Fokusgruppe-interview omkring læsebånd

Transkript

1 1 Videncenter for Sprog, læring og læsning v. MetteMaria Rydén. Mob: Fast: Fokusgruppeinterview omkring læsebånd Nedenstående spørgsmål kan bruges som en støtte til en formativ evaluering af skolens læsebåndsindsats, og gennemføres blandt de personer, der har ansvaret for planlægning, organisering og gennemførelse af læsebåndsaktiviteten. A: Beskrivelse af skolen: 1) Antal elever og spor + særlige elevforhold: 2) Vi begyndte at have læsebånd (måned og år): 3) Vi har haft flg. perioder med læsebånd: 4) Vi har på skolen udarbejdet en læseplan hvor læsebåndet indgår: ja år nej B: Praktiske forhold: 1) Tidspunkt på dagen: begrundelser 2) Varighed i minutter, dage, uger og år: begrundelser 3) Hvilke klassetrin: 4) Særlige elevgrupper: 5) Hvilke fag er involveret? 6) Lærertimer der medgår, hvem er tilstede og på hvilken måde? 7)Fra start til nu: Hvad ville vi gerne have vidst, som vi ved nu ang. praktiske forhold og organisering?

2 2 8) Hvilken viden er nødvendig når man begynder arbejdet med læsebånd? 9) Hvilken viden har vi brug for nu..hvor vi er i gang? 10) Hvilke råd kan vi give andre? C: Ansvarsfordeling og organisering personalemæssigt: 1) Hvem fik ideen? Hvor kom den fra? 2) Hvem har haft ansvar for at gennemføre den? 3) Hvad er/var: Ledelsens rolle Læsevejlederens rolle Læsekonsulentens rolle Fagteamenes rolle Teamenes rolle Sprogstøttecentret Bibliotekets rolle 4) Hvilke faktuelle forhold på skolen, har haft eller har betydning for ansvarsfordeling og organisering af netop jeres udgave af læsebånd (antal elever, læseniveau, læseplan/læsepolitik, fagpersoner, bibliotek, land/by osv? 5) Fra start til nu: Hvad ville vi gerne have vidst, som vi ved nu ang. ansvarsfordeling og organisering af personale omkring arbejdet med læsebåndet? 6) Hvilke råd kan vi give andre? 7) Hvilken viden er nødvendig når man begynder arbejdet med læsebånd? 8) Hvilken viden har vi brug for nu..hvor vi er i gang? D: Kommunikation/formidling i og omkring læsebåndet: 1) Information til forældre: hvad gør vi og hvorfor?

3 3 2) Information til elever: hvordan er eleverne inddraget i gennemførelse og evaluering af læsebåndet? 3) Information til kolleger: hvordan? 4) Samarbejde med kolleger: hvordan? 5) Fra start til nu: Hvad ville vi gerne have vidst, som vi ved nu ang. kommunikation og formidling i og omkring læsebåndet? 6) Hvilke råd kan vi give andre? 7) Hvilken viden er nødvendig indenfor kommunikation og formidling, (og til hvem), når man begynder arbejdet med læsebånd? 8) Hvilken viden har vi brug for nu..hvor vi er i gang? E: Indholdet: 1) Hvilke bøger og tekster? 2) Netlæsning? 3) Bog/bånd? 4) Fag og genrer/teksttyper 5) Fokusområder? (særlige emner, læsemåder, strategier, læsekompetenceområder) 6) Hvordan findes egnede læsematerialer? Og hvem finder dem? 7) Hvordan måles læsemateriale i forhold til elevens læsestandpunkt? (læselighed, læsbarhed og læsværdighed) 8) Før og efterarbejde enten i selve læsebåndet eller ude ud fagene (hvis dette finder sted): 9) Modellering af f.eks. læsestrategier..hvem lærer lærerne at være i læsebånd? Hvem lærer børnene at være i læsebånd? 10) Indgår skrivning (notetagning, friskrivning) i jeres læsebånd?

4 4 11) Fra start til nu: Hvad ville vi gerne have vidst, som vi ved nu ang. indholdet af læsbåndet? 12) Hvilke råd kan vi give andre? 13) Hvilken viden er nødvendig når man begynder arbejdet med læsebånd? 14) Hvilken viden har vi brug for nu..hvor vi er i gang? F: Målsætning og evaluering af læsebåndet: 1) Hvad er målet på skolen med læsebåndet? 2) Er målet formuleret nogen steder? Kender eleverne til målet og intentionen? 3) Er det trindelt? Læsemæssigt inddelt f.eks. efter en læseproces eller læsestrategimodel? 4) Har vi formuleret Tegn, som indikerer at I opnår målene med læsebåndet? i givet fald: Hvilke? 5) Udarbejder eleverne individuelle læsemål for arbejdet i læsebåndet? 6) Evaluerer vi læsebåndsinitiativet? Hvordan? 7) Hvad er der sket ved at arbejde i læsebånd på skolen? (elevernes ordforråd øget, læsehastigheden øget?, læsekompetencen i fagene øget, etablering af et fælles sprog omkring læsning?, samarbejdsrelationer er i udvikling, organiseringen er ændret, tænkningen omkring læsning er ændret? Elevernes motivation er øget, læsning ses nu som et fælles område for alle lærere?) 8) Andre iagttagede eller afledte konsekvenser? 9) Hvad siger eleverne? 10) Fra start til nu: Hvad ville vi gerne have vidst, som vi ved nu ang. målsætning og evaluering af læsebånd? 11) Hvilke råd kan vi give andre? 12) Hvilken viden er nødvendig når man begynder arbejdet med læsebånd? 13) Hvilken viden har vi brug for nu..hvor vi er i gang? G: Læseteoretiske begrundelser for læsebånd:

5 5 1) Hvad styrkes læseteoretisk ved læsebånd? 2) Fra start til nu: Hvad ville vi gerne have vidst, som vi ved nu ang. de læseteoretiske begrundelser for læsebånd? 3) Hvilke råd kan vi give andre? 4) Hvilken viden er nødvendig når man begynder arbejdet med læsebånd? 5) Hvilken viden har vi brug for nu..hvor vi er i gang? H: Psykologiske begrundelser for læsebånd: 1) hvad sker der med de kognitive evner (herunder koncentration), motivation, læselyst osv når der læses i læsebånd? 2) Fra start til nu: Hvad ville vi gerne have vidst, som vi ved nu ang. de psykologiske faktorer? 3) Hvilke råd kan vi give andre? 4) Hvilken viden er nødvendig når man begynder arbejdet med læsebånd? 5) Hvilken viden har vi brug for nu..hvor vi er i gang? I: Pædagogiskdidaktiske begrundelser for læsebånd 1) Hvad var vores pædagogiskdidaktiske udgangspunkt, de vi påbegyndte arbejdet med læsebånd? 2) Hvad er det nu?

6 6 3) Fra start til nu: Hvad ville vi gerne have vidst, som vi ved nu ang. de pædagogiskedidaktiske forhold omkring læsebåndet? 4) Hvilke råd kan vi give andre? 5) Hvilken viden er nødvendig når man begynder arbejdet med læsebånd? 6) Hvilken viden har vi brug for nu..hvor vi er i gang? J: Zonen for nærmeste udvikling 1) Hvad er naturligt det næste, vi vil gøre i vores arbejde med læsebånd? K: Spørgeskemaet: Hvilke spørgsmål viste sig gennem samtalen om ovenstående punkter at være det/de vigtigste: