Implementering af samtaleredskabet Spillerum. Et inspirationskatalog til ledere i dagtilbud

Transkript

1 Implementering af samtaleredskabet Spillerum Et inspirationskatalog til ledere i dagtilbud

2 Indholdsfortegnelse 1. Indledning Hvad er inspirationskataloget for ledere Kort om Spillerum 2 2. Forberedelse (før kurset) Formål med indsatsen Ressourcer til implementering af indsatsen Hvem skal på kursus i Spillerum Rammesætning 3 3. Udførelse (umiddelbart efter kurset) 3.1 Implementeringsaktiviteter Information af forældre Faglig sparring 5 4. Vedligeholdelse (løbende) Opfølgende statusmøder Kulturforandring Plan for introduktion til nyansatte 6

3 1. Indledning 1.1 Hvad er inspirationskataloget? Inspirationskataloget for dagtilbudsledere er målrettet den pædagogiske ledelse i dagtilbud, hvor én eller flere medarbejdere skal deltage eller har deltaget på et kursus i Spillerum. Formålet med materialet er, at inspirere ledelsen til at understøtte arbejdet med at integrere Spillerum i det enkelte dagtilbuds pædagogiske praksis. Socialstyrelsen har ligeledes udarbejdet følgende materialer, der kan understøtte arbejdet med indsatsen i pædagogisk praksis: - Inspirationskatalog for medarbejdere - hvordan kan man arbejde med Spillerum i dagtilbud. Materialet er målrettet medarbejdere, der er uddannede i Spillerum og har bl.a. til formål at inspirere til vidensdeling om Spillerum. - Skabelon til informationsfolder målrettet forældre. Formålet er at understøtte dagtilbud i at informere forældre om Spillerum. Inspirationskataloget for dagtilbudsledere er udarbejdet af Socialstyrelsen. Det bygger på anerkendt implementeringsteori og viden om, hvordan man får effekt ud af uddannelse samt Socialstyrelsens erfaringer med, hvad der skal til for at understøtte en god implementering af forebyggende redskaber. 1.2 Kort om Spillerum Spillerum er udviklet af psykolog og ph.d. Katrine Zeuthen ved Københavns Universitet og er finansieret af satspuljemidler. Spillerum er både et forebyggende og et pædagogisk materiale. Gennem en struktureret pædagogisk samtale hjælpes børn med at udvikle og kende deres egne grænser og følelser. Børnene lærer gennem Spillerum også meningsfuldt at give udtryk for egne grænser og følelser i relation til andre samt at forstå og respektere andres følelser og grænser. Et billede fra Spillerum, som samtalen kan tage udgangspunkt i. 1

4 2. Forberedelse (før kurset) 2.1 Formål med indsatsen Det styrker arbejdet med Spillerum, at ledelsen formulerer og formidler formålet med, at en eller flere medarbejdere skal uddannes i at anvende Spillerum. Det vil tydeliggøre for det pædagogiske personale, hvorfor redskabet skal anvendes, hvilket blandt andet er med til at skabe ejerskab, engagement og motivation for arbejdet. Det vil også være med til at rammesætte og skabe tydelighed og retning for den eller de medarbejdere, der skal uddannes i Spillerum - både i forhold til den pædagogiske opgave og opgaver vedr. implementeringen. 2.2 Ressourcer til implementering af indsatsen Det er vigtigt for udbyttet af Spillerum, at der afsættes ressourcer til at implementere redskabet. Der skal både være afsat personalemæssige ressourcer til at deltage i kurset samt til at forankre Spillerum som en faglig metode efter endt kursus. Det må derfor i det enkelte dagtilbud - eventuelt i dialog med forvaltningen - besluttes, hvordan der sikres ressourcer hertil før opstart af Spillerum. 2.3 Hvem skal på kursus i Spillerum Som en del af forberedelsesfasen er det væsentligt at beslutte, hvilke medarbejdere, der skal på kursus i Spillerum. Det er en fordel, at den medarbejder, der skal på kursus, er en del af det pædagogiske personale, der har en tæt relation til børnene i dagtilbuddet. Derudover er det en god ide at have for øje, at de medarbejdere, der bliver uddannet i Spillerum får en aktiv rolle i den fremadrettede implementering af indsatsen i dagtilbuddet på forskellige niveauer - i arbejdet med børn, forældre samt kolleger og ledelse. 2.4 Rammesætning For at sikre en god implementering er det væsentligt at skabe tydelige rammer for de medarbejdere, der skal indgå i arbejdet med Spillerum i dagtilbuddet. Disse rammer indbefatter blandt andet en forventningsafstemning samt en tydelig ansvars- og rollefordeling mellem ledelse og medarbejdere uddannet i Spillerum. Nedenstående spørgsmål er ligeledes formuleret i materialet Inspirationskatalog til medarbejdere, som er målrettet de medarbejdere, der skal uddannes i Spillerum Forventningsafstemning Hvorfor skal medarbejderne på kursus i Hvad skal medarbejderne have ud af at deltage på kurset? Hvad skal medarbejdernes læringsmål være? Hvordan rammesættes medarbejdernes arbejde med - og uddannelse i - Hvad består opgaven i? Hvordan er rollefordelingen mellem medarbejdere og ledelse? Hvad er henholdsvis medarbejdernes og ledelsens opgaver og ansvar i implementeringen af Hvad er medarbejdernes Hvad skal Er der afsat tid til at Skal det øvrige 2

5 opgaver forud for og efter kurset? medarbejderne gøre anderledes efter endt kursus? Hvordan ved I, at det er lykkedes? udføre opgaven? Hvem kan give faglig sparring på opgaven? personale introduceres til Hvornår, hvordan og af hvem? Hvad gør medarbejderen, hvis der er modstand mod Spillerum blandt det øvrige personale eller forældre? Hvordan støtter ledelsen bedst op om medarbejdernes rolle i implementeringen af 3. Udførelse (umiddelbart efter kurset) 3.1 Implementeringsaktiviteter i dagtilbuddet Det er væsentligt at overveje, hvilke aktiviteter, der understøtter implementeringen af Spillerum i dagtilbuddet. Følgende spørgsmål kunne være relevante at få skrevet ned som del af en plan: - Hvordan, hvornår og hvem introducerer det øvrige personale for Spillerum formål og indhold? - Hvordan arbejder I med Spillerum i dagtilbuddet? - Hvad er henholdsvis medarbejdernes og ledelsens opgaver og ansvar i implementeringen af - Hvordan håndteres modstand mod Spillerum blandt det øvrige personale eller forældre? - Hvilke øvrige aktiviteter igangsættes for at sikre en god implementering af indsatsen? 3.2 Information af forældre Derudover er det væsentligt at overveje, hvordan I vil informere forældre om arbejdet med Spillerum. Socialstyrelsen har udarbejdet materialer, der kan inspirere jer i denne opgave. - Skabelon til informationsfolder målrettet forældre samt et følgebrev om hvordan informationsfolderen kan udfyldes 3.3 Faglig sparring Faglig sparring kan være med til at sikre et fortsat fagligt fokus og udviklingsarbejde omkring anvendelse af Spillerum som et forebyggende dialogredskab. Den faglige sparring kan finde sted blandt de medarbejdere i dagtilbuddet, der er uddannet i Spillerum, eller på tværs af institutioner, der har uddannet medarbejdere i Spillerum. 4. Vedligeholdelse (løbende) 4.1 Opfølgende statusmøder 3

6 For at understøtte implementeringen af Spillerum og sikre effekten af de udvalgte medarbejderes uddannelse i Spillerum, kan det være en god ide at holde opfølgende statusmøder vedr. arbejdet med Spillerum. På møderne kan det være relevant at gentage de drøftelser, der tidligere har været og herved overveje, om der er brug for at lave nye aftaler om roller, ansvar, opfølgning, anvendelse etc. Det vil være godt at få sat fokus på følgende forhold, som fremgår af tabellen: Institutionens implementeringsplan Hvad er status på institutionens implementeringsplan? Er der noget særligt I skal være opmærksomme på fremadrettet? Forventningsafstemning Er den aftalte opgaveog rollefordelingen fortsat hensigtsmæssig? Er fordelingen tydelig for det øvrige personale og andre relevante personer? Anvendelse af læring fra kurset i dagligdagen Hvor, hvornår og hvordan anvender medarbejderen det lærte i dagligdagen? Hvordan kan ledelsen eller andre bedst støtte medarbejderen i opgaven? Rammesætningen for dit arbejde med Spillerum i dagligdagen Er der tid til og mulighed for at anvende det lærte i praksis? Er der mulighed for faglig sparring? Er det øvrige personale blevet introduceret til formål og anvendelse af Hvordan kan du og din leder sikre det fremadrettet? Ovenstående spørgsmål er ligeledes formuleret i materialet Inspirationskatalog til medarbejdere, som er målrettet de medarbejdere, der skal uddannes i Spillerum. 4.2 Kulturforandring Ledelsen anses som den afgørende faktor for at skabe kulturforandring i dagtilbuddet og efterfølgende vedligeholde den. For at sikre forankringen af Spillerum, er det derfor nødvendigt, at ledelsen strategisk forholder sig til, hvordan organisering, struktur og rutiner kan være med til at understøtte anvendelsen af Spillerum som et forebyggende redskab. 4.3 Plan for introduktion til nyansatte Det er væsentligt at opretholde den viden, som er integreret i Spillerum, blandt det øvrige personale i dagtilbuddet. Ved ansættelse af nye medarbejdere er det derfor vigtigt, at ledelsen er opmærksom på at sikre en god introduktion til den viden om børns seksualitet, følelser og grænser, som Spillerum er funderet i. Her kan man passende bruge det inspirationskatalog, som medarbejdere uddannet i Spillerum får med sig fra kurset. 4