Bilag 4 - Opsamling på evaluering af indsatsområde - Overgange

Transkript

1 I hvilken oplever I at mål er nået og effekter er opnået hos jer? MÅL for indsatsen med sammenhæng i børns overgang fra hjemmet til dagtilbud, fra dagpleje til børnehaven og i mellem grupperne i 0-6 års institutionerne: I mindre I nogen I høj I meget høj Ikke sat kryds -Ny viden med børns overgang fra hjemmet til dagtilbud fra forskningsprojektet BIC samles og dagtilbuddene eksperimenterer med implementering af nye måder at skabe sammenhæng på (Tidlig visitering) Størstedelen af lederne vurderer at implementeringen af Tidlig visitering efter forskningsprojektet BIC i høj er lykkedes. Få dagtilbud har ingen erfaring med tidlig visitering. De giver udtryk for at det kan være svært at blive koblet på projektet hvis man ikke har været med fra start. Dagplejen forsøgte i første omgang med tidlig visitering fem måneder før opstart, men har justeret det til tre måneder før opstart. Dagtilbudslederne vurderer følgende effekter af indsatsen; forældrene er mere trygge børnene opleves at være trygge fra første dag færre børn græder i denne overgangsperiode end de har oplevet tidligere det vurderes at medarbejderne oplever det giver mening og at indkøringen er af højere kvalitet Der peges på at der i andre overgange internt i dagtilbuddene kan trækkes på de samme tanker som ligger i forhold til tidlig visitering. -Dagtilbuddets praksis med øvrige overgange samles til gensidig inspiration og der udarbejdes procedurer for fx gruppeskift i dagtilbud

2 Kommentarer fra lederne Dagtilbudslederne vurderer i høj at der er udarbejdet procedurer for gruppeskift internt i dagtilbuddene. De vurderer ikke at der er skabt gensidig inspiration på tværs af institutioner, ej heller at der er behov herfor. Det har ikke været rammesat fælleskommunalt på lederforum. MÅL for indsatsen med sammenhæng i børns overgang til skole og SFO: -Alle børn starter i skole i det år de bliver 6 år Målet om at alle børn starter i skole i det år de bliver 6 år, vurderes i overvejende at være opnået. Det skal bemærkes at der i perioden fra beslutning af indsatsmål til evaluering er indført tidlig SFO-start på området. Tidlig SFO-start vil således være en del af dagtilbudsledernes evaluering. Der peges på at børn der ikke er modne er udslagsgivende for hvor mange skoleudsættelser vi har. Der gives udtryk for at det i enkelte tilfælde giver mening at skoleudsætte særligt hvis der udarbejdes gode handleplaner. Flere oplever at skulle sende børn af sted som de ikke selv vurderer som skoleparate. Tidlig SFO-start fremhæves som positivt i forhold til at give bedre mulighed for at sikre alle børn starter i skole som 6 årig. Yderligere at skolerne er blevet mere børneparate. -Ved overgang til skole skaber de pædagogiske medarbejdere i distriktet sammen med forældrene et sammenhængende læringsmiljø, som gør at børnene udvikler forudsætningerne herfor Kommentarer fra lederne Dagtilbudslederne vurderer at de pædagogiske medarbejdere på tværs af dagtilbud og skole i høj har skabt et sammenhængende læringsmiljø for børnene. 2

3 Forløbet for Tidlig SFO-start har betydet at medarbejdere fra dagtilbud har fulgt med børnene ind i SFO-en. De vurderer at forløbet for tidlig SFO-start har haft følgende positive effekter; det har skabt stor forståelse for de medarbejdere der har været af sted i forhold til at vide hvad børnene skal være klar til medarbejderne er kommet hjem med nye idéer og tanker om at udvikle det arbejde de målretter børnene der skal starte i skole De peger endvidere på følgende opmærksomhedspunkter; videnstab i overgangen hvis ikke overgangsmaterialet anvendes når de starter i skoledelen behov for styrket samarbejde med børnehaveklasselederne omkring særligt børn i udfordringer EFFEKTER: -Robuste og trygge skolestartere Dagtilbudslederne vurderer i høj at have opnået effekten af indsatsen. De vurderer at børnenes robusthed og skoleparathed er blevet styrket. -Børn som kan bruge kræfter på indlæring af ny viden Størstedelen af dagtilbudslederne oplever i høj børn, som kan bruge kræfter på indlæring af ny viden. Der peges på en generel forståelse af at skolen oplever eleverne er mere robuste og lærings-parate på grund af tidlig SFO-start. -Børn oplever genkendelighed Dagtilbudslederne vurderer at børnene i nogen oplever genkendelighed. Der peges på at det i særlig gør sig gældende i de institutioner, der afgiver til enkelte eller en enkelt lokal skole. -Børn er motiveret for læsning

4 Størstedelen af dagtilbudslederne vurderer at børnene i høj er motiveret for læsning. Der gøres opmærksom på at læsning måske ikke er det ord der giver bedst mening for institutioner, men at der er en generel oplevelse af at børnene er blevet mere interesseret i bogstaver og læring. -Børn der får opbakning af deres forældre til det nye miljø, fordi de er trygge ved at aflevere De fleste af dagtilbudslederne vurderer at børnene i høj og meget høj for opbakning af deres forældre til det nye miljø, fordi de er trygge ved at aflevere. Som årsag til dette peges der på at daginstitutionens personales deltagelse i SFO. Det har skabt tryghed. Der er enighed om at dette år med tidlig SFO-start har givet noget særligt i den sammenhæng. -Styrket samarbejde og større kendskab til hinandens arbejdsområder dagtilbud og skole imellem Kommentarer fra dagtilbudsledere Dagtilbudsleverne vurderer i overvejende at indsatsen har styrket samarbejde og kendskab til hinandens arbejdsområder dagtilbud og skole imellem. Der er et af distrikterne som svarer at det ikke har fungeret på grund af manglende organisatoriske rammer for at kunne lykkes med samarbejdet. Som årsager til det styrkede samarbejde og kendskab, peges der på dét at bruge de samme materialer og procedurer på tværs af kommunen som en stor fordel for de institutioner, der leverer til mange forskellige skoler. Der er delte holdninger til om det skaber et sammenhængende læringsmiljø for børnene. -Fælles lærings- og udviklingsforståelse Størstedelen af lederne vurderer at der i nogen er en fælles lærings- og udviklingsforståelse på tværs af dagtilbud og skole. Der peges på et behov for at skabe fælles læring og pædagogisk viden yderligere. Det fremhæves at overlevering til skolerne vil kunne styrkes ved at overlevere direkte til praktikerne. 4

5 Nogle ledere rejser en opmærksomhed på at overgange skal tænkes i forhold til at skulle levere til mange forskellige skoler og private skoler. -Trygge forældre, der støtter deres børn på en positiv måde Størstedelen af dagtilbudslederne vurderer forældrene til at i høj at være trygge og at de støtter deres børn på en positiv måde. Der peges på at det har skabt tryghed for forældrene at der har været kendte voksne med over i SFO-en i forbindelse med opstart af tidlig SFO-start. Der er enighed om at det har været en succes. En opmærksomhed er i den sammenhæng at det er en udfordring når man leverer til mange forskellige skoler og privatskoler. Det fremhæves at forældre til børn i udfordringer opleves mere utrygge fordi at skiftet til SFO betyder et ekstra skift i konteksten i forhold til sommerferie pasning. 5