Mammen Fri - en institution i bevægelse
|
|
- Julius Ludvigsen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 1
2 Mammen Fri - en institution i bevægelse Visionen for MammenFri vuggestue og børnehave er, at børn og voksne oplever fællesskab, glæde og udvikling gennem arbejdet med kropslighed og fysisk udfoldelse i henholdsvis vuggestue og børnehave samt på tværs af afdelingerne. Vi skal synliggøre os som en bevægelsesinstitution både internt og eksternt bl.a. ved at dokumentere det pædagogiske arbejde med bevægelse og kropslighed, så vi herigennem udbreder vores faglige viden om, hvorfor vi gør som vi gør. Mammen Fri børnehave og vuggestue har siden 2014 været en DGI certificeret bevægelsesinstitution. Beliggenheden omkring MammenFri har mange gode arealer at byde på, herunder sportspladsen, Byparken, gymnastiksal, asfalterede områder, gode indendørs rum samt legepladser. Disse benyttes både som et frirum men også som et uderum, hvor der tilbydes forskellige aktiviteter. Formålet med at være en bevægelsesinstitution er, at vi igennem det pædagogiske arbejde med bevægelse og kropslighed skaber trivsel, udvikling og læring for det enkelte barn. Vi vil give barnet det bedste fundament for at blive klogere på sig selv og udvikle sig igennem kropslig udfoldelse, som er en forudsætning for deres videre færden. Børn skal opleve at komme i en tilstand af flow igennem leg og udfordrende aktiviteter, der tilgodeser barnets udviklingsniveau og kompetencer. Hver dag igangsætter vi morgenidræt i både vuggestue og børnehave, hvilket personalet på skift arrangerer. Derudover har børnehavebørnene på skift cykeldage, og vuggestuen har en cykeluge en gang om måneden. Der tilbydes dagligt bevægelsesaktiviteter, og bevægelse indtænkes generelt i de daglige gøremål. I 2016 er MammenFri vuggestue og børnehave blevet recertificeret som bevægelsesinstitution. Dette har medført ny viden til personalet via et rådgivningsmodul og et aktivitetsmodul gennem DGI-Midtjylland. Vi er herved blevet inspireret til at arbejde med nye tiltag og anderledes tænkning i institutionen. Recertificeringen har sat fokus på kropslighed kombineret med bevægelse i det pædagogiske arbejde. Forskning siger, at hvis børn skal udvikle sig optimalt intellektuelt, kropsligt og socialt, må voksne give dem mulighed for at lære med hele kroppen, da børn tænker med kroppen. De erfaringer, barnet gør med sin krop, er grundlaget for udviklingen af såvel personlighed som intellekt. Sansning og bevægelse hænger uløseligt sammen. 1 Selvom kropslighed og bevægelse naturligt hænger sammen, har vi i bevægelsespolitikken valgt skriftligt at adskille arbejdet med henholdsvis bevægelse og kropslighed for at forstørre og tydeliggøre, hvordan vi vil arbejde med henholdsvis bevægelse og kropslighed. Vi har valgt at 1 Artikel hentet fra Bevægelse er fundamental for børn af Tina Skaarup Blenstrup 2
3 benytte SMTTE-modellen til dette formål. SMTTE-model på arbejdet med BEVÆGELSE: Sammenhæng: Vi er en DGI-certificeret bevægelsesinstitution med 37 børnehavebørn og 15 vuggestuebørn. I 0-6 års alderen sker der en stor udvikling af børns motorik, som vi derfor er bevidst om at stimulere. Gennem arbejdet med bevægelse skaber vi gode forudsætninger for læring og udvikling af børns motorik. Børn skal opleve glæden ved bevægelse og herigennem blive bevidst om deres egen krop og dens formåen. Mål: Vi ønsker, at bevægelse skal fylde og være en naturlig del af vores hverdag. Vi vil sikre børns udvikling på alle fronter socialt, emotionelt, kognitivt, fysisk og sansemotorisk. Tegn: Tegn ved børn: - Aktive og deltagende børn, der oplever glæde ved at forstå og bruge deres egen krop. - Børn i en tilstand af flow - Børn der selv tager initiativ til bevægelseslege - Børn, der efterspørger bevægelseslege og aktiviteter - Nysgerrige børn, der har mod på at prøve nye ting af - Børn der herved får kendskab til egen krop og kræfter - Glade børn der trives Tegn ved personalet: - Voksne der tilbyder og igangsætter lege og kropslige aktiviteter - Voksne i en tilstand af flow - Voksne der går foran, ved siden af og bagved barnet - Voksne der motiverer og udfordrer barnet med udgangspunkt i zonen for nærmeste udvikling - Glade voksne, der viser glæde og begejstring ved bevægelse Tiltag: - Vi laver ugeplaner/månedsplaner over aktiviteter og forløb - Vi skaber rum med inspiration og plads til bevægelse. - Vi går foran barnet, inspirerer til og igangsætter bevægelsesaktiviteter - Vi følger barnets spor og griber barnet der, hvor det er. - Vi benytter SMTTE-modellen, "what - how - why" modellen samt billeder og skrift for at 3
4 dokumentere og synliggøre vores faglighed i arbejdet med bevægelse samt vigtigheden heraf. - Vi benytter vores hjemmeside og offentlige medier til at informere om vigtigheden af det pædagogiske arbejde med bevægelse og til synliggøre os som bevægelsesinstitution - Vi benytter vores info-tavler i institutionen til hverdagsfortællinger med bevægelse som omdrejningspunkt Evaluering: - Vi inddrager forældrene i vores pædagogiske arbejde med bevægelse til forældrearrangementer - Vi evaluerer vores tiltag til personalemøder, hvor der er rum til erfarings- og ideudveksling samt videreudvikling af praksis Recertificering: Som nævnt indledningsvist er vi i 2016 blevet recertificeret som bevægelsesinstitution, hvor omdrejningspunktet var børns kropslighed. Dette har medført ny viden til personalet via DGI kurser, som har medført nye tiltag og anderledes tænkning i institutionen. Vi har fået input til, hvordan vi pædagogisk kan arbejde med kropslighed i vuggestue og børnehave. Tiltag der stimulerer børns sanser såsom massage, musik, fodbad/fodmassage, stille musik til spisning og stilletid/pauser bliver en del af vores institution. Endvidere har vi lavet en omrokering i huset og intensiveret samarbejdet imellem afdelingerne, så sammenhængen mellem vuggestue og de yngste børnehavebørn, mellem gruppen, de ældste børnehavebørn og videre til skolen forstærkes og byder på mere samvær og aktiviteter på tværs af huset. 4
5 SMTTE-model på arbejdet med KROPSLIGHED: Sammenhæng: Vi er en DGI-certificeret bevægelsesinstitution med 37 børnehavebørn og 15 vuggestuebørn. I 2016 blev vi recertificeret som bevægelsesinstitution, hvor omdrejningspunktet var det pædagogiske arbejde med kropslighed. Vi vil gerne sikre rum til kropslighed, nærvær og ro til fordybelse forbundet med- og efter bevægelse. Som nævnt indledningsvist hænger bevægelse og kropslighed sammen - når børn skal udfordres motorisk, skal de kende deres kropslighed. Mål: Vi ønsker, at arbejdet med børns kropslighed skal fylde og være en naturlig del af vores hverdag. Vi vil sikre børns udvikling på alle fronter socialt, emotionelt, kognitivt, fysisk og sansemotorisk igennem dette arbejde. Barnet skal lære at mærke sig selv, blive bevidst om sin egen krop og dens magi og herigennem få en forståelse for, hvad det kan med sin krop. Barnet skal blive bevidst om egne grænser og lære at sige til og fra i forhold til disse. Tegn: Børn: - Børn, der udviser glæde og velvære ved at finde ro og mærke sig selv - Børn der hviler i sig selv både alene og sammen med andre - Børn, der efterspørger afslapning eks. i form af massage, historie, pauser/hviletid og kan fordybe sig heri - Nysgerrige børn, der har mod på at prøve nye ting af og arbejde med kropsbevidstheden - Børn der selv tager initiativ til afslapning - Børn der viser et øget kendskab til egen krop - Børn der siger til og fra og stoler på sig selv Voksne: - Voksne der tilbyder og igangsætter aktiviteter, der øger barnets kropsbevidsthed - Voksne der udstråler ro og er nærværende i situationen - Voksne der skaber rum til ro, fordybelse og afslapning - Voksne der går foran, ved siden af og bagved barnet - Voksne der motiverer og udfordrer barnet i arbejdet med kropslighed med udgangspunkt i zonen for nærmeste udvikling - Voksne der er bevidst om vigtigheden i at afslutte en bevægelsesaktivitet, så barnet 5
6 kommer ned i gear og genfinder roen. Tiltag: - Vi laver ugeplaner/månedsplaner over aktiviteter og forløb med kropslighed. - Vi skaber et magisk rum, der appellerer til ro og afslapning og kalder det Drømmeland - Vi tilbyder stille musik og fortæller historier, som giver ro ved måltider - Børnene får pause/hviletid ved behov - Vi tilbyder eks. massage, fodbad, mindfullness i børnehøjde (der laves massagekufferter) - Vi følger barnets spor og griber barnet der, hvor det er. - Vi benytter SMTTE-modellen, "what - how - why" modellen samt billeder og skrift for at dokumentere og synliggøre vores faglighed i arbejdet med kropslighed samt vigtigheden heraf. - Vi benytter vores hjemmeside og offentlige medier til at informere om vigtigheden af det pædagogiske arbejde med kropslighed samt til at synliggøre os som bevægelsesinstitution - Vi benytter vores info-tavler i institutionen til hverdagsfortællinger med kropslighed som omdrejningspunkt Evaluering: - Vi inddrager forældrene i vores pædagogiske arbejde med kropslighed til forældrearrangementer - Vi evaluerer vores tiltag til personalemøder, hvor der er rum til erfarings- og ideudveksling samt videreudvikling af praksis 6
7 Legeskabelonen: Vi har valgt at indsætte arbejdet med kropslighed i legeskabelonen for at øge bevidstheden om, hvad dette arbejde kan styrke hos det enkelte barn. Igennem arbejdet med kropslighed og bevægelse skabes der gode forudsætninger for, at børn og voksne oplever at være en del af et større fællesskab, hvor man glædes og udvikler sig, så MammenFri fortsat er: Et godt sted at være et godt sted at lære Social udvikling: Lytte, danne venskaber på kryds og tværs, hjælpe hinanden, lave regler og aftaler, gå på kompromis, tage ansvar for sig selv og hinanden, handle sammen og være afhængige af hinanden, aflæse hinanden (sociale kompetencer). Eksempler på lege her kan være: samarbejdsopgaver, massageøvelser parvis/gruppevis Emotionel udvikling: Via arbejdet med kropslighed flytter børnene grænser ved at afprøve noget nyt. Børnene lærer egne behov at kende og efterspørger selv afprøvede tiltag bl.a. pauser og rolige stunder. Lege/øvelser der her kan inddrages er mindfulness i børnehøjde, massage, forløb omkring temaet Hvem er jeg m.m. Kognitiv udvikling: Børnene skal være med til at videreudvikle legene/øvelserne og bruge deres fantasi. Der vil være lege og øvelser, hvor det er nødvendigt for barnet at fornemme den andens behov og grænser og tilpasse legen derefter. Når der er rum til fri leg, skal børnene træffe et valg, om de vil deltage i pågældende aktivitet eller ej hvad fravælger man? Barnet igangsætter, planlægger og finder løsninger i de kropslige aktiviteter, hvilket styrker den kognitive udvikling. Eksempler på lege, der stimulerer den kognitive udvikling kan være sanglege om kroppen, sansesti og følekasser, hvor der er ting man skal huske. Fysisk udvikling: Igennem kropslige aktiviteter kommer ens led og muskler i gang. Når man har været fysisk aktiv og pulsen kommer op, er det vigtigt at give barnet rum til at få pulsen ned igen og lade barnet finde ro og mærke sig selv. Når barnet arbejder med kropsbevidsthed øges kendskabet til ens krop og dens fysiske kunnen. Disse kropslige erfaringer lagres, og styrker barnet i at prøve nyt fremadrettet. 7
8 Eksempler på aktiviteter, der får pulsen ned og øger kropsbevidstheden er sanglege om kroppen, massage, mindfullness, historiefortællinger, afslapning, stilletid m.m. Sansemotorisk udvikling. Vi vil være opmærksomme på at afslutte morgenidræt med øvelser, der får barnet i ro, så det mærker sig selv. Igennem forskellige øvelser og lege, der både får pulsen op og ned, styrker vi barnets primære sanser: Labyrintsansen: Styrkes ved at hoppe, trille, løbe på bakker, slå kolbøtter, gynge, snurre og danse. Taktilsansen: Denne styrkes ved at lade børnene give og modtage massage her øver børnene sig også i at lytte, tage ansvar og aflæse sine kammerater. Taktilsansen stimuleres også ved at røre ved samt gå på forskellige underlag, eks. græs, sand og vand. Muskel/led sansen og synet: Stimulerer vi ved alle former for bevægelse samt ved at modtage massage og arbejde med kropsbevidsthed. Derudover stimuleres balancen også ved bevægelse og i overført betydning giver indre ro indre balance;-) Strategi for implementering af ovenstående arbejde med kropslighed og bevægelse De nye tiltag planlægges og implementeres først i eget forum - det vil sige i henholdsvis vuggestue og børnehave (maj-august), hvorefter målet er at øge samarbejdet på tværs i huset. Vi tilrettelægger vores pædagogiske arbejde med kropslighed og bevægelse ud fra den fælles bevægelsespolitik, så børnene oplever genkendelighed og tryghed i hverdagen. Vi vil som nævnt starte med planlægning af dette pædagogiske arbejde til stuemøder i egne grupper og til vores fælles personalemøder - dette for at øge bevidstheden om det vi gør. I det fælles forum kan vi drage nytte af egne og andres erfaringer samt øge kendskabet til personalets alsidige kompetencer og få disse i spil gennem nye tiltag. Når vi skal øge samarbejdet på tværs af afdelingerne, skal der afholdes ekstra møder til planlægning og organisering af det pædagogiske arbejde med kropslighed og bevægelse. I denne forbindelse skal personalets forskellige kompetencer i spil eks. via en turnus ordning, hvor alle får ansvaret for at planlægge og igangsætte aktiviteter, der tilgodeser dette arbejde. Vi vil synliggøre vores arbejde i form af didaktiske modeller, herunder brug af SMTTE model og what how-why-modellen. Herved løfter vi os fagligt og sikrer udvikling i implementeringen af kropslighed og bevægelse i det pædagogiske arbejde. MammenFri - en institution i bevægelse 8
9 9
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereGuldsmeden en motorikinstitution
Guldsmeden en motorikinstitution Hvad er det Guldsmeden gør anderledes end andre vuggestuer og børnehaver? Guldsmedens børnehave- og vuggestue-børn bliver udfordret motorisk hver dag. Vi laver motorikbaner,
Læs mereBEVÆGELSESPOLITIK Vuggestuen Toppen
BEVÆGELSESPOLITIK Vuggestuen Toppen Aktive børn lærer bedre og trives bedst Børn er ikke kun hoved, men i høj grad krop. De oplever verden gennem kroppen, og det er vigtigt, at de hos os oplever glæden
Læs mereBEVÆGELSESPOLITIK Børnehuset Regnbuen Vuggestue
BEVÆGELSESPOLITIK Børnehuset Regnbuen Vuggestue Alle børn skal opleve glæden ved at udforske verden med kroppen Børn er ikke kun hoved, men i høj grad også krop. De oplever verden gennem kroppen, de lærer
Læs merePædagogisk læreplan for vuggestuen
Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereVi arbejder på, at give børnene tydelighed omkring hvilke læringsmiljøer, der er tilgængelige. Vi lægger vægt på:
Bilag 1. Pædagogisk Handleplan De Tre Huse: Dagligdagen overordnede principper: Institutionen består af 3 huse på 2 matrikler. Højager vuggestue og Fredskovhellet vuggestue og Fredskovhellet børnehave.
Læs mereLangsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.
Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereSammenhæng: Mål: Inklusion: Tegn
Sammenhæng: Kroppen er et meget kompleks system, og kroppens motorik og sanser gør det muligt for barnet at til egne sig erfaring, viden og kommunikation. De følelsesmæssige og erkendelsesmæssige processer
Læs mereBEVÆGELSESPOLITIK Eventyrhuset vuggestue
BEVÆGELSESPOLITIK Eventyrhuset vuggestue Alle børn skal opleve glæden ved at udforske verden med kroppen Børn er ikke kun hoved, men i høj grad krop. De oplever verden gennem kroppen, og det er vigtigt,
Læs mereLæreplan for MammenFri. MammenFri, Mammen Byvej Bjerringbro
2018-19 Læreplan for MammenFri MammenFri, Mammen Byvej 69 8850 Bjerringbro 20215850 Indholdsfortegnelse Indledning 1 Beskrivelse af MammenFri vuggestue og børnehave 2 Beskrivelse af vores læringsforståelse
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Tulipan og anemonestuen. Vuggestuegrupperne Overordnede mål: X Sociale kompetencer Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer
Læs mereKrop og Bevægelse / Natur og Naturfænomener. Sprog.
Modul 2 børnehaven Krop og Bevægelse / Natur og Naturfænomener. Sprog. Fokuspunkter Fællesskab/ venskaber Periode Maj-august 2017 ( dette modul starter når vores største børn overgår til SFO) Tovholdere
Læs mereLucinahaven som Profilinstitution
Lucinahaven som Profilinstitution Børn i alderen 0-6 år bevæger sig spontant, og bevægelse styrker deres motoriske udvikling. De bruger kroppen til at udforske omgivelserne med og til at skabe kontakt
Læs mereIdræt og sundhed. Tovværkets Børnegård er idræt og sundhedsinstitution
Idræt og sundhed Tovværkets Børnegård er idræt og sundhedsinstitution I 2009 fik Tovværkets Børnegård bevis på at være Idræts- og sundhedsinstitution. Tovværkets Børnegård har gennem et kursusforløb skabt
Læs mere2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE
2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering
Læs mereLæreplan/udviklingsplan/kompetencehjulet
Med udgangspunkt i de seks temaer, som BUPL, FOA, KL har udarbejdet: 1) Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2) Sociale kompetencer 3) Sprog og kommunikation 4) Krop og bevægelse
Læs mereIDRÆTSBØRNEHAVE. IDRÆTSBØRNEHAVEN MÆLKEBØTTEN Tommerup
IDRÆTSBØRNEHAVEN MÆLKEBØTTEN Tommerup Pædagogisk idræt Leg Bevægelse Idræt Idræt: En aktivitet, spil/øvelse. Bevæger kroppen efter bestemte regler, alene eller sammen med andre, i konkurrence. Kroppen
Læs mereNicklas ser ikke farer ved noget Han skubber til de andre Han har et voldsomt temperament Sansemotorisk træning skabte en helt anden Nicklas!
Nicklas ser ikke farer ved noget Han skubber til de andre Han har et voldsomt temperament Sansemotorisk træning skabte en helt anden Nicklas! Af Lajla Kristiansen og Hanne Fosgerau, pædagoger og uddannede
Læs mereJuni 2012 GEMSEVEJENS REVISION AF DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN SPROG OG SOCIALE KOMPETENCER GARTNERVEJENS BØRNEHUSE
Juni 2012 GEMSEVEJENS OG GARTNERVEJENS BØRNEHUSE REVISION AF DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN SPROG OG SOCIALE KOMPETENCER Revision af Den Pædagogiske Læreplan Nedenstående revision er af den pædagogiske læreplan
Læs merePædagogiske. Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj Temaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Læringsforståelse. Sociale kompetencer.
Pædagogiske Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj 2016 Temaer: Læringsforståelse Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs mereLæreplan for MammenFri Vuggestue og Børnehave. MammenFri Mammen Byvej Bjerringbro
2016-17 Læreplan for MammenFri Vuggestue og Børnehave MammenFri Mammen Byvej 69 8850 Bjerringbro 20215850 Indholdsfortegnelse Indledning... 1 Beskrivelse af MammenFri Vuggestue og -Børnehave.... 2 Barnets
Læs merePædagogisk læreplan
2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs mereEventyrhusets læreplan og handleplaner
Eventyrhusets læreplan og handleplaner 2016-2017 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner er lovmæssigt fastlagt i dagtilbudsloven. Vi skal beskrive mål for børnenes læring indenfor følgende 6 temaer: 1.
Læs mereTemaer i de pædagogiske læreplaner
Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs merePædagogiske læreplaner i vuggestuen
Personlig alsidig udvikling Pædagogiske læreplaner i vuggestuen Når vi udvikler børnenes personlige alsidige kompetencer, giver vi dem evnen til at: Føle sig unik og værdifuld for fællesskabet Være fortrolige
Læs mereVores læreplaner er målrettet og tilpasset alle de børn der går i børnehaven.
Som udgangspunkt for vores arbejde med læreplaner ligger vores værdigrundlag og dermed troen på, at udvikling bedst sker, når barnet trives, og er tryg ved at være i institutionen. Værdigrundlaget er derfor
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs mereSMTTE-MODEL SPROG OG KOMMUNIKATION Det jeg siger og det jeg gør Pædagogisk tema foråret 2014
SMTTE-MODEL SPROG OG KOMMUNIKATION Det jeg siger og det jeg gør Pædagogisk tema foråret 2014 Sammenhæng Sprog er grundlæggende for at kunne udtrykke sig og kommunikere med andre. Igennem talesprog, skriftsprog,
Læs mereLangsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16
Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs merePædagogiske læreplaner.
Pædagogiske læreplaner. Gazellen Der er ved lov servicelovens 8a d. 1. august 2004 vedtaget, at alle institutioner skal udarbejde læreplaner for det pædagogiske arbejde, der udføres i institutionen Gazellen.
Læs mereModul 2 børnehaven. Krop og Bevægelse / Natur og Naturfænomener. Sprog.
Modul 2 børnehaven Krop og Bevægelse / Natur og Naturfænomener. Sprog. Fokuspunkter Fællesskab/ Bevægelse Periode Maj-august 2016 ( dette modul starter når vores største børn overgår til SFO) Tovholdere
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning
- og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning Revideret august 2016 Indledning Den pædagogiske virksomhed i Jels SFO er en bred vifte af situationer, hvor vi med afsæt i den anerkendende tænkning
Læs mereGuldsmedens Pædagogiske Læreplaner
Guldsmedens Pædagogiske Læreplaner Gruppe Krop og bevægelse I Skanderborg vil vi understøtte at børn gives mulighed for at vælge sunde livsvaner sikre at der er fokus på kost og bevægelse. Den bedste start
Læs mereAktionslæringsskema del af pædagogisk læreplan
Aktionslæringsskema del af pædagogisk læreplan 2016-2018 1. Fakta 1.1. Navn på børnehus/dagplejegruppe 1.2. Aktionslæringsperiode: 1.3. Navne på deltagere i det professionelle læringsfællesskab omkring
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereVi bruger disse pædagogiske læringsmål i vores læreplansarbejde.
Læreplaner. Vi har i ledelsesteamet lavet en strategi, som betyder at: alle 5 institutioner arbejder med samme læreplanstema vi arbejder med et læreplanstema i 2 måneder af gangen vi kommer gennem de 6
Læs mereBEVÆGELSESPOLITIK Børnehuset Regnbuen Børnehave
BEVÆGELSESPOLITIK Børnehuset Regnbuen Børnehave Alle børn skal opleve glæden ved at udforske verden med kroppen Børn er ikke kun hoved, men i høj grad også krop. De oplever verden gennem kroppen, de lærer
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereHvordan vi i dagligdagen arbejder med læreplanerne. Barnets alsidige og personlige udvikling.
Læreplaner For børn fra 26 uger til 6 år. August 2017. De seks læreplanstemaer. 1. Alsidig personlig udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sproglig udvikling 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereStatus pædagogiske læreplaner/indholdsplaner
Institutionens navn: Børnehaven Sansehuset Dato og årstal: 1april 2015 Lederens navn og underskrift: Helle Bach Bestyrelsesformandens navn og underskrift: David Hemmingsen Tema: Børns sociale kompetencer
Læs mereTema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.
Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereMål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07
Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen
Læs mereGenerel pædagogisk læreplan. Slangerup
Generel pædagogisk læreplan Slangerup Indholdsfortegnelse Indhold Personlige kompetencer... 3 Sociale kompetencer... 3 Sproglige kompetencer.... 4 Krop og bevægelse... 4 Kultur og kulturelle udtryksformer....
Læs merePædagogiske læreplaner i praksis
Pædagogiske læreplaner i praksis Personlig udvikling: Børnene får en alderssvarende udvikling og de lærer ansvarlighed og tolerance, så de er istand til at stifte venskaber. - Tager udgangspunkt i det
Læs mereHasselvej 40A 8751 Gedved. Trolde Børnehave
Hasselvej 40A 8751 Gedved Trolde Børnehave Krop og bevægelse Sammenhæng Mål Kroppen er et meget kompleks system, og kroppens motorik og sanser gør det muligt for barnet at tilegne sig erfaring, viden og
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs mereBarnets krop og bevægelse i vuggestuen
Barnets krop og bevægelse i vuggestuen Sammenhæng Hvad er vilkårene og nuværende status? Kroppen er et meget kompleks system, og kroppens motorik og sanser gør det muligt for barnet at tilegne sig erfaring,
Læs mereMål: Børnene skal kunne mærke, at de er en del af et fællesskab Børn skal har mulighed for, at opleve accept og anerkendelse af andre
Sociale kompetencer vi ønsker, at styrke børnenes evne til at lege - at iagttage børnenes leg og finde ud af deres behov - at skabe rum og rammer for leg store og små - at blive bedre til at aflæse skolebørnenes
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs mereLæreplanstemaerne det overordnede mål:
Læreplanstemaerne det overordnede mål: Personlige kompetencer (barnets alsidige og personlige udvikling) Sociale kompetencer (barnets evne til at indgå i sociale relationer) Sprog Krop og bevægelse Naturen
Læs mereLæreplan for alsidige personlige udvikling
Læreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng Børnenes alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor de afprøver og udvikler deres identitet, mens de øver sig i at forstå sig
Læs mereFaktaoplysninger. Navn Mie Rasmussen Kamma Jørgensen. Billede. Mailadresse Telefon nr.
1 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Indsatsområder 2014... 4 Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener....
Læs mereVirksomhedsplan Læreplan 2015/2016
Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet
Læs merePædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag
Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 bilag c bilag C Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 Vision for børneområdet i Klitmøller Børnelivet i Klitmøller tager
Læs mereKompassets reviderede læreplaner
Kompassets reviderede læreplaner 2016-2018 Barnets alsidige personlige udvikling: Delmål for enheden. vores de voksne skal lykkes med målet når. dokumentation Alle børn skal føle sig set og hørt. Alle
Læs mereBarnets krop og bevægelse i vuggestuen
Barnets krop og bevægelse i vuggestuen Sammenhæng Hvad er vilkårene og nuværende status? Kroppen er et meget kompleks system, og kroppens motorik og sanser gør det muligt for barnet at tilegne sig erfaring,
Læs merePædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen.
Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen. Alsidig personlig udvikling Handler om den måde, barnets personlige
Læs mereHygiejne. Vasker hænder før måltider. Efter hvert toiletbesøg. Efter måltider ved behov. Når børnene kommer ind fra legepladsen.
Kost og bevægelsespolitik for Børnehuset Andedammen. Udarbejdet 22.4.2009. Citat fra forbrugerstyrelsen: Det er af stor betydning for børns trivsel og helbred, at de under opvæksten får en god og ernæringsrigtig
Læs mereMINI-SØHULEN LÆRINGSMÅL
MINI-SØHULEN LÆRINGSMÅL Mini-Søhulen Børnene har i overgangen fra børnehave til Mini-Søhulen brug for en pædagogik, der kan bygge bro mellem de to verdener. De to verdener er forskellige i forhold til
Læs mereVi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.
Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og
Læs mereSCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE
SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE Børnehavens Formål Børnehaven bygger på det kristne livs- og menneskesyn. Det er institutionens mål at fremme børnenes forståelse for den personlige værdighed hos mennesket, og
Læs merePædagogiske læreplaner i Valhalla Vuggestuen Tema og fokuspunkter
Vuggestuen At føle at egne personlige grænser respekteres At styrke sit selvværd. At udvikle /videreudvikle kompetencer At lære at bede om hjælp. At lege alene. Vi er anerkendende i vores relationer til
Læs mereMotorik. Hvis roden på et træ er vissen eller rådden, vil hele træet visne!
Motorik Hvis roden på et træ er vissen eller rådden, vil hele træet visne! Hvis grundmotorikken er dårlig, vil barnets følgende udviklingstrin visne! (Anne Brodersen og Bente Pedersen) Børn og motorik
Læs mereIndhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse Kommunalt formål Fritidspædagogikken og læring i SFO Ikast Vestre Skoles værdigrundlag
0 Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse 2 Kommunalt formål 3 Fritidspædagogikken og læring i SFO 4 Ikast Vestre Skoles værdigrundlag 5 Mål A: Børnenes personlighedsudvikling 6 Fire delmål Mål
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE ADELAIDE VUGGESTUE OG BØRNEHAVE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA EVALUERING FRA Hjernen&Hjertet
GENTOFTE KOMMUNE ADELAIDE VUGGESTUE OG BØRNEHAVE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA 01-07-2016-01-07-2017 EVALUERING FRA Hjernen&Hjertet GENTOFTE KOMMUNES FÆLLES PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Som
Læs mereLæreplaner for den integrerede institution Kernehuset
Læreplaner for den integrerede institution Kernehuset Indhold: Bekendtgørelse om læreplaner Forord Kort beskrivelse af de 6 temaer Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sproglige kompetencer
Læs mereKulturelle udtryksformer
Kulturelle udtryksformer Gennem alsidig inspiration i hverdagen og mødet med aktive voksne vil vi give børnene mulighed for at udvikle varierede kulturelle udtryksformer og fremme deres: Adgang til forskellige
Læs mereBørnehuset Delfinen. Gentofte Kommune. Værdier, handleplaner og evaluering
Børnehuset Delfinen Gentofte Kommune Værdier, handleplaner og evaluering Den 1. august 2013 1 Gentofte Kommunes fælles pædagogiske læreplan Som en del af arbejdet med at realisere visionen for 0 6 års
Læs mereBEVÆGELSESPOLITIK STESTRUP BØRNEGÅRD - ET STED MED ÅBNE VIDDER SUNDHED OG BEVÆGELSE SKAL VÆRE SJOVT STESTRUP BØRNEGÅRD
2012 BEVÆGELSESPOLITIK STESTRUP BØRNEGÅRD - ET STED MED ÅBNE VIDDER SUNDHED OG BEVÆGELSE SKAL VÆRE SJOVT Det er lige så vigtigt at bevæge sig som at fordybe sig Gode bevægelsesvaner der grundlægges i barndommen,
Læs mereDefinition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven
Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever
Læs mereBevægelsespolitik i Måbjerghus Børnehave. Bevægelse og lege
Bevægelsespolitik i Måbjerghus Børnehave Bevægelse og lege Barnet er sin krop og har sin krop. Barnet er i verden gennem kroppen. Den udvikling og læring, som finder sted blandt børn i dagtilbud, er særlig
Læs mereEvaluering af pædagogiske læreplaner
Evaluering af pædagogiske læreplaner 2016-2017 Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan og dertil skal arbejdet med lærerplanerne evalueres, jf. 9,
Læs mereDagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud
Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig
Læs mereBørnehuset Himmelblå s læreplan
Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til
Læs mereHvad gør vi? Vi har fokus på fællesskabet
Pædagogisk læreplan for Kastanjehuset Tema: Barnets alsidige personlige udvikling Mål At barnet udvikler sig på samtlige udviklingsområder. At barnet udvikler selvfølelse, selvværd og selvtillid. Får bevidsthed
Læs merePædagogiske læreplaner for Engskovgård.
Pædagogiske læreplaner for Engskovgård. I Engskovgård arbejder vi aktivt med de pædagogiske læreplaner. Her følger først læreplanerne for de O 3 årige og daefter den for de 3 6 årige. Alsidig personlig
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Læs mereInformationsfolder til dagplejer og vuggestuer
Informationsfolder til dagplejer og vuggestuer Indholdsfortegnelse Hvad er Hej skal vi tumle? Hvem står bag Hej skal vi tumle? Hvorfor skal vi tumle? Hej skal vi tumle? Følesansen Muskelledsansen Vestibulærsansen
Læs mereBLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave
BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mereTilsynsramme for de planlagte pædagogiske tilsyn i 2012
Tilsynsramme for de planlagte pædagogiske tilsyn i 2012 Børnehus: Skovlyhuset Dato: D. 23. august 2012, kl.10.30-13.30 Tilsynskonsulent: Eva Engedal Hvad har vi fokus på? Institutionens virksomhedsplan
Læs merePædagogisk Handleplan. Børnehuset Jordbærvangen 2012. Motoriske udvikling
Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 Motoriske udvikling Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER OG INKLUSIONSSTRATEGI FOR SUNDBRINKENS BØRNEHUS
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER OG INKLUSIONSSTRATEGI FOR SUNDBRINKENS BØRNEHUS 2013-2014 Dagtilbudsloven Ifølge Dagtilbudsloven skal Sundbrinkens Børnehus udarbejde pædagogiske læreplaner, der giver retning for
Læs mereMINI-SØHULEN LÆRINGSMÅL
MINI-SØHULEN LÆRINGSMÅL Velkommen i Mini-Søhulen! Vi håber, I finder jer til rette og føler jer vel modtaget - vi er spændte og forventningsfulde, og glæder os til at se jer. Anni Iversen 01-03-2013 Side
Læs merePædagogisk vejledning til institutioner
Pædagogisk vejledning til institutioner Sikkerhedstemaerne: Brand, Skov, Vand, Vinter, Sol, Regnvejr og Trafik 1 Indholdsfortegnelse Introduktion... 3 Forberedelser op til Sikkerhedsugen... 3 Formål...
Læs merePædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.
Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og
Læs merePædagogiske læreplaner for. Dagtilbud Skovby Stjær.
Pædagogiske læreplaner for Dagtilbud Skovby Stjær. Læreplanerne for vores dagtilbud rummer vores tanker om det daglige samvær med børnene. Det at have børnene i vores varetægt og vores pædagogiske arbejde
Læs mere