Dus Pluto fælles mål 2017/2018
|
|
- Steffen Lauritsen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Dus Pluto fælles mål 2017/2018 Her på forsiden skal der indarbejdes en kort beskrivelse af bl.a. forældre- og inklusions samarbejde. Denne beskrivelse er vi ikke helt færdig med! skal færdiggøres i kommende skoleår. Evt. nyt forsidebilled.
2 Tema 1: Alsidig og personlig udvikling I Dussen ser vi alsidig personlig udvikling som et fundament, der blandt andet er forudsætningen for barnets læring. Vi mener, at alsidig udvikling i høj grad handler om, at børn opbygger og udvikler deres selvfølelse og tør udfolde sig selv. Alsidig personlig udvikling understreger, at det er alle barnets potentialer, der skal udvikles. I Dussen har det sociale fællesskab en afgørende betydning for barnets alsidige personlige udvikling. Det er i fællesskabet, at børnene skal lære at tackle alt lige fra glæde, sorg, venskab til konflikthåndtering. De voksne i Dussen er vigtige medspillere, når børnene skal gøre sig sociale og følelsesmæssige erfaringer. Der er fokus på såvel det formelle fællesskab (udvikles mellem læringsorienterede aktiviteter), som det uformelle fællesskab (udvikles mellem børn, det pædagogiske personale og forældrene). I Dussen vægter vi at styrke barnet gennem en aktiv fritid. Barnet får derved mulighed for at mærke efter; Hvem er jeg? Hvad vil jeg lave? Hvad synes jeg er spændende? Hvem vil jeg være sammen med? Barnet kan øve sig i at bestemme selv i et samspil med andre børn. Barnet trænes dermed i at melde til og fra samt træne indsigten i egne følelser, muligheder og roller. Dussen har en vigtig opgave i at understøtte det enkelte barns selvværd og selvtillid i samspil med andre, så barnet dermed får mod på at deltage i verden. MÅL: Dussen giver børnene mulighed for at opleve sig som værdifulde deltagere i og medspillere af et socialt og kulturelt fællesskab. I Dussen skaber vi muligheder, der understøtter barnets oplevelse, opfattelse af sig selv, dets følelser og dets selvværd. I Dussen oplever alle børn, at de har mulighed for deltagelse, inddragelse og medindflydelse i deres hverdag, at de voksne lytter til deres idéer og motiverer dem til at sætte initiativer i gang. Børnene får herved viden, færdigheder og kompetencer til at indgå på forskellige måder i demokratiske processer.
3 Tema 1: Alsidig og personlig udvikling Praksis: EVIDENS: Forskningen har sandsynliggjort, at fritidstilbud af høj kvalitet hænger sammen med børnenes muligheder for at udvikle kompetencer, nysgerrighed og motivation, og at børnene udvikler et mere positivt syn på sig selv og tiltro til egne fremtidsmuligheder Rådet for børns læring 2015 Via daglige rutiner og gøremål vil vi skabe rammer for at børnene er medaktive i at udvikle og opretholde deres egen selvstændighed i hverdag. Hverdagsrutiner er også med til at sikre kontinuitet og genkendelighed i deres hverdag. Børnene skal sige goddag og farvel og selv flytte deres billede på Plutos piktogramtavle. Her har børnene f.eks. et medansvar i at oplyse pædagogerne om hvor i Dussen de opholder sig. Nogle børn har også brug for en pause eller et hvil i løbet af deres hverdag og dette har vi gjort plads til, hvis der er behov for dette. Vi har en aktivitetstavle m/ uge program, hvor vi med pictogrammer viser hvad vi har for planlagt for ugen. Her kan børnene f.eks. øve sig i at få overblik over ugens forløb, og dermed også lade sig inspirere af de aktiviteter, der bliver sat i gang. Vi holder børnemøder hvor børnene får øvet sig i at lytte, vente på tur, tale i større gr. og om medbestemmelse/ indflydelse på deres liv.
4 Tema 2: Sproglig udvikling I Dussen ser vi gode sproglige kompetencer som en forudsætning og nøgle til viden og læring. Dussen skal derfor, i et tværfagligt samarbejde med de professionelle og forældrene, udfordre og udforske sproget sammen med barnet, så barnet lærer at bruge sproget til at udtrykke følelser, erfaring, viden, holdninger og meninger. På den måde lærer barnet sig selv og andre bedre at kende. Barnet får øget selvindsigt og udvikles socialt, personligt og får mulighed for at udvikle sin identitet. I Dussen er det i høj grad via fri leg og voksenledte sprogaktiviteter, der tager udgangspunkt i leg og i dagligdagen, at barnets sprog bliver udviklet og styrket. I legen lærer barnet at give udtryk for egne følelser, behov og interesser samt at lytte til andres. Via frie og voksenledte lege og aktiviteter udvider vi barnets viden om sig selv og omverdenen. MÅL: I Dussen får barnet mulighed for at opnå evnen til at udtrykke sig sprogligt gennem krops-tale-skriftog billedsprog Børnene skal lære at blive tydelige i deres kommunikationsformer, verbalt såvel nonverbalt. Og ligeledes at de bliver gode til at aflæse hinandens/andres reaktioner og kommunikation.
5 Tema 2: Sproglig udvikling EVIDENS: Forskningen påviser, hvor vigtig en rolle sprogtilegnelsen i dagtilbuds- perioden spiller for barnets læring på længere sigt. Forskningen dokumenterer sammenhænge mellem barnets tidlige sprogtilegnelse og senere uddannelsesmæssige succes. Barnets tidlige sprogtilegnelse kan kædes sammen med læsefærdigheder, som spiller en vigtig rolle i grundskolen. At læse kræver dels afkodningsfærdigheder (at kunne identificere skrevne ord), dels læseforståelse (at forstå det, man læser). Et godt ordforråd spiller derfor en vigtig rolle i forhold til læseforståelsen. Børn lærer overordnet set sprog på to måder: Ved direkte læring og ved indirekte læring. Nyere forskning har vist, at det har en positiv effekt på børns sproglige udvikling, når der arbejdes direkte med sprog. Her får børnene mulighed for at lære noget, de ikke lærer indirekte. For den gruppe børn, der har svært ved at tilegne sig sprog, er direkte læring specielt en stor hjælp. PRAKSIS: En forudsætning for, at børnene lærer at blive i deres kommunikation er: at vi som pædagoger er gode rollemodeller og udviser tydelighed via vores totalkommunikation: kropssprog, mimik, og måden vi taler og interagerer med andre på. Vi afstemmer barnet affektivt i forhold til barnets følelsesmæssige situation. For derved at kunne anvise og guide barnet mod hensigtsmæssig og adfærd og kommunikation til andre. Vi arbejder også med børnenes sproglige kompetencer på tværs af årgange med fx fokus på høfligheden i deres kontaktform til andre. F eks. når vi laver aktiviteter, spiller spil, eller andet samvær med børnene.
6 Tema 3: Sociale kompetencer I Dussen ser vi gode sociale kompetencer som en forudsætning for, at børn kan indgå i et ligeværdigt fællesskab med andre børn. Sociale kompetencer er først og fremmest færdigheder i forhold til at skabe sociale kontakter og kunne håndtere sociale situationer, kundskab om kulturer, grupper etc. og evne til at leve sig ind i andres perspektiv. Sociale kompetencer handler også om at skabe mening på et personligt plan, når det gælder tilknytning, involvering og selvværd. Social kompetencer er også den enkeltes grundlag for at kunne orientere sig i forhold til forskellige sociale netværk og skabe sig en sammenhængende social og personlig identitet. I Dussen er det i høj grad den frie leg, som er med til at udvikle og styrke sociale kompetencer hos det enkelte barn. Derfor er det væsentligt for os, at Dussen dagligt giver plads til den uformelle læring gennem leg og aktiviteter. I Dussen styrker vi sammenholdet i børnegruppen, så der bliver skabt rum for mangfoldighed, samt for kulturelle og familiære forskelle. På den måde danner vi grobund for venskaber på kryds og på tværs. De sociale fællesskaber styrker vi ydermere gennem forældreinddragelse i børnegruppens sociale liv. MÅL: I Dussen skaber vi en børne-kultur, hvor alle børn føler sig værdifulde og ansvarlige i forhold til at kunne mestre eget liv samt at kunne indgå i, bidrage til og tage ansvar, når det gælder samværet med andre. Vi vil støtte børnene i at udvikle relationskompetencer med henblik på at børnene kan danne venskaber og blive gode til at lege sammen. I Dussen styrker vi barnets sociale kompetencer, så barnet bliver livsdueligt og udvikler evnen til at etablere stabile sociale relationer. For det er vores mål, at alle har en ven i skolen.
7 Tema 3: Sociale kompetencer EVIDENS: Legen er grundlæggende for børns sociale og personlige læring og udvikling. Legen fremmer bl.a. fantasi, virkelyst, sprog, nysgerrighed, sociale kompetencer, selvværd og identitet. Fra Master for en styrket pædagogisk lærerplan PRAKSIS: Vi vil veksle mellem at være aktivt deltagende og være observerende. Da vi mener, at børnene også skal have oplevelsen af at mestre deres egen leg og lære gennem udfordringer. Via brætspil og øvrige spil vil vi øve turtagning med børnene og i hal aktiviteter får børnene mulighed for at dyrke et større fællesskab og øve sammenspil. Kreative aktiviteter er forum for relations-dannelse hvor der er plads til snak, hygge og samvær. Vi tænker altid ind i praksis, at børnene kan grupperes på tværs af årgange internt i Pluto, men vi har også aktiviteter med det formål at indgå i inkluderende aktiviteter i almensporets DUS afd.
8 Tema 4: Kulturelle udtryksformer og værdier I Dussen ser vi mødet med forskellige kulturelle udtryksformer og værdier som en forudsætning for at skærpe børnenes nysgerrighed på omverden. Det er gennem mødet med andre, og opdagelsen af at noget er forskelligt fra barnets egen nære verden, at bevidstheden om egen kulturelle baggrund opstår. Samtidig bliver indsigten og forståelsen for andre udviklet. MÅL: Det betyder, at Dussen både formidler kultur til børnene, inddrager børnene som deltager i kultur og ser børnene som kultur- og værdiskabende. I Dussen er der rum til, at børnene kan praktisere deres egen kultur. Her kan de gennem legen, omforme og eksperimentere med de indtryk og udtryk, de møder på deres vej. I Dussen vil vi inspirere og motivere børn til at sætte deres spor i verden. Derfor arbejder vi i Dussen med at introducere børnene for forskellige kulturelle udtryksformer. Det betyder en bred vifte af aktiviteter, hvor børnene kan udfolde sig kreativt. Det er vigtigt, at børn med forskellig kompetencer og baggrund får rum til at fordybe sig og gøre erfaringer med at udtrykke sig gennem f.eks. dans, musik, kunst, digitale medier m.m. Dussen inddrager lokalområdets muligheder for kulturelle oplevelser som en udvidet ramme for arbejdet med temaet samt som en vigtig del af børnenes kulturelle identitetsfortælling Dussen giver børnene mulighed for at udforske og eksperimentere med forskellige udtryksformer som f.eks. dans, kunst, musik osv. Vi vil danne ramme for at børnene kan udvikle fantasi og kreativitet. Og vi vil give børnene mulighed for at afprøve og dygtiggøre sig kreativt. Børnene skal også have oplevelser som går ud over deres egen erfaringshorisont for at udvide deres kulturelle indentitetsforståelse.
9 Tema 4: Kulturelle udtryksformer og værdier EVIDENS: Kulturelle udtryksformer og værdier er et læreplanstema, som er med til at præge børns forståelse af og tilgang til verden. Det er gennem mødet med andre kulturelle værdier og udtryksformer kunstnerisk, kulturelt, menneskeligt at vi bliver bevidste om egne kulturelle rødder. Dansk center for undervisningsmiljø PRAKSIS: Kreative aktiviteter: Vi tilbyder ugentligt planlagte kreative aktiviteter, men giver også plads til børnenes egne initiativer hvis de fx selv får en god ide. Kulturelle oplevelser og aktiviteter: Pluto inddrager i samarbejde med skolen og almen DUS, lokalområdets muligheder for kulturelle oplevelser. Fx teatertur, zoo, musik træerne i kildeparken, sejletur til Egholm mm. Ydermere samarbejder vi også med relevante idrætsaktører for fx at give børnene indsigt i et foreningsliv. Traditioner og værdier: Vi følger Danmarks forskellige traditioner, såsom jul, påske, fastelavn og Halloween m. fl. Vi laver aktiviteter/arrangementer, som hører sig til de forskellige traditioner i samarbejde med skolen og skolens almen DUS.
10 Tema 5: Naturen og udeliv I Dussen ser vi naturen som et dannelses- og udviklingsrum, hvor der er højt til loftet og plads til fordybelse, flow og spontanitet. Vi ved, at tiden er helt essentiel for, at disse elementer kan komme i spil. Netop tiden er én af Dussens styrker, da både børn og voksne ikke bliver afbrudt, men kan forfølge det, de hver især er optaget af. Naturen indeholder et fantastisk uformelt læringsrum, der indbyder til fantasi, leg, kreativitet og nysgerrighed. I Dussen lærer børn ved at udforske med krop og sanser, ved at undre sig, stille spørgsmål og ved at eksperimentere med materialer og gøre opdagelser. Derfor giver vi i Dussen børn mulighed for at få alsidige oplevelser og erfaringer fra natur, nærmiljø, kultur og samfund. På den måde skal børn være i læringsmiljøer, som er mangfoldige, aktive og kreative, og som udvikler det enkelte barns evne til at anvende og udtrykke sig. Dussen bruger især uderummet til at skabe disse alternative læringsmiljøer, hvor der er fokus på, at barnet lærer ved at opleve verden gennem kroppen MÅL: Børnene skal have oplevelser i naturen og de får indsigt i naturens ressourcer og kendskab til årstidernes forskellige karakteristika. Vi lærer barnet om naturen som fysisk rum, f.eks. hvad er der i naturen, hvad kan vi se, føle og fornemme. Samtidig er det vigtigt at få skabt en grundlæggende naturforståelse, f.eks. respekt og værdsættelse af dyr og planter, økologi og økosystemer sat i sammenhæng med samfund og bæredygtighed.
11 Tema 5: Naturen og udeliv EVIDENS: Naturen bidrager til at skabe gode læringsmiljøer, og undersøgelser viser, at gode læringsmiljøer er af stor betydning for alle børn særligt børn i udsatte positioner. Master for en styrket pædagogisk læreplan PRAKSIS: Børnene kommer ud og mærker de 4 årstider, får vind i håret, kulde i kinderne, solens varme osv. Vi bruger Østerådalen eller andre steder i lokalområdet, hvor vi samler bær og frugter, kastanjer og blomster. Vi lader os inspirere af Fra jord til bord ved at bruge naturens ressourcer, fx vi sylter, laver grød, ser hvor fødevarer kommer fra ved bondegårds besøg eller film mm. Vi lærer børnene om at passe på naturen ved at rydde op efter os selv, når vi har været på ture..
12 Tema 6: Krop, bevægelse og sundhed Bevægelse og sundhed har en central rolle i folkeskolereformen. I løbet af skoledagen skal eleverne bevæge sig i mindst 45 minutter. Bevægelsen skal være med til at øge børnenes sundhed og trivsel, og bevægelsen skal understøtte læring i skolens fag. Fysisk aktivitet ud over det anbefalede vil medføre yderligere sundhedsmæssige fordele. Her har DUSSEN en central rolle. Bevægelse er et centralt begreb i vores Dus. I Dussen vil der være tydelig sammenhæng mellem bevægelse, leg og læring. Legen og bevægelsen kan findes i både formelle og uformelle rum, hvor aktiviteten opstår spontant og på børnenes egne initiativer, men også som en målrettet pædagogisk indsats. Gennem legen sker dannelsen og udviklingen af barnets identitet. I Dussen er der et særligt fokus på udvikling af børnenes kropsbevidsthed. Kropsbevidsthed er at kunne mærke og fornemme, hvad kroppen kan bruges til. En bevidsthed om, at kropslighed påvirker personligheden, selvværdet og selvtilliden i en positiv retning, hvilket skaber bedre forudsætninger for aktiv deltagelse i fællesskaber. Bevægelse og mulighed for aktiv deltagelse skaber motivation, glæde og trivsel hos barnet. Ved at være aktiv deltagende i valgte interesseområder udvikles børnenes mentale og fysiske sundhed, hvilket har betydning for børnenes lærings- og udfoldelsesmuligheder. Endvidere kan Dussen medvirke til, at børnene får øjnene op for nye og spændende aktiviteter i foreningslivet i lokalområdet. MÅL: I Dussen har vi stor fokus på at skabe livsglæde og fællesskabsfølelse. Vi mener at disse er vigtige for barnets udvikling, det at kunne føle sig som en vigtig del af et fællesskab. Vi mener at bevægelsesaktiviteter, som motiverer til leg, giver gode forudsætninger for relationsdannelse og hermed danne ramme for livsglæde og fællesskabsfølelse. Vi har fokus på sundhed i forbindelse med tilberedning af naturens råvarer og også det at kunne hygge sig om et bord.
13 Tema 6: Krop, bevægelse og sundhed EVIDENS: Der er mange studier, der viser, at interventioner, som øger børns fysiske aktivitet, resulterer i øget mental sundhed og trivsel.vidensraad.dk Børn udvikler sig ved at være aktive og ved at være i bevægelse i et gensidigt samspil med andre i en social verden. Vygotsky Praksis: Bevægelse. Pluto tilrettelægger aktiviteter, som stimulerer børnenes motoriske udvikling. Børnene får hermed indsigt i egen fysiske formåen og dermed indsigt egne potentialer for fysiske udfoldelse. Inklusion. Vi tilrettelægger fysiske aktiviteter, der favner på tværs af klassetrin da det optimerer børnenes muligheder for fællesskabsfølelse, venskabsdannelse og også give børnene flere at spejle med. Sundhed og livsglæde. I dussen har vi øje for at det, der bliver serveret ved særlige lejligheder, mærkedage mm. er en balance af en hygge tilgang men også med øje for børnenes sundhed. Om efteråret vil børnene få mulíghed for at lave mad af naturens ressourcer såsom saft, grød, æblechips og suppe mm. Her har vi især fokus på børnenes livskvalitet, livsdueligehed, selvstændighed og medinddragelse i processerne for at producere af naturens råvarer.
Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle.
1 Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. DUS står for det udvidede samarbejde, for vi er optaget af at skabe helheder i børns liv og sikre sammenhæng mellem undervisning og fritiden.
Læs mereJeg kan lege med andre Tegn på læring: Barnet leger med andre. Vi fokuserer i dagligdagen på børnenes indbyrdes samspil, hvor vi guider og vejleder.
Social Udvikling I DUS ses gode sociale kompetencer som en forudsætning for, at børn kan indgå i et ligeværdigt fællesskab med andre børn. Legen er grundlæggende for børns sociale og personlige læring
Læs mereFælles mål for DUS. DUS Troldhøj, Sønderholm skole.
Fælles mål for DUS DUS Troldhøj, Sønderholm skole. Dus-ordning er Aalborg Kommunes skolefritidsordning og er organiseret i henhold til folkeskolelovens 3. stk. 4. Se i øvrigt bekendtgørelse til folkeskoleloven
Læs mereFÆLLES MÅL FOR DUS VESTBJERG SKOLE & DUS
BØRNE OG LÆRINGSSYN I DUS Vestbjerg arbejder vi ud fra, at hvert enkelt barn er unikt, og at vi bedst behandler børn lige ved at behandle dem forskelligt. Det enkelte barn fødes med sin helt egen personlighed,
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereVi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.
Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs mereFælles mål for DUS. Vester Hassing. Indholdsfortegnelse. 1. Indledning 2. Hvem er vi? 3. Kerneområder 4. Pejlemærker
Fælles mål for DUS Vester Hassing Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Hvem er vi? 3. Kerneområder 4. Pejlemærker 1.Indledning DUS står for d et u dvidede s amarbejde. Vi er optaget af at skabe helheder
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs mereFælles mål for DUS. Aktiv fritid for alle
Fælles mål for DUS Aktiv fritid for alle 2016-2021 Vores mål 1. Alle kan se, at de bliver dygtigere hver dag 2. Alle har mod til at deltage i verden 3. Alle har en ven i skolen 4. Læringen foregår overvejende
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereSucceskriterier/evaluering: Evaluering: Vi vil to gange årligt sætte tid af til at evaluere hvert enkelt barns forudsætninger
DUS Vester Mariendal Årsplan for: Specialgruppen Pluto 13/14 Mål: Personlig udvikling: Vi vil give børnene indsigt i egne ressourcer med henblik på at støtte dem i at få en fornemmelse for egen identitet.
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Målene i læreplanen skal udarbejdes med udgangspunkt i det rammer, vilkår og ressourcer institutionen har. Det vil sige med udgangspunkt i dagtilbuddets fysiske rammer, børne- og
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs mereDe pædagogiske læreplaner og praksis
De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereGuldsmedens Pædagogiske Læreplaner
Guldsmedens Pædagogiske Læreplaner Gruppe Krop og bevægelse I Skanderborg vil vi understøtte at børn gives mulighed for at vælge sunde livsvaner sikre at der er fokus på kost og bevægelse. Den bedste start
Læs merePædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag
Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 bilag c bilag C Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 Vision for børneområdet i Klitmøller Børnelivet i Klitmøller tager
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN. Saltum & Vester Hjermitslev børnehaver. - vi går efter forskellen
PÆDAGOGISK LÆREPLAN Saltum & Vester Hjermitslev børnehaver - vi går efter forskellen Pædagogisk læreplan for børnehavedelene i Saltum SI Den pædagogiske læreplan skal skabe en bevidsthed både over for
Læs mereFælles mål for DUS. Aktiv fritid for alle
Fælles mål for DUS Aktiv fritid for alle 2017-2021 Vores mål 1. Alle kan se, at de bliver dygtigere hver dag 2. Alle har mod til at deltage i verden 3. Alle har en ven i skolen 4. Læringen foregår overvejende
Læs mereMål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg
Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal
Læs merePædagogiske læreplaner i HLL
Pædagogiske læreplaner i HLL HLL-Netværket og denne folder Udgivet af HLL-netværket Tegninger: Susan Thygesen Lay-out: Intern Service Tryk: Intern Service, december 2015 I Lyngby-Taarbæk kommune er daginstitutionerne
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereDen styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl
Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival 13.3. 2019 Britta Carl Hvad skal vi tale om? 1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan? Introduktion til den
Læs mereDet pædagogiske grundlag for den styrkede pædagogiske læreplan
Det pædagogiske grundlag for den styrkede pædagogiske læreplan Daginstitutionen Solstrålen Nord Daginstitutionen Solstrålen Syd 1 Det pædagogiske grundlag for den styrkede pædagogiske læreplan Børnesynet
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Læs mereOVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs merePædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.
Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereGenerel pædagogisk læreplan. Slangerup
Generel pædagogisk læreplan Slangerup Indholdsfortegnelse Indhold Personlige kompetencer... 3 Sociale kompetencer... 3 Sproglige kompetencer.... 4 Krop og bevægelse... 4 Kultur og kulturelle udtryksformer....
Læs mereSkovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014
Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan
Læs mereNaturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle
Naturprofil I Skæring dagtilbud arbejder vi på at skabe en naturprofil. Dette sker på baggrund af, - at alle vores institutioner er beliggende med let adgang til både skov, strand, parker og natur - at
Læs mere7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955
Børnegården Uhrhøj Børnegården Uhrhøj Jellingvej 165 Gemmavej 1 a 7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Værdigrundlag: Børnegården Uhrhøj er en institution hvor det er godt for alle at være. At den enkelte
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereLæreplaner for Solsikken/Tusindfryd
Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Indhold Barnets alsidige personlighedsudvikling... 2 Sociale kompetencer... 3 Sprog... 5 Krop og bevægelse... 6 Natur og naturfænomener... 7 Kulturelle udtryksformer
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs mereFælles mål for DUS. Gistrup Skole, afd. Gistrup
Fælles mål for DUS Gistrup Skole, afd. Gistrup - 2018 August 2018 1 1. Indholdsfortegnelse 1. Indholdsfortegnelse 2 2. Indledning 2 3. Hvem er vi? 3 4. Læreplanstemaer 3 Alsidig og personlig udvikling
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereLæreplaner Dagtilbud Ø-gaderne
Læreplaner Dagtilbud Ø-gaderne Barnets alsidige personlige udvikling Barnets sociale kompetencer Barnets sproglige udvikling Naturen og naturfænomener Krop og bevægelse Kulturelle udtryksformer og værdier
Læs mereBeklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer:
De 6 læreplanstemaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer. Sprog. Krop og bevægelse. Natur og Naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Beklædning i gamle dage. Overordnede
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereHandleplaner for 2. årgang.
Handleplaner for 2. årgang. På 2. årgang, er den anerkendende tilgang af stor værdi for os i det daglige arbejde med, og omkring børnene. Det er vores håb, at dette vil opleves, samt fungere, som en paraply
Læs mereEventyrhusets læreplan og handleplaner
Eventyrhusets læreplan og handleplaner 2016-2017 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner er lovmæssigt fastlagt i dagtilbudsloven. Vi skal beskrive mål for børnenes læring indenfor følgende 6 temaer: 1.
Læs mereKulturelle udtryksformer
Kulturelle udtryksformer Gennem alsidig inspiration i hverdagen og mødet med aktive voksne vil vi give børnene mulighed for at udvikle varierede kulturelle udtryksformer og fremme deres: Adgang til forskellige
Læs merePædagogisk læreplan
2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...
Læs mereKulturelle udtryksformer
Kulturelle udtryksformer Gennem alsidig inspiration i hverdagen og mødet med aktive voksne vil vi give børnene mulighed for at udvikle varierede kulturelle udtryksformer og fremme deres: Adgang til forskellige
Læs mereKompetencemålene beskriver hvilke kompetencer børnene skal tilegne sig i deres tid i dagtilbuddene inden de skal begynde i skolen.
Fælles kommunale læreplansmål For at leve op til dagtilbudslovens krav og som støtte til det pædagogiske personales daglige arbejde sammen med børnene i Ruderdal kommune er udarbejdet kompetencemål indenfor
Læs mereLæreplan for dagplejen. Pædagogisk målsætning for dagplejen. Dagplejens læringssyn. Børnemiljø i dagplejen.
1 Læreplan for dagplejen. Forvaltningen på dagtilbudsområdet har udarbejdet en fælles ramme for arbejdet med læreplaner, som dagplejen også er forpligtet til at arbejde ud fra. Det er med udgangspunkt
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken
Læs mereHornsherred Syd/ Nordstjernen
Generel pædagogisk læreplan Hornsherred Syd/ Nordstjernen Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå et stadig
Læs mereSolstrålen Læreplaner, 2013
Solstrålen Læreplaner, 2013 Forord Børns udvikling skal forstås som en helhed derfor begyndte vi i Solstrålen, at kigge på hvordan vi kunne skabe bedre sammenhæng mellem læreplanstemaerne og institutionen
Læs merePædagogisk læreplan for vuggestuen
Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.
Læs mereHvad gør vi? Vi har fokus på fællesskabet
Pædagogisk læreplan for Kastanjehuset Tema: Barnets alsidige personlige udvikling Mål At barnet udvikler sig på samtlige udviklingsområder. At barnet udvikler selvfølelse, selvværd og selvtillid. Får bevidsthed
Læs mereNordvestskolens værdigrundlag
Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger
Læs mereFÆLLES KOMMUNALE LÆREPLANSMÅL
FÆLLES KOMMUNALE LÆREPLANSMÅL FOR BØRNEOMRÅDET Udgivet oktober 2014 De fælles kommunale læreplansmål 1 I Rudersdal har vi valgt at have fælles kommunale læreplansmål for det pædagogiske arbejde. De fælles
Læs merePÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN
PÆDAGOGISKE LÆRERPLANER I MARIEHØNEN Følgende opridser de mål og planer for børnenes læring, vi arbejder med i Mariehønen. Vi inspireres af Daniels Sterns formuleringer omkring barnesynet med udgangspunkt
Læs merePå nuværende tidspunkt er det kun det ene tværgående overordnede læringsmål, der er formuleret.
Input til dialogmøde med Undervisnings- og skoleudvalget. Det nye i den styrkede læreplan er, at der nu laves et fælles sprog og retning for arbejdet i dagtilbud 0 6 år. Det skal være tydeligt, hvad der
Læs merePædagogiske. Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj Temaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Læringsforståelse. Sociale kompetencer.
Pædagogiske Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj 2016 Temaer: Læringsforståelse Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer
Læs mereDefinition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven
Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever
Læs mereIdentitet og venskaber:
Identitet og venskaber: Social trivsel er for alle børn forbundet med at være tryg, anerkendt og føle sig værdsat. Venskaber er derfor vigtige for det enkelte barn. Børn skal trives med deres sociale roller
Læs merePædagogiske læreplaner på Abildgårdskolen.
Pædagogiske læreplaner på Abildgårdskolen. Om skolen: Abildgårdskolen er beliggende i Vollsmose i Odense. Skolen har pt. 655 elever hvoraf ca. 95 % er tosprogede. Pr. 1. august 2006 blev der indført Heldagsskole
Læs mereOverordnet målsætning for vores. Fritidshjem, Fritids -og ungdomsklubber
Overordnet målsætning for vores Fritidshjem, Fritids -og ungdomsklubber Under hensyntagen til Sydslesvigs danske Ungdomsforeningers formålsparagraf, fritidshjemmenes og klubbernes opgaver udarbejdet i
Læs mereVirksomhedsplan Læreplan 2015/2016
Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet
Læs mereFÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
FÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG SOCIALMINISTERIET OG ÅRHUS KOMMUNE (SKABELON) Barnesynet. Det at være barn har værdi i sig
Læs mereIndhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse Kommunalt formål Fritidspædagogikken og læring i SFO Ikast Vestre Skoles værdigrundlag
0 Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse 2 Kommunalt formål 3 Fritidspædagogikken og læring i SFO 4 Ikast Vestre Skoles værdigrundlag 5 Mål A: Børnenes personlighedsudvikling 6 Fire delmål Mål
Læs mereLæreplan for Børnehaven Augusta Børnehaven Augusta Primulavej Augustenborg
Læreplan for Børnehaven Augusta 2016-2019 Børnehaven Augusta Primulavej 2-4 6440 Augustenborg 74 47 17 10 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner i Børnehaven Augusta skal som minimum omfatte 7 temaer:
Læs mereGeorgs Æske er en integreret institution med en vuggestuegruppe en børnehavegruppe og en specialgruppe.
Læreplan 2006 Indeks Grundlaget for det pædagogiske arbejde i Georgs Æske Vores syn på læring Vores målsætning og værdigrundlag Hvordan arbejder vi Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer
Læs mereTemaer i de pædagogiske læreplaner
Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets
Læs mereBørnehuset Bellinges læreplaner
Børnehuset Bellinges læreplaner Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til,
Læs mereVelkommen til Dagplejen i Ravsted Børneunivers:
DAGPLEJENS LÆREPLANER 2017 Velkommen til Dagplejen i Ravsted Børneunivers: Dagtilbudsloven 8: Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn
Læs mereOverordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden
Overordnede Mål og indhold i SFO i Mariagerfjord Kommune Skolefagenheden Indhold Forord... Side 3 Værdigrundlag... Side 5 Formål... Side 6 Fritidspædagogik... Side 6 Børn er forskellige... Side 8 Læreprocesser...
Læs mereDagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud
Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig
Læs mereBørneuniversets læreplan:
Børneuniversets læreplan: Vi bruger dagligt lærerplanerne i vores pædagogiske arbejde. Fremtidens Dagtilbud (se afsnittet om dette i virksomhedsplanen) er Børneuniverset tilknyttet indtil 2016, som tager
Læs merePraktikmål for pædagogiske assistentelever 2016
Praktikmål for pædagogiske assistentelever 2016 Praktikuddannelsens faglige mål vurderes ud fra taksonomien: 1. Begynderniveau 2. Rutineret niveau 3. Avanceret niveau De enkelte niveauer defineres således:
Læs merePædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm
Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske
Læs mereGenerel pædagogisk læreplan Børnehuset Skibbyssen Hornsherred Syd. Barnets alsidige personlige udvikling
Generel pædagogisk læreplan Børnehuset Skibbyssen Hornsherred Syd Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå
Læs merePædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation
Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs mereMål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07
Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes
Læs merePædagogisk Metode. Olriks Børnehave - vores pædagogisk metode. - hvilken position skal den voksne indtage, har den voksne indtaget mm.?
Pædagogisk Metode Olriks Børnehave - vores pædagogisk metode Refleksionsskema til aktiviteter - hvad er det pædagogiske formål? På baggrund af Ole Henrik Hansen drøftelsesspørgsmål Er skemaet udfyldt før
Læs mereSammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere og fastholde venskaber. Tiltag
Sociale kompetencer Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid i relation
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFO) er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne og serviceniveauet
Læs mereKompassets reviderede læreplaner
Kompassets reviderede læreplaner 2016-2018 Barnets alsidige personlige udvikling: Delmål for enheden. vores de voksne skal lykkes med målet når. dokumentation Alle børn skal føle sig set og hørt. Alle
Læs merePædagogiske læreplaner Børnegården i Ollerup
Alsidig personlig udvikling Pædagogiske læreplaner Børnene skal opleve, at de bliver mødt af engagerede og anerkendende voksne og at blive inviteret ind i det kulturelle fællesskab. Børnene skal have mulighed
Læs mereVærdier, handleplaner og evaluering
Gentofte Dagpleje Gentofte Kommune Værdier, handleplaner og evaluering Den 1. august 2013 1 Gentofte Kommunes fælles pædagogiske læreplan Som en del af arbejdet med at realisere visionen for 0 6 års området
Læs mereLÆREPLANER FOR TROLLEGÅRDEN
LÆREPLANER FOR TROLLEGÅRDEN 2008 November, December, Januar Februar Marts, April Kultur, Motorik Sprog Maj, Juni, Juli August, September, Oktober Natur og naturfænomener Personlige og sociale Kompetencer.
Læs mere2013 og Pædagogisk læreplan for Dagplejen Nord
2013 og 2014 Pædagogisk læreplan for Dagplejen Nord Indholdsfortegnelse Vision for børns læring 3 Indledning 3 Arbejdsmetode og evalueringsstrategi 4 1.Hvad er sociale kompetencer og hvordan vil jeg arbejde
Læs mereFælles indsatsområder Dagtilbuddet Christiansbjerg
Dagtilbuddet Christiansbjerg Indholdsfortegnelse Fælles indsatsområder... 2 Samskabelse forældre som ressource:... 2 Kommunikation:... 4 Kreativitet:... 4 Sprog:... 5 1 Fælles indsatsområder I dagtilbuddet
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen
Læs mereLæreplan for Selmers Børnehus
Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og
Læs mereLæreplanstema - Barnets alsidige og personlige udvikling: Mål:
Læreplanstema - Barnets alsidige og personlige udvikling: Barnet føler sig unik. Barnet bliver selvstændigt og selvhjulpen med de forudsætninger som barnet har. Barnet oplever sig selv om værdifuld deltager
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs mereMål og indhold i SFO. Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg
Mål og indhold i SFO Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFH) i Holstebro Kommune er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne
Læs mereLæreplan/udviklingsplan/kompetencehjulet
Med udgangspunkt i de seks temaer, som BUPL, FOA, KL har udarbejdet: 1) Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2) Sociale kompetencer 3) Sprog og kommunikation 4) Krop og bevægelse
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus
Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus Skanderborg Kommune Indledning Den pædagogiske lærerplan skal i henhold til dagtilbudsloven indeholde mål for, hvilke kompetencer og erfaring den pædagogiske
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs mere