אּי תי ג רפוּנ קל 2011 תשע"ב

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "אּי תי ג רפוּנ קל 2011 תשע"ב"

Transkript

1 עלוּ ח ה אּי תי ג רפוּנ קל רס חוברת למידה ועזר להדרכה הסוקרת את התפתחות השימוש בחרס ע"י האדם מגילויו ועד ימינו, ופותחת אשנבים מגוונים להכרות מעשירה עם עולם הארכיאולוגיה והמרחב דרך דגש על שברי כלי החרס שאנחנו מוצאים בשטח. *כולל מדריך שדה "סודות החרס", מתודות, ועזרים נוספים תשע"ב

2 תוכן עניינים הקדמה מבוא מושגי יסוד הסהר הפורה קדרות בעולם העתיק איך התגלתה טכנולוגית צריפת הטין מה עכב את גילוי צריפת הטין התפתחות כלי החרס על ציר זמן הקדר בעת העתיקה כיצד יוצרים כלי חרס שלב הכנת החומר: הטין מהו? איפה מוצאים טין? הכנת תערובת הטין השבחת התערבות שלב עיצוב הכלי טכניקות לעיצוב הכלי האבניים "בּ י לּ ד כ ן א ת-ה ע ב ר יּוֹת, וּר א ית ן,ע ל-ה אָב נ י ם" בין לידתו של כלי ולידתו של אדם שלב הצריפה מהו תהליך צריפה מה קורה בתהליך צריפת חרס מתקני צריפה גלזורה שימושים נוספים לחרס בעבר ובהווה איך יודעים כיצד השתמשו בעת העתיקה בכלים שאנו מוצאים? ארכיאולוגיה חוקרת זבל סוגיה סביבתית חוק העתיקות ונציג החיות הלכות טומאת כלי חרס רשימת קריאה עזרים ומתודות רעיונות לפעולות והפעלות מאפייני עבודת הארכיאולוג רעיונות להפעלות שונות בנושא איכות הסביבה בהיבט ארכיאולוגי קטעי רוח מומלצים מפות הסהר הפורה לוח של קרמיקה הטיפוסית לתקופות השונות בא"י "סודות החרס" מדריך שדה לבחינת חרסים

3 הקדמה קוראים יקרים, "ארצנו קטנה ובכל זאת, ביחס לגודלה, יש בה עושר רב ומגוון אדיר ומרהיב של צורות נוף וגיאולוגיה, מאפייני אקלים, בעלי חיים, צמחים ותרבות אדם עתיקת יומין ועל כך אנו ברי מזל. רוב חיי נטה ליבי לעושר החי שבארצנו ובמיוחד לבעלי החיים, אך במהלך סיור בחורבת רימון עם הארכיאולוג אריה קליין במסגרת קורס שנת השרות בחוגי הסיירות של הקק"ל ע"ש אורי מימון נשביתי למסתוריה של החיה אולי המוזרה והמעניינת ביותר שידע כדור הארץ האדם. אריה העלה חרס בידו, חרס שחור, והכריז: "זהו 'חרס עזה'". החזקתי גם אני את החרס בידי ונדהמתי - באותו רגע בראשי הבזיקו במהירות רצף לא מאורגן של תהיות רבות אודות אותו שבר חרס פשוט ועל הקשרים שהוא יכול להעיד על המרחב בו אנחנו נמצאים. תהייתי איך היה נראה הכלי השלם ולמה שימש? איך ייצרו את הכלי? ומה היא איכותו? מה החומרים הטכניקות ובעלי המלאכה הקשורים לתהליך הייצור? למה ואיך הוא הגיע לכאן? איך הוא מצא את סופו ולפני כמה זמן זה קרה? איזה חלק מילא כלי החרס בחיי היום יום של בעליו? האם היו עשירים? במה עסקו ומה מוצאם? מי הם היו? המשכתי להסתובב לבדי בחורבה והעליתי חרס בידי, חרס כתום, והפעם לא היה לצידי ארכיאולוג מלומד שיוכל לבחון את החרס שלי בכל מיני דרכים, ועל סמך ידע רב שצבר לנסות ולספר מעט מהסודות שנוצ ר החרס שמצאתי. אך ידעתי שכן יש דרך בה אוכל אני, וכל סקרן אחר חסר כל תואר בארכיאולוגיה, להכיר ולהתענג על עולם זה ולהישאר בתוך תחום ההבנה והשפה של האדם הפשוט, המדריך וחניכיו. לצורך הוצאת חוברת זו לאור, בעונג רב רכשתי ידע ממומחים בתחום והתמודדתי עם מאמרים אקדמאיים שאותם ליקטתי, בררתי, תמצתי כתבתי בשפתי והוספתי מדבריי על מנת להביא לקורא את תמצית עיקרי הדברים בעייני בשפה פשוטה וברורה, ברמה קלה יחסית ובדוגמאות ועזרים שבעיניי יקלו את ההבנה. הסיבה לבחירת שם החוברת היא, ראשית, כדי לסטור את הביטוי העברי שמקורו בתלמוד "צלל למים אדירים והעלה חרס בידו"=מאמציו היו לשווא (בבא קמא צא א). אמירתי ברורה: שברי חרס הם כן בעלי עניין וערך. שנית, מטרתי העיקרית היא לעורר עניין וסקרנות ופיתוח חשיבה, קירבה וגירוי של הקורא עם המרחב בו אנו חיים ולהכירו ולאהוב אותו יותר. בחרתי לשתף אהבתי זו לארץ וללימודיה דרך עולם החרסים מפני שלדעתי החרס הוא האמצעי המוחשי הזמין, המזמין, והכיפי ביותר שדרכו יכול הסייר וכל אדם אחר להציץ אל עברה של האנושות על מירב רבדיה ועל מגוון תחומי ידע הקשורים לה - ועל כן מצווה אני ומאחל לקוראים: העלו חרס בידכם! איתי גרפונקל

4 מבוא חוברת זו, כפי שהגיתי אותה לראשונה הייתה אמורה להיות דף "מגדיר חרסים" לנשיאה בתיק הטיולים שבצידו האחד רשימת קריטריונים להגדרת החרס בשטח ובצידו השני תמונות להמחשה. הייתה זו תמימות מצידי, שכן, יש גורמים רבים להגדיר ולהסביר ובכלל ראיתי לנכון להסביר קודם בכמה מילים מה זה חרס. מהר מאוד הבנתי שבכמה מילים בלתי אפשרי לתאר את עולם החרסים משום שהוא מורכב יותר מכפי שאנו מצפים וגם קשורים אליו כל כך הרבה תחומים נוספים ומרתקים ולכן בחרתי להרחיב את היקף העבודה וכך למעשה הפך המגדיר הקטן לחוברת, שכמובן כוללת בה את רעיון מגדיר החרסים הראשוני. הרצון להעמיק את הידע על מנת להסביר לעצמי ואחר כך להסביר ביתר קלות לקוראים, הוא זה שהניע אותי לקראת גילויים מרתקים שרק הגבירו את סקרנותי שדרשה לדעת עוד וגם הביאה לכתיבתם של פרקים נוספים שלא חשבתי עליהם קודם. אני מוכרח לציין שזה מעמד מורכב אך בונה לבוא עם ידע בסיסי בלבד ולהגיע למצב בו אני מציץ וחוקר עמוק יותר בענף מדעי שלם באופן כמעט עצמאי לחלוטין ועוד לנסות להגישו לקוראים בצורה מזמינה וקלה: המידע רב כל כך וחלק ניכר ממנו ברמה גבוהה ואפילו באנגלית, קשה להתמקד בנושא ולסכם אותו בגלל ריבוי המידע, היתקלות בשאלות שאין להן תשובה או קיימים עליה חילוקי דעות בין החוקרים, התלבטות רבה בין מה רלוונטי לכלול בחוברת ובין מה בצער להשמיט, וחששות על שאני עלול לפספס את העיקר או להסבירו בצורה לא מספיק טובה. סיבות ואילוצים שונים מנעו ממני לעבוד בהנחייתו או תחת פיקוחו של ארכיאולוג, אך בדיעבד זה משרת לדעתי את מטרתי להעביר מסר שניתן לרכוש ידע רב באופן עצמאי ואין חובה להיות מומחה גדול כדי לדעת מעט ובנוסף ניתן לי החופש להכין את התוצר הסופי כראות עיניי. בעיניי, החיסרון בהעדר הנחיה או פיקוח הוא שלעתים נאלצתי להתאמץ מאוד כדי למצוא תשובות והסברים, וגם אילו העבודה הייתה בהנחייתו של ארכיאולוג ודאי הייתה יותר מסודרת, ומחייבת רישום ביבליוגרפיה מסודר, אך יותר מכל הייתה העבודה בעלת תוקף אמין יותר. אמינות החומר המוצג בחוברת זו חשובה לי מאוד ולכן הקפדתי להיעזר רק במקורות שנראים אמינים בעייני ואם ציינתי משהו שיש ספק לגביו או שהוא השערה השתדלתי להבהיר זאת וכל הוספות שכתבתי בשפתי מבוססות על מידע זה, ידע קודם והסברים מפי העוסקים בתחום. בזאת אני רוצה לומר תודה לכל מי שתמך ברעיון זה ושבכך נתן לי תמיד את הכוח לחתור להשלמתה של החוברת. תודה רבה לעומר קלוגמן על התמיכה, העצות הבונות ועל הדפסת החוברת. תודה מיוחדת לארכיאולוג אריה קליין על הסיורים המרתקים, ההשראה ועל מענה סבלני מאוד גם דרך הטלפון. בנוסף לכך, אני מבקש את התנצלותי בפני המלומדים בתחום על העדרו של חומר שלדעתם היה ראוי שיכנס לחוברת בקנה מידה כזה או לחילופין על הסתייגויות מדברים שציינתי - ואם בשוגג יש בהם דבר הטעיה אני מתנצל ואבקש לדעת זאת אך אבקש מכם להבין את מטרתי ומיהו קהל היעד. אני רוצה לשתף שממש לפני מועד הדפסת החוברת התחלתי לעבוד בחפירות ארכיאולוגיות וביום הראשון לעבודה נכחתי בדיונים בין הארכיאולוגים על הממצאים באתר החפירה וחצי מהמושגים שהשתמשו בהם לא אמרו לי דבר ולגבי אלו שכן הבנתי אף נחשפתי להיבטים חדשים אודותם וידעתי שיש מורכבות רבה בהפקת מידע ארכיאולוגי והיסטורי חדש ואמין מהם. בסוף אותו יום רווי ארכיאולוגיה חשכו עייני כשפתאום הכה בי גודל הדבר שמולו החוברת הצנועה וה'חובבנית' הזו מתמודדת מולו, ועל המורכבות שבכל פרט קטן ועל ריבוי ההשערות והשאלות לגביו ובמיוחד על שלימדו אותי שם פרטים שהציגו זווית שונה על חלק מהמידע שנסמכתי עליו וששוב חששתי על איך אני מגיש מידע אמין ומזמין לקוראים. הגעתי הביתה ונרגעתי ועשיתי ליטוש קטן והבהרות לכמה פרטים ובסופו של דבר התנחמתי לגמרי בתחושה שלדעתי בסופו של דבר כן הצלחתי ליצור כלי שיגיש מידע אמין מעניין, מסקרן ומעשיר למי שחפץ בו. ובהקשר זה אני פשוט אבקש ואומר שחשוב מאוד בזמן קריאת חוברת זו ובכלל בעת קריאת מידע, אפילו של מאמר אקדמי, להכיר בכך שידע רב מאוד הוא למעשה השערה שיש לה הרבה הוכחות שמחזקות אותה והיא נתמכות ע"י גורמים נוספים ובסופו של דבר לא תמיד קיימת עובדה שהיא אמת מוחלטת בעולם המדע נהוג לומר: "כל תענה היא נכונה עד שמישהו מוכיח אחרת". היו בטוחים וסמוכים שחוברת זו תחדש ותעשיר אתכם, ולו מעט, ובתקווה שאתם, כמוני, תישארו בסוף עם רצון לדעת עוד

5 מושגי יסוד ארכיאולוגיה מיוונית: ארכי=ישן. לוגוס=חקר. הארכיאולוגיה היא מדע החוקר ממצאים חומריים מהעבר. הארכיאולוגיה עוסקת בחקר המהות החומרית ונשענת על ממצאים חומריים. "ארכיאולוגיה היא מדע וחקר תרבות חומרית של האדם המסיקה ממנה על החברה, הכלכלה וההיסטוריה." טומפסון היסטוריה מיוונית: "היסטוריה"=מחקר. היסטוריה מתבססת אל ממצאים כתובים, שנכתבו כמובן ע"י בני אדם מנקודות השקפה ודעות שונות, ולכן הכתוב לא תמיד משקף את המציאות כפי שקרתה במדויק והיא לרוב סובייקטיבית. המתפלפלים יגידו שהמילה באנגלית History היא צרוף של המילים " hi's-story "=(הסיפור שלו). כל מה שלפני השימוש בכתב נקרא בפי המדע "פרה-היסטוריה". לכן הממצא ההיסטורי לרוב נותן יותר מידע אך יש לקחת אותו בעירבון מוגבל ואילו הממצא הארכיאולוגי החומרי לרוב אמין יותר אם מאמתים נכון את מאפיינים אך כמעט תמיד קשה להוציא ממנו הרבה משמעות היסטורית חדשה. חימר, חומר, חמרן חימר כיום היא מילה המציינת את האדמה הרכה שבה משתמשים להכנת כלי חרס, בנייה וכו'. אך זהו שימוש חדש במילה, בתנ"ך, המילה חימר פירושה היה אספלט או זפת נוזל צמיג המופק מחומרים אורגניים ששימש לאיטום - ככתוב: "ו תּ קּ ח לוֹ תּ ב ת גּ מ א ו תּ ח מ ר ה ב ח מ ר וּב זּ פ ת (שמות ב ג). נחל חימר שבמדבר יהודה נקרא כך משום שנובע בו אספלט ואף נמצאו בו ממצאים ארכיאולוגים מהאלף השביעי לפני הספירה ובהם כלים שנאטמו באספלט. חומר בתנ"ך היא מילה המציינת את האדמה הרכה, הדביקה והאטומה למים שבה משתמשים בעיקר בקדרות וגם לבנייה (מה שאנחנו מכנים היום בשם "חימר"), כמו בפסוק: "ו יּ ע ב דוּ מ צ ר י ם א ת-בּ נ י י שׂ ר א ל, בּ פ ר ך :.ו י מ ר רוּ א ת-ח יּ יה ם בּ ע ב ד ה ק שׁ ה, בּ ח מ ר וּב ל ב נ ים" שמות א יד. חמרן הוא שמו העברי של היסוד המתכתי "אלומיניום", היסוד המתכתי השכיח ביותר בטבע והיסוד השלישי בשכיחותו בקרום כדור הארץ. המילה נגזרת מהמילה התנכ"ית "חומר" משום שב'טין', מצוי ריכוז גבוהה יחסית של אלומיניום, אחרי היסוד "צורן"(סיליקה או סיליקון). טין - טין הוא חלקיקי קרקע מינרליים העונים יחד בשפה הגיאולוגית לשם "סילט" שמוגדר ע"י גודל גרגר קטן מאוד של החומר. מקור המילה בארמית, ובערבית: "טין" طين, משמעו גם "בוץ". חומר זה שימש להכנת כלי חרס. טיט - בוץ,עפר שלפחות חלקו גרגר דק, ספוג במים וטובעני. "וּב בּוֹר א ין-מ י ם כּ י א ם-ט יט, ו יּ ט בּ ע י ר מ י הוּ בּ טּ יט". (ירמיהו לח' ו') חרס טין/חימר שעוצב, התייבש ואז נשרף בכבשן והתקשה. חרס הוא חומר קרמי (סיליקטי, המכיל הרבה צורן). ח ר ס א (ארמית). chirs (פונית, שפת הפיניקים). במקרא מופיע לפעמים כ"חרש"(שי"ן שמאלית). חרסינה - כלי חרס לבן המכיל קאולין. קדרות מסוג זה מקורה במזרח הרחוק המילה היא הלחם של המילים:חרס+סין. קרמיקה - המילה קרמיקה מקורה ביוונית, ופרושה קדרות. היא הגדרה לחומר מוצק המורכב ממתכת שקשורה לאל-מתכת. קרמיקה יכולה להיות תחמוצת של מתכת (לדוגמה בכלי חרס תחמוצת האלומיניום נקשרת לתחמוצת של סיליקון) או תרכובת של יסודות אל מתכתיים. מבנה האטומים בקרמיקה יכול להיות גבישי (מסודר) או אמורפי (חסר סדר), דוגמה לקרמיקה אמורפית היא זכוכית.בין השימושים המוקדמים לקרמיקה נמצא כדים מחרס ותערובות שונות של חומרים חרסיתיים

6 הסהר הפורה Fertile Crescent الهلال الخصيب הסהר הפורה הינו שם לאיזור גיאוגרפי נרחב ופורה במזרח התיכון המוקף מדבריות, ימים ורכסי הרים גבוהים. הוא מוזן ע"י נהרות הפרת והחידקל, הנילוס ובמידה סמלית גם ע"י הירדן אלו, ואגנים נוספים, מהווים את מקור שטחיו הפוריים הנפרשים על מרחב גיאוגרפי דמוי חצי סהר אשר נותנים לו את שמו. אזור הסהר הפורה נחשב ל"ערש התרבות האנושית" - הוא היה האזור הראשון בו התפתחה באינטנסיביות החקלאות וביות בעלי חיים, בו הומצא לראשונה הכתב, הגלגל, ובו התהוו לראשונה מרכזי שלטון וחוקים ואיתם גם רבדים חברתיים, עבדות וצבא, ובו הונחו יסודות האסטרונומיה והמתמטיקה. במפה הפיזית של המזרח התיכון שבעמוד 36 תוכלו להבחין בצורת החצי סהר שיוצרים רצפי העמקים. ובמפה בעמוד 40 תוכלו לראות את גבולותיהם של הלוחות הטקטונים אשר תורמים ליצירת מרחב הסהר הפורה על ידי היווצרותם של עמקים ורכסים כדוגמת רכס הזגרוס שבחלקו הצפוני של הסהר הפורה ולחילופין היווצרותו של בקע ים המלח. גבולותיו הגיאוגרפים נמצא בשטחן וסביבתן של המדינות שבימינו הם מצרים, ישראל, לבנון, ירדן,ערב הסעודית, סוריה, עיראק, טורקיה ואיראן. גבולו במזרח הוא המפרץ הפרסי, ורכס זגרוס באיראן שהוא חלק משרשרת רכסים שנוצרו מהתנגשות בין הלוחות ארו-אסיה והלוח הסהרו-ערבי. רכסים אלו משתרעים בצורת קשת לכיוון צפון מערב עד למערב טורקיה. רכס הטאורוס שבדרום טורקיה מהווה את גבולו הצפוני של הסהר הפורה וממנו ניקוים מקורותיו הראשונים של נהר חידקל. מקורותיו הראשונים של הפרת ניקוים צפונה יותר בטורקיה, ברכס אררט המקובל כקצהו הצפוני של השבר הסורי-אפריקאי הידוע לא סתם גם בשם "השבר הטורקי- אפריקאי. גבולו המערבי של הסהר הפורה הוא הים התיכון ונהר הנילוס התחתון והעליון. גבולו הדרומי הוא המדבריות הצחיחים של חצי האי-ערב. מיקומה הייחודי של ארץ ישראל בסהר הפורה- ארץ ישראל כצוואר בקבוק בין-יבשתי אם תסתכלו במפת "ארץ ישראל כצוואר בקבוק בין-יבשתי" שבעמוד 37, ניתן לראות שנקודת החיבור בין אסיה אפריקה ואירופה היא אזור הסהר הפורה ובמרכזו אפשר לומר, ארץ ישראל. משתמע מכך שארץ ישראל היא "צוואר בקבוק" בהרבה היבטים, ובהיבט ההיסטורי-אנושי ארץ ישראל מנקזת אליה מפגש בין- תרבותי חשוב לאורך עשרות אלפי שנים שבמהלכן ארץ זו היוותה ציר מסחר מרכזי בין יבשות ובה דרכים עתיקות רבות וערי מסחר וערי נמל חשובות. פרט זה מסביר את יחס הכמות העצומה של הממצאים בארץ לעומת מדינות רבות בעולם. במפת הדרכים העתיקות במזרח התיכון שבעמודים תוכלו לראות שהדרך הראשית ודרכים משניות עוברות בישראל. סימוכין לקיומו של הסהר הפורה במקרא "ו יּ קּ ח תּ ר ח א ת-אַב ר ם בּ נוֹ, ו א ת-לוֹט בּ ן-ה ר ן בּ ן-בּ נוֹ,ו א ת שׂ ר י כּ לּ תוֹ, א שׁ ת אַב ר ם בּ נוֹ; ו יּ צ אוּ א תּ ם מ אוּר כּ שׂ דּ ים, ל ל כ ת אַר צ ה כּ נ ע ן, ו יּ ב אוּ ע ד-ח ר ן, ו יּ שׁ בוּ שׁ ם." בראשית פרק יא פסוק ל"א. אור כשדים מקום מולדו של אברהם, עיראק של ימינו. נמצאת בכיום בטורקיה. ה' מצווה את אברהם: "ל ך -ל ך מ אַר צ ך וּמ מּוֹל ד תּ ך וּמ בּ ית אָב יך, א ל-ה אָר ץ, א שׁ ר אַר א ךּ ". בראשית פרק יב פסוק א "ו יּ קּ ח אַב ר ם א ת-שׂ ר י א שׁ תּוֹ ו א ת-לוֹט בּ ן-אָח יו,ו א ת-כּ ל-ר כוּשׁ ם א שׁ ר ר כ שׁוּ, ו א ת-ה נּ פ שׁ, א שׁ ר-ע שׂוּ ב ח ר ן; ו יּ צ אוּ, ל ל כ ת אַר צ ה כּ נ ע ן, ו יּ ב אוּ, אַר צ ה כּ נ ע ן". בראשית פרק יב פסוק ה'. "ו י ה י ר ע ב, בּ אָר ץ; ו יּ ר ד אַב ר ם מ צ ר י מ ה ל גוּר שׁ ם, כּ י-כ ב ד ה ר ע ב בּ אָר ץ". בראשית יב י. "ו יּ ע ל אַב ר ם מ מּ צ ר י ם הוּא ו א שׁ תּוֹ ו כ ל-א שׁ ר-לוֹ, ו לוֹט ע מּוֹ ה נּ ג בּ ה". בראשית יג א: "ו יּ ק ם(אליעזר), ו יּ ל ך א ל-א ר ם נ ה ר י ם-א ל-ע יר נ חוֹר" (לחפש כלה ליצחק)בראשית כד י. ארם נהריים הוא שמו התנכ"י של אזור צפון עירק ומזרח סוריה של היום ומזוהה בספר בראשית כארץ מוצאו של אברהם. מפה של "דרך אברהם" על פי תיאורים מפסוקי התנ"ך תוכלו לראות בעמוד 38. דמויות אלו,ודמויות מקראיות נוספות, נעות על ציר מסופוטמיה-מצרים ולמעשה מאמתות את קיומה של חברה אנושית קדומה בסהר הפורה. עדויות על קיומם של אבותינו בסהר הפורה מעיד על ותק קיומה של חברה אנושית בסהר הפורה עוד בימים קדומים אף יותר לתקופת האבות כמובן. ניתן להעיד על כך על פי ממצאים שונים שבעיקרן התיישבות וערים שנמצאו והוכחו כבעלות חשיבות רבה בתקופתן אשר נמצאו פרושות בריכוזים גדולים על פני שטח גיאוגרפי נרחב דמוי חצי סהר הוא "הסהר הפורה". במפה שבעמוד 39 תוכלו לראות שגם היום ריכוז ההתיישבות מושפע מטיב הקרקע ומכמות המשקעים

7 קדרות בעולם העתיק קדרות היא אומנות יצירת כלי חרס ומקורה מהמילה "קדרה"=סיר. בטרם ידע האדם ליצור כלי חרס הוא ידע על תכונת הגמישות של הטין - לפני כ 12,000 שנה, בתקופה האבן התיכונה, יצרו צלמיות פולחניות, לבני בניין, וטיח לקיר ולרצפה אך התפתחות הקדרות והכנת כלי חרס באה לעלום לאחר שגילה האדם את סוד השפעת האש על הטין: הפיכת טין רך וגמיש לכלי קשה ואטום שצורתו קבועה. בציור: פועלים בתעשיית הקדרות במצרים העתיקה. איך התגלתה טכנולוגיית צריפת הטין? ראשית, עקב שכחיותם של הגורמים הנחוצים להכנת כלי חרס, אש וטין, יתכן שתגלית זו התרחשה בכמה מקומות בעולם שלא היה ביניהם קשר גיאוגרפי או תרבותי. עובדה שמהמזרח הקרוב ועד דרום אמריקה עסקו בקדרות ופותחו סגנונות שונים. להלן מספר השערות על דרך גילויה של טכנולוגית צריפת הטין: שקע הבישול באתרי מגורים רבים ישרו את הרצפה והשקעים בה ע"י ציפויה בטין. מקומות שבהם היו שקעים טבעיים/חפורים גדולים יותר (שגם אותם ציפו בטין) היוו מקום לבישול ולשמירת גחלת המדורה, כשם שעושים הסיירותניקים בימינו. לאחר ששרפה המדורה את הטין הלח, הפך שקע הקרקע המצופה טין ל'כלי' קעור וקשה. (הדבר נבדק בפעולה שערכתי בשריגים ונמצא כהסבר משכנע) טין כחומר איטום לסלי נצרים ע"פ השערה זו היו סלים שנאטמו בטין ומשנפל אחד הסלים לאש או שהה זמן רב בקרבת המדורה, התקשה הטין וצורת הסל התקבעה. מה עיכב את גילוי צריפת הטין? בני תקופת האבן היו ציידים ולקטים שאורח חייהם היה נוודות ולכן הכלים שהיו ברשותם היו עשויים מחומרים בלתי שבירים שאפשר לשאת אותם ולהשתמש בהם מספר רב של פעמים - חומרי קבע. אדם בתקופת האבן למד לעבד למשל עצמות, צדפים, מקלות, עורות ומקלעות ואלו שמשו אותו ככלים ברי-קיימא. רק כאשר החלה התנחלות בישובי קבע חקלאיים החלו לעבוד את האדמה ולהשתמש בה ועד מהרה גילו את השימוש בטין וזה דחק את השימוש בחומרי הגלם האחרים שנהגו להשתמש בהם עד כה. הזמנה לניסוי: תחפרו בור למדורה ותדפנו אותו בעיסת בוץ לחה הדומה במידת האפשר לטין שהשתמשו בו בימי קדם לפי המידע המתואר תחת "כיצד יוצרים כלי חרס"-"הטין מהו?". לאחר בערה של כשעה קלה מתקשה החומר ונוצרת קערה שברירית ממש כבימי קדם! מעניין: בתקופה הניאוליתית, במקומות רבים, ובהם גם ערים מבוצרות בחומות ומגדלים, שישבו בהם בני אדם ועסקו בחקלאות במשך מאות ואפילו אלפי שנים - לא ידעו על מלאכת הקדרות

8 התפתחות כלי החרס על ציר זמן ~2,600,000 לפני הספירה תחילת תקופת האבן הקדומה - נוודות, צייד ולקטות. ~10,000 לפנה"ס תקופת האבן החדשה תחילת התיישבות אדם בישובים חקלאיים שבעקבותיה החל השימוש בטין שהוביל לגילוי צריפתו רק במקומות אחדים ~7000 לפנה"ס - (לפני הספירה) - תיארוך כלי החרס הקדומים ביותר לפי ממצאים מאנטוליה שבתורכיה. ההמצאה כמעט נעלמת לאחר שלא נחלה הצלחה רבה. ~6000 לפנה"ס - שוב מופיעים כלי חרס, הפעם משופרים וברמה טובה יותר וחלקם בעלי ציפוי וצבע אודות לגילוי השימוש בכבשן בעל תא צריפה ופיתוח שיטות עשיית הכלים. בעקבות ההצלחה כלי החרס מחליפים את מקומם של כלי הקיבול הקודמים כדוגמת עץ ועצם. ~4500 לפנה"ס - הקדרות הופכת לאמנות שכיחה, לפי ממצאים בישובים כפריים רבים בצפון "הסהר הפורה". ~4000 לפנה"ס הופעת כלי חרס במצרים. ~3000 לפנה"ס הופעת כלי חרס בסין. ~1000 לפנה"ס - הופעת כלי חרס בדרום ומרכז אמריקה. ~100 אחרי הספירה הופעת כלי חרס מזוגגים בסין. הקדר בעת העתיקה אין בידינו עדויות על הקדר בימי קדם ועל מעמדו החברתי אך אנחנו יכולים להעלות השערות על סמך תרבויות שקימות בימינו המשמרות מסורות קדומות. בדרך זו עלתה השערה שהקדרים היו למעשה קדריות. כחלק ממטלות משק הבית הן יצרו כלים לשימוש ביתי כמו כדים, צלחות וקדרות וקרוב לודאי שעסקו במלאכה זו בסביבת הבית ואפילו בתוכו. החוקר פ.ר. מאטסון טוען שבחברות שמיות חקלאיות מעמדם של קדרים, ואומנים בכלל, היה בשפל המדרגה - אלו נדדו והועסקו ע"י הכפריים. למשל באתיופיה בני אוכלוסיות יהודיות מסוימות משמשים כקדרים נודדים באוכלוסיה שהיא נוצרית ברובה. באי כרתים קיימות קבוצות קדרים שבחודשי הקיץ מקימים מעין בית-יוצר במקומות שמצוי בהם טין, חומרי בערה, מים בכמות מספקת וכמובן אוכלוסיה גדולה מספיק שתיקנה את תוצרתם ובחודשי החורף הם שבים לביתם ועוסקים בחקלאות. מפגשי קדרים מסוג זה, אם קרו גם בעולם העתיק, ודאי גרמו לכך שהיום אנו מוצאים לפעמים שרידים בעלי סגנונות וטכנולוגית יצור זהות על פני שטחים גיאוגרפים נרחבים. ולמה אני שב להשתמש במילה "קדרים" בלשון זכר כי מאז תחילת השימוש באובניים (כלי מכני שאליו מוקדש הסבר בעמוד 11), שאפשר יצור מהיר, יעיל ומתועש של כלים, נהפכה המלאכה למקצוע. אלא, שמקצוע זה היה בלעדי לגברים. כשלב מתקדם לתיעוש הקדרות, כפי שאנו רואים באיור הנ"ל המתאר פועלים בתעשיית הקדרות במצרים העתיקה, וכפי שנמסר לנו מעדויות ספרותיות מימי יוון הקלאסית (מאה- 6 4 לפנה"ס), הוקמו בתי חרושת שהעסיקו עשרות עובדים שעסקו בשלבים השונים ליצור כלי חרס, החל בכריית הטין וכלה בצריפת הכלים. הציור על הכלים היה מקצוע נפרד והיו שהתגאו ביצירותיהם ואף חתמו את שמם תחת מלאכתם, מי בקדרות ומי בציור. כיצד יוצרים כלי חרס? לתהליך יצירת כלי חרס שלושה שלבים עיקריים והכרחיים: 1 הכנת החומר. 2 עיצוב. 3 צריפה. אנסה להעמיק בשלושת השלבים האלו על כל מרכיביהם. 1. שלב הכנת החומר הטין מהו? מקור המילה בארמית (בערבית: "טין" طين, הזמנה לניסוי זיהוי אחוז חרסית בקרקע. קחו חופן אדמה קטן שלא מכיל חומר אורגני כמו אלים יבשים, הרטיבו אותו מעט בכף ידכם עד שיהפוך לגוש בוץ לח ודביק, שפשפו את כפות הידיים זו בזו עד שהבוץ נהפך לנקניקים (לפעמים יש צורך להוסיף מעט ומשמעותו גם "בוץ"). "טין" מורכב מחלקיקי קרקע מים/אדמה). עובי ואורך הנקניקים מעיד על מינרליים העונים יחד בשפה הגיאולוגית לשם אחוז יחסי של חרסית בקרקע: נקניקים "סילט" שמוגדר ע"י גודל הגרגר של החומר. הקוטר ארוכים ודקים הרבה חרסית. גושים הממוצע של גרגר טין הוא אלפיות המילימטר גדולים שנוטים להתפרק מעט חרסית. (מיקרומטר). הוא דק מחול( 60 אלפיות המילימטר- ערכו את הניסוי בכמה מקומות שונים בתא 2 סנטימטרים) ועבה מחרסית(קטן מ 40 אלפיות השטח שאתם נמצאים בו, למשל בראש הר, המילימטר) אך דומא לה בתכונותיו. מקור הטין עמק, ערוץ נחל וכו' ונסו לשים לב אם יש בסלעי "פצלת-השדה", הנקראים "פלדספרים", שינוי באחוז היחסי של חרסית בקרקע. שהם משפחה של מינרלים שמהם בנויים סלעי - 8 -

9 היסוד. הפלדספר נוצר ממאגמה המתקררת בעומק האדמה והופכת ל"סלעים פלוטונים" כדוגמת גרניט וגנייס או כסלעי פרץ. 60% מקרום כדו"א בנוי מפלדספר המופיע במגוון צבעים. בתהליך הבליה של הפלדספר נשחקים ומומסים החומרים המסיסים בו ומה שנישאר הוא מינרלים של חרסית שהם למעשה הטין. מינרלי החרסית מורכבים מצורן( 75% ), חמרן (אלומיניום) וכמויות קטנות של חומרים אחרים שמקנים לחרס את גוון ייחודי. למינרלי החרסית מבנה מיוחד שגורם לספיחה רבה של מים, המלווה בטפיחה והיאטמות החומר והפיחתו לגמיש ודביק. גודלם וצורתם של גרגרי הטין, החרסיתיים כאמרו, קובע את רמת ספיחת הנוזלים, הידבקות, תפיחה, אטימות וגמישות הטין כשהוא רטוב: ככל שהגרגר דק יותר כך החומר גמיש יותר תכונה זו חשובה במיוחד להכנת כלי חרס. טין טהור המורכב רק מצורן ואלומיניום נקרא "קאולין" וצבעו לבן. במאה ה 2 לספירה החל השימוש בקאולין בסין לחיפוי כלי חרס אך הוא נדיר והטמפרטורה הנדרשת לצריפתו גבוהה מאוד. מעניין לדעת: הביטו במפות הסהר הפורה ושימו לב איפה מוצאים טין? בגלל שגרגר הטין קל כל שהשילוב של המצאות משקעים ומקורות מים גדולים כך הוא נישא ברוח, נשטף במים בקלות כדוגמת הנילוס, הפרת והחידקל ובקע ים המלח, ולמעשה נמצא בכל מקום. אך ריכוז גבוהה של בתוך/בשולי אקלים מדברי הם תנאים אידיאלים אדמת טין נמצא בעמקים, באפיקי נחלים, לשקיעה רבה של חרסיות היוצרים קרקע חרסיתית קרקעית אגמים ושפכי נהרות, במיוחד באזורי טובה להכנת טין. בנוסף לעובדה שקרקע זו היא מקור אקלים צחיחים למחצה כספר מדבר ומדבר להכנת כלי חרס, קרקע מסוג זה טובה מאוד לגידולים בהם נישאות הרבה חרסיות באוויר. חקלאיים בגלל תכונותיה לספוח הרבה מים ובגלל שבתהליך היווצרותה התעשרה במגוון מינרלים הכנת תערובת טין וחומרים אורגנים החיוניים להתפתחות הצמח. שילוב הטין בצורתו הטבעית כמעט ולא ראוי גורמים אלו מזמנים התיישבות קבע של בני אדם. לשימוש לכן יש לטחון אותו, לנפותו או להשרות במים כדי לבודד את הגרגרים הגסים. לרוב מוסיפים לטין חומרים שונים כדי לשפר את תכונותיו. למשל אם הטין לא גמיש מספיק מוסיפים לו חומר דק ועדין שיקנה לו גמישות. כמו כן, אם הטין גמיש מידי מוסיפים חומרים גסים יותר כדוגמת חול, חרסים מרוסקים, חצץ, פחם וקש קצוץ. חומר גס יוצר חללים המאפשרים למים להתאדות ביתר קלות ובכך גורמים לכלי להתייבש באופן אחיד שמוריד את הסיכוי להצטמקות יתרה של הכלי וסדיקתו. השבחת התערובת לאחר שתערובת הטין אחידה ועונה על הגמישות הרצויה בעייני הקדר משבחים את הטין בתהליך שמבודד חומר גס מידי ולא רצוי. ע"י הזרמת הטין כתמיסה דלילה דרך מספר בריכות קטנות שכל אחת נמוכה מהשנייה. הטין מוזרם מהבריכה הגבוה וזולג מבריכה לבריכה בעוד הגרגרים הגסים שוקעים בקרקעית הבריכות. את הטין שנאגר בבריכה התחתונה מייבשים בשמש. בשלב זה הטין מוכן וכל שנותר לעשות לפני שעוברים לשלב עיצוב הכלי, הוא להוסיף מים וללוש היטב שוב כדי לשחרר בועות אוויר וכדי שהתערבות תהיה אחידה. קדרים מנוסים לא משתמשים בטין שהוכן זה עתה, אלא בטין שהתאכסן מבעוד מועד, שהתיישן והשתבח. הטין משתבח ככל שעובר הזמן בגלל שכך מובטח שכל גרגר חומר בטין יהיה ספוג היטב בלחות. לעתים לישת הטין נעשתה ברגליים. הודו. מעניין לדעת: משפחות קדרים ביפן נהגו לאחסן את הטין מדור לדור וכל קדר היה משתמש בטין שהכין אביו

10 2. שלב עיצוב הכלי לאחר הכנת הטין יכול הקדר להתפנות למלאכת העיצוב הפחת החיים בחומר. ישנם כמה טכניקות לעיצוב כלי ולפעמים אף משלבים בין השיטות: צביטה בלתי אמצעית ע"י צביטת הטין כשהוא מונח בכף היד אפשר ליצור כלים קטנים ובד"כ לא אחידים. בשיטה זו כנראה עיצבו את כלי החרס הראשונים. טכניקת החוליות הקדר מכין "נקניקי" חרס ואותם הוא מניח זה על גבי זה על בסיס שהוכן מראש, טבעת על גבי טבעת, וכך בונה את הכלי. זו הייתה השיטה הנפוצה ביותר לעיצוב כלי חרס עד המצאת האובניים. לעתים לאחר שלב זה היו חובטים בכלי באמצעות אובניים המונעים ברגל. פותחו כבר בימי קדם. לוחיות עץ כדי להדק את החמר. תבנית תבניות מחומרים אחרים, כגון סלים, ירקות דלועים או נרתיקי עור, שימשו כתבנית לעיצוב כלי חרס. בשיטה זו הקדר היה מורח את הטין בחלקו הפנימי או החיצוני של התבנית ובכך יוצר חרס שצורתו היא תעתיק של התבנית. שיטה זו טובה לייצור המוני של כלים. תבנית חרס באותה טכניקת עיצוב בתבנית, עוצבו ונצרפו במיוחד תבניות חרס בצורת חצי כדור. כל שתי חצאי כלי שנוצרו מתבנית חוברו בעוד הטין לח ולאחר מכן הוסיף להן הקדר בסיס וידיות ועיצב את פנים הכלי ואת שפתו. היתרון בתבנית חרס הוא שניתן ליצור בחופשיות תבניות בכמעט כל צורה שרוצים ובעזרתן לעשות פס יצור של כלי חרס זהים. יתר על כן, בעת הכנת התבנית עצמה ניתן להטביע ע"י חותמות חרס או בעזרת מקל, צורות שיופיעו כטבלית בחלקו החיצוני של הכלי שהועתק על פי התבנית. כלים שנוצרו בשיטה זו נקראים "כלים ארטיניים" והם היו נפוצים מאוד בימי האימפריה הרומית ועליהם הופיעו איורים של אלים, בעלי חיים וצמחים. אבניים טכנולוגית העיצוב הרווחת מאז המצאתה. על טכנולוגיה זו יורחב מייד מפני שהיא מהפכנית ומורכבת יותר. מעניין לדעת: "כחומר ביד היוצר" הוא ביטוי בהשאלה המתאר מישהו שקל להשפיע עליו, קל לעצב אותו לפי רצונו של אדם אחר. הביטוי לקוח מתיאור תנ"כי המתייחס לחומר כפשוטו: "ו א ר ד,בּ ית ה יּוֹצ ר; ו ה נּ ה-הוּא ע שׂ ה מ ל אכ ה, ע ל-ה אָב נ י ם.ו נ שׁ ח ת ה כּ ל י, א שׁ ר הוּא ע שׂ ה בּ ח מ ר--בּ י ד ה יּוֹצ ר" (ירמיהו יח ג-ד)

11 האבניים אבניים(או אובניים) הם מכשיר בצורת גלגל שמסתובב ומשמש קדרים ליצירת כלי חרס. טכנולוגית האבניים הומצאה לפני כ 5,000 שנה, בזכות המצאת הגלגל במסופוטמיה לפני כ 5,500 שנה, והיא בשימוש עד היום. טכניקה זו התפתחה כנראה מטכניקת החוליות שבה עיצוב הכלי התבצע על לוח עץ או אבן, או מחצלת שאותם סובב הקדר מדי פעם כדי לעבוד ביתר נוחות על כל דפנות הכלי ובמיוחד אם מדובר על כלי גדול. טביעות של מחצלות שנתגלו על בסיסי כלים שזמנם 3,500 לפני הספירה מעידות עד כמה קדומה השיטה. ממצאים נוספים שעליהם סימני מחצלת שמרוחים במעגלים היקפיים שנעשו כנראה כדי שהגימור יהיה נאה יותר, מחזקים את התענה ששיטה זו היא המקור להתפתחות האבניים. אולם, קיים הבדל מהותי בין סיבוב הכלי ע"י הקדר מדי פעם לבין סיבובו על אבניים משום שבעת סיבובו המהיר של הכלי על האובניים במהירות שעולה על 100 סל"ד(סיבובים לדקה) מופעל עליו "הכוח הצנטריפוגלי". כוח זה הוא כוח פיזיקאלי המושך גוף הנתון בתנועה מעגלית לאורך רדיוס הסיבוב, בכיוון הפונה החוצה ממרכז המעגל, כלומר, החומר שואף ל'ברוח' מהמרכז כלפי חוץ (מלטינית "בורח מהמרכז": - הזמנה לניסוי: הכוח הצנטריפוגלי. החזיקו בצווארו של בקבוק מים מלא וסובבו אותו במהירות. תוכלו לראות שהמים נשארים בתחתית הבקבוק גם כאשר הבקבוק הפוך על פיו וזאת משום שהמים 'בורחים' מציר הסיבוב (מפרק הכתף) כלפי חוץ, והכוח הצנטריפוגלי גובר על כוח המשיכה מטה. מעניין לדעת: הכוח הצנטריפוגלי שנובע מסיבובו של כדו"א על צירו הוא למעשה אחד הכוחות שגורמים לתזוזת הלוחות הטקטונים ע"י מגמה שנדחקת כלפי חוץ בגלל אותו כוח, ובכך אחראי הכוח הצנטריפוגלי שעוזר לעיצוב הכלי באבניים, גם על עיצובו של הנוף בכל העולם וגם כמובן על חלקים ממבנהו הייחודי של אזורינו כדוגמת בקע ים-המלח ורכסי גבולו הצפוני של הסהר הפורה. centrumמרכז, fugere -לברוח). הקדר שעובד עם אובניים יודע לנצל בשיטתיות ובעדינות את גמישותו של הטין שנתון לכוח הצנטריפוגלי לטובת עיצוב כלי נאה וסימטרי. המצאת האבניים היא למעשה מהפכה טכנולוגית בתחום עיצוב כלי חרס והיא פתח לסגנונות ושיטות שונות ומגוונות של יצור כלים שונים. למילה "אבניים" משמעות נוספת והיא מתקן עזר ליולדת בעת הלידה ובאופן מרתק יש ביניהן קשר סמנטי הן בבחינה המהותית והן בבחינה האסוציאטיבית, על כך הרחבתי בעמוד הבא. בתמונה: אדם הודי מסובב את גלגל האובניים. ברקע משמאל מוצגים שני חלקי האובניים: גלגל אבן קטן המהווה בסיס שעליו מונח גלגל האבן הגדול שהוא למעשה משטח העבודה של הקדר. התייחסות למשמעותה של תמונה זו ראו בפרק "איך יודעים כיצד השתמשו בעת העתיקה בכלים שאנו מוצאים?" שבעמוד

12 "בּ י לּ ד כ ן א ת-ה ע ב ר יּוֹת, אובניים בין לידתו של כד ולידתו של אדם. וּר א ית ן,ע ל-ה אָב נ י ם" (שמות א טז') למילה "אובניים" שתי משמעויות: 1) מכשיר המשמש את הקדר להכנת כלי חרס. 2) מתקן עזר ליולדת בעת הלידה, אף מוזכר בספר שמות א' טז': "בּ י לּ ד כ ן א ת-ה ע ב ר יּוֹת, וּר א ית ן,ע ל-ה אָב נ י ם א ם בּ ן הוּא ו ה מ תּ ן א תוֹ ו א ם בּ ת ה יא ו ח י ה" הפסוק מתאר את צו השלכת התינוקות הזכרים ליאור: אם בתום הלידה ראיתן על האובניים כי זכר הוא השליכוהו ליאור. באופן מדהים יש קשר בין שתי המשמעויות של מילה זו מבחינה מהותית ומבחינה אסוציאטיבית: מהבחינה המהותית מדובר בשתי כלים הבנויים משני חלקי אבן המקנים למילים אלו את שמם: באובניים של קדר יש שתי גלגלי אבן המונחים זה על זה ובאובניים של יולדת שתי אבנים או מגדלי אבן שבהם נתמכת היולדת. בנוסף, כל אחת מההגדרות בפני עצמה מתארת כלי שהוא מקור לתוצר חדש: ילד, ולחילופין, כד. *הרחבה על הקשר בין לידתו של כד ובין בריאת האדם "מעפר הארץ" אני ממליץ בחום לקרוא בעמוד - 35 "זכור נא כי כחומר עשתני". "בּ י לּ ד כ ן א ת-ה ע ב ר יּוֹת, וּר א ית ן,ע ל-ה אָב נ י ם" קליפורניה שימו לב לדמיון הרב בתנוחת הגוף: - היולדת 12 - הכורעת ללדת והקדר הרוכן אל הכלי.

13 3. שלב הצריפה בשלב העיצוב הקדר עיצב את הכלי כפי שעלה בדעתו כי הטין רך וניתן לעיצוב אך משנשלמה מלאכה זו הכלי עובר תהליך נוסף, פשוט אך מכריע, לקראת שלב הצריפה שלב תהליך ייבוש. לצורך העניין תהליך זה הוא שלב מקדים לצריפה: אם יוכנס לכבשן כלי שלא עבר ייבוש הוא יתייבש בתוך הכבשן בקיצוניות רבה ובחוסר אחידות והוא צפוי להתעוות להיסדק, להישבר ואפילו להתפוצץ. מתחילת תהליך הכרחי זה החומר לא מתאים עוד לעיצוב ואם במהלך הייבוש הכלי אינו מתייבש באופן אחיד הוא עלול להתעוות ולהיסדק. בסוף התהליך מתאדים רוב המים שאצורים בטין וגודלו מצטמק בכ 10% והוא נהיה שביר מאוד ויש להרחיקו ממים. מהו תהליך צריפה? בטבע מופיעות מתכות במינרלים שונים. המינרלים הם חומרים אורגנים טבעיים שנוצרו בתהליכים ביו- גיאולוגיים, בעלי הרכב כימי ומבנה גבישי מוגדרים. המינרלים הם הבונים את סלעי כדור-הארץ ואת קרקעותיו ומרביתם מכילים מתכות בתרכובת זו או אחרת. מינרלים כאלו המכילים מתכות וחומרים אחרים קרויים- עפרות מתכת. אולם, לא כל מינרל המכיל מתכת בהרכבו יכול להיות מקור להפקתה של מתכת. על מנת שיהיה ניתן להפיק מתכת ממינרל צריכה להופיע המתכת בתרכובת שניתן לפרקה בקלות. האלומיניום למשל מופיע בשפע של מינרלים כמו מינראלי החרסית הנפוצים מאד על-פני כדור הארץ אולם, במינראלי החרסית קשור האלומיניום בתרכובות קשות לפירוק כימי, ועל כן לא ניתן להפיק אלומיניום בצורה מסחרית ממינראלי-חרסית (תכונה זו חיונית מאוד לתהליך התקשות החרס). רוב המינרלים המהווים מקור להפקת מתכות מורכבים מתחמוצות של מתכות או מתרכובות של מתכות עם גופרית. תהליך הפקת מתכת ע"י שריפת העופרה והתכת המתכת בה נקרא "צריפה". בתהליך זה מחממים את עופרת המתכת עם חומרים נוספים בעיקר גיר ופחם עד להתכת המתכת והפרדתה מחומרים אחרים. באמצעים מודרניים ניתן להפיק את המתכת מהעפרה גם על-ידי העברת זרם חשמלי דרך התרכובת- תהליך המכונה אלקטרוליזה וגם על-ידי תהליכים כימיים שונים. מה קורה בתהליך צריפת חרס? שלב הצריפה הוא ככל הנראה השלב המכריע ביותר בתהליך הכנת הכלי משום שבתהליך זה חושפת האש את כל הפגמים שבכלי כמו בועות אוויר שנלכדו בטין ובנקודות חיבור לקויות בין החוליות. עם כן, כלי שלא עוצב כראוי או לא יובש כראוי עלול להתפוצץ ובשלב הצריפה ולהרוס כדים נוספים שנמצאים איתו בחלל הצריפה של הכבשן. שני החומרים העיקריים בצריפת החרס הם אלומינה וסיליקה שהם התרכובות המרכיבות את מינרלי החרסית. כבר בהיחשף האלומיניום לאוויר מתרחש תהליך חמצון שבסופו נוצרת שכבה דקה של חומר חדש שנקרא "אלומינה" (המשוואה הכימית של התחמצנות האלומיניום לאלומינה, Aluminiumהיא: oxide.(4al + 3O 2 2Al 2 O 3 תחמוצת האלומיניום, האלומינה, צפופה פי שתיים מאלומיניום, קשה ממנו פי שלוש, ובעלת מבנה סריג חזק יותר. כאשר נחשפת תחמוצת האלומיניום לטמפרטורות גבוהות נוצרים גרגרים נקבוביים בעלי שטח פנים גדול שהופכים את החומר למבודד ובעל יכולת ספיגה של מים. בטמפרטורות גבוהות יותר מותכת הסיליקה והיא מתרכבת יחד עם האלומינה המותכת וכך למעשה נוצר שריג מיקרוסקופי חזק ואחיד של קרמיקה. כמו כן, בעיצומה של הצריפה חלקיקי אלומיניום שרק עתה נחשפו לאוויר בעקבות השינויים, מתחמצנים לאלומינה ומצטרפים לתהליך. בגלל האיטמות החומר בעת הצריפה אנו יכולים לעתים להבחין בהבדלי צבע בין חלקו הפנימי לחלקו החיצוני של חתך צד של שבר חרס הנובעים מתאני נוכחות חמצן וחום בשריפת חומרים אורגנים בחומר. ראשית, לצורך כך אציג משוואה כימית של שריפת חומר אורגני(במקרה זה "תאית", רב סוכר המרכיב את דופן התא של צמחים) בנוכחות חמצן ובהיעדר חמצן: מקרא לסימול כימי: H מימן O(g) H 2 O(s) + O 2 (g)+heat --> CO 2 (g) + H 2 שריפה בנוכחות חמצן H 2 O מים O 2 חמצן O חמצן O(g) CH 2 O(s)+heat --> C(s) + H 2 שריפה בהיעדר חמצן CO 2 פחמן דו C פחמן בשלב הראשון של הצריפה השכבה החיצונית התחמצנה(נשרפה בנוכחות (g) גז חמצני חמצן) ועברה שינוי כימי ומבני וגרמה דילול או בידוד השכבה הפנימית (s) מוצק X 2 מספר מולקולות מחמצן וחום. כאשר השכבה הפנימית נשרפת בהיעדר חמצן הפחמן שלא התרכב עם החמצן לכדי פחמן דו-חמצני ) 2 ( CO נשאר בצורת פחם( C ), ומכאן הצבע השחור שנראה בחלקים הפנימיים ולפעמים גם נראה כצבעו הכללי של החרס אם הוא נצרף בתנאים דלי חמצן וחום. לכן, אנו נוטים לשער שחרסים מסוג זה מצביעים על איכות ירודה לעומת חרסים שבהם יש אחידות של צבע בחתך צד של חרס המעידים על שריפה חזקה שחדרה עד לפנים החומר ובכך מעידים בעקיפין על רמת הטכנולוגיה או האמצעים שעמדו ברשות יוצריו ועל מעמד הלקוח/היוצר או איכות כללית של החברה בה יוצר הכלי

14 טבלה המציגה את סדרת התהליכים שחלים על הטין בתהליך הצריפה ובאיזה טמפרטורה. טמפרטורה דרושה מה קורה לטין מתאדים שאריות מים אחרונות 350 ומתייבש לחלוטין. חומר אורגני נשרף ומתאדים גם תוצרי המים שלו. 1 (C ) 2 מאבד גמישות ואינו מתפורר עוד. תחילה של תהליכי התחמצנות של חומרים זרים. (טמפרטורץ התכה של היסוד אלומיניום המהווה כחמישית ממשקל החומר) אטומי אלומיניום (Al) נוספים שבעת התליך נחשפים לחמצן, נשרפים ומתחמצנים והופכים לאלומיניום חמצני,אלומינה, Al 2 O היווצרות סיד משריפה של קלציט. (בהקשר לתהליך זיגוג) התחמצנות מלאה של האלומינה ושל חומרים זרים נוספים שינויי מבנה של תחמוצת האלומיניום Al 2 O התכה של סיליקה בנוכחות חומרים נוספים *רמת הטמפרטורה, הספקת החמצן ומשך זמן הצריפה משפיעים על תכונותיו ואיכותו של הכלי המוגמר- אם לא הושגה טמפרטורה גבוהה מספיק או אם לא היה מספיק חמצן בחלל השריפה, הכלי ישחיר. מתקני צריפה לצורך מלאכות שונות כמו צריפת כלי חרס, בישול ועיבוד חומרים שונים נדרשו מוקדי שריפה. מוקדי השריפה משתנים בהתאם למלאכה ובעליה: ממדורה פשוטה ועד לכבשנים גדולים של בתי מלאכה. להלן פרוט אודות שתי סוגי מוקדי הצריפה: מדורה שברי החרס הקדומים ביותר הם שחורים, רכים למגע ונקבוביים ואפשר להסיק מכך שכנראה נצרפו באש גלויה. השערות נוספות לשיטות צריפה במדורה היא הנחת הכלים בקרבת האש או קבירתם בגחלים וכיסויים באדמה לשמירה על החום ופיזורו באחידות. שיטות הצריפות במדורה יכולות לקחת כשעה עד תום תהליך הצריפה, שכן טמפרטורת אש גלויה עשויה להגיע לC שבר כלי חרס שהכנתי ממשקעי גב יבש בנחל צאלים. את הכלי הנחתי בתא הבישול של טבון שהכנו בקומונה. ניתן לראות שעשן חדר לתא הבישול והשחיר את הכלי, ומיותר לומר שטעות הייתה להכניסו לצריפה בעודו לח מאוד... כבשן או תנור, הוא מתקן שריפה הבנוי מבוץ ואבנים או לבנים המורכב משני חללים עיקריים נפרדים: חלל בעירה(ממנו גם יוצאת ערובה) ומעליו חלל הצריפה/בישול. בין שני החללים מפריד משטח העשוי חרס או מתכת. גודל הכבשן משתנה בהתאם לבעליו: משפחה קטנה יכולה להסתפק בכבשן ביתי קטן שבחלל העיבוד שלו נכנסת קדרת בישול או לחילופין מספר כלי חרס בודדים לצריפה. לעומת זאת, בתי מלאכה ידרשו כבשני ענק ליצור מסחרי שבהם יעילות המתקן והטמפרטורה המופקת בו גבוהה בהרבה מהכבשן הביתי וזה ניכר בהשוואה בין איכות המוצרים. טבון הוא מתקן שריפה נוסף ופשוט יותר המורכב מחלל בערה אחד שבו מייצרים חום רב וגחלים ובתוכו שמים את כלי הבישול

15 זיגוג (גלזורה) קיימים חרסים המצופים בשכבה דקה וחלקה של זכוכית המקנים לכלי אטימות, מגע, ברק ויופי ייחודיים. טכנולוגיית ייצור גבישי זכוכית התגלתה לראשונה במסופוטמיה בסביבות 1700 לפני הספירה והופצה בסהר הפורה עד למצרים ומאז התפתחה במשך מאות שנים ויצקו ממנה כלים ומאוחר יותר( 100 לפני הספירה) הומצאה טכנולוגיית נפחות הזכוכית. ניתן לשער איך התגלתה הזכוכית לראשונה: בדומא לגילוי החרס, תגלית הזכוכית התרחשה במוקד בערה חזק, אלא שהפעם מדובר בקרקע חולית המורכבת ברובה מהיסוד צורן המופיע בצורה הנפוצא בטבע כתרכובת 'סיליקה'(צורן דו-חמצני (. אכן לאחר שעושים מדורה חזקה ולאורך זמן על חול, בחוף הים למשל, ניתן לראות שבשקע המדורה החול התגבש לגושים קשים יחסית. זאת משום שבתהליך זה נמצאים שלושת החומרים הנחוצים ליצור זכוכית: חול, אפר וסיד או ביתר דיוק: סיליקה( (SiO 2 שמקורה בחול, פחמת הנתרן( (Na 2 CO 3 שמקורו באפר צמחים, וקלציום אוקסיד ) CaO )שמקורו בשריפה של סלעי משקע ימיים שהם מכילים קלציט(.(CaCO 3 תהליך זיגוג כלי חרס הומצא בסין בין המאה הראשונה והשנייה לספירה. תהליך זה מתחיל בפיזור אבק ואבקת חול על כלי צרוף כאשר הוא רטוב כדי שהאבק ידבק לכלי. לאחר מכן מוכנס הכלי שוב לכבשן, שם הסיליקה מותכת עם שאר החומרים (סיליקה טהורה מותכת בטמפרטורה של כ 1710C אך בנוכחותם של חומרים שונים משתנה טמפרטורת ההתכה כמעט ל 1000C), ובעת העתיקה למדו אילו חומרים להוסיף על מנת להוריד את טמפרטורת ההתכה של הסיליקה - כך במצרים העתיקה גילו שאפר של הצמח "אהל"(כמו גם צמחים רבים אחרים) מוריד את טמפרטורת ההתכה של הסיליקה, זאת משום שאפר האהל מכיל חומר שנקרא פחמת הנתרן Na 2 CO 3 הידוע גם בשם סודיום קרבונט או סודה לכבישה. טכנולוגית זיגוג כלי חרס התפתחה במיוחד בימי הביניים וממצאי כדים מזוגגים בארצנו ראשיתם מהתקופה הצלבנית והממלוכית. הצלבנים ידעו להכין כלי חרס מזוגגים אך לא איכותיים במיוחד והחרסים הממלוכים המזוגגים מתאפיינים בצבע ירוק. זכוכית חרסים מזוגגים

16 שימושים נוספים לחרס בעבר ובהווה שימושים נוספים לחרס בעבר בחוברת זו התמקדתי בעיקר בשברי חרס במובן של שברים של כלי כיבול משום שהם הנפוצים ביותר והנראים לנו יותר לעין אך חשוב לי לציין שהשתמשו בטכנולוגיית צריפת חרס למגוון רחב של צרכים נוספים שגם אותם ניתן למצוא באתרים ארכיאולוגים )חלקם נדירים(, אציג את חלקם כאן : לבני חרס לבנייה. צינורות חרס לניקוז והובלת מים. אריחי קרמיקה לרצפה או כרעפים לגג. חותמות טביעת חותם על מכתבים למניעת זיוף. כלי נשק כלי נשק דמוי רימון יד שפותח בסין. פסלים ליופי או פולחן. כלי נגינה מגוון תופים, כלי נשיפה כדוגמת האוקרינה ועוד... ססמו - גרף בסין נעשה ניסון ע"י הטמנת תוף ענק באדמה שהתריע על הגעתו של צבא האויב. לוחות כתב עדויות כתב מסוג זה הם מהמרכיבים החושבים ביותר בחקר ההיסטוריה הקדומה. בנוסף, מעבר לשרידי החרס הרבים, ניתן לפגוש בשטח גם בשרידים מחומרים שונים כדוגמת עצמות, זכוכית, מתכת כלי אבן ועוד אשר כל אחד מהם הוא גם עולם ומלואו אך אליהם לא פרטתי בחוברת זו. שימושים לחרס בימינו לאחר סקירה של גילוי החרס ושימושיו בעבר מדהים לראות שגם בימינו קיים עדין שימוש רב בחרס בשל תכונותיו הייחודיות וזמינותו. יתר על כן, בהשראת החרס הקדום נעשו בתקופתנו התפתחויות טכנולוגיות מרשימות בשימוש בקרמיקה על מגוון מרכיביה הכימיים והפיזיים והיא מהווה השראה לפיתוח מוצרים שונים בעיקר בתחום האיטום והבידוד. אציין כאן חלק מהשימושים בתקופתנו שודאי תופתעו לגלות שלא בהכרח שמתם לב אליהם : רעפים גגות רעפים מחרס נפוצים מאוד בארצנו בעיקר בישובים יהודיים בגלל סגנון הבנייה האירופאי. כלי בישול ואוכל צלחות, כוסות קערות וקדרות )הצבע הלבן הוא משום שזוהי חרסינה העשויה קאולין( אמנות פסלים, כדים וקערות מעוצבים. עציצים לגידול צמחי נוי. בית שימוש אסלה כיור, אריחי קיר ורצפה, אמבטיה. כתב יתדות על לוח חרס. תושיית שדה אחת מתכונותיו של החרס היא ספיגת נוזלים ולכן ניתן להשתמש בו בתושיית שדה לבניית מקרר ו\או מייבש לשימור מזון)או בעלי חיים מתים (... איך זה עובד? ממלאים כלי חרס במלח גס ובתוכו טומנים מה שברצונכם לשמר)מזיתים שחורים ועד פגרי שחרורים מתכונים אפשר לקבל אצלי( ולאחר מכן סוגרים את כלי החרס ואוטמים אותו בחרס לח או בכל דרך אחרת. כעת, במשך השבועות או החודשים הקרובים המלח סופג את הנוזלים והחרס סופג את הלחות מהמלח והיא מובלת לפני השטח החיצוניים של הכלי ומשם הם מתנדפים לאוויר פעולה זו גם מורידה את הטמפרטורה )כמו הזעה( וגם מפחיתה את רמת הנוזלים בכלי )... כמו הזעה(. באתרים רבים בארץ נמצאו כדי ענק שאגרו "מפעל לבנים, אריחים וקדרות של זרעים, שמן וכו' אשר נמצאו בתוך מחסנים תת - קרקעיים מטויחים שהבטיחו טמפרטורה נמוכה מאוד אפילו בימי הקיץ ובגלל הטיח נמנעה הצטברות לחות ניו - זילנד".1905 בחדר. יתכן שבימי שרב יבשים הוצבו הכלים במשך היום בחוץ על מנת שידיפו את הנוזלים שנותרו או הצטבו בכלי ולעת ערב הוכנסו שוב למחסנים. התנדפות הנוזלים, ירידת התמפרטורה, כמות המלח הגדולה ואטימותו של הכלי מפני אוויר המכיל חמצן מונעים את התפתחותם של חיידקים שונים ובכך מבטיחים שימור לא רע בכלל שווה לנסות. חנות כלי קרמיקה וחרס שצילמתי בחברון. מימין : מבט מהרחוב על החנות. באמצע : כלים עומדים לייבוש. משמאל : הקדר מטביע את שם החנות על תחתיות הכלים

17 איך יודעים כיצד השתמשו בעת העתיקה בכלים שאנו מוצאים? בגלל שאנחנו כבר עוסקים במדע הארכיאולוגיה חשוב היה לי לכתוב פרק קצר שעוסק בשאלה זו. בחפירות וגם על פני השטח אנו מוצאים כלים רבים מתקופות שונות שהיו בשימוש האדם בעבר הרחוק. הכלים נמנים על כלים חקלאיים, כלי משק בית וכלים נוספים מסוגים שונים ששימשו את האדם בעבר ונשאלת השאלה איך אנחנו יכולים לדעת איך מפעילים אותם ומשתמשים בהם? איך הם השתמשו בהם? הדבר קשה ומאתגר משום שחלקים שהיו עשויים מחומרים אורגנים כמו חבלים וחלקי עץ התכלו ובעיקר משום שבעלי הכלים עצמם התכלו גם הם לצד כליהם ולכן הם מרבים לשתוק בדבר סוד השימוש בכלים. ובכל זאת, איך אנחנו כן יכולים לדעת איך השתמשו בכלים השונים? שתי דרכים בהם משתמשים החוקרים: היגיון העלאת השערות לדרכי הפעלה על סמך ההיגיון הפשוט והכרות עם מכשירים דומים הקיימים היום ובהתחשבות בגורמים שונים על סמך מידע ארכיאולוגי והיסטורי מהימן על התקופה שהוכח שהכלי היה בשימוש בה. שחזור ע"י שחזור הכלי והכנת דגם שלו מחומרים דומים ובשימוש בחומרים המהווים תחליף לחומרים האורגנים שהתכלו, כלומר, שימוש בחלקי עץ וחבל שכנראה נכללו בכלי ובדרך הפעלתו. לאחר שהדגם מוכן מנסים להפעיל אותו ועל סמך ניסויים ושינויים חוזרים ונשנים מנסים להגיע לתוצאות הטובות ביותר שהן כנראה מהוות את הדגם הקרוב ביותר לכלי המקורי ודרך הפעלתו כפי שהיו בעבר. תרבויות המשמרות מסורות עתיקות ישנן תרבויות בנות זמננו המשמרות מסורות שונות שעברו במשך דורות רבים מאב לבן ומאם לבתה ומקורן מלפני דורות רבים. מבין המסורות האלו קיימת גם שמירה של מסורות מלאכה. כך למשל, קדרים מהכפר הלבנוני בית-שבאב נראו שהם מעצבים קנקן בשיטת החוליות ואחר כך מכים את דופנותיו החיצוניות בעזרת מחבט דוגמא שמצאתי לא פעם חלקים ממנה בשטח: גלגל אבן(לרוב מבזלת) שקוטרו כאמת יד אחת, שתחתיתו האחת חלקה בעקבות שחיקה, חור בדיוק במרכזו וחור נוסף קטן יותר בין היקף הגלגל למרכזו. ממיקומו של החור בדיוק במרכז ומסימני השחיקה בתחתיתו ניתן להסיק שהכלי הסתובב על צ ירו. מכאן שחייב להיות חלק מקביל עליו מונח גלגל האבן וצפוי שבמרכזו בליטה שתשמור על יציבות הגלגל בעת שהוא מסתובב. הכלי ודאי מיועד לטחינת גרגרי בר שצומחים בסביבה, אלו ודאי הוכנסו לחור שבמרכז. פתאום הכול מתבהר: מובן שהחור הקטן מיועד להכנסת מוט קצר שבעזרתו מניעים ידנית את סיבוב הגלגל העליון! זוהי אבן ריחיים לשימוש ביתי. איך בדיוק השתמשו בה? ניתן רק להתנסות ולשער, או לחפש מי שיספר... עץ הנתמך במחבט עץ נוסף מצידו הפיני של הקנקן ומכוח המכה מתפשט הטין לצדדים והכלי נהיה דק וגבוה יותר. משהגיע הכלי לצורתו הרצויה הונח על אבניים וחובר אליו צוואר הקנקן ופייתו שהוכנו בנפרד.יתכן שמחזה שכזה הוא שריד של אחת השיטות שהיו מקובלות לעיצוב כלי. דוגמאות נוספות אנו לומדים מיהודים עולי אתיופיה שרבים מהם נולדו לצורת חיים ותרבות כפרית שדומה בהרבה מאפיינים לחיים בעולם העתיק ואכן בחסד רב יהודי אתיופיה שמרו הן על מסורות הדת היהודית והן על מסורות מלאכה שונות שהיו למנת יומם באתיופיה כדוגמת מלאכת הקדרות. אדם הודי מעצב כלי באמצעות מחבט עץ

18 ארכיאולוגיה חוקרת זבל - סוגיה סביבתית כאמור, מדע הארכיאולוגיה עוסק במהות החומרית של הממצאים, אך מה הם הממצאים שהארכיאולוגיה חוקרת אם לא פסולת אנושית בת מאות ואלפי שנים? עובדה זו מעוררת שאלות רבות על העבר ההווה והעתיד שלנו כחברה אנושית: למה קדמונינו חיו בתוך הפסולת שייצרו?, מה שרד מאז ולמה ומה ישרוד אחרינו ולכמה זמן?, מה זה אומר על הטבע שלנו כבני אדם ואיך זה מתבטא בימינו, במה שונות ההשלכות להתנהגות כזו בימי קדם מבימינו אנו ומה זה אומר על המשך קייומנו וייחסנו לטבע וטיפול בפסולת כחברה אנושית מתפתחת. שאלות אלו הם רק על קצה שבר החרס בדבר סוגיות אנטרופולוגיות שונות ושאלות רבות על האנושות שדווקא עולות אלינו שברים שברים מתוך העפר וממרחק של אלפי שנים אחורה שאלות שבאות אלינו כאות לבחון את עצמנו היום כדי להכריע את קיומנו מחר. חייו של אדם בעת העתיקה, ובפרט לפני הקמתן של ערים גדולות, היו חיים כפריים צנועים בפסולת הן מבחינת כמות והן מבחינת הרכב החומרים שמהם עשויה הפסולת. חייו הסתכמו בעיקר בפרנסה לשם הסגת מזון והישרדותה של המשפחה הגרעינית. וממה עשויים הכלים והחומרים ששמשו את החקלאי, בעל המלאכה וכל בעל מקצוע אחר? חומרים מהטבע מכל הבא ליד: עץ, אבן, אדמה, עור, עצמות, מים ואש. חומרים אלו טבעיים ורובם חומרים אורגנים אשר מתפרקים לחומרי יסוד די במהירות ושאר החומרים הטבעיים ותוצרי הלוואי שלא מתפרקים לא יוצרים מפגע חזותי בקנה מידה גדול כמו בימינו. כאן חשוב מאוד לציין שכן, גם בעבר, נעשה ניצול של משאבי טבע שגרם שינוי\נזק למערכות אקולוגיות למשל בעקבות ציד, כריתה, כרייה, חקלאות, הטיית מקורות מים והרס בתי גידול, ובערים הגדולות אף זיהום מים. עם זאת, ניצול משאבי הטבע בימינו שונה להחריד בהשוואה לעבר בגלל אופי השימוש שנעשה בחומרים מהטבע, גודל האוכלוסיה וגודל הישובים, וטיב הפסולת ותוצרי הלוואי שלה. לדוגמא, אם בעבר כלי הכיבול היה כד חרס שיוצר מאדמת חצר הבית הרי שהיום ממלאים את מקומו בקבוקי פלסיט המתפרקים לחלקיקים קטנים ומזהמים המיוצרים להמוני בני אדם בכמויות אדירות שמובאים לנו ממפעלים שפולטים גזים רעילים, על גבי משאיות מונעות נפט אשר נוסעות בכבישי ענק המבתרים בתי גידול. בעבר, הפגיעה בסביבה לא הייתה בקנה מידה משמעותי כמו היום ולכן לא נראה שבעבר ננקטו צעדים משמעותיים לטיפול בעניין. היום, כאשר נשמעים קולות רבים על מיחזור, קיימות, שימוש בחומרים ידידותיים לסביבה ואימוץ אורח חיים שפוגע כמה שפחות בטבע אי אפשר שלא להסתכל על ימי קדם ולהתרפק... החיים בימי קדם מבטאים בדיוק את מה שכל "ירוק" מבקש: חיים צנועים ושימוש בחומרים מתחדשים וניצול מרבי של החומר ותועלתו ותוצרי הלוואי שלו והימנעות מיצור עודפים מיותרים. ראו למשל בתמונה זו: שכבת בסיס של טיח לבור מים שבה משולבים שברי חרס מסוגים שונים. שכבת הבסיס לטיח צריכה להיות גסה יחסית ומי שבנה את הבור השתמש בפסולת המקומית, שברי חרס, לצורך יציבות הטיח. כמו כן, בלבנים שנחצבו מתוך הבור התשמשו לבניה והסיד שהיה עשוי מסלע משקע ימי ששרפו בקרבת מקום, היה מעורבב עם קש, פחם, חרסים מרוסקים ומים. אגב, המים נלקחו כנראה מבור מים קיים שאגר מי גשם במהלך החורף. מערכות מים בעבר הם בכלל מושא להשראה בדבר ניצול נכון וידידותי יותר במשאב המים שהוא יקר כל כך באזורנו. *רעיונות להפעלות שונות ועזרים בנושא איכות סביבה בהיבט ארכיאולוגי ראו בפרק "עזרים ומתודות" בעמודים

19 חוק העתיקות חוק העתיקות 1978 נועד להגן על עתיקות ארץ-ישראל, דהיינו שרידים מעשה ידי אדם עד וצמחים עד לשנת 1300 לסה"נ. נציג החיות: החולד חיה פורעת חוק. אבי לימד אותי שכאשר הולכים באזור עם עתיקות ניתן לפרוש את תלוליות האדמה שיוצר החולד ולחפש בהן חרסים שהעלה החולד מעומק של כמה סנטימטרים מתחת לפני השטח. תלוליות החולד הן מעין פרצה בחוק העתיקות האוסר על חפירה באתרים היסטוריים, שכן, נעשתה חפירה אך על ידינו. אני מודה שהחיפוש בשיטה זו חביב עלי ביותר... תודה חולד! תלולית חולד שהעלה חרס לשנת 1700 לסה"נ, שרידי בעלי חיים להלן לקט סעיפים מ"חוק העתיקות" מתוך אתר האינטרנט של רשות העתיקות, שם הוא מוצג במלואו: פרשנות בחוק זה - "עתיקה" - (1) נכס, בין תלוש ובין מחובר, שנעשה בידי אדם לפני שנת 1700 לספירה הכללית, לרבות דבר שהוסף לו לאחר מכן והוא חלק בלתי נפרד ממנו; (2) נכס, כאמור בפיסקה (1), שנעשה בידי אדם החל בשנת 1700 לספירה הכללית, והוא בעל ערך היסטורי והשר הכריז שהוא עתיקה; (3) שרידים זואולוגיים ובוטניים מלפני שנת 1300 לספירה הכללית; "פריטים ארכיטקטוניים" - עתיקות שהן חלקי עמודים, כותרות של עמודים, מיתקנים חקלאיים, אבני ריחיים, אבנים מסותתות וחלקי פסיפס; בעלות המדינה בעתיקות עתיקה שנתגלתה או שנמצאה בישראל לאחר תחילתו של חוק זה, יהיו היא והשטח שבו נמצאה או נתגלתה והדרוש לשמירתה לפי הגבולות שיקבע המנהל, לנכס המדינה. המגלה או המוצא עתיקה שלא בחפירה על פי רשיון לפי חוק זה, העתיקה. יודיע על כך למנהל תוך 15 ימים מהיום שגילה או מצא את עשה אדם עבודות במקרקעין, בין שלו ובין של זולתו, וגילה בהם עתיקה, יודיע על כך למנהל כאמור בסעיף 3 ויפסיק את העבודות עד תום 15 ימים מיום מסירת ההודעה, זולת אם קיבל תוך זמן זה רשות מאת המנהל להמשיך בעבודה. מי שנפגע מהודעת המנהל לפי סעיף 6 ב( ( זכאי לפיצויים בעד הנזק שנגרם לו. רשיון חפירה לא יחפור אדם במקרקעין לגילוי עתיקות, ולא יחפש עתיקות בכל דרך אחרת, לרבות השימוש במכשיר לגילוי מתכות, ולא ילקט עתיקות, אלא אם קיבל רשיון לכך מאת המנהל (להלן - רשיון חפירה) ובהתאם לתנאי הרשיון. המסחר בעתיקות לא יסחר אדם בעתיקות אלא אם יש בידו רשיון לכך מאת השר ולפי תנאי הרשיון שייקבעו בתקנות. השר רשאי להסמיך את המנהל או עובד אחר של הרשות לענין סעיף זה. לא יוציא אדם מישראל כל עתיקה אחרת, אלא באישור המנהל בכתב. עבירות ועונשין הפוגע בעתיקה או באתר עתיקות או משחית פניהם בכל צורה שהיא, דינו לחוק העונשין, התשל"ז (להלן - חוק העונשין). - מאסר חמש שנים או הקנס האמור בסעיף 61 א( (4)( הנמצא באתר עתיקות כשברשותו של הנמצא או בסביבתו הקרובה מצויים כלי חפירה ויש להניח כי זה מקרוב נעשתה בהם עבודת חפירה באתר, או שברשותו או בסביבתו הקרובה מצוי מכשיר לגילוי מתכות, חזקה שהתכוון לגלות עתיקות, אם לא הוכיח שלא היתה לו כוונה כאמור. חוק העתיקות, כמו חוקים נוספים כשמירת טבע למשל, קיימים כדי להגן על ערכים מסוימים. האיסורים ההגבלות, והתקנות קיימים כדי שהממצאים הארכיאולוגים, ובפרט ממצאים בעלי ערך היסטורי ולאומי, ישמרו ובבוא העת יגיעו לידיים הנכונות והמוסמכות להחזקה והתעסקות בעתיקות הלא היא רשות העתיקות. יתר על כן, החוקים קיימים כדי למנוע איסוף חופשי של עתיקות בידי פלונים אפילו אם הם חובבי התחום ואין כוונתם רעה או רווחית, כי משם החזקת העתיקות עלולה להיות לא ראויה ובסופו של דבר כן להגיע למצב של סחר לא חוקי בעתיקות. אך יותר מזה מבוטלת תיעודה המדעי כבחפירה מסודרת ונמנעת חשיפתם לציבור הרחב. על חוק העתיקות, כחוקים בכלל, יש לפעמים אי הסכמות אך העובדה היא שחוק הוא חוק, חוק מדינה, ועלינו כאזרחים להכיר בו. ונכון שבשטח לא יראו אותך גורמי אכיפה אך זכור תמיד שחוק נועד להגן על ערך, ושהערך הזה חשוב גם לך וגם אתה מעוניין בשימורו.

20 הלכות טומאת כלי חרס העובדה שביהדות ובתרבויות נוספות ניתן לכלים גם יחס פולחני באה לידי ביטוי בדרכים שונות בממצאים ארכיאולוגים והיסטוריים ובכך מעלה שאלות מסקרנות נוספות, אך בכל זאת גם שפוכת עוד מעט אור על חייהם המסתוריים של תרבויות העבר. הלכות טומאת כלי חרס אפילו ביהדות יש הלכות מסוימות לגבי טומאת כלי חרס, הרי הלכות עוסקות בדינים ומצוות שמצווה יהודי לעשות על פי הדת והן נוגעות לכל תחומי החיים גם בכלים. בזאת אצוטט כמה מהם מתוך המשנה>סדר טהרות>מסכת כלים>פרק רביעי>"החרס שאינו". הלכות חמץ ומצה פרק ה ה,כא כל כלי חרס שנשתמש בהן חמץ בצונן, מותר להשתמש בהן מצה בצונן--חוץ מכלי שמניחין בו השאור וכלי שמניחין בו חרוסת, מפני שחימוצן קשה; וכן עריבות שלשין בהן החמץ, ומניחין אותו שם עד שיחמיץ-- הרי הן כבית שאור, ואין משתמשין בהן בפסח. ה,כב ביב של חרס שאופין עליו חלות חמץ כל השנה, אין אופין עליו מצה בפסח; ואם מילאו גחלים והסיק מקום שהיה מבשל בו החמץ, מותר לבשל עליו מצה. ה,כה כל כלי חרס שנשתמש בהן חמץ בחמין--בין בכלי ראשון כגון קדירות, בין בכלי שני כגון קערות, בין שהיו משוחין ושוועין באבר שעושין אותן כעין זכוכית, בין שהיו חרס כמה שהן--אין משתמשין בהן במצה, אלא מניחן לאחר הפסח ומבשל בהן. מעניין לדעת: יהודי אתיופיה נהגו לפני כל חג פסח לשבור את כל כלי החרס מחמת הספק שנטמאו בחמץ. מעניין לדעת: בירושלים נמצאו קדרות עם חורים שנעשו בהן במכוון. אלו קדרות שאכלו בהן קורבנות מבית המקדש ובגלל שאסור לאכול שנית בכלי כזה חוררו הקדרות כדי שלא יאכלו מהן. רשימת קריאה של חלק מהמקורות בהם השתמשתי "חקלאות, מלאכות ותעשיות מסורתיות בארץ ישראל" חוברת לקט מאמרים בעריכת יגאל סתרי. "פעילויות בארכיאולוגיה" חוברת עזר למדריך בעריכת יגאל סתרי וארז נבו. "גיאולוגיה בפטיש ישראלי". ויקיפדיה, בעיקר תחום הכימיה. אתר רשות העתיקות. המשנה-סדר טהרות-מסכת כלים-פרק רביעי-"החרס שאינו". "חציבת קאולין בואדי רמאן שבהר הנגב" חוברת קטעי יומן של ששון בר צביבהוצאת החברה להגנת הטבע. "התור השבועי" מאת נתן אלתרמן

21 עזרים ומתודות כאמור, תכליתה של חוברת "העלו חרס" היא להדביק את הקורא ואת חניכיו לסקרנות, למידה ואהבת הארץ. אני מאמין שמעבר לקריאת חומר עיוני, אין תחליף לגירוי עם הדבר האמיתי בשטח ובפרק זה אציע כמה מתודות ועזרים נוספים, מעבר להערות והרעיונות שכבר מופיעים לצד קטעי התוכן בחוברת. המטרה: ליצור גירוי, ריגוש, רגש, עניין וסקרנות על מנת שהחניכים ירצו וישמחו לרכוש את הידע המוגש להם ואף שירצו לדעת עוד - באשר יהיה. רשימה של נושאי המתודות וציון מספרי העמודים שבהם הם מופיעים מאפייני עבודת הארכיאולוג עמוד איכות הסביבה בהיבט ארכיאולוגי עמודים קטעי רוח מומלצים עמודים מפות הסהר הפורה עמודים לוח של קרמיקה הטיפוסית לתקופות השונות בא"י עמוד 43. סודות החרס עמודים רעיונות לפעולות והפעלות בחרתי לא לרכז בחוברת זו מערכי פעולה שלמים, למעט בודדים, משום שלמיטב היכרותי קיימים מאגרים שונים של מערכי פעולות בנושא ארכיאולוגיה שמומלץ לחפש באזורכם. רשימת הרעיונות להלן באה כדי להציע הפעלות שבאמצעות תעשירו את הפעולה או הטיול. בינגו סודות החרס ע"פ מדריך השדה "סודות החרס" שבסוף החוברת אפשר להכין דפי בינגו שבמשבצות כתובים כל מיני מאפיינים שאותם אנחנו בודקים בחרס, למשל יופיעו: "תבליט", "זיגוג" "פס שחור בחתך הפנימי של החרס ", "ידית", "שפה" וכו'. כאשר יושבים בקבוצה עם חרסים שאספנו באתר והמדריך בוחר באקראי חרס אחד ויחד בוחנים אותו(ע"פ הנחיות "סודות החרס") וכן הלאה... החרס שלי הפעלה זו מתבצעת בישיבה בעיניים עצומות (רצוי בתוך מערה אם יש באתר), ניתן לעשות אותה גם עם אבנים בלי קשר לארכיאולוגיה. יושבים במעגל בעיניים עצומות ויד מושטת. ברשות המדריך מצבור חרסים (אפשר שאספה הקבוצה באתר קודם לכן) והוא מחלק לכל חניך חרס אקראי. כעת נותנים כמה דקות בהם כל אחד מנסה להכיר את החרס שקיבל (לפי צורה, בליטות, משקל וכו'...) בתום הזמן שבים החרסים על המדריך והוא מעביר חרס אחר חרס לשתי היושבים לצידו ואלו בוחנים את החרס שקיבלו ומשזיהו שזה לא החרס שלהם הם מעבירים אותו הלאה, כך, עד שכל אחד זיהה את החרס שלו ושמר אותו אצלו. כעת אפשר להעלות שאלות ודיון על איך לדעתם נראה החרס שלהם ולדמיין למה שימש. פותחים את העיניים\מדליקים פנסים\ יוצאים לאור השמש ושוב(הפעם שהם רואים את החרס באור) מנסים להעלות השערות וסיפורים דמיוניים ומכאן אפשר להתחיל\לסיים עבודה עם מדריך "סודות החרס". הפעלה זו יכולה להיות חוויה רוחנית מעצימה ומרגיעה ביותר משום החושך, המישוש, ההכרות עם "החרס שלי"- שהגורל הכיר בינינו אחרי שנים, המסתורין, הפעלת הדמיון וחקירת החרס האישי. מומלץ לשלב קטע קריאה\דמיון מודרך בהתאם לאופי הקבוצה. הפעלה זו אהובה עלי ומומלצת ביותר. הכנת כלים על אבניים מאולתרים אם אתם משתמשים בחמר אפשר להכין ממנו כלים על אובניים מאולתרים שסיבובם איתי אך מניב תוצאות יפות. דרך אחת היא ע"י הנחת אבן שטוחה\בלטה על אבן קטנה ואחד מסובב והשני מעצב את הכלי. דרך שנייה היא הנחת גוש החמר על יריעה כלשהיא(דף, קרש וכו') ושוב אחד מסובב והשני מעצב. הכנת כלי חרס קונים חמר בחנות כלי יצירה ומכינים כלי חרס. אם יש סבלנות מייבשים אותם עד לפעולה הבאה ובה צורפים את כלי החרס במדורה ע"י הכנת מדורה גדולה וחזקה. פעילות זו יכולה להיות פעולה בודדת או אחת מסדרת פעולות בנושא כלי מאור בעולם העתיק שבמסגרתה תכינו נרות שמן. הכנת כלים וצבע מחוואר מוצא מאתרים מחשוף חוואר מתצורת מוצא שבחבורת יהודה, שכבת חוואר רכה וצהבהבה. אוספים את החומר העדין ביותר, טוחנים אותו (רצוי גם לסנן) ומוסיפים מים עד לקבלת עיסה נוחה לעיבוד. מעצבים כלים בדרכים שונות(ראו עמוד 10) ואלו מתייבשים ומתקשים ללא צורך בצריפה (שוב, אפשר לייבשם עד הפעולה הבאה, או בזמן טיול להכינם בערב ובבוקר להפקידם במנהלה עד הערב הבא). התוצר חלש יותר ביחס לטין צרוף אך לעומתו הוא רב פעמי כפי שעושים מוכרי תה ברכבות בהודו, אשר אוספים מצידי המסילה את שברי הכוסות המשומשות שהשליכו הנוסעים, על מנת להכין מהם כוסות חדשות. כפי שרואים בתמונה החוואר למעלה- כוס חוואר שהכנתי מחומר שימש גם לצביעה חיצונית של כלים אז אפשר להכין בלילה מסונן היטב, השתמשתי בכוס קפה דלילה ובאמצעותה לצייר על כלים או לצבוע אותם, להתאפר כתבנית. משמאל- כלי קטן שהכנתי ופשוט לשחק עם החומר והצבע ולעשות בו ניסויים כמו הוספת מחומר גס. צבעים טבעיים(פחם, אדמה וכו'). מימין- ידית של כד שצבעתי חלק ממנה

22 רעיונות להפעלות שונות בנושא איכות הסביבה בהיבט ארכיאולוגי: כהרחבה לפרק "ארכיאולוגיה חוקרת זבל סוגיה סביבתית" שבעמוד 17. השוואת הישרדות מוצרים מהעבר ובימינו: תחשבו על כמה מוצרים פשוטים מחיי היום יום שלנו ותמצאו להם מוצר מקביל מהעת העתיקה ועכשיו תפרטו את כל החומרים השונים המרכיבים את המוצרים שבחרתם ובעזרת העזר "זמן התפרקות" נסו להעריך איזה מוצרים עשויים מחומרים ששורדים הכי הרבה זמן. ציפיות והתכלות חומרים: ודאי ידועה לכל המתודה בה קוברים בתחילת השנה בקבוק ובתוכו פתקים עם ציפיות למהלך השנה אך 'טמונה' פה הזדמנות נהדרת להוסיף ערך נוסף והבנה אודות איכות הסביבה וארכיאולוגיה, אז מה אפשר לעשות?: לצד הבקבוק קוברים מוצרים שונים מחומרים שונים (הומור ויצירתיות יתקבלו בברכה):פרי, בד, שקית, קלקר, פחית שימורים וכו'... וחרס (שיהיה חוליה מקשרת להסבר על הארכיאולוגיה כסוגיה סביבתית). את המוצרים מומלץ לצלם ולתעד לפני קבורתם. ניתן לעשות פעולה בנושא איכות סביבה במהלך השנה (ט"ו בשבט למשל) ולהוציא את החומרים השונים שקברנו ולהשתמש לצורך הפעולה ולקבור שוב את בקבוק הציפיות ולהתאפק עד סוף הנה. השלם את הכלי הפעלה שבין היתר מציגה את השאלה: מה קורה לזבל שאנו מייצרים וצורכים?(הוא נשאר שנים רבות אחרינו). מביאים לחניכים פיסות של כמה מוצרים יומיומית(למשל בקבוקים מסוגים שונים, טוש, כוס, צלחת, מזרון שטח) משימתם לזהות את המוצר ולצייר אותו ולהדגיש בציור את הפיסה שבידיהם, זו שבאמצעותה הם זיהו מהו המוצר. כעת עושים את אותו התרגיל, הפעם עם שברי חרס (כדאי שברים שקל להשלימם: שבר שפה, שבר תחתית, שבר גדול) בשלב זה יש צורך בעידוד הדמיון כי החניכים צריכים לצייר כלי שכנראה מעולם לא ראו המליצו להם לצייר קודם רק את השבר ואז להשלימו לפי הדמיון והסבו את תשומת ליבם לזווית הקיעור של השבר ולעובי שלו. הסבירו לחניכים שהקושי והאתגר במשימה זו הוא חלק מעיסוקם של הארכיאולוגים אשר עושים בדיוק את אותו תרגיל. אחרי שהחניכים ציירו השבר והשלימו אותו לכלי(ואפילו צבעו אותו בצבעים מהטבע), עוברים לשלב שבו מנסים לנחש מה היה השימוש של הכלי ע"י כך שהחניכים מציגים זה לזה במעגל את הציור שלהם ומסבירים למה לדעתם הם חושבים שהכלי נראה כפי שציירו אותו ולמה הוא שימש לדעתם. חילוקי דעות או הקנטות על ציורים הם הזדמנות לחזק שוב את העובדה ששיח כזה קיים בין הארכיאולוגים והוא מלווה בריבוי דעות, ויכוחים וגם השערות הזויות - הכול יתכן אלא אם הוכח אחרת. עם הצלחת שלב זה אפשר להתקדם עם השאלה איזה עוד מידע אפשר להפיק משבר חרס ולהשתמש במדריך החרסים "סודות החרס". את העזרים המוקדשים במיוחד לנושא זה תוכלו למצוא בעמודים חוברות מומלצות עם תוכן ועזרים שנעזרתי בהן להכנת חוברת זו

23 - 23 -

24 - 24 -

25 - 25 -

26 - 26 -

27 - 27 -

28 - 28 -

29 - 29 -

30 "חציבת קאולין(חרסית) בואדי רמאן שבהר הנגב" - קטעי יומן של ששון בר צבי, חוקר תרבויות הבדויים בנגב. מתוך חוברת של החברה להגנת הטבע שמצאתי במשרד בשריגים

31 קטעי רוח מומלצים השבועי" "הטור מתוך אלתרמן, נתן /

32 ועי" השבועי "הטור מתוך אלתרמן, נתן /

33 שבר חרס / איתי גרפונקל לחצר הקיסר עבדו בא מהוסס להגיש בקערה רימון ואגס. אך לביש מזלו ברגלו זה נכנס שבר חרס אלמוני ואת שפתו אז נגס. במחול כאב מסחרר כמעופו של הסיס את איבוד האיזון לא יכל להביס ופוזר כלי החרס לרסיס ורסיס והקיסר ההמום החסיר פתע ביס. מיד הניף הקיסר ידו והורה "הרס!" כשידו השנייה תומכת בכרס. ובהלת הבנאי הטתה קורט הפלס קרס המבנה והכתים שמו בקלס. ונשמע המאורע התוסס עד לבאר המים אתה ודאי לא תופס! שם רועה את צאנו להשקות אז כינס ומהסח הדעת כד נותץ ובוסס ובשיגעון שלא תבין, שם התפרעה הסוס כאילו בא להורגו צייד בן יבוס, בעת ברגליו בגמל-משא עמוס וספירת השברים הפכה דבר מאוס... וכנבואת גורלם של כלי חרס בני-הרס, נערמו בגלים כעצמות לקן פרס. ומאז יוגד לכל טף בשיר ערש איך את מותם וחייהם של פלונים עוד מלחשים שברי החרס

34 הבן אדם אינו אלא / מאיר אריאל (קיימת גרסאת שמע יפה) הבן אדם אינו אלא חתיכת בוץ מתוחכם. כיצד, מהו בוץ? -עפר ספוג רטיבות. כך גם הבן-אדם : עפר הארץ, שנאמר, כי עפר אתה ומעפר לוקחת - ספוג כל מיני נוזלים למיניהם. רק מה, מתוחכם... תחום ומתוחם בדופן שעיר וחלק למחצה אטום וחדיר לסרוגין ויש לו דמות מסוימת וצורה משלמת, וזה מתוחכם... בשביל בוץ זה מתוחכם, שכן סתם בוץ, כן, סתם בוץ - צורה לו. בוץ שמתיבש, מתפורר - של אדמות קלות מעצמו. של אדמות כבדות - יש גושים שלא תפורר עם פטיש של חמישה קילו. אבל אף גוש כזה לא ייקח את עצמו למסבאה הקרובה ויזמין כוס מים קרים להדביק, נניח וקופסת קמח שיפון להריח. איפה... רק תעבר עליו עם הדיסקוס ההידראולי-פנאומטי הבי-דיוטי של שיניצקי, ואתה עושה ממנו מצע זרעים. מה יש לדבר : בוץ שמתייבש - מתפורר. וגם בן אדם שמתייבש מתפורר - רק מה, מתוחכם... עטוף ומעוטף, או תחום ומתוחם בתוך ארון, ונותן את עצמו להמון חתיכות-בוץ קטנות ומתוחכמות גם הן אמנם הרבה פחות, אבל בכל-זאת - ועוזב שלד לצחוק אחרון שנאמר, צוחק מי שצוחק אחרון ואחרון צוחק רק שלד. צוחק מי שצוחק, אמר הילד. ויש לו מצבה, וכתובת, וזה - מתוחכם... שכן סתם בוץ - איזה מצבה יש לו, איזה כתובת? אם כן, אמרנו : הבן אדם אינו אלא חתיכת בוץ מתוחכם. בן אדם / אהוד מנור בן אדם, הוא רק בשר ודם אבק פורח במדבר בן אדם כדרך העולם כצל עובר כחרס הנשבר אדם הוא רק אדם ורוב ימיו לילות ואין אדם מושלם בכל המעלות אז תן לו לחלום ותן לו נשימה תן לשם, תן לחם, תן ליפת, נחמה אל תכביד ידך עליו ותן תקווה ואל תדון אותו תמיד לכף חובה כי אדם הוא אדם הוא אדם הוא רק אדם בן אדם נעור וכבר נרדם ימיו קצרים סופם עצוב בן אדם אורח בעולם בא מעפר ולעפר ישוב אדם הוא רק אדם ורוב ימיו לילות ואין אדם מושלם בכל המעלות אז תן לו לחלום ותן לו נשימה תן לשם, תן לחם, תן ליפת, נחמה אל תכביד ידך עליו ותן תקווה ואל תדון אותו תמיד לכף חובה כי אדם הוא אדם הוא אדם הוא רק אדם הוא לא ילמד לנצח הוא שוכח לאהוב הוא לא יודע שיומו קרוב כי... אדם הוא רק אדם ורוב ימיו לילות ואין אדם מושלם בכל המעלות אז תן לו לחלום ותן לו נשימה תן לשם, תן לחם, תן ליפת, נחמה אל תכביד ידך עליו ותן תקווה ואל תדון אותו תמיד לכף חובה כי אדם הוא אדם הוא אדם הוא רק אדם

35 ז( ט- ז- "ז כ ר נ א כּ י כ ח מ ר ע שׂ ית נ י ו א ל-ע פ ר תּ שׁ יב נ י" (איוב י' ט') שבריר פילוסופיה ונגיעה במקורות מבין שיריו הנפאלים שכתב מאיר אריאל, "האדם אינו אלא" הוא אחד השירים המרתקים שמעורר תהיות עמוקות על עצם קיומנו הגשמי והרוחני כבני אדם. אנסה להבהיר את רוח הדברים שעליהם כתב מאיר ואנתח את הנושא דרך עייני הכתוב במקורות וע"י הצגת תובנות שגיליתי בעת כתיבת פרק זה. ראשית, מקובלת מאוד הסברה שהמילה "אדם" מקורה במילה "אדמה". וכנראה שגם המילה "דם" נגזרת ממילים אלו. הכתוב במקורותינו על בריאת האדם מאוששת טענה זו, אציג כמה פסוקים ובסוף אסכם מסקנה: סיפור הבריאה השני, בראשית פרק ב': "ו א ד, י ע ל ה מ ן-ה אָר ץ, ו ה שׁ ק ה, א ת-כּ ל-פּ נ י ה א ד מ ה : ו יּ יצ ר י הו ה א ל ה ים א ת-ה אָד ם, ע פ ר מ ן-ה א ד מ ה,ו יּ פּ ח בּ אַפּ יו, נ שׁ מ ת ח יּ ים; ו י ה י ה אָד ם, ל נ פ שׁ ח יּ ה." ו' ' פסוקים אלו מתארים אד(ענן) המרטיב את הארץ ומיד אחר כך מיצר ה' את האדם "עפר מן-האדמה ויפח באפו נשמת חיים". בראשית ג' יט', כג' עונשו של אדם לאחר אכילה מפרי עץ הדעת. "בּ ז ע ת אַפּ י ך, תּ אכ ל ל ח ם, ע ד שׁוּב ך א ל-ה א ד מ ה, כּ י מ מּ נּ ה ל קּ ח תּ: כּ י-ע פ ר אַתּ ה, "ו י שׁ לּ ח הוּ י הו ה א ל ה ים, מ גּ ן-ע ד ן--ל ע ב ד, א ת-ה א ד מ ה, א שׁ ר ל קּ ח, מ שּׁ ם." כג' חזרה על מקור בריאתו של האדם מהאדמה ו א ל-ע פ ר תּ שׁוּב." יט' סיפור הבריאה הראשון, בראשית פרק א': "ו יּ ב ר א א ל ה ים א ת-ה אָד ם בּ צ ל מוֹ, בּ צ ל ם א ל ה ים בּ ר א א תוֹ" כז' בפסוק נרמזת הידמותה של בריאת האדם למלאכת אומנות חומרית בצרוף "בצלם אלוהים", ההגדרה המילונית למילה "צלם" היא: " ') דמות, תבנית, צורה, מראה, דיוקן, תואר, מודל, דוגמה, מבנה; פסל, תמונה, אליל, דבר תועבה ". משתמע מכך שבריאת האדם נעשתה מתוך מודל קיים(האלוהים) והיא דומא לה באופן כלשהו. פעולת בריאת האדם כפי שמתוארת בפסוק זה נשמעת כמו פעולה של אומן היוצר מחומרי מלאכתו העתק או דגם של מה שהוא רואה בעיניו או בדמיונו. קהלת, פרק ג, פסוקים כ-כ"א "ה כּ ל הוֹל ך א ל-מ קוֹם א ח ד ה כּ ל ה י ה מ ן-ה ע פ ר ו ה כּ ל שׁ ב א ל-ה ע פ ר(!). מ י יוֹד ע רוּח בּ נ י ה אָד ם ה ע ל ה ה יא ל מ ע ל ה ו רוּח ה בּ ה מ ה ה יּ ר ד ת ה יא ל מ טּ ה ל אָר ץ(?). " קהלת מחזק את הטוטאליות של מקור החיים בעולם מהאדמה ושובם אליה בסופם. איוב י' ח' ' מתייסר בפני ה' על מר גורלו. "י ד יך ע צּ בוּנ י ו יּ ע שׂוּנ י י ח ד ס ב יב ו תּ ב לּ ע נ י" ח' "ז כ ר-נ א כּ י-כ ח מ ר ע שׂ ית נ י ו א ל-ע פ ר תּ שׁ יב נ י" האל ח'נום יוצר את גוף בני אדם מבוץ הנילוס על אובניים של קדר. ט' המילים בפסוקים אלו במפורש מתייחסות למלאכת הקדרות: "ידירך עיצבוני ויעשוני סביב" יתכן שהמילה "סביב" מתייחסת לאובניים? לסיכום, אם נצרף יחד את משמעויות הפסוקים הללו משתמע שבריאת האדם דמתה למלאכת פיסול בבוץ ואפילו למלאכת קדרות בפרט הרי מלאכה זו מבטאת בצורה המפליאה ביותר את היצירה של "יש מאין", יצירת כלי או דבר בעל שימוש ומשמעות כביכול מכלום במקרה זה, מעפר הארץ. מסקנתי היא שאין זה מפתיע משום שתאור זה נכתב ע"י אנשים בעולם העתיק, שכאמור, השימוש בחרס הוא חלק מעולמם. הדוגמא הטובה ביותר שבה תפיסתם יכלה לתאר את בריאת האדם ביחס מיוחד ע"י האלוהים היא הצגתה כמלאכת הקדר הלוקח רגב אדמה, מרטיב אותו, מעצב אותו כרצונו ונותן לו תפקיד ומשמעות מפיח בו חיים. יתר על כן, יתכן שתאור האלוהים בורא את האדם כאילו היה זה גוש טין הנהייה לחפץ בעל יעוד, בא כדי לבטל את האמונה בעבודת אלילים ולהעצים את האלוהים היחיד באמצעות המסר שלא האדם יוצר לעצמו את אלוהיו מאדמה אלא האל היחיד בעצמו יצר את האדם ונטע בו חיים. ואכן ממצאים ארכיאולוגים מוכיחים שאחד משימושיו הראשונים של החרס היה עשיית פסלוני אלילים, תופעה שרווחה מאוד בעולם העתיק הן במרחב הגיאוגרפי והן במרחב הזמן ושבות וחוזרות במקורותינו הניסיונות לבטלה ולהעלימה,למשל, אחת מעשרת הדברות היא "ל א-ת ע שׂ ה ל ך פ ס ל, ו כ ל-תּ מוּנ ה" (שמות כ' ג').

36 מפות הסהר הפורה מפה פיזית של סביבת הסהר הפורה (ירוק מציין אזור נמוך וחום אזור גבוהה). שימו לרצף האזורים הנמוכים היוצרים צורת חצי סהר (מודגש בקוקוו שחור)

37 ארץ ישראל כצוואר בקבוק בין-יבשתי. שימו לב שארץ ישראל מהווה צומת מרכזית בין מספר אזורים בעולם השונים ורחוקים זה מזה

38 "דרך אברהם" תוואי מסלול הגירתו של אברהם אבינו ע"פ תיאורים מפסוקי המקרא. (ראו לקט מהפסוקים בעמוד 6' (

39 מפת ריכוז אוכלוסין במזרח הים התיכון (2007). גם היום רוב האוכלוסייה מרוכזת באזורי אקלים לח יחסית או ליד מקורות מים וקרקעות פוריות

40 מפה סכמתית של המערכת הטקטונית של לוחות המזרח התיכון וסביבתו ממבט לווין. החצים מסמנים את כיוון התנועה של הלוחות. הקווים המלווים במשולשים מציינים ששתי הלוחות נלחצים זה בזה ויוצרים שרשרת רכסים. התהליכים הטקטונים משפיעים רבות על מבנהו של פני השטח ועל האקלים וביחד גורמים אלו ליצירת אזורים גיאוגרפים מיוחדים כמו הסהר הפורה

41 שימו לב שהדרך הראשית ממסופוטמיה למצריים ודרכים משניות נוספות חוצות את ארץ ישראל

42 דרכים עתיקות בארץ ישראל. שימו לב לדרכים המובילות לכיוונים שונים בעולם: צפון אפריקה, ציר ימי לאוקיאנוס ההודי, חצי האי ערב, מסופוטמיה, אירופה וציר ימי בים התיכון

43 1 התקופה הכלקוליתית 2 תקופת הברונזה הקדומה 3 תקופת הברונזה התיכונה 4 תקופת הברונזה המאוחרת 5 תקופת הברזל א 6 תקופת הברזל ב 7 תקופת הברזל ג 8 התקופה ההלניסטית 9 התקופה הרומאית 10 התקופה הביזאנטית

44 "סודות החרס " מדריך שדה לבחינת חרסים ומשמעויות שונות שניתן להסיק או לשער אודותם איתי גרפונקל כמו בני האדם, לכל שבר חרס סיפור משלו, אין שבר חרס הדומא לרעהו. אודות סיפורו של שבר חרס בודד נשאלות שאלות רבות כמו איך היה נראה הכלי שאליו היה שייך בשלמותו ולצורך מה שימש? מה הייתה איכותו וחשיבותו? מאיזה תקופה הוא ומאיפה הגיע? ובכלל, למי היה שייך ומה היה מעמדו? לרוב רק הדמיון יכול לתת מענה,אך עם זאת, נוכל לבחון כל חרס שנמצא בשטח ע"י מספר שלבים המוצעים כאן לרשותכם ובכך לחפש רמזים שיכולים לשפוך אור, ולו מעט, אודות סודות החרס... או לפחות לקרב מעט את דמיוננו לאמת הסבירה. ציוד לסייר הארכיאולוג בשטח: לפני שניגש לבחון את סודות החרס, ודאו שבתיק הטיולים יש לכם את הציוד הנחוץ לסייר הארכיאולוג, פריטים אלו ישפרו את היכרותכם עם החרסים ויעשו את חווית המחקר למקצועית וכיפית יותר. ככל הנראה פריטים אלו כבר נמצאים בתיקכם, מה שאומר שאתם כבר סיירים ארכיאולוגים ובזאת אפרט איך אתם יכולים להשתמש בהם לטובת חקירת החרסים בשטח: מברשת שיניים איתה מנקים את החרס מאבק וגושי אדמה. מסירים קודם את הגושים הגסים יותר עם אצבע והציפורן ואחר כך ע "י הברשת החרס עם המברשת. לבסוף ניתן להרטיב את החרס עם רוק או מים ולקרצף שנית. כמו כן, הרטבת החרס מבליטה שקעים וזוויות שעלולים להיות בעלי עניין ומדגישה את צבעו הטבעי של החרס. אולי סוף סוף תמצאו שימוש למברשת פנס בשעות האור מומלץ לקחת את החרס למערה אם יש השיניים שלכם במהלך הטיול... בסביבה אך אפשר להתפשר גם על צל. זווית התאורה של מברשת שיניים, זכוכית מגדלת ופנס חובה לכל סייר ארכיאולוג. הפנס תדגיש שקעים ובליטות שעלולים להיות בעלי עניין אשר לא בהכרח היינו שמים לב אליהם. כך למשל, תוכלו למצוא טביעות אצבע מלפני מאות שינם! זכוכית מגדלת זו תעזור לנו להתבונן ביתר קלות על החרס בעודנו בוחנים אותו ולגלות פרטים שאולי לא נראים בעין רגילה. כך למשל, נוכל להסתכל על גרגרים שונים הנמצאים בחרס או לבחון שקעים שהותירו גבעולי קש שעורבבו בתוך הטין. טביעת אצבע סימני משיכת אצבעות ידית שנמצאה באדמה. הידית לאחר ניקוי. הידית רטובה ומוארת ע"י פנס

המרת אנרגיה להפקת חשמל

המרת אנרגיה להפקת חשמל אנרגיה והמרתה טכנולוגיה של חומרים תהליכי תיכון וייצור מותאם לתוכנית הלימודים של משרד החינוך 2005 תודה על הלווי והייעוץ המקצועי ל: דר' מיכאל אפשטיין - מכון ויצמן מר ארז אפשטיין - מנכ"ל IT מר אייל ברנר -

Læs mere

בעיית העץ הפורש המינימאלי (MST)

בעיית העץ הפורש המינימאלי (MST) בעיית העץ הפורש המינימאלי (MS) נניח שקיימת קבוצת איים שאנו מעוניינים לקשר ביניהם על ידי גשרים, כך שיהיה ניתן לנסוע מאי אחד לכל אי אחר מקבוצה זו. בנוסף, נניח כי הממשלה רוצה להוציא את הסכום המינימאלי האפשרי

Læs mere

סדר ט ו בשבט. writing: Rabi Yaron Nisenholz translation: Rabbin Meir Horden

סדר ט ו בשבט. writing: Rabi Yaron Nisenholz translation: Rabbin Meir Horden סדר ט ו בשבט writing: Rabi Yaron Nisenholz translation: Rabbin Meir Horden חיטה (Chita) Hvede Lad os spise en kage lavet af hvede Tu Bishvat er en helt unik fest i den jødiske kalender. De fleste af vore

Læs mere

ארגון המידע באמצעי אחסון

ארגון המידע באמצעי אחסון ארגון המידע באמצעי אחסון איתן אביאור כל הזכויות שמורות קובץ (File) קובץ (file) יחידת עצמאית לאחסון מידע. הקובץ מורכב מרצף של בתים, המאוחסנים בזה אחר זה בהתקן האחסון כגון: דיסק קשיח, תקליטור, דיסקון וכד'.

Læs mere

פייסבוק כטכנולוגיית איכות חיים בגיל המבוגר סיגל נעים, המחלקה ללימודי תקשורת, אוניברסיטת בן גוריון בנגב

פייסבוק כטכנולוגיית איכות חיים בגיל המבוגר סיגל נעים, המחלקה ללימודי תקשורת, אוניברסיטת בן גוריון בנגב פייסבוק כטכנולוגיית איכות חיים בגיל המבוגר סיגל נעים, המחלקה ללימודי תקשורת, אוניברסיטת בן גוריון בנגב רשתות חברתיות מקוונות האינטרנט - אחד מאמצעי התקשורת הבולטים הגולש - מפאסיבי (מחפש וצורך) לפעיל במרחב

Læs mere

תשובות למבחן מתכונת 21.6 באלקטרומגנטיות 2010

תשובות למבחן מתכונת 21.6 באלקטרומגנטיות 2010 ב ג ד תשובות למבחן מתכונת 6 באלקטרומגנטיות 00 א ניקוד פתרון שאלה וסעיף 6 q A q q M N נמצא את השדה הכולל בנקודה M Kq Kq' M נמצא בהתמדה ולכן השדה בנקודה נתון כי המטען q E + r (05r) E q Kq r שווה לאפס מכאן

Læs mere

עצי 3-2 ועצי דרגות חומר קריאה לשיעור זה. Chapter 19: B trees ( ) Chapter 15: Augmenting data structures ( )

עצי 3-2 ועצי דרגות חומר קריאה לשיעור זה. Chapter 19: B trees ( ) Chapter 15: Augmenting data structures ( ) 2-3 trees עצי 3-2 ועצי דרגות Lecture5 of Geiger & Itai s slide brochure www.cs.technion.ac.il/~dang/courseds Chapter 19: B trees (381 397) חומר קריאה לשיעור זה Chapter 15: Augmenting data structures (281

Læs mere

תזונה. plastids פיון כחוליות

תזונה. plastids פיון כחוליות "מעבדה מתא לאורגניזם" - 72110 מעבדה מס' - 2 חד-תאיים (Protists) המונח חד-תאיים (או חד-תאונים) מתייחס בדרך כלל ליצורים המורכבים מתא אחד בלבד, והם אאוקריוטים - כלומר בעלי גרעין תא, אברונים נבדלים וממברנות

Læs mere

ואז שעות () * 1 (a d) (a d) (a d) (a d) a שעות, a d a מכאן: ונקבל: תשובה: (

ואז שעות () * 1 (a d) (a d) (a d) (a d) a שעות, a d a מכאן: ונקבל: תשובה: ( 3.03.6-670 - פתרונות למבחנים פתרון מבחן מס' 7 (ספר מבחנים שאלון 035806) המהירויות של האופנוע, לכן נסמן ב- ואז מכונית המשא והמונית מהוות סדרה חשבונית, קמ"ש את מהירות המשאית, ( ) קמ"ש יסמן את מהירות האופנוע

Læs mere

ב ה צ ל ח ה חמד"ע - מרכז לחינוך מדעי ב ח י נ ה ב כ י מ י ה ב מ ת כ ו נ ת ב ג ר ו ת

ב ה צ ל ח ה חמדע - מרכז לחינוך מדעי ב ח י נ ה ב כ י מ י ה ב מ ת כ ו נ ת ב ג ר ו ת חמד"ע מרכז לחינוך מדעי ב ח י נ ה ב כ י מ י ה ב מ ת כ ו נ ת ב ג ר ו ת 02 נקודות 02 נקודות 022 נקודות 3 יחידות לימוד תשע"ה 1025 א. משך הבחינה: שלש שעות מבנה השאלון ומפתח ההערכה: בשאלון זה שני פרקים. פרק

Læs mere

פתיחת דלתות להצלחה בחינוך ובתעסוקה לאנשים עם אוטיזם יום עיון, הקריה האקדמית אונו,

פתיחת דלתות להצלחה בחינוך ובתעסוקה לאנשים עם אוטיזם יום עיון, הקריה האקדמית אונו, פתיחת דלתות להצלחה בחינוך ובתעסוקה לאנשים עם אוטיזם יום עיון, הקריה האקדמית אונו, עופר זהבי: בוקר טוב לכולם. לטובת אלה שהגיעו בזמן אני קורא לכולם לשבת. אנחנו רוצים להתחיל. אנחנו פותחים את היום שבו אנחנו

Læs mere

ניתוח ישיר של תמונות פשוטות

ניתוח ישיר של תמונות פשוטות ניתוח ישיר של תמונות פשוטות ניסיון ראשוני ונאיבי לשימוש באלגוריתם Watershed כולל שימוש בערך המוחלט של הגרדיינט ליצירת תמונה )לאורך כל העבודה נעשה שימוש בהגדרת הגרדיינט של Sobel לאחר שבחנתי מספר הגדרות

Læs mere

במחילות לילה, שועלים, נחשים

במחילות לילה, שועלים, נחשים נושא 5: יחסי גומלין בין מינים ככלל ותחרות בפרט 1 חזרה : הרכב אוכלוסיות ופיזורן להתפלגות גילאים באוכלוסייה השפעה על אופן וקצב גידולה ניתן לתאר אותה על ידי פירמידת גילאים או טבלאות חיים מינים שונים חיים

Læs mere

מבחן בקורס "מבוא לפיזיקה של מוליכים למחצה"

מבחן בקורס מבוא לפיזיקה של מוליכים למחצה מס' ת.ז. מס' קורס: 515.150 סמסטר ב' תשע"ג בחינת מעבר מועד א' תאריך הבחינה:..55 משך הבחינה: 3 שעות מבחן בקורס "מבוא לפיזיקה של מוליכים למחצה" ד"ר אלון באב"ד, ד"ר אמיר נתן ועדו עמית יש לענות על כל השאלות

Læs mere

חוברת למדריכי כיתות ח'

חוברת למדריכי כיתות ח' חוברת למדריכי כיתות ח' 1 מערך הדרכה לחודש יחיד בקבוצה בנושא "אנחנו והם ח'. " מיועד לשכבת כיתות שנת הוצאה: תשע"ה כתיבה ועריכה: נעמה מידן )מחלקת הדרכה( 2 מדריכים יקרים חודש יחיד בקבוצה הוא חודש המוקדש לנושא

Læs mere

אנרגיה בקצב הכימיה פרק ה מדוע מתרחשות תגובות כימיות? ד"ר מרים כרמי ד"ר אדית וייסלברג

אנרגיה בקצב הכימיה פרק ה מדוע מתרחשות תגובות כימיות? דר מרים כרמי דר אדית וייסלברג אנרגיה בקצב הכימיה פרק ה מדוע מתרחשות תגובות כימיות? ד"ר מרים כרמי ד"ר אדית וייסלברג גולת הכותרת בלימודי הכימיה סוף, סוף...תרמודינמיקה! אנרגיה, משקל... קינטיקה, שיווי תגובות חומצה בסיס, חמצון חיזור, שיקוע,...

Læs mere

מבוא ללוגיקה מתמטית פרופ אילון סולן בית הספר למדעי המתמטיקה אוניברסיטת תל אביב

מבוא ללוגיקה מתמטית פרופ אילון סולן בית הספר למדעי המתמטיקה אוניברסיטת תל אביב מבוא ללוגיקה מתמטית פרופ אילון סולן בית הספר למדעי המתמטיקה אוניברסיטת תל אביב מבוא ללוגיקה מתמטית פרופ אילון סולן בית הספר למדעי המתמטיקה אוניברסיטת תל אביב מבוא ללוגיקה מתמטית כתיבה: פרופ אילון סולן

Læs mere

בגרות חורף בגרות קיץ 2014 מועד ג' בגרות חורף בגרות קיץ 2015 מועד ב' בגרות חורף תשובות סופיות:...

בגרות חורף בגרות קיץ 2014 מועד ג' בגרות חורף בגרות קיץ 2015 מועד ב' בגרות חורף תשובות סופיות:... תוכן העניינים: בגרות חורף 014... בגרות קיץ 014 מועד א'... 5 בגרות קיץ 014 מועד ב'... 8 בגרות קיץ 014 מועד ג'... 11 בגרות חורף 015...14 בגרות קיץ 015 מועד א'... 16 בגרות קיץ 015 מועד ב'... 19 בגרות חורף

Læs mere

)א( בראשית. אמר רבי יצחק: לא היה צריך

)א( בראשית. אמר רבי יצחק: לא היה צריך פרשת בראשית א א ב ר א ש ית ב ר א א לה ים א ת ה ש מ י ם ו א ת ה א ר ץ: )א( בראשית. אמר רבי יצחק: לא היה צריך להתחיל ]את[ התורה אלא מ"הח דש הזה לכם" )שמות יב, ב(, שהיא מצוה ראשונה שנצטוו ]בה[ ישראל, ומה

Læs mere

התפתחות בהבנת האוטיזם

התפתחות בהבנת האוטיזם התפתחות בהבנת האוטיזם 0222-0202 Michal L. Rutter 12/2/2011, j. Autism and dev. Disorder, 41 : 395-404 תרגמה תמר שחר- MA בפסיכולוגיה, מנהלת מחלקה לחינוך מיוחד בעיריית נתניה. תקציר המאמר ידון בהתקדמות המדעית

Læs mere

מפת דרכים לבן משפחה מטפל

מפת דרכים לבן משפחה מטפל מפת דרכים לבן משפחה מטפל המסע האישי שלך עם יקירך! אנחנו כאן בשבילך! www.caregivers.org.il תוכן עניינים ניווט במסע הזמן 3 האם אני בן משפחה מטפל? 4 הטיפול הוא זכות אנושית 5 איך להתארגן ולתכנן? 6 להשיג מידע

Læs mere

הקשר בין יצירתיות, מסוגלות והישגים לימודיים ועמדות כלפי למידה מרחוק חקר מקרה

הקשר בין יצירתיות, מסוגלות והישגים לימודיים ועמדות כלפי למידה מרחוק חקר מקרה הקשר בין יצירתיות, מסוגלות והישגים לימודיים ועמדות כלפי למידה מרחוק חקר מקרה וליד אחמד פרופ' שפרה ברוכסון-ארביב למידה מרחוק: הגדרת מושגי המחקר גרימס )1993 )Grimes, סבור שכל למידה פורמאלית מתרחשת כאשר המורה

Læs mere

Forever מיליוני אנשים שיצרו ביטחון כלכלי ובריאות טובה יותר בצמיחה מתמדת בשנה עם צפי להמשך צמיחה

Forever מיליוני אנשים שיצרו ביטחון כלכלי ובריאות טובה יותר בצמיחה מתמדת בשנה עם צפי להמשך צמיחה Forever במספרים מעל 155 סניפים ברחבי העולם מחזור של כ- 3 מיליארד $ בשנה עם צפי להמשך צמיחה בצמיחה מתמדת משנת 1978 מעל 250 מוצרים עם פטנטים ייחודיים מיליוני אנשים שיצרו ביטחון כלכלי ובריאות טובה יותר תוכן

Læs mere

q 1 *q 2 µ = E r

q 1 *q 2 µ = E r ביוכימיה א' חלק א' בכדי להבין מה הם חיים צריך לדעת את מרכיביהם ואיך יוצרים אותם. מטרת הביניים היא לדעת מהם המולקולות מהם מורכב בעל החיים ומה נחוץ לצורך קיום. ניתן לראות כי מרבית הראקציות בביוכימיה הם בסביבה

Læs mere

PostFix, PreFix, InFix

PostFix, PreFix, InFix ביטויים מתמטיים PostFix, PreFix, InFix אחד היישומים החשובים של הינו ייצוגם של ביטויים מתמטיים. - חיבור, חיסור, כפל, וחילוק הינה פעולה בינארית, כלומר פעולה שבה יש כל אחת מהפעולות המתמטיות אחד - הפעולה החישובית,

Læs mere

תקשורת, תרבות וחברה / ד"ר יריב בן אליעזר

תקשורת, תרבות וחברה / דר יריב בן אליעזר תקשורת, תרבות וחברה / ד"ר יריב בן אליעזר 12.6.07 חומר קריאה לפי סילבוס (בסילבוס יש חלוקה לנושאים בשיעורים לא ממש הייתה...) לפי ההנחיות שניתנו על ידי המרצה בשיעור, להלן רק חומר קריאת החובה למבחן: שעור -

Læs mere

סיכומים פסיכולוגיה התפתחותית

סיכומים פסיכולוגיה התפתחותית סיכומים פסיכולוגיה התפתחותית 150101/1/ שיעור 1 מבוא פסיכולוגיה: מדע החוקר את התנהגות האדם )ובעלי החיים(. יש להבחין בין ההתנהגות הברורה והגלויה )הדברים שניתנים לצפייה ישירה(, לבין התנהגות שאינה נצפית בצורה

Læs mere

חוברת למדריכי כיתות ה'

חוברת למדריכי כיתות ה' חוברת למדריכי כיתות ה' 1 מערך הדרכה לחודש יחיד בקבוצה בנושא "חברות" מיועד לשכבת כיתות ה'. שנת הוצאה: תשע"ה כתיבה ועריכה: נעמה מידן )מחלקת הדרכה( 2 מדריכים יקרים חודש יחיד בקבוצה הוא חודש המוקדש לנושא ה"קבוצה".

Læs mere

מבוא בעבודת מחקר זו אבדוק את מערכת הקשרים בין מקורות של מחויבות ארגונית לבין ביטויים שלה,

מבוא בעבודת מחקר זו אבדוק את מערכת הקשרים בין מקורות של מחויבות ארגונית לבין ביטויים שלה, מבוא בעבודת מחקר זו אבדוק את מערכת הקשרים בין מקורות של מחויבות ארגונית לבין ביטויים שלה, בסוגים שונים של ארגונים. שלושת התחומים של המקורות למחויבות ארגונית: חישוביים, ערכיים וזהות העצמי, מבוססים על הלימה

Læs mere

"פרויקט אישה" - הערכת התכנית לפיתוח מנהיגות נשים בקהילה לקידום בריאות נשים

פרויקט אישה - הערכת התכנית לפיתוח מנהיגות נשים בקהילה לקידום בריאות נשים מרכז סמוקלר לחקר מדיניות הבריאות "פרויקט אישה" - הערכת התכנית לפיתוח מנהיגות נשים בקהילה לקידום בריאות נשים דוח מסכם אירית אלרועי רויטל גרוס יעל אשכנזי ברוך רוזן הדוח מהווה חלק מפרויקט "אישה" וממומן בידי

Læs mere

שינויים בתפיסת מושג המשוואה ודרכי פתרונה בסביבת למידה טכנולוגית )case-study(

שינויים בתפיסת מושג המשוואה ודרכי פתרונה בסביבת למידה טכנולוגית )case-study( שינויים בתפיסת מושג המשוואה ודרכי פתרונה בסביבת למידה טכנולוגית )case-study( תמצית מוגש על ידי חנה שטיין לימוד האלגברה מזוהה )אצל מורים ותלמידים רבים( עם אופרציות בביטויים סימבוליים, התמחות בפתרון משוואות

Læs mere

Shir Hatzafon. Det Progressive Jødiske Samfund i Danmark The Progressive Jewish Congregation in Denmark. Shabbat Chol Hamoed Sukkot

Shir Hatzafon. Det Progressive Jødiske Samfund i Danmark The Progressive Jewish Congregation in Denmark. Shabbat Chol Hamoed Sukkot Shir Hatzafon Det Progressive Jødiske Samfund i Danmark The Progressive Jeish Congregation in Denmark Shabbat Chol Hamoed Sukkot 7. oktober 2017 17. Tishrei 5778 Ledelse: Chazzan og rabbinerstuderende

Læs mere

4X1GE מסוים. בתקווה.

4X1GE מסוים. בתקווה. גלי רקיע - התפשטות גלים בתדר גבוה נכתב ע"י אבנר דרורי 4X1GE כמו שקורה בוודאי להרבה מאיתנו, חשבתי שאני מכיר את נושא התפשטות הגלים. רק באחת מההרצאות שהתקיימו בעבר במסגרת האגודה, גיליתי שהידע שלי מזערי ויש

Læs mere

סיור מערת הנטיפים - פעולות האדם משפיעות על התנאים במערכת האקולוגית, במודע ושלא במודע

סיור מערת הנטיפים - פעולות האדם משפיעות על התנאים במערכת האקולוגית, במודע ושלא במודע סיור מערת הנטיפים - פעולות האדם משפיעות על התנאים במערכת האקולוגית, במודע ושלא במודע אפרת קורן, מורה בביה"ס דרכא גדרה, לשעבר מדריכת מוט"ל וחברה במרכז הארצי למורי מוט"ל הקדמה נושאי סביבה שעולים על סדר היום

Læs mere

7. מעברים לבעלי חיים ופתרונות טכניים אחרים הגישה הכללית 7.2 צמצום אפקט החיץ: מעברים תחתיים 7.1 צמצום אפקט החיץ: מעברים עיליים

7. מעברים לבעלי חיים ופתרונות טכניים אחרים הגישה הכללית 7.2 צמצום אפקט החיץ: מעברים תחתיים 7.1 צמצום אפקט החיץ: מעברים עיליים . מעברים לבעלי חיים ופתרונות טכניים אחרים הגישה הכללית.1 צמצום אפקט החיץ: מעברים עיליים.2 צמצום אפקט החיץ: מעברים תחתיים.3 מניעה וצמצום של תמותת בעלי חיים ושל אפקט החיץ.4 צמצום אפקט החיץ ותמותת בעלי חיים:

Læs mere

פרק שלישי: תהליכי הגל ובליזציה מש נים את העולם

פרק שלישי: תהליכי הגל ובליזציה מש נים את העולם פרק שלישי: תהליכי הגל ובליזציה מש נים את העולם בעשורים האחרונים מתרחשים בעולם תהליכים כלכליים ר ב י ע וצמה המכ ונים ג ל ו ב ל יז צ י ה *. לתהליכים אלה יש השפעה על הכלכלה, החברה, התרבות, הפוליטיקה, הסביבה

Læs mere

הבנת הגנטיקה של צבע הפרווה בעכבר ה"פנדה"

הבנת הגנטיקה של צבע הפרווה בעכבר הפנדה בית ספר- "מעלה שחרות" סמל מוסד- 7762 טלפון: 8-635593 יטבתה ד"נ אילות, 8882 הבנת הגנטיקה של צבע הפרווה בעכבר ה"פנדה" עבודת גמר צמודת מקצוע ביולוגיה בהיקף של 5 יח"ל מגישה: יאנה אברמצ'ייב ישוב: שחרות ת.ז.:

Læs mere

בהצלחה! מבני נתונים

בהצלחה! מבני נתונים המחלקה למדעי המחשב מבני נתונים 202-1-1031 מבחן מועד א', 05/07/2015 13:30, חומר עזר משך הבחינה פרופ' איתן בכמט, פרופ' פז כרמי, דר' צחי רוזן, דר' דקל צור, פרופ' מיכאל אלקין, גב' אירינה רבייב. עמית בן בסט,

Læs mere

דבר העורך שם המאמר: "בחינת משתנים הקשורים להתנהגות פרואקטיבית במקום העבודה והשוואה בין-תרבותית"

דבר העורך שם המאמר: בחינת משתנים הקשורים להתנהגות פרואקטיבית במקום העבודה והשוואה בין-תרבותית דבר העורך שם המאמר: "בחינת משתנים הקשורים להתנהגות פרואקטיבית במקום העבודה והשוואה בין-תרבותית" מאת: נטע פרנס ופרופ' יצחק הרפז בחרנו להביא בפניכם מחקר ראשוני העוסק בהתנהגות פרואקטיבית בארגונים ובהשפעת

Læs mere

מפורסמות י באויר ף הבורות.

מפורסמות י באויר ף הבורות. ת ו ב ז ה ע נ י ב י ם כגליון זה 4 תוצאות ולא תרוצים - י. יגיל 5 באויד העולש 18 תצלומים מספרים 32 40 לרקיע פול בריקהיל השאיפה 55 כונזי ור, אמר מר נרפי בלונים זורעי אש 57 קאמיקאזה, טיפות ההתאבדות 62 שכיל

Læs mere

התקשרות מתבגר - ריאיון

התקשרות מתבגר - ריאיון התקשרות מתבגר - ריאיון שרף, 1996 1 דפוסי התקשורת והבעה רגשית של מתבגרים בסביבות משפחתיות-חינוכיות שונות מאת: מירי שרף בהדרכת: פרופ' אברהם שגיא פרופ' רחל הרץ-לזרוביץ חיבור לשם קבלת התואר "דוקטור לפילוסופיה"

Læs mere

הנאורות היא יציאתו של האדם ממצב חוסר הבגרות שהביא על עצמו. חוסר בגרות משמעו

הנאורות היא יציאתו של האדם ממצב חוסר הבגרות שהביא על עצמו. חוסר בגרות משמעו מהי נאורות? הנאורות היא יציאתו של האדם ממצב חוסר הבגרות שהביא על עצמו. חוסר בגרות משמעו חוסר היכולת להשתמש בשכל בלא הנחיה של אחר. כשהסיבה לחוסר הבגרות אינה בעיה שכלית, אלא הימנעות מהחלטה להשתמש בו בלא

Læs mere

החשיפה להוראה מפורשת של חשיבה תהליכית על תפיסתם וביצועיהם של תפיסת ההוראה ויישומה אצל

החשיפה להוראה מפורשת של חשיבה תהליכית על תפיסתם וביצועיהם של תפיסת ההוראה ויישומה אצל תוכנית רוטשילד - ויצמן השפעת החשיפה להוראה מפורשת של חשיבה תהליכית על תפיסתם וביצועיהם של תלמידים ועל תפיסת ההוראה ויישומה אצל מורים מגישה: נורית שושני הכל נכתב כעבודת גמר במסגרת קורס "פיתוח אמצעי למידה"

Læs mere

201 4 ילוי תונורתפ ןושאר קרפ ת ילולימ הבישח רפסמ הלאשה הבושתה

201 4 ילוי תונורתפ ןושאר קרפ ת ילולימ הבישח רפסמ הלאשה הבושתה תונורתפ -- 0ילוי תונורתפ 0 ילוי ןושאר קרפ תילולימ הבישח רפסמ הלאשה 5 6 7 8 9 0 5 הבושתה הנוכנה רפסמ הלאשה 6 7 8 9 0 הבושתה הנוכנה ינש קרפ תילולימ הבישח רפסמ הלאשה 5 6 7 8 9 0 5 הבושתה הנוכנה רפסמ הלאשה

Læs mere

GMAT פתרונות וידאו מלאים לכל השאלות בחוברת ב- MY.GEVA.CO.IL MY.GEVA.CO.IL

GMAT פתרונות וידאו מלאים לכל השאלות בחוברת ב- MY.GEVA.CO.IL MY.GEVA.CO.IL GMAT 3) + פתרונות וידאו מלאים לכל השאלות בחוברת ב- MY.GEVA.CO.IL MY.GEVA.CO.IL 017-016 חדש! אפליקציית יואל גבע בגרויות GEVA.CO.IL 1-800-0-40-60 הקדמה מורים ותלמידים יקרים, אנו שמחים להגיש לכם חוברת הכנה

Læs mere

מערכות נשימה סגורות - פרק 5

מערכות נשימה סגורות - פרק 5 מערכות סגורות וצלילה ספורטיבית הקמת הארגונים להכשרה בשימוש בניטרוקס בצלילה ספורטיבית בתחילת שנות ה- 09 פתחה את השוק לשימוש בגזים מועשרים בחמצן ובחמצן טהור בצלילה ספורטיבית וכן למערכות נשימה סגורות המחייבות

Læs mere

יעל נבון וליאת הדר צילמה: ליאת הדר יולי 2102

יעל נבון וליאת הדר צילמה: ליאת הדר יולי 2102 פרוטוקול לניטור ומעקב אחרי שריפה בפארק הטבע יעל נבון וליאת הדר צילמה: ליאת הדר יולי 2102 1 ב 3 תוכן עניינים הקדמה... 3 מטרות ספציפיות לניטור אחרי שריפה... 3 מבוא ממשק ושריפות... 3 שריפה מבוקרת ככלי ממשק...

Læs mere

ברור חיל גיליון סתיו דמוקרטי גיליון מס' 49 פרוייקט צביעת תחנת האוטובוס תמונות ופרטים נוספים גינת פרחי קרמיקה ליד מועדון יחדיו תמונות נוספות בעמוד 13.

ברור חיל גיליון סתיו דמוקרטי גיליון מס' 49 פרוייקט צביעת תחנת האוטובוס תמונות ופרטים נוספים גינת פרחי קרמיקה ליד מועדון יחדיו תמונות נוספות בעמוד 13. גיליון מס' 49 ברור חיל אוקטובר-נובמבר 2015 תשע"ו גיליון סתיו דמוקרטי פרוייקט צביעת תחנת האוטובוס תמונות ופרטים נוספים בעמוד 16. גינת פרחי קרמיקה ליד מועדון יחדיו תמונות נוספות בעמוד 2 ופרטים על הפרוייקט

Læs mere

לראות את המציאות כפי שהיא טריפלה אם כל הפורמולות האיורוודית

לראות את המציאות כפי שהיא טריפלה אם כל הפורמולות האיורוודית לראות את המציאות כפי שהיא טריפלה אם כל הפורמולות האיורוודית w w w. a y u r v e d a - h e a l. c o m, i g a l k u t i n @ g m a i l. c o m " זה אשר רואה את המציאות כפי שהיא, בעל שליטה עצמית, סובב בעולם

Læs mere

צרכנים: ועוד ... ירושלים, 4 בפברואר 2013

צרכנים: ועוד ... ירושלים, 4 בפברואר 2013 תגובת התשתית באגן ים המלח לשינויים הטבעיים ומעשה ידי אדם: 2013-2016 מסגרת רב שנתית לניטור ומחקר, 2016 ירושלים, 4 בפברואר 2013 החל כשני פרויקטים נפרדים: אי יציבות התשתית בים המלח ניטור ומחקר גוף המים צרכנים:

Læs mere

ס פ ר נ ו?! מ ב ט ע ל פ ע י ל ו ת מ ר כ ז י ה ס י ו ע ב ק ר ב י ל ד י ם ו ב נ י נ ו ע ר ו ב מ ע ר כ ת ה ח י נ ו ך ב י ש ר א ל

ס פ ר נ ו?! מ ב ט ע ל פ ע י ל ו ת מ ר כ ז י ה ס י ו ע ב ק ר ב י ל ד י ם ו ב נ י נ ו ע ר ו ב מ ע ר כ ת ה ח י נ ו ך ב י ש ר א ל ל א ב ב י ת ס פ ר נ ו?! מ ב ט ע ל פ ע י ל ו ת מ ר כ ז י ה ס י ו ע ב ק ר ב י ל ד י ם ו ב נ י נ ו ע ר ו ב מ ע ר כ ת ה ח י נ ו ך ב י ש ר א ל 2 0 0 7 איגוד מרכזי הסיוע לנפגעות ולנפגעי תקיפה מינית בישראל איגוד

Læs mere

הלעפה תוארוה ןופלט םגד XL-2067

הלעפה תוארוה ןופלט םגד XL-2067 הוראות הפעלה טלפון דגם XL-2067 לקוח נכבד, ברוך הבא לעולם התקשורת המתקדמת של טרנס-גלובל אינדסטריז פיטיאי בע"מ. אנו מודים לך על שרכשת מוצר זה. אנא קרא בעיון את הוראות ההפעלה שבחוברת זו על מנת שתוכלו להפיק

Læs mere

A-PDF MERGER DEMO ה דבעמ הימיכויב ה קיטניק ל ש זאטרבניא ם ירמשמ ה דבעמ ח"וד

A-PDF MERGER DEMO ה דבעמ הימיכויב ה קיטניק ל ש זאטרבניא ם ירמשמ ה דבעמ חוד ביוכימיה מעבדה APDF MERGER DEMO קינטיקה של אינברטאז משמרים דו"ח מעבדה ביוכימיה מעבדה מס' קינטיקה של אינברטאז משמרים מטרות הניסוי : א. ב. ג. הפקת האנזים. קביעת הפעילות האנזימאטית של אינברטאז בשיטת סאמנר.

Læs mere

המתן וצפה w&w wait and watch מעקב כל עוד אין צורך בטיפול מדריך לחולים ולבני משפחתם

המתן וצפה w&w wait and watch מעקב כל עוד אין צורך בטיפול מדריך לחולים ולבני משפחתם המתן וצפה w&w wait and watch מעקב כל עוד אין צורך בטיפול מדריך לחולים ולבני משפחתם 2 הערות תוכן העניינים דברי תודה... 4 מבוא... 5 המתן וצפה... 7 אינדיקציות ל-'המתן וצפה'...10 מחלות ספציפיות... 15 סיכום...

Læs mere

תוכנית מבצעית פיתוח אזורי משקיים בעתידך!

תוכנית מבצעית פיתוח אזורי משקיים בעתידך! www.bulgariatravel.org אתרי סקי בבולגריה מולטימדיה תוכנית מבצעית פיתוח אזורי 2007-2013 www.bgregio.eu משקיים בעתידך! הפרויקט ממומן בשיתוף עם האיחוד האירופי באמצעות קרן האירופית לפיתוח אזורי וגם מתקציב

Læs mere

Color LaserJet Enterprise M552 Color LaserJet Enterprise M553

Color LaserJet Enterprise M552 Color LaserJet Enterprise M553 Color LaserJet Enterprise M552 Color LaserJet Enterprise M553 M553n M552dn M553dn Installation Guide HE מדריך התקנה www.hp.com/support/colorljm552 www.hp.com/support/colorljm553 1 Select a sturdy, well-ventilated,

Læs mere

קורות חיים רצפים התפתחותיים לאורך החיים, התסמונות והבעיות הפסיכופתולוגיות בתקופות מעבר שונות

קורות חיים רצפים התפתחותיים לאורך החיים, התסמונות והבעיות הפסיכופתולוגיות בתקופות מעבר שונות A Publication of The Group פסיכיאטריה רבעון בנושא פסיכיאטריה דצמבר - 2007 פברואר 2008 גיליון מס' 6 קורות חיים רצפים התפתחותיים לאורך החיים, התסמונות והבעיות הפסיכופתולוגיות בתקופות מעבר שונות איכות השירות

Læs mere

אלגברה לינארית (2) איתי שפירא פרין, התרגולים והספר של הופמן.

אלגברה לינארית (2) איתי שפירא פרין, התרגולים והספר של הופמן. אלגברה לינארית (2) איתי שפירא עריכה אחרונה: 17 ביולי 2017 מתוך הרצאות מהאונברסיטה העברית 2016 17 זה סיכום של ההרצאות של קלואי פרין, התרגולים והספר של הופמן ijshapira@gmailcom תוכן עניינים I מבוא והשלמות

Læs mere

נחמה בן ש ך בן פורת נחמה בן ש ך בן פורת יופי נחמה יופי נחמה

נחמה בן ש ך בן פורת נחמה בן ש ך בן פורת יופי נחמה יופי נחמה נחמה בן ש ך בן פורת נחמה בן ש ך בן פורת יופי נחמה יופי נחמה יופי נחמה מאלבום הזיכרונות של נחמה בן ש"ך - בן פורת נחמה בן ש"ך - בן פורת )לבית מישלוב( נחמה יופי מאלבום הזיכרונות בשנים 1950-1928 לזכרם של אמא,

Læs mere

הריאליזם ביצירותיו של אהרן מגד "דוגמאות נבחרות מיצירותיו "

הריאליזם ביצירותיו של אהרן מגד דוגמאות נבחרות מיצירותיו הריאליזם ביצירותיו של אהרן מגד "דוגמאות נבחרות מיצירותיו " الواقعيت في اعمال اهارون ميجد ووماذج مختارة مه اعماله الباحث : עבד رحيم راضي عبد הקדמה המורה רחים ראדי הריאליזם הספרותי במשמעו הכללי מצייג אשר

Læs mere

יהודי תימן העלייה מתימן לארץ ישראל החלה בשנת הרמ"ב )1882( ונסתיימה במבצע בית הכנסת בתימן היה מרכז החיים,

יהודי תימן העלייה מתימן לארץ ישראל החלה בשנת הרמב )1882( ונסתיימה במבצע בית הכנסת בתימן היה מרכז החיים, יהודי תימן תימן, המוקפת ימים ומדברית, הייהה מדינה עצמאית, גולה בפני עצמה, שניהלה אורח חיים לתי מתוך חירות רוחנית מוחלטת. העדר רציפות גיאוגרפית עם מרכזי יהדות אחרים ליכד וגיבש את תושביה היהודיים של תימן

Læs mere

קולנוע דרום הגות וביקורת יוני 2012

קולנוע דרום הגות וביקורת יוני 2012 קולנוע דרום הגות וביקורת יוני 2012 קולנוע דרום 5 ארז פרי ואפרת כורם 13 הרב מרדכי ורדי 23 תום שובל 37 אפרת כורם וסיגלית בנאי 58 שולה קשת 61 סיגלית בנאי 74 אילן שפית 83 יעל בן צבי מורד 91 ג'אד נאמן 99 יעל

Læs mere

עוצרים את התדרדרות המגוון הביולוגי והסביבה בישראל

עוצרים את התדרדרות המגוון הביולוגי והסביבה בישראל עוצרים את התדרדרות המגוון הביולוגי והסביבה בישראל ההיערכות הישראלית לשמירת הטבע: עמידה בהמלצות ה- OECD וביעדי התכנית האסטרטגית העולמית לשמירה על המגוון הביולוגי לשנים 2020-2011 פערים והמלצות כל הזכויות

Læs mere

תקציר הרצאות באלגברה לינארית 2 למדמ"ח (פרט לדטרמיננטות והעתקות לינאריות)

תקציר הרצאות באלגברה לינארית 2 למדמח (פרט לדטרמיננטות והעתקות לינאריות) תקציר הרצאות באלגברה לינארית 2 למדמ"ח (פרט לדטרמיננטות והעתקות לינאריות) בועז צבאן 21 במאי 2012 תקציר זה כולל, עבור חלק מהטענות (בדרך כלל, אלה שאינן מיידיות מההגדרות), את רעיון ההוכחה המרכזי (בצבע כחול),

Læs mere

חומר עזר מותר בשימוש: מחשבון )לא גרפי, ושאינו ניתן לתכנות(, דפי נוסחאות מצורפים. משך המבחן : חלק א' - שעתיים. פרק 1: שאלון 000.

חומר עזר מותר בשימוש: מחשבון )לא גרפי, ושאינו ניתן לתכנות(, דפי נוסחאות מצורפים. משך המבחן : חלק א' - שעתיים. פרק 1: שאלון 000. מבחן מחצית י'- תשס"ז-מועד א' חומר עזר מותר בשימוש: מחשבון )לא גרפי, ושאינו ניתן לתכנות(, דפי נוסחאות מצורפים משך המבחן : חלק א' - שעתיים עליך לפתור שאלה אחת מתוך שאלות - נתונה הפונקציה: פרק : שאלון 000

Læs mere

תקציר הרצאות באלגברה לינארית 2

תקציר הרצאות באלגברה לינארית 2 תקציר הרצאות באלגברה לינארית 2 בועז צבאן 1 במרץ 2012 תקציר מפורט של הקורס אלגברה לינארית 2, על פי תקציר קצר יותר, שנכתב על ידי בוריס קוניאבסקי ובועז צבאן לגירסה הנוכחית: נועם ליפשיץ התקציר מתאים כחזרה

Læs mere

הקשר בין אמונות בריאותיות של הורים לבין חגירת ילדים במושבי בטיחות באוכלוסייה הערבית במדינת ישראל

הקשר בין אמונות בריאותיות של הורים לבין חגירת ילדים במושבי בטיחות באוכלוסייה הערבית במדינת ישראל הקשר בין אמונות בריאותיות של הורים לבין חגירת ילדים במושבי בטיחות באוכלוסייה הערבית במדינת ישראל חיר עומרי עבודת גמר מחקרית (תיזה) המוגשת כמילוי חלק מהדרישות לקבלת התואר "מוסמך האוניברסיטה " אוניברסיטת

Læs mere

יוזמות בית ספריות מקדמות פיתוח חשיבה

יוזמות בית ספריות מקדמות פיתוח חשיבה יוזמות בית ספריות מקדמות פיתוח חשיבה משרד החינוך המזכירות הפדגוגית ירושלים, תשס"ט - 2009 צוות היגוי: פרופ' ענת זוהר, ערן ברק-מדינה הערכת תוכניות: ערן ברק-מדינה, דר' הילה אביאלי עריכה: ד"ר שלומית גינוסר

Læs mere

חרדה חברתית בני רוטברג, אבי ויצמן

חרדה חברתית בני רוטברג, אבי ויצמן 6 חרדה חברתית בני רוטברג, אבי ויצמן חרדה חברתית היא מעין מקרה פרטי של חרדה כללית. היא מופיעה החל מגיל הגן. ילדים הלוקים בחרדה חברתית מאוימים מן הצורך לתקשר עם בני גילם. החשש של הילד הוא שמא יתנהג בצורה

Læs mere

80H עד אזור הרגיסטרים המיוחדים SFR ( הכתובות מ פעולת האיפוס RESET 27...

80H עד אזור הרגיסטרים המיוחדים SFR ( הכתובות מ פעולת האיפוס RESET 27... , אסמבלי ו C5 תקציר ל MCS5 נערך ע"י : אריה פורת תוכן העניינים סילבוס למקצוע מיקרו מחשבים ושפה עילית...4 נוסחאון משרד החינוך...5 9 מבוא למיקרו בקרים... 9 טבלת השוואה בין מיקרו מעבד למיקרו בקר... 9 המיקרו

Læs mere

רשומות קובץ התקנות עמוד

רשומות קובץ התקנות עמוד רשומות קובץ התקנות כ"ב באלול התשס"ח 22 6713 בספטמבר 2008 עמוד תקנות התכנון והבניה (בקשה להיתר, תנאיו ואגרות) (תיקון מס',(3 התשס"ח 2008..................... 1426 תקנות התכנון והבניה (בקשה להיתר, תנאיו ואגרות)

Læs mere

יגשיה טרופס 6 רפסמ ןויליג 2015 רבוטקוא

יגשיה טרופס 6 רפסמ ןויליג 2015 רבוטקוא ספורט הישגי אוקטובר 2015 גיליון מספר 6 אליפות העולם באתלטיקה בבייג'ין, 2015 2 ספורט הישגי תוכן העניינים מדעי האימון פציעות ספורט 3 דבר העורכים יניב אשכנזי, פרופ' גרשון טננבאום 30 אימוני אינטרוולים עצימים

Læs mere

בתנשמות ובבזים כמדבירים ביולוגיים בחקלאות סיכום השנה השביעית למיזם, תשע ד 2014

בתנשמות ובבזים כמדבירים ביולוגיים בחקלאות סיכום השנה השביעית למיזם, תשע ד 2014 המיזם הלאומי לשימוש בתנשמות ובבזים כמדבירים ביולוגיים בחקלאות סיכום השנה השביעית למיזם, תשע ד 4 יוסי לשם, אורי פלג, מוטי צ רטר, יואב מוטרו, דן אלון, קובי מירום, שאול אביאל, משה נתן, סיגלית ניר, איתי שמשון,

Læs mere

הקשר בין אקלים כיתה להישגים לימודיים בהשוואה בין בנים לבנות בכיתה ט'

הקשר בין אקלים כיתה להישגים לימודיים בהשוואה בין בנים לבנות בכיתה ט' בס"ד הקשר בין אקלים כיתה להישגים לימודיים בהשוואה בין בנים לבנות בכיתה ט' מוגשת כחלק מהדרישות לשם קבלת תואר ראשון בהוראה מגישות: שמרית אביעד (אהרון) אודיה אלקסלסי טלפון מרצה: ד"ר יצחק וייס שנה"ל התשס"ו

Læs mere

14 מסילות תנועה במסילות - מבט פנים 30 משקוף עיוור מ ע - שרטוט פריקסט, טבלת R1 40 חשמל יציאת חשמל, הירשמן פלאג. 46 צלון באלכסון Align Grills

14 מסילות תנועה במסילות - מבט פנים 30 משקוף עיוור מ ע - שרטוט פריקסט, טבלת R1 40 חשמל יציאת חשמל, הירשמן פלאג. 46 צלון באלכסון Align Grills תוכן עניינים הטכנולוגיה מעולם לא הציבה בפנינו כל כך הרבה הזדמנויות ומורכבויות בתהליך יישום של פרויקט חלונות דלתות והצללות אלומיניום. בחירת השותף הנכון מאפשרת לכם למנף הזדמנויות אלה בפשטות וביעילות, אולם

Læs mere

מדד ההכללה* ה- 4 בחברה הישראלית חברה מכלילה היא חברה חזקה

מדד ההכללה* ה- 4 בחברה הישראלית חברה מכלילה היא חברה חזקה 2016 מדד ההכללה* ה- 4 של אנשים עם מוגבלות שכלית בחברה הישראלית *הכללה - הכנסה לתוך הכלל )מתוך מילון אבן שושן( ובלעז inclusion חברה מכלילה היא חברה חזקה מדד ההכללה ה- 4 של אנשים עם מוגבלות שכלית בחברה הישראלית

Læs mere

הגנת הצומח מהגזע האלים שוכנת כבר עשר שנים במטעי הבננות בירדן!

הגנת הצומח מהגזע האלים שוכנת כבר עשר שנים במטעי הבננות בירדן! הגנת הצומח ד ר יאיר ישראלי צילם: ד ר יאיר ישראלי מחלת Fusarium מהגזע האלים Tropical Race 4 שוכנת כבר עשר שנים במטעי הבננות בירדן! יאיר ישראלי / צמח נסיונות קפדה על כללי הסגר נאותים והימנעות מהבאת חומר

Læs mere

לטפל בהפרעת קשב וריכוז דרך טיפול משפחתי - עבודה של שיתוף פעולה

לטפל בהפרעת קשב וריכוז דרך טיפול משפחתי - עבודה של שיתוף פעולה 11 לטפל בהפרעת קשב וריכוז דרך טיפול משפחתי - עבודה של שיתוף פעולה עדנה כצנלסון ואיריס ברנט תקציר מאמרים בנושא טיפול בבעיית קשב וריכוז והיפראקטיביות disorder( )Attention deficit hyperactivity מתמקדים, על

Læs mere

I ו בצלם ן % י מרכז המידע הישראלי לזכויות הא 1 ם בשטחים i בועדי ןגיון הפרת זכויות האדם של עובדי השטחים בישראל ובהתנחלויות,'. י י. : p f..יד ירושלים ספטמבר 1999 בצלם J a» * י מרכז המידע הישראלי לזכויות

Læs mere

יאז. כל טבליה ורודה מכילה: דרוספירנון 3 מ"ג Drospirenone 3 mg לרופא. אסטרוגן (אתינילאסטרדיול) ופרוגסטוגן (דרוספירנון).

יאז. כל טבליה ורודה מכילה: דרוספירנון 3 מג Drospirenone 3 mg לרופא. אסטרוגן (אתינילאסטרדיול) ופרוגסטוגן (דרוספירנון). עלון לצרכנית לפי תקנות הרוקחים (תכשירים) התשמ"ו- 1986 התרופה משווקת על פי מרשם רופא בלבד יאז טבליות מצופות כל טבליה ורודה מכילה: דרוספירנון 3 מ"ג Drospirenone 3 mg אתינילאסטרדיול (כבטדקס קלאטראט) 0.02

Læs mere

Q BE ] r R e

Q BE ] r R e מאזן - נכסים = התחייבויות + עצמי נכסים שוטפים מימוש פירעון עד שנה( מזומנים מלאי לקוחות הוצאות מראש נכסים קבועים קרקע ציוד מבנים מקורות המימון התחייבות/ זר שוטפות לטווח קצר עד שנה מהיום. ספקים הלוואות לטווח

Læs mere

למקרר דגם: RT-62 EASW

למקרר דגם: RT-62 EASW הוראות שימוש והפעלה למקרר דגם: RT-62 EASW יבוא ושיווק: סמ-ליין בע"מ רחוב גרניט 12 ק,. אריה, פתח תקווה טל: 03-9254809 פקס: 03-9234349 לקוחות יקרים! תודה על שרכשתם את המקרר המעולה מתוצרת.SAMSUNG אנו בטוחים

Læs mere

עט השדה עבודה בחברה רב-תרבותית

עט השדה עבודה בחברה רב-תרבותית עט השדה כתב-העת של מיד"א מרכז ידע אשלים גיליון 3 אב תשס"ט יולי 2009 עבודה בחברה רב-תרבותית הוועדה המייעצת הוועדה להוצאה לאור, אשלים עורכת לשון עיצוב גרפי והפקה מזכירת המערכת מנהל ההוצאה לאור כתובת המערכת

Læs mere

תולדות ייסודו של התלמוד הבבלי כיצירה ספרותית

תולדות ייסודו של התלמוד הבבלי כיצירה ספרותית נחמיה בריל תולדות ייסודו של התלמוד הבבלי כיצירה ספרותית א עם הכרעתה של המדינה היהודית בזרוע הברזל של רומא, החלה תקופה בתולדות הספרות היהודית שמהלכה התאפיין בשקיעה מוחלטת, אך לקראת סיומה היא גילתה התחזקות

Læs mere

רכבת ישראל מכרז מס' TENDER FOR THE SUPPLY AND MAINTENANCE OF ELECTRIC MULTIPLE UNIT (EMU) מסמך ג' נספחים

רכבת ישראל מכרז מס' TENDER FOR THE SUPPLY AND MAINTENANCE OF ELECTRIC MULTIPLE UNIT (EMU) מסמך ג' נספחים רכבת ישראל מכרז מס' 51430 TENDER FOR THE SUPPLY AND MAINTENANCE OF ELECTRIC MULTIPLE UNIT (EMU) מסמך ג' נספחים מסמך ג'- נספחים -23.3.2016 1 מסמך ג' נספחים הוראות לביצוע AS MADE מפרט בקרת איכות של הרכבת

Læs mere

מובל ים סוף-ים מלח תכנית מחקר בדיקת חלופות דו"ח סופי תקציר מנהלים. Red Sea Dead Sea Water Conveyance מרץ 2014 הוכן על ידי

מובל ים סוף-ים מלח תכנית מחקר בדיקת חלופות דוח סופי תקציר מנהלים. Red Sea Dead Sea Water Conveyance מרץ 2014 הוכן על ידי מול ים סוף-ים מלח Red Sea Dead Sea Water Conveyance תכנית מחקר דיקת חלופות דו"ח סופי תקציר מנהלים מרץ 2014 הוכן על ידי פרופסור 'ון אנת'וני אלן מכללת קינ'ס קול' לונדון וית הספר ללימודי המזרח ואפריקה, לונדון

Læs mere

למקרר דגם: 58-T סמ-ליין בע"מ רחוב גרניט 12 ק,. אריה, פתח תקווה טל: פקס:

למקרר דגם: 58-T סמ-ליין בעמ רחוב גרניט 12 ק,. אריה, פתח תקווה טל: פקס: הוראות שימוש והפעלה למקרר דגם: 58-T יבוא ושיווק: סמ-ליין בע"מ רחוב גרניט 12 ק,. אריה, פתח תקווה טל: 03-9254809 פקס: 03-9234349 לקוחות יקרים! תודה על שרכשתם את המקרר המעולה מתוצרת.SAMSUNG אנו בטוחים שהמוצר

Læs mere

גלובס לתעשייה רב תחומיות ובין תחומיות באקדמיה ובתעשייה בשיתוף

גלובס לתעשייה רב תחומיות ובין תחומיות באקדמיה ובתעשייה בשיתוף גלובס לתעשייה גיליון מס' 4 מארס 2013 רב תחומיות ובין תחומיות באקדמיה ובתעשייה בשיתוף גיליון מס' 4 מארס 2013 המערכת דבר לתעשייה גלובס רב תחומיות ובין תחומיות באקדמיה ובתעשייה בשיתוף שני אילני קוראים יקרים,

Læs mere

עבודות פיתוח אחזקה ושיקום תשתית

עבודות פיתוח אחזקה ושיקום תשתית עבודות פיתוח אחזקה ושיקום תשתית במרכז העיר ספטמבר 1024 1 תוכן העיניינים מסמך א': הקדמה ותכולת העבודה מסמך ב': תנאים כלליים ומפרט מיוחד מסמך ג': כתב כמויות 2 עבודות פיתוח אחזקה ושיקום תשתית במרכז העיר מסמך

Læs mere

קובי פרץ זוהר שדה פרויקט גמר מוגש על ידי במסגרת הקורס: פרויקט יישומי בהדרכת: המכללה הדתית לחינוך גבעת וושינגטון תמוז, תשס"ד יוני, 4112

קובי פרץ זוהר שדה פרויקט גמר מוגש על ידי במסגרת הקורס: פרויקט יישומי בהדרכת: המכללה הדתית לחינוך גבעת וושינגטון תמוז, תשסד יוני, 4112 השפעת תכנית התערבות על כושר גופני אירובי בריצה ארוכה בין תלמידי כיתות יא'- יב' בעלי הפרעות קשב וריכוז והיפראקטיביות ADHD( (לתלמידים בחינוך הרגיל שלא עברו תכנית התערבות. פרויקט גמר מוגש על ידי קובי פרץ

Læs mere

גבר, אישה והפרעה: טראומה ראשונית וטראומה משנית בין המטבח לחדר השינה

גבר, אישה והפרעה: טראומה ראשונית וטראומה משנית בין המטבח לחדר השינה גבר, אישה והפרעה: טראומה ראשונית וטראומה משנית בין המטבח לחדר השינה אני מנסה לראות איך אני נחלצת, איך אני אומרת לו שלום, ואיך לעשות את זה עם הילדים. ]...[ אני לא מוכנה להבין יותר, לא מוכנה לתמוך יותר,

Læs mere

y = (1 +K")/ (r0 + K" +r1 K' K*) פיקדונות עובר ושב 3. המכפיל* לוח 1 היחס ובין הרזרבה בפועל

y = (1 +K)/ (r0 + K +r1 K' K*) פיקדונות עובר ושב 3. המכפיל* לוח 1 היחס ובין הרזרבה בפועל הקשר ב>ו כמות הכסף לבסיס הכסף אריה מרום 1. מגוא מאמר זה נועד לבחון כיצד תשתנה כמות הכסף במשק, שעה שנתון גודלו של העירוי החיצוני, כמה זמן יארד.וכיצד יתחלק על פני הזמן; וכיצד ישפיע עירוי כזה על גודלם של

Læs mere

Avir harim tzalul kayayin Vereiach oranim, Nisa beru'ach ha'arbayim Im kol pa'amonim.

Avir harim tzalul kayayin Vereiach oranim, Nisa beru'ach ha'arbayim Im kol pa'amonim. YERUSHALAYIM SHEL ZAHAV Avir harim tzalul kayayin Vereiach oranim, Nisa beru'ach ha'arbayim Im kol pa'amonim. Uvetardemat ilan va'even Shvuyah bachalomah, Ha'ir asher badad yoshevet /nitzevet Uvelibah

Læs mere

מבוא להסתברות וסטטיסטיקה לתלמידי הנדסת חשמל

מבוא להסתברות וסטטיסטיקה לתלמידי הנדסת חשמל אוניברסיטת תל אביב מבוא להסתברות וסטטיסטיקה לתלמידי הנדסת חשמל חוברת התרגול נערך ע''י אופיר הררי ofirhara@post.tau.ac.il תוכן עניינים 4 1 מושגים בסיסיים בתורת הקבוצות 8 מרחב הסתברות סימטרי, הכלה והפרדה

Læs mere

המרכז הלאומי לחקר טראומה ורפואה דחופה, מכון גרטנר לחקר אפידמיולוגיה ומדיניות בריאות

המרכז הלאומי לחקר טראומה ורפואה דחופה, מכון גרטנר לחקר אפידמיולוגיה ומדיניות בריאות המרכז הלאומי לחקר טראומה ורפואה דחופה, מכון גרטנר לחקר אפידמיולוגיה ומדיניות בריאות שימוש במודל אופטימיזציה לקביעת נקודות הזנקה של אמבולנסים זמני תגובה לתאונות דרכים בישראל- לקיצור מבוסס מערכת מידע גיאוגראפית

Læs mere

"קורבנות של הנרטיבים של עצמנו?" תיאור "האחר" בספרי לימוד ישראליים ופלסטיניים ביוזמת "מועצת המוסדות הדתיים בארץ הקודש" דוח מחקר, 4 בפברואר 1023

קורבנות של הנרטיבים של עצמנו? תיאור האחר בספרי לימוד ישראליים ופלסטיניים ביוזמת מועצת המוסדות הדתיים בארץ הקודש דוח מחקר, 4 בפברואר 1023 י- "קורבנות של הנרטיבים של עצמנו?" תיאור "האחר" בספרי לימוד ישראליים ופלסטיניים ביוזמת "מועצת המוסדות הדתיים בארץ הקודש" המחקר מומן בעזרת מענק ל"עתיד שונה" Future) A) Different מהמשרד לדמוקרטיה, עבודה

Læs mere

מכרז מס' 31/12 ביצוע פרויקט כביש מס' 1 מנהרת הראל אזור שירות מפרט טכני מיוחד

מכרז מס' 31/12 ביצוע פרויקט כביש מס' 1 מנהרת הראל אזור שירות מפרט טכני מיוחד 1041/OL25775 15/04/2013 מהדורה 41 מכרז מס' 31/12 ביצוע פרויקט כביש מס' 1 מנהרת הראל אזור שירות מיוחד 1 תוכן עניינים : 3 3 0 6 14 12 12 16 19 20 22 22 31 32 36 31 31 31 33 03 02 01 03 09 23 23 11 11 תיאור

Læs mere

מערכת תנועה MYOLOGY רקמת השריר תופסת כ- 40 % ממשקל גוף האדם. הרקמה מורכבת מסיבי שריר המכילים חלבונים ברי כווץ הנתמכים ע"י רקמת חיבור.

מערכת תנועה MYOLOGY רקמת השריר תופסת כ- 40 % ממשקל גוף האדם. הרקמה מורכבת מסיבי שריר המכילים חלבונים ברי כווץ הנתמכים עי רקמת חיבור. 1 מערכת תנועה MYOLOGY שרירים MUSCLES רקמת השריר תופסת כ- 40 % ממשקל גוף האדם. הרקמה מורכבת מסיבי שריר המכילים חלבונים ברי כווץ הנתמכים ע"י רקמת חיבור. השרירים מתכווצים בעקבות דחף )IMPULSE( עצבי הורמונלי

Læs mere

ÌÈÁÓˆ ˆÈÈÏ ˆÚÂÓ Ì ÂÂÈ Ï שולחן תמר מועצת צמחים 2007

ÌÈÁÓˆ ˆÈÈÏ ˆÚÂÓ Ì ÂÂÈ Ï שולחן תמר מועצת צמחים 2007 ÌÈÁÓˆ ˆÈÈÏ ˆÚÂÓ Ì ÂÂÈ ÏÂ Ó א ס ו פ ת מ ח ק ר י ת מ ר י ם כניסה שולחן תמר מועצת צמחים 2007 יציאה למגדלי מגדלות תמרים מחקרים במג'הול מחקרים בחייני מחקרים בהשקייה ודישון מחקרים בהגנת הצומח מחקרים בנושאים

Læs mere

יטוחלא ןופלט ילטיגיד ןובישמ םע םגד KX-TCD445BX

יטוחלא ןופלט ילטיגיד ןובישמ םע םגד KX-TCD445BX הוראות הפעלה טלפון אלחוטי דיגיטלי עם משיבון דיגיטלי דגם KX-TCD445BX טלפון אלחוטי זה תומך בתכונות שיחה מזוהה ושיחה ממתינה מזוהה כדי להציג את מספר הטלפון של המתקשר, יש להירשם בחברת הטלפונים תוכן העניינים

Læs mere