Kvalitetsrapport 2013

Transkript

1 Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 2013 Skoleåret Delrapport fra Sdr. Vang Skole ved skoleleder Kedda Ligaard Jakobsen

2 KONKLUSIONER ELEVERNES UDBYTTE AF AT GÅ I SKOLE Vi kan igen med stolthed fremvise en fantastisk fremgang i læseresultaterne for 8. kl. Set over en treårig periode er der endnu flere sikre, hurtige læsere. Skolens karaktergennemsnit i de enkelte fag er alle steget. Der har igen i år været arbejdet aktivt for, at alle elever skulle gå til eksamen på trods af forskellige vanskeligheder, og dette er lykkedes i vidt omfang. Skolens værdier: Engagement, ansvarlighed, faglighed, gensidig respekt og omsorg virkeliggøres gennem det daglige samvær og er selvfølgelig også løbende til forhandling, når over 600 børn og voksne skal få fællesskabet til at fungere. Men Sdr. Vang Skole har tradition for at løse denne dannelsesopgave, så alle føler sig set og hørt og får forståelse for andres synspunkter. En kerneopgave for folkeskolen, som vi fortsat udvikler på i samarbejde med omgivelserne. Skolen har med inklusionspersonale og tre lektiecaféer (en for elever i SFO, en for øvrige elever i klasse og en for klasse) stor succes med at understøtte elevernes læring og overblik ift. skolearbejdet. Der er et konstruktivt samarbejde med AKT, supplerende undervisning, tosprogsundervisning og inklusionspersonale og SFO omkring indsatsen ift. den enkelte elev, således at kommunens vision om "Plads til alle" kan virkeliggøres i praksis. UNDERVISNING, SFO OG RAMMEN I ØVRIGT Der er stor fokus på elevernes trivsel, og personale og ledelse forsøger løbende at skabe de bedst mulige rammer og vilkår for samværet og læringen, og der samarbejdes konstruktivt med PPR og specialcentre ift. rådgivning og sparring. Lockouten af de overenskomstansatte lærere har haft store omkostninger for såvel eleverne som personalet både i perioden og efterfølgende. Prisværdigt er det, at Byrådet har besluttet, at alle ressourcerne fra elevernes mistede timer føres tilbage til undervisning. KOMMUNALE MÅL OG TILTAG Sdr. Vang Skole har en inklusionsstrategi med basis i skolens fem værdier: Engagement, ansvarlighed, omsorg, faglighed og gensidig respekt. Det er vores mål at fortsætte den inklusionsindsats, der altid har kendetegnet Sdr. Vang Skole og samtidig fremtidssikre personalet med de bedst mulige ressourcer og kompetencer. I forlængelse af kommunens skolevision har personale og skolebestyrelse udarbejdet en vision for Sdr. Vang Skole. Den store indsats omkring læsning bærer nu frugt blandt alle elever, og Sdr. Vang Skole fastholder et meget tilfredsstillende resultat i 8. kl. Der anvendes kompenserende it til elever med behov for dette. Der har i år været en ekstra indsats med inddragelse af fagkonsulenten i dansk omkring læsning og skrivning. LOKALE MÅL OG TILTAG Et projekt med ipads til 6. kl. skal ses som en pædagogisk ressource i undervisningen med en forventning om øgning af elevernes it-kompetencer gennem samspillet mellem elektroniske tavler, computere og ipads samt optimering af elevernes interesse for læring. Der arbejdes i en "Fokusgruppe" med en samlet indsats på alle årgange i forhold til inklusion, AKT, to-sprogundervisning og supplerende undervisning, hvor målet er at få relevante ressourcepersoner med i undervisningen i klassen til gavn for enkeltelever, klassen og læreren. I årets løb har ledelsen arbejdet på forskellige former for kompetenceløft af personalet, bl.a. ved fælles seminar med eksterne kursusholdere. Sdr. Vang Skole gør fortsat en ihærdig indsats for at nedbringe elevfraværet. Forældre og/eller andre kontaktpersoner bliver indkaldt til samtale omkring bekymrende fravær, og klasselærere følger op på aftaler omkring eleverne. Ligeledes forsøger vi at kommunikere ud til forældrene, hvor vigtigt det er, at deres barn deltager i det undervisningsmæssige fællesskab og ikke tages ud af skolen i forbindelse med ferier og lignende.. I indsatsen om samarbejdet i voksen-voksen relationerne på Sdr. Vang Skole har det pædagogiske personale deltaget på et todages seminar med hovedtemaet Kommunikation og Samarbejde.

3 ELEVERNES UDBYTTE AF UNDERVISNING OG SFO klasses afgangsprøve, skolen samlet klasses afgangsprøve, tosprogede klasses læsetest 6. klasses læsetest 8. klasses læsetest 100% Usikre læsere Delvist sikre, langsomme læsere Sikre, hurtige læsere 100% Usikre læsere Delvist sikre, langsomme læsere Sikre, hurtige læsere 100% Usikre læsere Delvist sikre, langsomme læsere 75% 75% 75% 50% 50% 50% 25% 25% 25% 0% % %

4 Undervisning Skolestart, indskoling og SFO Den løbende evaluering i undervisning og SFO Ønsket Opnået Elevplaner og elevsamtaler Plads til alle VURDERING OG UDDYBNING I.F.T. ELEVERNES UDBYTTE AF AT GÅ I SKOLE OG SFO Vi kan igen med stolthed fremvise en fantastisk fremgang i læseresultaterne for 8. kl. Set over en treårig periode er der endnu flere sikre, hurtige læsere, mens det procentvise antal af sikre langsomme læsere er faldet markant. Også for 4. kl. gør dette sig gældende. 6. kl ligger fint på niveau med Kolding Kommunes gennemsnit. Procenten af usikre læsere er faldet markant. Læsevejlederens særlige indsats i år slog igennem med et forholdsvist bedre resultat i 8. kl. i år. Læsevejlederen fortsætter den planlagte skærpede indsats. Skolens karaktergennemsnit i de enkelte fag er alle steget, og set over en treårig periode kan vi konstatere, at skolens gennemsnit er steget fra 6,1 til 7,3. Der har igen i år været arbejdet aktivt for, at alle elever skulle gå til eksamen på trods af forskellige vanskeligheder, og dette er lykkedes i vidt omfang. Generelt holder skolen niveauet i de nationale test. Skolens værdier: Engagement, ansvarlighed, faglighed, gensidig respekt og omsorg virkeliggøres gennem det daglige samvær og er selvfølgelig også løbende til forhandling, når over 600 børn og voksne skal få fællesskabet til at fungere. Men Sdr. Vang Skole har tradition for at løse denne dannelsesopgave, så alle føler sig set og hørt og får forståelse for andres synspunkter. En kerneopgave for folkeskolen, som vi fortsat udvikler på i samarbejde med omgivelserne. Skolen har med inklusionspersonale og to lektiecaféer i skoledelen og en i SFO haft stor succes med at understøtte elevernes læring og overblik ift. skolearbejdet. Ordningen fortsætter derfor næste år sammen med kompetencetimer i 7. kl. Sciencetimerne for 9. kl. har legeledes været en meget stor succes, og såfremt ressourcer og organiseringen gør det muligt vil det blive et fast fag på skemaet i de kommende år. Der er en løbende evaluering på alle klassetrin via lokale tests, kommunale tests og nationale test. Disse test danner baggrund for elevens fortsatte læring, for elevsamtaler og for skole-hjemsamtalerne. Endelig er der som sidste step Folkeskolens Afgangsprøver. Skolen har i indeværende skoleår igangsat "Min Uddannelse" i 9. klasserne, og i det kommende skoleår udvides dette system til alle årgange, hvilket derved giver mulighed for en mere sammenhængende elevevaluering gennem hele skoleforløbet. Skole og SFO har et konstruktivt samarbejde omkring indsatsen ift. den enkelte elev. Der er dannet en "Fokusgruppe " bestående personale med særligt indblik i AKT, inklusion, tosprogsundervisning og

5 supplerende undervisning. Dette samarbejde udbygges yderligere i næste skoleår, således at vi kan leve op til kommunens vision om "Plads til alle". Der er lagt konkrete planer for SFO-personalet i undervisningen. Desuden er der videreudviklet på samarbejdet i AKT en, således at SFO-AKT selvstændigt løser opgaver i indskolingen og tildeles ekstra tid både fra skole og SFO til arbejdet. Det er første gang, at Sdr. Vang Skole har haft mulighed for, at alle kommende børnehaveklassebørn kunne starte i Glidende Overgang. Det har givet alle børnene samme mulighed for at lære SFO og omgivelserne at kende, inden de begynder i børnehaveklasserne. Vi forventer, at det vil give sig positivt udslag i opstarten af børnehaveklasserne i det kommende år.

6 RAMME, RESSOURCER, LEDELSE OG ORGANISERING SKOLEN Antal klassetrin Antal spor pr. klassetrin 2,7 2,7 2,7 Antal elever pr. klasse ELEVERNE Antal elever, samlet for hele skolen elever der modtager støtte 12 ugentlige lektioner eller flere tosprogede elever der modtager støtte Andelen af elever i SFO i forhold til antal elever i Klasse 81% 88% 76% Gennemsnitligt elevfravær i dage 10,3 10,3 10,0 - fravær p.g.a. sygdom eller lignende 7,7 7,4 7,2 - fravær med skolelederens tilladelse (ekstraordinær frihed) 2,2 2,4 2,4 - ulovligt fravær 0,7 0,8 0,4 LÆRERKOMPETENCER Procetdel af undervisningen der varetages af lærere med linjefag i faget (eller tilsvarende kompetence) 83% 85% 85% - særskilt for undervisningen i dansk som andetsprog 50% 50% 50% - særskilt for undervisningen i natur og teknik 96% 96% 96% - særskilt for undervisningen i fysik-kemi 100% 100% 100% - særskilt for undervisningen i matematik 95% 95% 95% - særskilt for undervisningen i biologi 83% 85% 90% - særskilt for undervisningen i geografi 100% 100% 100% Udgift til efteruddannelse af lærere i timer pr. lærer RESSOURCEUDNYTTELSE Antal elever pr. lærer-pe 15,8 15,4 15,5 Antal elever pr. nyere computer 6,4 5,2 5,0 Planlagte timer Andelen af planlagte timer der bliver gennemført i alt 100,0% 100,0% 98,3% - i indskolingen 100,0% 100,0% 99,1% - på mellemtrinnet 100,0% 100,0% 99,2% - i udskolingen 99,0% 99,0% 99,7% Andel af lærernes arbejdstid der anvendes til undervisning 42% 42% 42% Udgifter til undervisningsmidler pr. elev kr kr kr Skole-hjem samarbejde Lærerkompetence Trivsel Ønsket Opnået Ledelse Organisering

7 VURDERING OG UDDYBNING I.F.T. RAMMEN FOR ELEVERNES UDBYTTE Sdr. Vang Skole har opnået stor anerkendelse for sit arbejdsmiljø. Der er ligeledes stor fokus på elevernes trivsel, og personale og ledelse forsøger løbende at skabe de bedst mulige rammer og vilkår for samværet og læringen. Skolen har fortsat fokus på anerkendende pædagogik og arbejder med det i forhold til elever og forældre. Det pædagogiske personalet har været på forskellige kurser, bl. a. med eksterne foredragsholdere, og anerkendende pædagogik vil være et tema på teammøder og i samarbejdet generelt. Senest er der med inklusionsstrategien, som bygger på skolens fem værdier, taget stilling til inkluderingen af alle elever, hvor det giver mening, og der samarbejdes konstruktivt med PPR og specialcentre ift. rådgivning og sparring. Det er en stor udfordring at skulle omstille sig til inklusionsdagsordenen, og vi er opmærksomme på, at der skal iværksættes særlige tiltag f.eks. i form af efter-/videreuddannelse af personale, større fokus på relationskompetencer og klasserumsledelse etc. En del af dette er i år blevet gennemført som aktionslæring i samarbejde med PPR og med brug af eksterne lærere. Det har været en stor succes og videreføres i det kommende skoleår med interne aktionslærere. Ligeledes iværksættes en indsats for lærerne om klasseledelse, dels via kursus dels via teamarbejdet på skolen. Interaktive whiteboards, som er opsat i alle klasse- og faglokaler, benyttes både som erstatning for den traditionelle tavle, til afspilning af video og lyd samt til interaktiv undervisning med eleverne. Undervisningsmidlerne bliver i stigende grad anvendt til digitale læremidler, hvor det er fagligt forsvarligt. F.eks. anvender overbygningseleverne i-bøger i naturfagene, og skolen fastholder læseskrivestøtten CD-ord på dansk, engelsk, tysk og fransk. Skolens digitale ressourcer kan tilgås hjemmefra af elever og lærere med UNI-login, som er en personlig kode, der tildeles alle elever og lærere i Danmark og giver adgang til ressourcerne i den organisation, de er tilknyttet. I dette skoleår er der indkøbt et større antal ipads til såvel elever i 6. kl. som til lærere. Der er afholdt kurser for lærerne og indledt et samarbejde med forældrene om opstarten af elevprojektet. Anvendelse af ipads skal ses som pædagogisk ressource i undervisningen, og det er tanken, at de udleverede ipads skal følge eleverne til de forlader skolen. I det kommende skoleår vil såvel 6. som 7. kl. benytte ipads i undervisningen i alle fag. Vi ser frem til, at alle elever og lærere kan koble sig trådløst på interaktive whiteboards med de forskellige devices. Pædagogisk LæringsCenter (PLC) som består af skolebibliotekarerne og vejlederne har afholdt møder i løbet af skoleåret, og der er lavet en handleplan for PLC. Alle 7. klasser tildeles ekstra tid til et såkaldt kompetencefag, hvor PLC yder hjælp og støtte til elevernes digitale dannelse. F.eks. kendskab til skolens programmer og udstyr, kildekritisk informationssøgning, hjælp til forståelse af egne læringsprocesser osv. Disse timer har været en stor succes og forventes at blive faste timetildelinger, såfremt ressourcerne rækker til det. Sdr. Vang Skole har stort set optimal linjefagsdækning i alle fag. To-sprogsundervisningen er ikke et stort fag på skolen, og lærerne har et tæt samarbejde omkring det faglige indhold, men der arbejdes naturligvis på at øge linjefagsdækningen her også. Skolen har fået uddannet en førstehjælpsinstruktør, og skolens sekretær har fornyet sit førstehjælpskursus. I det kommende skoleår vil vi tilbyde personalet førstehjælpskursus med henblik på dels at kunne yde hjælp, dels at forbedre den obligatoriske undervisning i førstehjælp. I forlængelse af Kolding Kommunes vision har personale og skolebestyrelsen diskuteret strategier og værdierne, og herudfra er der vedtaget en vision for Sdr. Vang Skole. Skolebestyrelsen arbejder pt. med et udkast til, hvordan skolebestyrelsens medlemmer gennem de opgaver, som skolebestyrelsen er inde over, kan understøtte skolens værdier. Dette færdiggøres i det kommende skoleår. Lockout af de overenskomstansatte lærere i perioden april 2013 har haft store omkostninger for eleverne og personalet både under lockouten og i resten af skoleåret. Det vil også kunne mærkes i det Hvis du gerne så træk i hån Helst kun så

8 kommende skoleår, hvor mistede undervisningslektioner skal "repareres". Det vil ske i form af ekstratimer og to-lærertimer, hvilket vil betyde flere timer på elevernes skemaer med deraf følgende reduktion i fremmødet i SFO. Det er meget prisværdigt, at Byrådet i Kolding Kommune har besluttet, at alle ressourcerne fra elevernes mistede timer føres tilbage til undervisning. For 9. klassernes vedkommende er timerne læst inden afgangsprøverne, mens de øvrige klasser vil få ressourcerne tilført i skoleåret enten som ekstratimer eller som to-lærertimer. Den nye skolereform er vedtaget i 2013 med ikrafttræden 1. august I det kommende skoleår vil vi forberede os på implementeringen af denne.

9 KOMMUNALE MÅL OG TILTAG Visionen "Den stolte skole" (mål opfyldt i 2014) De naturvidenskabelige fag (mål opfyldt i 2013) 4 2 Designpædagogik (mål opfyldt i 2013) 0 Ønsket Opnået Læseresultater i 8. klasse (mål opfyldt i 2013) Inklusion VURDERING OG UDDYBNING AF SKOLENS INDSATS I.F.T. KOMMUNALE MÅL OG TILTAG Skolevisionen "Den stolte skole" Sdr. Vang Skole har udarbejdet en inklusionsstrategi med basis i skolens fem værdier: Engagement, ansvarlighed, omsorg, faglighed og gensidig respekt. Skolens pædagogiske personale har samarbejdet omkring inklusionsstrategien, som er revideret i dette skoleår. Det er vores mål at fortsætte den inklusionsindsats, der altid har kendetegnet Sdr. Vang Skole og samtidig fremtidssikre personalet med de bedst mulige ressourcer og kompetencer. Derfor er der også afsat ekstra timer til supplerende undervisning, AKT, inklusion og lektiecafé, og der er givet ekstra tid til kurser og samarbejde omkring inklusionsindsatsen. Designpædagogik Undervisningsdelen har i dette skoleår fået uddannet en designkontaktlærer, som sammen med PLC (Pædagogisk LæringsCenter) har iværksat en særlig indsats omkring designprocesser og -forløb. SFO en har en uddannet designkontaktpædagog og to under uddannelse, og SFO har gennemført flere forløb omkring designtænkning og designprocesser. Det er vores mål, at der i skoleåret laves en særlig tilrettelagt indsat omkring design på hele skolen. Inklusion I det forløbne år har der været et fortrinligt samarbejde mellem skolens lærere og pædagoger omkring inklusionsindsatsen. Ledelsen i både skole og SFO har været meget opmærksomme på at strukturere og rammesætte personalets samarbejde i team i indskolingen. Ligeledes er SFO-AKT blevet en integreret del af AKT-indsatsen på skolen. Læseresultater i 8. kl. Den store indsats omkring læsning bærer nu frugt blandt alle elever, og Sdr. Vang Skole fastholder et meget tilfredsstillende resultat i 8. kl. Der anvendes kompenserende it til elever med behov for dette, og skolens læsevejleder gennemfører i samarbejde med lærerne læsekurser i bl. a. faglig læsning. Der har i år været en ekstra indsats med inddragelse af fagkonsulenten i dansk omkring læsning og skrivning.

10 De naturvidenskabelige fag Sdr. Vang Skole har en excellent naturvidenskabelig faggruppe, der er meget opmærksom på, at motivere eleverne og udvikle naturfagene i samspil med hinanden. Der er således allerede nu taget initiativ til en handleplan omkring indførelsen af fælles naturfaglig prøve i Successen fra sidste år med tildeling af en ekstra "science"-lektion til 9. klasserne, hvor der undervises i naturvidenskabelig metode og faglig læsning i naturfagene er fortsat i dette skoleår, og såfremt ressourcer og organiseringen gør det muligt vil det blive et fast fag på skemaet i de kommende år.

11 LOKALE MÅL OG TILTAG Kompetenceløft af det pædagogiske personalet Ipads i undervisningen Fokusgruppe Ønsket Opnået Bekæmpelse af elevfravær Samarbejde skole-sfo omkring inklusionsindsatsen Ipads i undervisningen 10 8 Indkøb af ipads til 6. klasserne og alle deres lærere fra årsskiftet Eksterne kurser i anvendelse af ipads i undervisningen 2 2 Anvendelse af ipads som pædagogisk ressource i undervisningen 2 2 Tilpasning og implementering af programmer til ipads 2 1 Øgning af elevernes it-kompetencer gennem samspillet mellem elektroniske tavler, pc og ipads 2 1 Fokusgruppe 10 9 Oprettelse af Fokusgruppe 2 2 Fælles møder og kompentenceudvikling af Fokusgruppen 2 1 Udvikling af strategi og handleplan for Fokusgruppen 2 2 Kendskab i organisationen til Fokusgruppen 2 2 Samarbejde skole-sfo omkring inklusionsindsatsen, supplerende undervisning, tosprogsundervisning og AKT 2 2 Samarbejde skole-sfo omkring inklusionsindsatsen 10 9 Fælles ledelsesstrategi 2 2 Intensiveret samarbejde om tilrettelæggelse af inklusionstimerne 2 2 Organiseret teamsamarbejde mellem lærere og sfo-personale 2 1 Øget kvalitet i inklusionsindsatsen gennem gensidig kommunikation 2 2 Plan for det samlede pædagogiske personale - fokus på kompetenceløft 2 2 Bekæmpelse af elevfravær 10 8 Skærpelse af overvågning af elevfravær fra ledelsen 2 2 Samarbejde med hjemmet og familieafdelingen (trepartssamtaler) 2 2 Samtaler med enkelte elever og grupper af elever om krav og forventninger 2 2 Reduktion af det samlede fravær 2 1 Reduktion af fraværet for enkeltelever 2 1 Kompetenceløft af det pædagogiske personalet 10 8 Øget kommunikation og samarbejde på tværs af personalegrupper 2 2 Sætte fælles mål og individuelt tage ansvaret for at nå det 2 2 Ansvar og engagement i de enkelte teams 2 2 Udvikle klasseledelse fra teori til praksis 2 1 Arbejde med nonverbal kommunikation 2 1

12 STATUS OG VURDERING I.F.T. SKOLENS ARBEJDE MED EGNE MÅL IPads i undervisningen Først på skoleåret er der indkøbt ipads til alle lærere i 6. kl., og siden årsskiftet har alle elever i 6. kl. fået udleveret ipads og anvendt dem i undervisningen i alle fag. I slutningen af skoleåret har alle øvrige lærere fået ipads med henblik på, at ipads skal anvendes i såvel 6. som 7. kl. i alle fag. I det kommende skoleår skal lærerne tilbydes ipadkurser med eksterne undervisere. Anvendelse af ipads ses som pædagogisk ressource i undervisningen med en forventning om øgning af elevernes it-kompetencer gennem samspillet mellem elektroniske tavler, computere og ipads samt optimering af elevernes interesse for læring. Fokusgruppen Der arbejdes i en "Fokusgruppe" med en samlet indsats på alle årgange i forhold til inklusion, AKT, tosprogsundervisning og supplerende undervisning, hvor målet er at få relevante ressourcepersoner med i undervisningen til gavn for enkeltelever, klassen og læreren. Der afholdes jævnlige møder, hvilket bevirker, at indsatsen hurtigt kan flyttes, hvis der opstår et akut behov. Dette indebærer, at størstedelen af de ekstra ressourcer sættes ind i klasseundervisningen, således at eleverne kan inkluderes i deres klasser. Samarbejde skole og sfo omkring inklusionsindsatsen Der har igen i år været fokus på en fælles ledelsesstrategi, hvilket har medført et positivt og konstruktivt samarbejde omkring inklusionsindsatsen. Der har været afholdt jævnlige møder for inklusionspersonalet med ledelsens deltagelse, hvilket har givet et godt udgangspunkt for det daglige samarbejde. I årets løb har ledelsen arbejdet på forskellige former for kompetenceløft af personalet, bl.a. ved fælles seminar med eksterne kursusholdere. Bekæmpelse af elevfravær Ledelsen har været meget opmærksom omkring elevers fravær. Forældre og/eller andre kontaktpersoner bliver indkaldt til samtale omkring bekymrende fravær, og klasselærere følger op på aftaler omkring eleverne. Trods den ihærdige indsats er elevfraværet stadig for højt. Det skyldes både særlige problemstillinger omkring enkeltelevers fravær, men også planlagt fravær; f.eks. ferierejser i skoletiden. Det planlagte fravær antager et stigende omfang. Ledelsen har ved indskrivningen til i børnehaveklasserne, ved ansøgt ferie for overbygningseleverne og i nyhedsbreve opfordret forældrene til at planlægge ferier i skolernes ferier, ligesom problematikken har været drøftet i skolebestyrelsen. Ledelsen har udarbejdet en oversigt over ansøgt ekstraordinært elevfravær. Der er et lille fald i elevfravær i indeværende skoleår i forhold til de to tidligere, men da elevfravær under lockouten i april ikke er medtaget, kan det have en indflydelse på resultatet. Kompetenceløft af personale I fortsættelse af sidste års indsats om samarbejdet i voksen-voksen relationerne på Sdr. Vang Skole har det pædagogiske personale deltaget på et todages seminar, hvor hovedtemaet var Kommunikation & Samarbejde og fokusområderne, der blev arbejdet med, var "Kommunikation & Samarbejde på tværs", "Det Fælles mål og ansvaret for at nå det" og "Ansvar & Engagement i eget team". Det skal være tydeligt, at kommunikation og samarbejde er et mål, at det kan betale sig, at kommunikere og samarbejde, og at alle tager ansvar og bidrager positivt til fortsat at forbedre kommunikationen og samarbejdet. Fremadrettet arbejder vi med ovenstående samtidig med, der sættes fokus på klasseledelse, klasserumsledelse og måden, vi kommunikerer på (verbalt samt nonverbalt).