Læreplan Vandpytten er et hus, hvor børnenes ret til at møde voksne i børnehøjde anerkendes.
|
|
- Eva Bundgaard
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Læreplan Vandpytten er et hus, hvor børnenes ret til at møde voksne i børnehøjde anerkendes. Læreplan 2015
2 Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Vision... 3 Mission... 3 Læringssynet... 4 Børnesynet... 4 Pædagogiske principper og værdier... 5 Lovkrav... 5 Den systematiske tilgang til det pædagogiske arbejde... 6 Hvilken læring understøttes i forhold til temaerne?... 6 Den fysiske udvikling... 6 Den kognitive udvikling... 7 Den psykiske udvikling... 7 Den sociale udvikling... 8 Pædagogiske handleplaner... 8 Læreplansmålene... 9 Et positivt, venligt og inkluderende Børnemiljø i Vandpytten... 9 Anerkendelse Inklusion Inklusion handler om Årsplan
3 Indledning Idégrundlaget for Vandpytten som Idræts og Naturinstitution, er at tilbyde et alternativ til de kommunale institutioner. Et alternativ hvor idræt, leg, bevægelse og naturoplevelser indgår som en naturlig del af hverdagen, præget af udvikling og høj kvalitet på alle fronter. Den røde tråd i den pædagogiske praksis er, at den er målrettet efter barnet i bevægelse (idræt) og udeliv. Undersøgelser har vist, at fokus på fysisk aktivitet udvikler børnenes kreativitet, handlekompetence, bevægelsesglæde, sprog, sociale kompetence, etik og moral m.v. Der skabes en kultur, hvor udvikling og dannelse også foregår gennem fysiske aktiviteter. Gennem pædagogisk idræt styrkes børnenes fysiske, kognitive, sociale og psykiske udvikling. Vandpytten er en institution med masser af energi og nytænkning, hvor børn og personale løbende udvikler sig. På den måde udvikles de betingelser, der er med til at skabe selvhjulpne børn med stort selvværd og opretholde et miljø og en kultur, hvor veluddannede medarbejdere kan arbejde med deres pædagogiske viden på et højt fagligt niveau. Vi trives med at tænke anderledes, også når der reflekteres over vores pædagogiske praksis, og de spilleregler der er fastsat. Vandpytten er f.eks. en institution med kun et minimum af traditionelt legetøj. Vi prioriterer plads til bevægelse, fremfor plads til reoler m.m. med legetøj. Vort fokus er barnet i bevægelse. Vi giver børnene udfordrende og lærerige oplevelser, både naturmæssigt og kulturelt, med engagerede, nærværende voksne. Vandpytten er en idrætsinstitution, hvor idræt, leg og bevægelse er en naturlig del af vores hverdag. Pædagogisk idræt danner fundamentet i vores læreplaner. Pædagogisk idræt er brugen af idræt i en pædagogisk sammenhæng med et pædagogisk formål, f.eks. en tur i skoven med fokus på sanse- og bevægelsesstimulering (kravle på træstammer, lugte til skovbunden, løbe op og ned af bakke mm.) Pædagogik før idræt, med afsæt i et bevidst pædagogisk grundsyn omsat i handlinger. Det er en bevidst pædagogisk og idrætslig faglig anvendelse af elementer fra idræt, leg og bevægelse. I følge en undersøgelse (Bente Jensen og Anne Brodersen, 2009), har halvdelen af alle små børn problemer med en eller flere af de primære sanser. De 3 sanser, som er de vigtigste er: Labyrintsansen, Taktilsansen og Kinæstesisansen. De 3 sanser er grundlaget for barnets adfærdsmæssige og motoriske udvikling og hvis sanserne ikke bliver stimuleret tilstrækkeligt kan den dårlige motorik føre til problemer med indlæring af færdigheder som sprog, social adfærd og koncentration. De motoriske problemer skyldes mangel på bevægelses- og sansestimulation i og udenfor hjemmet. Som idrætsprofilinstitution har vi Pædagogisk Idræt som omdrejningspunkt i hverdagen og vi ønsker derigennem at give børnene et godt motorisk grundlag for derved at sikre, at børnene får det bedst mulige udgangspunkt for at blive kompetente og læringsparate børn. Vandpytten er også en natur (ude) institution. Det betyder, at børnene, også de mindste, er meget ude i naturen i al slags vejr hele året rundt.. Vi bruger Vandpyttens udeareal, Slotsparken og Selskoven, som et naturligt rum for børnene med masser af plads og højt til loftet. 2
4 Børnene får leget og brugt deres krop og sanser, hvilket danner grobund for al indlæring. Samtidig er der mulighed for at søge fred og ro til fordybelse og forankring uden at blive forstyrret. At gå i vandpytter, lege med mudder, tage en mariehøne på fingeren og holde sin bedste ven i hånden er alle sanselige erfaringer, der bidrager til selvoplevelse, læring og dannelse. Med barnet, bevægelsen og naturen i centrum, skaber og udvikler vi til stadighed nogle forhold, som giver gode vilkår for en sund udvikling -både motorisk, emotionelt, sprogligt og socialt. Vi ser frem til de kommende års udviklingsprocesser, som vi anser som både spændende, udfordrende og berigende. Med læreplanen for inviterer vi jer til at få indsigt OG deltage i de pædagogiske processer. Vision Vi vil være et attraktivt pædagogisk tilbud til børn, et tilbud, som forældre søger - en attraktiv lærerig arbejdsplads, som medarbejdere søger. Vi vil kendes på, at vi vil være med til at skabe: Et hus hvor personalet arbejder med udviklingsprocesser som et aktiv; spændende, udfordrende og berigende. Et hus der gennem et tæt samarbejde med forældrene og på tværs i personalegruppen, fremmer børnenes trivsel, udvikling og læring. Mission Vi vil skabe udviklende læringsfællesskaber for børn og voksne, der er præget af troværdighed, respekt og engagement i alle relationer. Vores mission er at bidrage til, at børnene udvikler evner, vilje og styrke til at sikre udvikling og sammenhængskraft i deres liv. Vi samarbejder med forældre og andre tværfaglige samarbejdsgrupper i løsningen af kerneopgaven. Den Røde tråd Fælles børn- Fælles ansvar: skal være synlig indsatser og overgange skal opleves som helheder og give mening i børnenes liv. At skabe et miljø hvor medarbejderne kan arbejde med deres pædagogiske viden på et højt fagligt niveau. 3
5 Læringssynet I Vandpytten passer vi ikke børn- vi udvikler dem Vi bruger læringsbegrebet aktivt. Vi vil gerne være med til at sætte den læring, der sker i huset i højsædet, således at der bliver en synliggørelse af, at det ikke kun er pasning, der foregår i Vandpytten. Der er mange tilgange til læring. Vi antager en kropsfænomenologisk tilgang til læringen, hvilket betyder, at vi i Vandpytten tror på, at vi som mennesker lærer gennem kroppen og med kroppen. Vi antager desuden, at læringen sker som led i en social interaktion, hvilket betyder, at vi lærer gennem andre og med andre. En læring der foregår når barnet får hjælp af et andet mere modent barn eller en voksen (enten gennem fysisk hjælp eller ved mulighed for at spejle sig). Barnet bruger så at sige en dygtigere person til at læne sig op ad og spejle sig i, hvilket understøtter krop imiterer krop tanken. Barnet vil blive ved med at udfordre sig selv gennem gentagelse. For et utrænet øje vil det ligne, at barnet gentager den samme ting igen og igen, men hvis man kigger efter, vil der hele tiden ske en lille ændring, dette kaldes gentagelse uden gentagelse. Idet barnet har automatiseret en bevægelse, er det væsentligt, at det bliver udfordret til at prøve tingene på en ny måde, så der derved skabes mulighed for udvikling. Det er vigtigt, at vi bevidst forstyrrer børnene for at udfordre og derved udvikle dem. I Vandpytten anerkender vi, at børn er aktive deltagere i deres egen læring, og vi tror på, at børnene selv har en intention med deres deltagelse. Intentionen kan godt være en anden end pædagogens mål med den samme opgave/aktivitet. Børnesynet Vandpytten tager udgangspunkt i børnene på deres egne præmisser. Vi støtter opmærksomt op om børnenes motorik, initiativer og sprog for at skabe de bedste betingelser for det enkelte barns udvikling og trivsel. Børnene deltager i de daglige gøremål, men det er afgørende, at deltagelsen er baseret på lyst og motivation. Vores holdning er, at små som store børn skal have lov til at eksperimentere og forsøge selv. 4
6 Pædagogiske principper og værdier Kernen i vores pædagogiske arbejde med børnene er bevægelse. I Vandpytten bliver børnene allerede fra start vænnet til at være fysisk aktive og opleve glæden ved bevægelse og fysisk aktivitet, så det bliver en naturlig del af deres hverdag. Den pædagogiske Idræt bliver organiseret således, at det bliver starten på en livslang glæde ved at bevæge sig og dyrke idræt. Vi vil skabe en positiv og indbydende atmosfære, således at alle, både børn og voksne, føler sig velkomne, samt får lyst til at deltage i det arbejde, der foregår i institutionen. Vores grundlæggende holdning er, at børnene skal styrkes i sociale relationer. Derfor er vi meget opmærksomme på det enkelte barns udvikling, vi lytter og taler med børnene og tager dem alvorligt. Vi finder barnets evner samt styrker og hjælper barnet videre herfra, i samarbejde med dig som forældre. Lovkrav Vi er underlagt Dagtilbudsloven, og de krav der fremgår af denne. Et af kravene er, at der skal udarbejdes en læreplan for hvert andet år. I læreplanen beskrives, hvordan vi arbejder med læring indenfor seks læreplanstemaer, som er fastsat fra centralt hold. Desuden skal der i læreplanen beskrives, hvorledes vi arbejder med børnemiljø og inklusion. Læreplanen og de pædagogiske handleplaner er vort redskab til at synliggøre det pædagogiske arbejde. Pædagogisk læreplan 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets skolestart. Konteksten er at give rum for leg, læring og udvikling af børn i dagtilbud. Ved udarbejdelsen af den pædagogiske læreplan skal der tages hensyn til børnegruppens sammensætning. 5
7 Den systematiske tilgang til det pædagogiske arbejde I Vandpytten arbejder vi systematisk med pædagogisk idræt og naturoplevelser. Implicit inddrager vi de seks læreplanstemaer. Vandpyttens årsplan er med til at binde sløjfer på de røde tråde, der er mellem vores arbejde med temaerne og de lovpligtige læreplanstemaer. Hvilken læring understøttes i forhold til temaerne? I Vandpytten skaber vi mulighed for læring hele tiden. Når vi alligevel synes, at systematikken er væsentlig, er det fordi vi på denne måde bedre kan se, om de tiltag vi laver, sætter spor hos det enkelte barn og i gruppen. Fokus er rettet mod, at vi alle i hverdagen er bevidste om, at de pædagogiske temaer kommer godt omkring barnets udvikling både fysisk, psykisk, kognitivt og socialt. Den fysiske udvikling -her arbejder vi med og understøtter udvikling af: Grundbevægelser Balance Koordination Finmotorik Kropslige handleformer (at prøve, øve og mestre) Fysisk styrke Udholdenhed Kondition De tre primære sanser 6
8 Den kognitive udvikling -her arbejder vi med og understøtter udvikling af: Tænkning Forståelse Hukommelse Sprog Kreativitet Fantasi Problemløsning Taktisk forståelse Talforståelse Regelforståelse Forstå en besked Overblik Den psykiske udvikling -her arbejder vi med og understøtter udvikling af: Kropsbevidsthed Behov (at mærke og udtrykke) Identitet Selvværd Selvtillid Følelser Selvindsigt Vilje Initiativ Impulskontrol Behovsudsættelse Konflikthåndtering Grænsesætning Mod 7
9 Den sociale udvikling -her arbejder vi med og understøtter udvikling af: kropskontakt kropssprog talesprog opmærksomhed på andre relationer fællesskab samarbejde acceptere normer og regler tage hensyn ansvarsfølelse hjælpe hinanden forhandlingsevne empati lege sammen Pædagogiske handleplaner De pædagogiske handleplaner er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelse, personale og bestyrelse. De formidler refleksioner, overvejelser og prioriteringer i Vandpyttens pædagogiske arbejde. At evaluere handler om at gennemføre evalueringer, der giver en viden om børnenes læring, som kan bruges i det videre pædagogiske arbejde. De bygges op over Huset og Tegn på læring I de pædagogiske handleplaner skal der være en klar sammenhæng mellem: Planlægning Praksis Evaluering Udvikling 8
10 Læreplansmålene Planlægning- og evaluering Vi benytter os af en dynamisk matrix model, der kan rettes til og ændres hele tiden. I modellen er det tanken, at personale forholder sig til følgende seks punkter: Status eller sammenhæng: Hvilke børn skal deltage, hvilke personaler, hvor mange er der? Hvilket fysisk rum skal aktiviteterne foregå i osv. Der er mange ting, der kan have indflydelse på sammenhængen. Mål: Hvilket læringsmål er der med aktiviteten? Hvad ønsker vi, at børnene skal kunne efterfølgende, som de ikke allerede mestrer. Tegn: Hvilke tegn vil kunne ses som tegn på, at der er sket en læring sted? Tiltag: Hvilke tiltag skal der iværksættes for, at målet kan opnås? Evaluering: Hvilken form for evaluering skal der foregå, og hvem skal inddrages? Dokumentation: Hvilke metoder skal tages i brug i forhold til temaet? Et positivt, venligt og inkluderende Børnemiljø i Vandpytten Også et forældreansvar.. I de pædagogiske læreplaner under den personlige alsidige udvikling og den sociale kompetence beskriver vi, at vi vil arbejde hen imod, at børnene der går i Vandpytten møder et læringsmiljø, der er med til at det enkelte barn: opnår kendskab til egen identitet, egne følelser og behov og herigennem udvikler empati danner og bevarer venskaber udviser forståelse for og accept af sociale spilleregler og normer Forældrene er værdifulde bidragere til at udvikle børnemiljøet. Alene ved at tale pænt om Vandpytten, de andre børn og deres forældre. At man som forældre støtter barnet i at være positiv og åben over for alle. Negative ord om barnets kammerater fra Vandpytten bliver let til modvilje mod bestemte børn, og det er lige der, den dårlige trivsel starter. Vi har udarbejdet en skrivelse, der skal understøtte, det fælles ansvar vi har for at udvikle og bibeholde et godt børnemiljø: 9
11 Anerkendelse I Vandpytten tillægger vi anerkendende relationer en meget stor betydning. Anerkendelse er et begreb, som er meget brugt, og nogle gange bruges ureflekteret. Det væsentlige for personalet i Vandpytten er, at vi møder barnet, der hvor det er, og forsøger at forstå barnet, og anerkender barnet og dets følelser. Det er samtidig vigtigt at fastholde, at der stadig er ting, der ikke kan lade sig gøre, selvom barnet brændende ønsker sig det. Vi guider barnet med at sætte ord på følelserne og hjælper hermed børnene med at skabe mening i de forskellige situationer, de havner i. Anerkendelsen handler ydermere om at lade børnene klare det, de kan selv, så de får en fornemmelse af at have et valg, og dermed værdi. Ved at give børnene mulighed for at gøre så mange ting som muligt selv, giver vi børnene mulighed for at få medbestemmelse i deres eget liv. Inklusion Inklusion er en af de væsentligste faktorer i al pædagogik. Inklusionsbegrebet sætter for personalet fokus på, at omverden, Vandpytten og den pædagogiske tilgang til barnet skal indrette sig efter, at børn er forskellige. Vi ser også på trivslen i gruppen, måden omverdenen møder barnet på, og vi ser på pædagogens, de andre børns og de andre forældres møde med barnet. Inklusion handler om.. Inklusion er værdifuldt for alle børn - og ikke alene for børn med særlige behov! Inklusion indebærer, at børn lærer at forholde sig til, håndtere og værdsætte det, som er anderledes end dem selv. Det betyder, at børn bliver nysgerrige på og inspireres af det, de ikke kender og forstår, at de bliver klogere på sig selv - og i sidste ende, at børn selv bliver inkluderende. At gå fra at se det enkelte barn som problemet, til at udvikle den pædagogiske kontekst og støtte alle børns deltagelsesmuligheder i fællesskaber med andre børn. Ved hver aktivitet skal der altid være en pædagogisk bagdør, så alle børn kan være med eller trække sig, uden at barnet bliver udstillet eller ekskluderet fra fællesskabet. Undgå udelukkelse af børn, da det har stor betydning for det samlede børnefællesskab. Derfor har det pædagogiske arbejde med at inkludere børn betydning for alle børns trivsel. At finde nye handlemuligheder i stedet for at drille, slå eller systemisk mobning. Læs mere her: 10
12 Årsplan kvartal Finmotorik/kreativitet Samle naturmaterialer ind til kreative værksteder Lave kulisser til vores dramafordybelse Gymnastikopvisning for kammeraterne i Vandpytten Drama Is og vand- fokus på science Spireforsøg, plante urter og så karse Skoleforberedende arbejde 2. kvartal Fokus på sø og skov Plantetema Orienteringsløb og stafet Cirkusforestilling Færdselstema Cykelture i naturen 3. kvartal Strandtema Lege fra gamle dage Vild med dans Bondegården Høsten OL 4. kvartal Afsæt i hverdagens idræt Hvad skal vi lege? Affald og genbrug Teater for storgruppen Lys og mørke Juleværksteder Mad til fuglene Julerier 11
Læreplan 2013-14. Vandpytten er et hus, hvor børnenes ret til at møde voksne i børnehøjde anerkendes.
Læreplan 2013-14 Vandpytten er et hus, hvor børnenes ret til at møde voksne i børnehøjde anerkendes. Læreplan 2013 Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Vision... 3 Mission... 3 Læringssynet... 3... 4 Pædagogiske
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereVandpytten, Skatmestervej 8, 3400 Hillerød. Virksomhedsplan
Vandpytten, Skatmestervej 8, 3400 Hillerød Virksomhedsplan 2017-19 Indholdsfortegnelse Virksomhedens profil 2 Idégrundlag 2 Den røde tråd 3 Børnesyn 3 Mission 4 Vision 4 Virksomhedens rammer 5 BØRN 5 Hvad
Læs mereVandpytten, Skatmestervej 8, 3400 Hillerød. Virksomhedsplan
Vandpytten, Skatmestervej 8, 3400 Hillerød Virksomhedsplan 2017-19 Indholdsfortegnelse Virksomhedens profil 2 Idégrundlag 2 Den røde tråd 2 Børnesyn 3 Mission 4 Vision 4 Virksomhedens rammer 4 BØRN 5 Hvad
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereDen styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl
Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival 13.3. 2019 Britta Carl Hvad skal vi tale om? 1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan? Introduktion til den
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs mereFælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle.
1 Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. DUS står for det udvidede samarbejde, for vi er optaget af at skabe helheder i børns liv og sikre sammenhæng mellem undervisning og fritiden.
Læs merePædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm
Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske
Læs mereRapport for børnehuset 'Holbøllsminde'
Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde' MEDARBEJDERNES SELVVURDERING MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Børnehuset Holbøllsminde Antal besvarelser: 6 Denne tabel viser, hvordan de ansatte har vurderet den pædagogiske
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs mereInstitution: Vesterlunden. Institutionen består af følgende børnehuse: Kernehuset Kildebækken Nordenvinden Nordlyset Ryttergården Skovlinden
Institution: Institutionen består af følgende børnehuse: Skovlinden MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Side 1 af 10 MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Institutionen Antal besvarelser: 69 Denne tabel viser, hvordan
Læs mereRapport for Herlev kommune
Rapport for Herlev kommune FORÆLDRENES BESVARELSER Herlev kommune Svar Antal besvarelser: 241 Denne tabel viser, hvordan forældrene har vurderet den pædagogiske praksis. Forældrene har anvendt følgende
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereDET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN
DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN Dagplejen det gode børneliv 1 indledning Det gode børneliv i dagplejen beskriver de værdier og holdninger som dagplejen i Silkeborg bygger på, og er i overensstemmelse med
Læs merePÆDAGOGISK IDRÆT I KASTANJEGÅRDEN
PÆDAGOGISK IDRÆT I KASTANJEGÅRDEN Pædagogisk idræt defineres som idræt, leg og bevægelse i en pædagogisk sammenhæng. Det er en måde at sætte fokus på bevægelse, idræt og sundhed gennem leg og læring. Pædagogisk
Læs merePædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation
Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereSanderum-Tingløkke Midgård Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 58 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 5 50 % - Observatører 1 % Forældre 19 34 % Ældste børn 2 29 % Rapporten
Læs mereSanderum-Tingløkke Virkensbjerget Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 13 35 % Ældste børn 4 44 % Rapporten består
Læs mereSanderum-Tingløkke Stjernen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 11 69 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 9 64 % - Observatører 1 % Forældre 38 43 % Ældste børn 10 50 % Rapporten
Læs mereSanderum-Tingløkke Dragen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 15 65 % - Ledere 1 100 % - Medarbejdere 10 56 % - Observatører 4 100 % Forældre 43 45 % Ældste børn 8 35
Læs mereSanderum-Tingløkke Afrodite Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 10 91 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 7 88 % - Observatører 2 % Forældre 23 43 % Ældste børn 11 58 % Rapporten
Læs mereSanderum-Tingløkke Dragebakken Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 19 41 % Ældste børn 4 36 % Rapporten består
Læs mereOdense Kommune Højme-Rasmus Rask Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Odense LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 84 97 % - Ledere 8 100 % - Medarbejdere 61 97 % - Observatører 15 94 % Forældre 211 46 % Ældste børn
Læs mereFÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
FÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG SOCIALMINISTERIET OG ÅRHUS KOMMUNE (SKABELON) Barnesynet. Det at være barn har værdi i sig
Læs mereOdense Kommune Holluf Pile-Tingkjær Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Odense LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 89 89 % - Ledere 8 89 % - Medarbejdere 66 90 % - Observatører 15 83 % Forældre 205 41 % Ældste børn
Læs merePå nuværende tidspunkt er det kun det ene tværgående overordnede læringsmål, der er formuleret.
Input til dialogmøde med Undervisnings- og skoleudvalget. Det nye i den styrkede læreplan er, at der nu laves et fælles sprog og retning for arbejdet i dagtilbud 0 6 år. Det skal være tydeligt, hvad der
Læs merePædagogisk læreplan
2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...
Læs mereNetværk 08 Brobækhus børnehave Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 88% - Ledere 0 - Medarbejdere 7 100% - Observatører 0 Forældre 65 58% Rapporten består af fem afsnit,
Læs mereNaturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle
Naturprofil I Skæring dagtilbud arbejder vi på at skabe en naturprofil. Dette sker på baggrund af, - at alle vores institutioner er beliggende med let adgang til både skov, strand, parker og natur - at
Læs mereVirksomhedsplan Læreplan 2015/2016
Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet
Læs mereKommunale institutioner Grøftekanten Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 17 100% - Ledere 1 100% - Medarbejdere 16 100% - Observatører 0 Forældre 37 38% Ældste børn 13 38% Rapporten
Læs meredet har mulighed for at agere og handle, og dermed kunne mestre sit eget liv. Børnesyn Pædagogiske læreplaner i Dalhaven
Pædagogiske læreplaner i Dalhaven Når du træder ind i Dalhaven, træder du ind i et hus fyldt med liv og engagement. Vi ønsker at du får en følelse af, at være kommet til et sted, hvor der et trygt og rart
Læs mereSanderum-Tingløkke Dalumgård Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 9 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 7 % - Observatører 1 % Forældre 11 31 % Ældste børn 0 0 % Rapporten består
Læs mere2013 og Pædagogisk læreplan for Dagplejen Nord
2013 og 2014 Pædagogisk læreplan for Dagplejen Nord Indholdsfortegnelse Vision for børns læring 3 Indledning 3 Arbejdsmetode og evalueringsstrategi 4 1.Hvad er sociale kompetencer og hvordan vil jeg arbejde
Læs mereVESTBIRK NATURBØRNEHAVE 2018
VESTBIRK NATURBØRNEHAVE 2018 Udarbejdet juli 2018 Værdigrundlag - Menneskesyn Det er vores ansvar at skabe en kultur, hvor børn, forældre og personale oplever glæde, humor, anerkendelse, tillid, empati,
Læs mereVejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet
Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4
Læs mereVi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.
Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og
Læs merePædagogisk Handleplan. Børnehuset Jordbærvangen 2012. Motoriske udvikling
Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 Motoriske udvikling Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.
Læs mereDagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud
Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig
Læs mereTema Mål Metoder Handleplan
Pædagogisk læreplan for Skejby Vorrevang Dagtilbud På vej mod 3 år Tema Mål Metoder Handleplan Sociale kompetencer At etablere venskaber. At indgå i fællesskabets sociale spilleregler. At kommunikere med
Læs mereFrederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi
1 Frederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi Frederiksbjerg Dagtilbud er en del af Børn og Unge i Aarhus Kommune, og dagtilbuddets kerneopgave, vision og strategi er i harmoni med magistratens
Læs mereForord til læreplaner 2012.
Pædagogiske 20122 læreplaner 2013 Daginstitution Søndermark 1 Forord til læreplaner 2012. Daginstitution Søndermark består af Børnehaven Åkanden, 90 årsbørn, som er fordelt i 2 huse og Sct. Georgshjemmets
Læs mereTema Mål Metoder Handleplan
Pædagogisk læreplan for Skejby Vorrevang Dagtilbud På vej mod 6 år Tema Mål Metoder Handleplan Sociale kompetencer At etablere og fastholde venskaber. At indgå i samspil med andre. At handle i sociale
Læs mereStyrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger. Anne Kjær Olsen, uddannelseschef
Styrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger Anne Kjær Olsen, uddannelseschef Oplæg BUPL Storkøbenhavn 26. oktober 2017 Det pædagogiske grundlag og den nye læreplan i highlights Læringsmål Læringsmiljø
Læs mereDe pædagogiske læreplaner og praksis
De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Birkemosen 2019
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Birkemosen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereFælles mål for DUS. Vester Hassing. Indholdsfortegnelse. 1. Indledning 2. Hvem er vi? 3. Kerneområder 4. Pejlemærker
Fælles mål for DUS Vester Hassing Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Hvem er vi? 3. Kerneområder 4. Pejlemærker 1.Indledning DUS står for d et u dvidede s amarbejde. Vi er optaget af at skabe helheder
Læs mereLUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
LUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Syd 01-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs mereOVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Læs merePædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.
Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Læs mereVærdier, handleplaner og evaluering
Gentofte Dagpleje Gentofte Kommune Værdier, handleplaner og evaluering Den 1. august 2013 1 Gentofte Kommunes fælles pædagogiske læreplan Som en del af arbejdet med at realisere visionen for 0 6 års området
Læs mereKommunerapport Holstebro Kommune Daginstitutioner LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Kommunerapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 433 82% - Ledere 47 56% - Medarbejdere 386 86% - Observatører 0 Forældre 1.041 44% Ældste
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs mereIndholdsfortegnelse Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Fejl! Bogmærke er ikke defineret.
1 2 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 4 Indsatsområder 2013... 5 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog.... 6 Science -
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs mere9 punkts plan til Afrapportering
9 punkts plan til Afrapportering Punkt 1 Status på det overordnede arbejde med læreplaner Vi er blevet inspireret af Fremtidens dagtilbud og arbejder med aktivitetstemaer og dannelses temaer. Alle afdelinger
Læs mereFÆLLES MÅL FOR DUS VESTBJERG SKOLE & DUS
BØRNE OG LÆRINGSSYN I DUS Vestbjerg arbejder vi ud fra, at hvert enkelt barn er unikt, og at vi bedst behandler børn lige ved at behandle dem forskelligt. Det enkelte barn fødes med sin helt egen personlighed,
Læs mereBeklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer:
De 6 læreplanstemaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer. Sprog. Krop og bevægelse. Natur og Naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Beklædning i gamle dage. Overordnede
Læs mereDet pædagogiske grundlag for den styrkede pædagogiske læreplan
Det pædagogiske grundlag for den styrkede pædagogiske læreplan Daginstitutionen Solstrålen Nord Daginstitutionen Solstrålen Syd 1 Det pædagogiske grundlag for den styrkede pædagogiske læreplan Børnesynet
Læs merePædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted
Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor
Læs mereLÆREPLAN MED AFSÆT I DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN. Dagtilbuddets navn: Kastaniegården
LÆREPLAN MED AFSÆT I DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Dagtilbuddets navn: Kastaniegården 1 2 ET PÆDAGOGISK LÆRINGSMILJØ HELE DAGEN Dagtilbud skal etablere et pædagogisk læringsmiljø, der med leg, planlagte
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereTROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
TROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Nord 23-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs mereIdentitet og venskaber:
Identitet og venskaber: Social trivsel er for alle børn forbundet med at være tryg, anerkendt og føle sig værdsat. Venskaber er derfor vigtige for det enkelte barn. Børn skal trives med deres sociale roller
Læs mereDagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008
Dagtilbudspolitik Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 1 Indhold Vision 3 Baggrund 3 Formål 3 Pædagogisk tilgang 4 Helhed for børnene 5 Vision I Rebild kommunes dagtilbud vil vi, at børnene skal
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus
Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus Skanderborg Kommune Indledning Den pædagogiske lærerplan skal i henhold til dagtilbudsloven indeholde mål for, hvilke kompetencer og erfaring den pædagogiske
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Mariehøj 2019
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Mariehøj 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereKompetencemålene beskriver hvilke kompetencer børnene skal tilegne sig i deres tid i dagtilbuddene inden de skal begynde i skolen.
Fælles kommunale læreplansmål For at leve op til dagtilbudslovens krav og som støtte til det pædagogiske personales daglige arbejde sammen med børnene i Ruderdal kommune er udarbejdet kompetencemål indenfor
Læs mereFaktaoplysninger. Inger Højgaard. Billede. Telefon nr
1 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Indsatsområder 2013-2014... 4 Digital Læring Indsatsområde 2014-2016... 5 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og
Læs mereRapport for Svendborg kommune. Legestuen 'Dagplejen Østre'
Rapport for Svendborg kommune Legestuen 'Dagplejen Østre' MEDARBEJDERNES SELVVURDERING MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Legestuen Dagplejen Østre 1 = I meget lille grad 2 = I lille grad 3 = I nogen grad =
Læs mereEventyrhusets læreplan og handleplaner
Eventyrhusets læreplan og handleplaner 2016-2017 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner er lovmæssigt fastlagt i dagtilbudsloven. Vi skal beskrive mål for børnenes læring indenfor følgende 6 temaer: 1.
Læs mereMÅL OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR PYTTEN PÅ GELSTED SKOLE
MÅL OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR PYTTEN PÅ GELSTED SKOLE Juni 2017 VISIONEN Gelsted Skole og Gelsted Skoles SFO er et sammenhængende kompetencemiljø, hvor vi arbejder på at skabe oplevelsen af sammenhæng
Læs mereVorrevangskolens SFO Værdigrundlag
Vorrevangskolen min skole Vi vil kendes på Glæde, oplevelser, engagement og læring som vi vil opnå gennem ansvar, omsorg, respekt og faglighed Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Oktober 2016 Vorrevangskolen
Læs mereDagtilbud for fremtiden. Børnesyn. Forældreinddragelse. Udviklingsafsnit for Børn og Unge Aalborg Kommune
2014-16 Dagtilbud for fremtiden Inklusion Læring Børnesyn Sundhed Forældreinddragelse Udviklingsafsnit for Børn og Unge Aalborg Kommune 2014-16 Forord I årene 2011-13 har Dagtilbud og Dagplejen i Aalborg
Læs mereLæreplan for alsidige personlige udvikling
Læreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng Børnenes alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor de afprøver og udvikler deres identitet, mens de øver sig i at forstå sig
Læs mereDe kommende års læreplansmål
De kommende års læreplansmål Tema: Krop og Bevægelse, Natur, Science og Inklusion Vandpytten Spilopperne Årstal: 201719 Hvilke læreplanstemaer arbejdes der særligt med: Alsidig personlig udvikling Sociale
Læs mereDen pædagogiske læreplan Kvalitet i Dagplejen. Landskonference 2017
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan Kvalitet i Dagplejen. Landskonference 2017 1 Tidlige indsatser er vigtige 21-06-2017 2 Den pædagogisk læreplan Successer - Mere systematisk
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereMål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg
Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO Kerteminde Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Kerteminde Kommune August 2009 Mål og indhold i skolefritidsordningerne i Kerteminde Kommune Forord: Fra august 2009 er det et krav i følge Folkeskolelovens 40 stk.
Læs merePædagogisk vejledning til institutioner
Pædagogisk vejledning til institutioner Sikkerhedstemaerne: Brand, Skov, Vand, Vinter, Sol, Regnvejr og Trafik 1 Indholdsfortegnelse Introduktion... 3 Forberedelser op til Sikkerhedsugen... 3 Formål...
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs mereBørnehaven Sønderled Her skaber vi rammerne for et godt børneliv..
Det pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled Udarbejdet Februar 2016 1 Det pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled Børnehavelivet er en stor del af et barns liv. De tilbringer mange timer i hænderne
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs merePædagogiske læringsmiljøer, evalueringskultur. der skaber en meningsfuld
Pædagogiske læringsmiljøer, der skaber en meningsfuld evalueringskultur Peter Rod, partner, Blichfeldt & Rod og Charlotte Wiitanen, dagtilbudsleder, Lyngby-Taarbæk Kommune Evalueringskultur Loven siger:
Læs merePædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen.
Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen. Alsidig personlig udvikling Handler om den måde, barnets personlige
Læs mereBørnehuset Troldehøjens læreplan - En læreplan under udvikling
Børnehuset Troldehøjens læreplan - En læreplan under udvikling I Troldehøjen skal børn trives og udvikle sig i et omsorgsfuldt og trygt miljø, med nærværende voksne og gode venner. I forbindelse med den
Læs mereAfrapportering af lærerplaner i Birkebo og A lykke
Afrapportering af lærerplaner i Birkebo og A lykke Vi har i Dagtilbud Sydvest valgt, at lave en fælles afrapportering af punkterne 1-5 + 8. I Birkebo og Ålykke har de 2 børnehuse fælles pædagogisk leder
Læs mereNordvestskolens værdigrundlag
Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger
Læs mereRapport for Svendborg kommune. Legestuen 'Dagplejen Oure/Vejstrup'
Rapport for Svendborg kommune Legestuen 'Dagplejen Oure/Vejstrup' MEDARBEJDERNES SELVVURDERING MEDARBEJDERNES SELVVURDERING 6 = Har Besvarelserne 'Har ' bruges ikke i beregning af gennemsnit. procenten
Læs mere