Fysioterapi fag, profession og studie 15 ECTS. Modul 1. VIA University College. Modul 1 J. nr Modul 1_FIA ebo

Transkript

1 Modul 1 J. nr Modul 1_FIA ebo Modul 1 Fysioterapi fag, profession og studie 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus Den Sundhedsfaglige Højskole Gældende fra forår

2 Modulets tema Modulet orienterer sig mod en grundlæggende forståelse af studiet, professionen og det fysioterapeutiske fagfelt. Modulet retter sig således mod en grundlæggende forståelse af: de fænomener, problemstillinger og kontekster, der indgår i det sundhedsfaglige felt, som fysioterapeuten arbejder i det fysioterapeutiske teorigrundlag samt tilgrundliggende menneskesyn fagets manuelle metoder og metoder til vurdering af funktion menneskets bevægeapparat og fysiologiske funktioner fysisk træning og bevægelse som behandlingsform og fænomen Modulet retter sig desuden mod en række studiemæssige færdigheder og arbejdsformer samt anvendelse af informationsteknologi. Fokus er på rollen som studerende og sundhedsprofessionel. Grundlæggende forståelse af studiet, professionen og det fysioterapeutiske fagfelt Modulets overordnede indhold og formål Indhold Fysioterapiteori og metode Manuel vævsundersøgelse og behandling Træning og bevægelse Informationsteknologi Sygdomslære og hygiejne Anatomi Fysiologi Psykologi og pædagogik Klinisk undervisning Formål Den studerende skal tilegne sig viden om studiet og professionen samt kunne forholde sig til rollen dels som studerende og dels som sundhedsprofessionel. Modulets læringsudbytte Efter modulet kan den studerende: 1. Beskrive grundlæggende sundhedsfaglige problemstillinger og centrale virksomhedsområder, som fagets teoretiske og praktiske kundskabsområde retter sig imod herunder bidrage med synspunkter vedrørende fagets basale videns- og teorigrundlag, teknikker og metoder samt overvejelser for anvendelse heraf. 2. Redegøre for basale forhold vedrørende menneskets bevægeapparat, fysiologiske funktioner samt enkelte basale patofysiologiske funktioner. 2

3 3. Anvende WHO s International Classification of Function ICF, som begrebsramme til strukturering og analyse af faglige problemstillinger. Dette i et perspektiv af menneskets livsforløb og med udgangspunkt i et dialektisk menneskesyn. 4. Redegøre for grundlæggende aspekter ved sammenhænge mellem det fysioterapeutiske teori- og metodegrundlag og bevægelse som forudsætning, mål, middel og udtryksform i menneskets tilværelse og handlinger 5. Demonstrere udvalgte basale manuelle færdigheder og færdigheder i at vurdere funktion 6. Forholde sig til sig selv i rollen som sundhedsprofessionel med udgangspunkt i etiske og juridiske retningslinjer, samt ud fra en forståelse for patient-centreret praksis 7. Identificere egne læringsmål og opsøge basal viden på baggrund af indsigt i studiets opbygning og progression samt reflektere over egen læreproces og egne læringsstrategier. 8. Indgå konstruktivt i studiets arbejdsmetoder og deltage aktivt i studiets undervisningsformer herunder i projekt- og gruppearbejde 9. Anvende basale kilder for informationsteknologi og udføre simple procedurer for informationssøgning på udvalgte databaser 10. Redegøre for, anvende og respektere principper for god hygiejne ECTS for fagområder og fag (jf. nationale studieordning) Fysioterapeutiske fag 6 ECTS Fysioterapiteori og metode 3 ECTS Manuel vævsundersøgelse og behandling 1 ECTS Træning og bevægelse 2 ETCS Øvrige sundhedsvidenskabelige fag 3 ECTS Informationsteknologi 1 ETCS Sygdomslære og hygiejne 2 ETCS Naturvidenskabelige fag 3 ECTS Anatomi 1 ETCS Fysiologi 2 ETCS Humanistiske fag 2 ECTS Psykologi og pædagogik 2 ETCS Klinisk undervisning 1 ETCS 3

4 Indhold (for detaljeret indholdsbeskrivelse se bilag 1) Fysioterapiteori og metode Fysioterapeutiske teorier Klassifikation Funktion Introduktion til Fysioterapeutisk klinisk ræsonneringsmodel Introduktion til klinisk case Manuel vævsundersøgelse og behandling Professionalisme i kontakten med patient/borger Massage Anatomisk palpation af regio femoris posterior Anvendelse af tørre og fedtede håndgreb i regio femoris posterior Træning og bevægelse Didaktik Opvarmning Stillingsterminologi Læring af bevægelse Styrketræning Muskeludholdenhedstræning Informationsteknologi Studienet / Learning Management System Exor Live (introduktion til systemet) Bibliotek Søgning i databaser Referencehåndtering Sygdomslære og hygiejne Ortopædkirurgi Patologi Hygiejne Infektioner Anatomi Terminologi Retninger, planer og bevægelser Støttevæv fokus på knoglevæv Knogler i UE til knæet Almen ledlære Hofteleddet Muskellære Hoftens og lårets muskler Fysiologi Cellen Kommunikation mellem celler 4

5 Psykologi og pædagogik Studieteknik Tavshedspligt Didaktiske grundprincipper Etiske grundprincipper og retningslinjer Pædagogik/psykologi Klinisk undervisning Fysioterapeutisk arbejdsplads Holdvejledning At skrive projekt At bruge vejledning og vejledere At anvende en klassisk disposition for projektskrivning i eget projekt 5

6 Læringsaktiviteter 6

7 Bedømmelse På baggrund af dispensation fra Ministeriet for Forskning, Innovation og Videregående uddannelser afsluttes modul 1 uden prøve i en periode fra forår 2013 indtil ikrafttræden af en ny studieordning i Bedømmelsen af modulets læringsudbytter indgår i modulprøven ved afslutning af modul 2. Der udarbejdes i stedet et skriftligt gruppeprojekt, Modul 1 projektet. Deltagelse i hele projektformidlingsdagen, herunder opponering på ét af projekterne er obligatorisk, ligesom modtagelse af tilbagemelding på eget projekt er obligatorisk. Hvis ovennævnte ikke er opfyldt, afleveres inden modul 2 prøven et skriftligt produkt, i hvilket der opponeres på de tre projekter, der blev formidlet på den pågældende projektformidlingsdag. Der skal i det skriftlige produkt opponeres på Problembaggrund, Problemformulering, Metodebeskrivelse, Valg af teori og Konklusion, herunder konklusionens besvarelse af problemformuleringens dele. Modul 1 projektet I grupper på 3 evt. 4 studerende udarbejdes et skriftligt gruppeprojekt, Modul 1 projektet, omhandlende en case om en patient med en fraktur i en underekstremitet (se bilag 2). Fysioterapiunderviserne er vejledere. Der er 5 vejledningstimer til rådighed pr. gruppe samt 6 timers holdvejledning, som omhandler projektmetode. Aflevering Projektet afleveres i WISEflow senest den næstsidste hverdag i 9. moduluge kl Se vejledning på Studienet under digital eksamen Indholdskrav og formkrav til Modul 1 projektet Skriftligt projekt på baggrund af en teoretisk beskrevet case, som omhandler en patient med en fraktur i en underekstremitet. Det skriftlige projekt skal indholdsmæssigt redegøre for følgende: Resumé/Abstrakt (dansk) Problembaggrund/Baggrund/Introduktion og formål Problemformulering Materiale Metodebeskrivelse Teori (hvis relevant) * Resultater Diskussion Konklusion Perspektivering/anbefalinger Referencer 7

8 *Teori kan, hvis det har relevans, inddrages i problembaggrunden og/eller inde i opgaven, afhængig af, hvorvidt teorien danner baggrund eller anvendes til at besvare problemformuleringen. Eventuel relevant teori indhentes fra obligatorisk litteratur og litteratursøgning. Projektet skal være på min max tegn incl. mellemrum. Projektet skal overholde Retningslinjer for udarbejdelse af skriftlige produkter i forbindelse med prøver og eksaminer ved Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus. Tilbagemelding på Modul 1 projektet Der vil være en mundtlig tilbagemelding på projektet. Konkrete eksempler på opfyldelse af læringsudbytter Læringsudbytte 1 Efter modulet kan den studerende beskrive grundlæggende sundhedsfaglige problemstillinger og centrale virksomhedsområder, som fagets teoretiske og praktiske kundskabsområde retter sig imod herunder bidrage med synspunkter vedrørende fagets basale videns- og teorigrundlag, teknikker og metoder samt overvejelser for anvendelse heraf. Eksempler på tegn på opfyldelse af læringsudbytte 1 kan være: Den studerende beskriver ændringer af motoriske funktioner og disses ændrede funktioners indflydelse på konkrete dagligdags aktiviteter samt deltagelse i samfundslivet Den studerende beskriver fysioterapeuters forskellige målgrupper Den studerende beskriver fysioterapeutisk praksis Den studerende beskriver fysioterapeutiske teorier Den studerende reflekterer over anvendelse af fysioterapeutisk viden, fysioterapeutiske teorier og / eller fysioterapeutiske metoder. Læringsudbytte 2 Efter modulet kan den studerende redegøre for basale forhold vedrørende menneskets bevægeapparat, fysiologiske funktioner samt enkelte basale patofysiologiske funktioner. Eksempler på tegn på opfyldelse af læringsudbytte 2 kan være: Den studerende redegør for basale anatomiske strukturer som muskler, knogler og / eller led Den studerende redegør for fysiologiske funktioners basale forhold som f.eks. forskellige celler og / eller cellers kommunikation Den studerende redegør for basale patologiske funktioner i forbindelse med frakturer og eller infektioner Den studerende redegør for kliniske konsekvenser i form af hygiejniske principper 8

9 Læringsudbytte 3 Efter modulet kan den studerende anvende WHO s International Classification of Function ICF, som begrebsramme til strukturering og analyse af faglige problemstillinger. Dette i et perspektiv af menneskets livsforløb og med udgangspunkt i et dialektisk menneskesyn. Eksempler på tegn på opfyldelse af læringsudbytte 3 kan være: Den studerende anvender ICF på forskellige måder i forbindelse med analyser af fysioterapeutiske problemstillinger. Det kan fx være analyse af konsekvenser som følge af en given motorisk funktionsændring Den studerende anvender bl.a. ICF til at argumentere for valg af undersøgelser og beskriver udførelse af undersøgelse, undersøgelsesfund og konklusion på undersøgelsen ved hjælp af fysioterapeutisk fagsprog Den studerende anvender bl.a. ICF til at vurdere og beskrive case-patientens ressourcer og begrænsninger i relation til fysioterapeutisk undersøgelse Den studerende formulerer sig klart og præcist blandt andet med anvendelse af fysioterapeutisk fagsprog Læringsudbytte 4 Efter modulet kan den studerende redegøre for grundlæggende aspekter ved sammenhænge mellem det fysioterapeutiske teori- og metodegrundlag og bevægelse som forudsætning, mål, middel og udtryksform i menneskets tilværelse og handlinger Eksempler på tegn på opfyldelse af læringsudbytte 4 kan være: Den studerende gør rede for en given fysioterapeutisk teoris og dennes sammenhæng med undersøgelse og behandling Den studerende gør rede for fysioterapeutisk teori om bevægelse Læringsudbytte 5 Efter modulet kan den studerende demonstrere udvalgte basale manuelle færdigheder og færdigheder i at vurdere funktion Eksempler på tegn på opfyldelse af læringsudbytte 5 kan være: Den studerende demonstrerer og vurderer givne manuelle færdigheder Læringsudbytte 6 Efter modulet kan den studerende forholde sig til sig selv i rollen som sundhedsprofessionel med udgangspunkt i etiske og juridiske retningslinjer, samt ud fra en forståelse for patient-centreret praksis Eksempler på tegn på opfyldelse af læringsudbytte 6 kan være: Den studerende demonstrerer viden om fysioterapeuters etiske retningslinjer Den studerende underskriver tavshedsløftet Den studerende reflekterer over samarbejdet mellem patient/borger og behandler Læringsudbytte 7 Efter modulet kan den studerende identificere egne læringsmål og opsøge basal viden på baggrund af indsigt i studiets opbygning og progression samt reflektere over egen læreproces og egne læringsstrategier. Eksempler på tegn på opfyldelse af læringsudbytte 7 kan være: Den studerende fastsætter mål for egen læring Den studerende anvender studiedokumenter som f.eks. studieordning som studieredskaber Den studerende reflekterer over egne værdier i forhold til egne konkrete studieaktiviteter 9

10 Den studerende overvejer fordele og ulemper i forhold til egne valg af studieaktiviteter Den studerende har opfyldt læringsudbyttet, når skema for læringsmål er udfyldt og refleksioner over skemaets indhold ekspliciteret (= formulering af mål, målets sammenhæng med modulbeskrivelse, beskrivelse af egne læringsstrategier/studieaktiviteter) Læringsudbytte 8 Efter modulet kan den studerende indgå konstruktivt i studiets arbejdsmetoder og deltage aktivt i studiets undervisningsformer herunder i projekt- og gruppearbejde Eksempler på tegn på opfyldelse af læringsudbytte 8 kan være: Den studerende indgår aktivt i undervisning Den studerende deltager i gruppearbejde og deltager i vejledning i projektskrivning Den studerende diskuterer metoder i Modul 1 projektet Læringsudbytte 9 Efter modulet kan den studerende anvende basale kilder for informationsteknologi og udføre simple procedurer for informationssøgning på udvalgte databaser Eksempler på tegn på opfyldelse af læringsudbytte 9 kan være: Den studerende søger informationer hos relevante kilder Den studerende søger informationer på relevante databaser ved hjælp af selvvalgte søgeord Læringsudbytte 10 Efter modulet kan den studerende redegøre for, anvende og respektere principper for god hygiejne Eksempler på tegn på opfyldelse af læringsudbytte 10 kan være: Den studerende gør rede for principper for god hygiejne Den studerende anvender praktiske principper for god hygiejne 10

11 Litteratur modul 1 (altid nyeste udgave) Obligatorisk litteratur Anatomisk atlas: Sobotta, J. Atlas of human anatomy. München: Urban & Schwarzenberg ELLER Netter, F.H. Atlas der anatomie des menschen. Stuttgard: Novartis Beyer N., Lund H. & Klinge K. Træning i forebyggelse, behandling og rehabilitering. København: Munksgaard Biel, A. Trail Guide to the Body. A hands-on guide to locating muscles, bones and more. USA: Books of Discovery Bojsen-Møller, F. Bevægeapparatets anatomi. København: Munksgaard Bunkan, B.H. Kropp, respirasjon og kroppsbilde. Oslo: Gyldendal Akademisk Clarkson, H.M. Musculoskeletal Assessment: Joint Motion and Muscle Testing. Philadelphia: Williams & Wilkins Det Etiske Råd Etik - en introduktion. København: Det Etiske Råd Kan downloades gratis på: Everett, T. Human Movement. An introductory text. Edinburgh: Elsevier Churchill Livingstone Glasdam S. Bachelorprojekter inden for det sundhedsfaglige område indblik i videnskabelige metoder. København: Dansk Sygeplejeråd og Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck Kissow, A. M. & Pallesen, H. Mennesket i bevægelse. København.: FADL`s Forlag Linde, N. & Borg, J. Lærebog i massage, manuel vævsbehandling for fysioterapeuter. København: Munksgaard Lindahl, M & Juhl, C. Den sundhedsvidenskabelige opgave. Vejledning og værktøjskasse. København: FADLs forlag Lund H; Bjørnlund IB & Bjørnlund IB, Sjöberg NE (red.) Basisbog i fysioterapi. København: Munksgaard Danmark Pedersen, BK & Andersen, LB Fysisk aktivitet - Håndbog om forebyggelse og behandling. København.: Sundhedsstyrelsen. Findes også som web-publikation og hentes fx via eller Rosdahl, G. Den motiverende samtale i teori og praksis. Kbh.: Munksgaard Schiebye, B. & Klausen, K. Menneskets fysiologi, hvile og arbejde. København.: FADL`s Forlag. 11

12 Shumway-Cook, A. & Woollacott. M. Motor Control. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins Sneppen, O.; Bunger, C.; Hvid, I. Ortopædisk kirurgi. København.: FADL`s Forlag Vyberg, M. Patologi og farmakologi. København.: FADL s Forlag. Samt udvalgte artikler Supplerende litteratur Aftales med underviser Bilag Bilag 1: Detaljeret indholdsbeskrivelse Bilag 2: Projektbeskrivelse Bilag 3: Standardmodulplan 12

13 Bilag 1: Detaljeret indholdsbeskrivelse Hovedemne Delemner Underemner Fysioterapiteori og Fysioterapeutiske teorier Velkomst metode Stedets kultur Introduktion til studiet Systemisk teori Menneskesyn Klassifikation ICF Menneskesyn Kategoriseringsbetegnelser, samt konsekvenser af disse Rehabilitering Funktion Holdningsanalyse: Ledbevægelighed Muskelstyrke Kontrakturtests Inspektion af gang Manuel vævsundersøgelse og behandling Introduktion til Fysioterapeutisk klinisk ræsonneringsmodel ( Ræsonneringsmodellen ) Introduktion til klinisk case Professionalisme i kontakten med patient/borger Anvendelse af delelementer i Ræsonneringsmodellen Fraktur af UE Berøring i fysioterapi Hygiejne Etik Lejring Massage Undersøgelsesgreb Behandlingsgreb Lejring Anatomisk palpation af regio femoris posterior Anvendelse af tørre og fedtede håndgreb i regio femoris posterior Hud/underhud Knogler Muskler Ømhed/smerte 13

14 Træning og bevægelse Didaktik Anvendelse af begreberne Undervisning i holdtræning Informationsteknologi Opvarmning Læring af bevægelse Styrketræning Muskeludholdenhedstræning Studienet/ Learning Management System Exor live Opvarmning under hensyntagen til frakturen Anvende systemteori i læring af bevægelse Kendskab til forskellige former for styrketræning under hensyntagen til frakturen Kendskab til forskellige former for muskeludholdenhedstræning under hensyntagen til frakturen Information Kommunikation Videndeling Introduktion til systemet Bibliotek Søgning i databaser Referencehåndtering Bibliotek, introduktion Udlån Litteratursøgning Artikelsamling Databaser Lødig litteratur Søgestrategi Referenceprogram (intro) APA Pædagogik og psykologi Studieteknik Frivilligt tilbud: At være studerende Læseteknik Notatteknik Holdkultur Tavshedspligt Underskrive tavshedsløfte Underskrive erklæring ift at være medie i undervisning på uddannelsen generelt Didaktiske grundbegreber Dannelsesdidaktik Mål-middel-didaktik Læringsformer Praksislæring Refleksiv læring i en social, kulturel, samfundsmæssig 14

15 Etiske grundprincipper og retningslinjer Pædagogik/psykologi kontekst Lov om autorisation af sundhedspersoner og om sundhedsfaglig virksomhed. LBK nr. 877 af 04/08/2011 Tavshedspligt Anonymitet Etik Respekt Værdighed Danske Fysioterapeuters Etiske retningslinjer At arbejde i grupper Refleksion over klinisk undervisning Didaktiske grundbegreber, herunder dannelsesdidaktik og den didaktiske relationsmodel Læringsstil Sygdomslære og hygiejne Ortopædkirurgi Patologi Hygiejne Infektioner Celleskade Inflammation (i relation til frakturheling) Væskebalance Infektioner Generel traumatologi Frakturer: Retningslinjer for belastning og træning Helingstider Frakturtyper Kirurgi Komplikationer, herunder patientens alder Anatomi Terminologi Retninger, planer og bevægelser Støttevæv fokus på knoglevæv Knogler i UE til knæet Almen ledlære Hofteleddet Muskellære Hoftens og lårets muskler Det autonome nervesystem (indledende) Fysiologi Cellen Cellens funktion og indhold Celletyper Cellemembranens opbygning og funktion 15

16 Transportformer over cellemembran Celledeling proteinsyntese Kommunikation mellem celler Nervecellen Nervesystemets overordnede opbygning og funktion Hvilemembranpotentialet Aktionspotentialet Ledning og overførsel af aktionspotentialer Hormoners opbygning og funktion Hormoner: Insulin og glukagon Katekolaminer Væksthormon, kortisol, thyroxin, kønshormoner Klinisk undervisning Fysioterapeutisk arbejdsplads Patient med et problem i UE Professionen fysioterapi Professionsroller Inspektion af gang Etik og samarbejde Hygiejne Holdvejledning At skrive projekt At bruge vejledning og vejledere At anvende en klassisk disposition for projektskrivning i eget projekt Introduktion til en klassisk disposition for projektskrivning, som anvendes i eget projektarbejde, hvilket er udgangspunkt modulprøven Om at skrive projekt Om at bruge vejledning og vejledere Metode 16

17 Bilag 2 Beskrivelse af projektarbejde i modul 1 Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus Den Sundhedsfaglige Højskole VIA UC Beskrivelse af projektarbejde i Modul 1 projektet Emne Projekt på baggrund af en case omhandlende en person med en fraktur i en underekstremitet Projektet retter sig primært mod at opfylde læringsudbytterne 1, 2, 3, 4, 6, 8 og 9 Placering I moduluge 2 9 Litteratur Indhold Form Aflevering Obligatorisk litteratur og anden relevant litteratur Indholdet retter sig mod projektets problemstilling som udspringer af casen. Indholdet vil typisk være som følger, vægtningen vil afhænge af problemstillingen: Fraktur og dennes konsekvenser Funktionsproblemer som følge af frakturen I hvilke kontekster kan fysioterapeuten møde en patient med en fraktur Relevante anatomiske og fysiologiske forhold Fraktur og frakturheling Anvendelse af ICF Præsentation og anvendelse af relevante fysioterapeutiske teorier og metoder relateret til det konkrete bevægelses-/funktionsproblem Refleksion over rollen som sundhedsprofessionel Etiske overvejelser (projektets metode/ rollen som sundhedsprofessionel) Litteratursøgning (søgestrategi og resultater af denne) Projektet følger en klassisk disposition for opbygning. Denne klassiske disposition undervises de studerende i ved holdvejledningen. Ovenstående indhold vil fremgå i projektets delområder. Se modulbeskrivelse 17

18 Bilag 3 Standardmodulplan denne ser ikke præcis sådan ud for de enkelte hold når undervisningen er endeligt planlagt Fys Modul 1 uge 36/06 37/07 38/08 39/09 40/10 41/11 42/12 43/13 44/14 45/15 MODUL 1 Tilrettet (ebo) FAG ECTS 5d 5d 5d 5d 5d 5d 5d 5d 5d 5d i alt ANA Anatomi f f f FYL Fysiologi f f f 2f 2f f f MVB Manuel vævsunders. og beh PP Psykologi og pædagogik f 2f *) f f FM Fysioterapiteori og metode f TB Træning og bevægelse 2 samt IKT Informationsteknologi med FM SYL Sygdomslære PAT(5t) + HYG(2t) t t 2 SYL Sygdomslære ORT(8t) t t KLI Klinisk undervisning 1 X ma+ti PRO Projektskrivning * X X X X X X X X X * ETCS hentes fra de øvrige fag on+to KU*R Førstehjælpskursus 3 3 HOP Holdvejl. i projektmetode X f f f I ALT *) Frivillig studievejledning 2 x 2 timer Projektet afleveres i WISEflow senest den næstsidste hverdag i 9. moduluge kl Projektfremlæggelse ons+tors i moduluge 10 kl