Opsamlende rapport august 12 for evaluering af dimittender pædagoguddannelsen, Odense juni12

Transkript

1 Opsamlende rapport august 12 for evaluering af dimittender pædagoguddannelsen, Odense juni12 Evalueringen er udsendt med Survey Xact i juni 12. Der er sendt ud til 134 dimittender og modtaget 23 fulde svar samt 6 delvise. Svarenes gyldighed må derfor ses i relation hertil. De kvalitative svar fordeler sig på mellem 4 og 16 studerende. De længste kvalitative svar er begrundelser for tilfredshed med uddannelsen(spørgsmål 20) Opsamlingens fokus er dimittendernes oplevelse af de opnåede kompetencer på pædagoguddannelsen og specialiseringen i uddannelsen. Fokus er ikke studiets opbygning, da dette er under væsentlig forandring. Nedenfor følger de stillede spørgsmål og herefter væsentlige resultater fra evalueringen (side 3-8)med anbefalinger for den fremtidige pædagoguddannelse (side 8). Den samlede besvarelse findes på hjemmesiden og på fronter > PUD kvalitetssikring og akkreditering >arkiv>kvalitetsområder>2 viden fra dimittender som input til strategi Spørgsmål Spørgsmål 1: Hvad er dit køn? Spørgsmål 2: Hvad er din alder? Spørgsmål 3: Indenfor hvilke områder var du i praktik?(sæt gerne flere krydser?) Spørgsmål 4: Hvor lang tid i forhold til dimissionen gik der, før du fik job? Spørgsmål 5: Indenfor hvilket område er det job, du har fået, eller indenfor hvilket område er det job, du ønsker? Spørgsmål 6: Hvilken type ansættelse er dit første job eller ønskede første job? Spørgsmål 7: Hvorfor blev det dette job, eller hvorfor ønsker du dette job?(sæt flere krydser) Spørgsmål 8: Hvad var den vigtigste grund til, at det blev dette job, eller at du ønsker dette job? Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - Et introduktionsprogram Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - Overlap mellem dig og den du overtager jobbet fra Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - En mentor, et føl eller lignende du kan henvende dig til Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - En fagspecialist på dit arbejdsområde du kan henvende dig til Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - Reduceret arbejdsområde Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - Beskrivelser af arbejdsområdet, procedurer eller lignende 1

2 Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - Mulighed for fagligt kursus inden for dit arbejdsområde Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - Supervision Spørgsmål 9: Bliver der i dit første job som pædagog, eller det job du ønsker, hjælp i form af?: - Andet Spørgsmål 10: Har du benyttet en eller flere af dine tidligere medstuderende til sparring omkring jobbet? Spørgsmål 11: Hvor vigtigt har det været for dig at benytte en eller flere af dine medstuderende til sparring omkring jobbet? Spørgsmål 12: Hvor længe har du haft dit nuværende job? Spørgsmål vedrørende kompetencer kunne varetage omsorgsopgaver kunne varetage udviklingsopgaver kunne varetage læringsopgaver kunne forstå betingelser og vilkår for at udføre pædagogisk arbejde kunne analysere og vurdere muligheder og begrænsninger for pædagogisk arbejde kunne formidle den pædagogiske indsats kunne gennemføre pædagogisk begrundede processer, der er lærende og stimulerende for brugerens liv og velfærd kunne arbejde med brugerens motivation og engagement kunne deltage i samarbejde med andre professioner have et bredt kendskab til den pædagogiske praksis anvende viden, teori og metode indenfor et specifikt arbejds,- funktions- eller fagområde kunne anvende opnåede kompetencer i forhold til øvrige målgrupper 2

3 kunne fordybe og konkretisere et specifikt arbejdsområde Spørgsmål 14: Hvilke af følgende kompetencer er den vigtigste i dit kommende eller nuværende arbejde? (sæt kun et kryds) se også spørgsmål 13 Spørgsmål 15: Hvilke af følgende kompetencer er den næst vigtigste i dit kommende eller nuværende arbejde? (sæt kun et kryds) se også spørgsmål 13 Spørgsmål 16: Hvilke af følgende kompetencer har du med dig fra pædagoguddannelsen?(sæt gerne flere krydser) se også spørgsmål 13 Spørgsmål 17: Hvor tilfreds er du med det sociale studiemiljø på pædagoguddannelsen? Hvilke forslag har du til forbedringer? Spørgsmål 18: Hvor tilfreds er du med studiedagene på pædagoguddannelsen? Hvilke forslag har du til forbedringer? Spørgsmål 19: Hvor tilfreds er du med studiegrupperne(projektgrupper, eksamensgrupper m.m.) på pædagoguddannelsen? Hvilke forslag har du til forbedringer? Spørgsmål 20: Alt i alt hvor tilfreds er du med din pædagoguddannelse? Begrundelse: Spørgsmål 21: Hvilke forslag har du til forbedringer af pædagoguddannelsen? Spørgsmål 22: Kan du pege på områder, hvor der er særlige god overensstemmelse mellem pædagoguddannelsen og dit nuværende - eller ønskede job som pædagog? Spørgsmål 23: Kan du pege på områder, hvor der er særlige dårlig overensstemmelse mellem pædagoguddannelsen og dit nuværende - eller ønskede job som pædagog? Spørgsmål 24: Hvad har du især lært på uddannelsen? Spørgsmål 25: Hvad savner du at have lært på uddannelsen? Spørgsmål 26: Hvad var overflødigt på uddannelsen? Spørgsmål 27: Har du fået andre forestillinger om, hvad uddannelsen skal bruges til? Spørgsmål 30: Har du kommentarer til noget, der ikke blev spurgt om? Spørgsmål 31: Har du kommentarer i øvrigt? Væsentlige resultater fra evalueringen Spørgsmål 5: Indenfor hvilket område er det job, du har fået, eller indenfor hvilket område er det job, du ønsker? 14 svarer indenfor børn og unge. 25 ud af 29 var i praktik indenfor området børn og unge. Svar vedrørende kompetencer 3

4 Næsten alle svar i spørgsmål 13 vedrørende specifikke kompetencer placerer sig i kategorierne i meget høj grad og i høj grad. Dog svarer 7 i lav grad/i meget lav grad/ved ikke på at kunne anvende opnåede kompetencer i forhold til øvrige målgrupper. Spørgsmål 14: Hvilke af følgende kompetencer er den vigtigste i dit kommende eller nuværende arbejde? (sæt kun et kryds) Svarene fordeler sig med 4 på at kunne varetage omsorgsopgaver 8 at kunne varetage udviklingsopgaver 6 på at kunne gennemføre pædagogisk begrundede processer, der er udviklende, lærende og stimulerende for brugerens liv og velfærd. Resten fordeler sig næsten ligeligt(dvs. med 1-2) på at kunne: forstå betingelser og vilkår for at udføre pædagogisk arbejde, analysere og vurdere muligheder og begrænsninger for pædagogisk arbejde, at arbejde brugerens motivation, at anvende viden, teori og metode indenfor et specifikt arbejds,- funktions eller fagområde Spørgsmål 15: Hvilke af følgende kompetencer er den næst vigtigste i dit kommende eller nuværende arbejde? (sæt kun et kryds). 6 svarer at kunne varetage omsorgsopgaver. Resten fordeler sig jævnt med 1-3 svar dog ingen på at kunne arbejde med brugerens motivation. Og at kunne fordybe og konkretisere et specifikt arbejdsområde. Spørgsmål 16: Hvilke af følgende kompetencer har du med dig fra pædagoguddannelsen?(sæt gerne flere krydser)svarene fordeler sig på mellem 9 og 16 dimittender på alle kompetencerne. Der er flest på at kunne anvende viden, teori og metode indenfor et specifikt arbejds-, funktions- eller fagområde. Spørgsmål 17 Hvilke forslag har du til forbedringer? Af det sociale studiemiljø (alle svar er medtaget) Flere undervisningstimer => større fællesskab flere timer, så der kommer et studiemiljø. Flere organiserede studiegruppe, der er tvunge på trods af at man arbejder og har familie eller andre interesser. faste studiegrupper, og at de bliver brugt. Spørgsmål 18: Hvor tilfreds er du med studiedagene på pædagoguddannelsen? Studie dagene opnår ingen svar i den bedste svarkategori. Alle svarene er således i den mellemste og næst dårligste/dårligste kategori. Synes der skal gribes fat i undervisere og studerende så arrangementet bliver væsentlig højere. Mange studerende møder uforberedt op og mange undervisere formår ikke at trænge igennem med deres budskaber. 4

5 Højere niveau i undervisningsmaterialet + bedre forberedte undervisere Syntes sjældent at studiedagene har været vildt relevant for det område der interessere mig. studiedagene har været ok, mest fordi jeg selv har formået at sætte mig selv mål der udfordrede mig til yderligere undervisning, Men der er mange af mine medstuderende der ikke var istand til dette, og som derfor måske nok har fået en mangelfuld uddannelse Højere fagligt niveau og mere ny viden end man har i forvejen. det har været meget repeterende viden synes jeg. De skal være mere relevante for os som studerende, jeg har følt mange af mine studiedage var spildt ved at de har været selvstudie når man er kommen på seminariet, og jeg kunne ikke bruge dem til noget. Større relevans for praktikken. Man kan nemt føle at man ikke er studerende fordi man går så meget ind i arbejdet. At enmet passer bedre til hvad vi laver i praktikken, har oplevet at nogle af dem kom for sent. At studiedagene er relevante og ikke taget helt ud af kontekst fordi der er nogen der synes at et emne kunne være spændende. Det er mere belastende at blive taget ud af sin hverdag i praktik for så at komme til studiedag der slet ikke kan ses i kontekst!! Oftest gik man fra studiedag og havde en følelse af, at have spildt sin tid. Spørgsmål 20: Alt i alt hvor tilfreds er du med din pædagoguddannelse? Svarende fordeler sig på alle kategorier. 2 svarer meget tilfreds og 13 tilfreds. Dette svarer til 68,2 % af de 22 svar. Begrundelse: (en ud af 15) Jeg er egentlig meget tilfreds med min uddannelse, men jeg har været nødt til selv at opsøge ekstra kurser, foredrag m.m. for at føle mig godt nok rustet til jobbet som pædagog. Der er alt for få undervisningstimer til at komme rundt om (og da slet ikke til at komme i dybden med) de mange vigtige områder. Jeg føler lidt at undervisningen kun fungerer som en introduktion til fagene. Vil man mestre dem, må man selv opsøge mere viden + man er afhængig af sit netværk for sparring pga. meget få klassediskussioner. De kvalitative svar kritiserer desuden manglende seriøsitet og fremmøde, niveau i undervisningen og antallet af undervisningstimer. Spørgsmål 21: Hvilke forslag har du til forbedringer af pædagoguddannelsen? Svarene kredser især om mere undervisning og studieaktivitet. Spørgsmål 22: Kan du pege på områder, hvor der er særlige god overensstemmelse mellem pædagoguddannelsen og dit nuværende - eller ønskede job som pædagog? 5

6 Især praktikken og specialiseringen nævnes. Spørgsmål 23: Kan du pege på områder, hvor der er særlige dårlig overensstemmelse mellem pædagoguddannelsen og dit nuværende - eller ønskede job som pædagog? (alle svar er medtaget) Her nævner 4 ud af 9 for meget fokus på børn og unge, normalområdet. Spørgsmål 24: Hvad har du især lært på uddannelsen?(alle svar er medtaget) Har lært noget gennem specialiseringen + ved foredrag, gæstelærere Menneskesyn, ressource/potentiale-fokus og tro på egne evner Refleksion over egen praksis teoretisk viden, faglige begreber og pædagogens rolle og vartagelse af omsorgsopgaver ( meget mere) den pædagogiske praksis primært at jeg har godt grundlag til at udfordre mig selv, så jeg hele tiden lærer mere, for det har jeg været nødt til Meget om mig selv, og om hvad det pædagogiske arbejde indebærer. og være omsorgsfuld Det jeg selv har fordybet mig i. At finde mine grænser og sige fra i tide, at det er ok at hente hjælp hvis jeg står i situationer jeg ikke selv kan magte, jeg er der for brugernes skyld, at lytte Hvordan man bliver pædagog. Gået fra medhjælper til pædagog. Men er stadig noget at lære. Men fagligheden er i top. gennerelt mere teori. At kunne varetage udviklingsprocesser og tilpasse sig i forhold til den enkelte målgruppe. uddannelsen har gjort mig mere sikker i mine kompetencer til at arbejde med mennesker hvad det vil sige at være pædagog Tolerance, tålmodighed! Spørgsmål 25: Hvad savner du at have lært på uddannelsen?(alle svar er medtaget) Noget teoretisk Lidt mere sikkerhed i teorierne som grundstamme i min praktiske tilgang og viden. Nemlig det der gør forskellen på pædagoger og medhjælpere. Mere af det hele Meget mere om at arbejde med udviklingshæmmede.. Har først lært til sidst omkring livskvalitet, som er en vildt aktuelt ting for hele pædagog faget. Den svære samtale, tværfagligt samarbejde ( for lidt om det ) jeg ved stort set intet om udsatte børn og unge som jo også er i børn og unge området 6

7 mere tydelighed i forhold til fælles retningslinjer fra undervisere/vejledere, der har været for mange der siger forskelligt og ingen er helt enige, og det har givet en masse frustration op til opgaveskrivning f.x Mange ting :-) Mere om forskellige pædagogiske metoder. specialbørn, diagnoser og deres konsekvenser, adoptivbørn med fokus på omsorgssvigt og tilknytning mere kopling mellem teori og praksis. Teori kombineret med praksis. mere uddybelse på speciel området at være bedre rustet som studerende i praktikkerne og ikke at skulle være praktikkernes bitch! Meget mere faglig undervisning!!!! Jeg føler mig slet ikke klar eller kompetent til at kunne være tage et job som pædagog! Spørgsmål 26: Hvad var overflødigt på uddannelsen?(alle svar er medtaget) Alt det jeg ikke føler har givet mig det rette udbytte. Fagligt var kulturmødet overflødigt for mig. Gå tilbage til den gamle studietur-form, så man virkelig bliver holdt op på at skulle ud og se pædagogik i udlandet sammen med en seminarielærer De rigtig mange skemalagte vejledningstimer: fik slet ikke nok ud af dem -hellere undervisning! Forløbet med æstetiske læreprocesser: det var for rodet, og gav ikke mening i forhold til placeringen i uddannelsen. Der var meget mere behov for massiv fokus på pædagogik. Det kreative læringsprocesser, hører ind under liniefagene. Børn og unge området når man vil mennesker med nedsat funktionsevne Henvisning til praksis, som ikke kunne lade sig gøre. ved ikke Mange af de fælles oplæg der har været til hele årgangen, som man har kunne læse sig til på fronter istedet. De fælles oplæg skulle have indeholdt mere ny viden istedet for repeterende viden. det meste af de timer vi har haft har vi ikke kunne bruge vi har sku lære om tingene selv De bøger der stod på litteraturlister, men som ikke blev brugt i undervisningen. mange af mine studiedage, kunne have lært mere ved at have været på arbejde i mine praktikker. Alle de studiedage, hvor undervisningen bare er gentagelser på gentagelser. Eller undervisningen er underordnet i forhold til vores semester trin. al for meget undervisning var overflødig (8 ud af 10 timer som radiobil-tosse i SKB, er et eksempel herpå!) Spørgsmål 27: Har du fået andre forestillinger om, hvad uddannelsen skal bruges til? 7 ud af 12 svarer videre uddannelse. Spørgsmål 30: Har du kommentarer til noget, der ikke blev spurgt om?(alle svar er medtaget) nej 7

8 Jeg kunne godt tænke mig, at praktikinstitutionerne blev endnu mere involveret i undervisningen i praktikperioderne. Nej ved ikke... Spørgsmål 31: Har du kommentarer i øvrigt?(alle svar er medtaget) nej Det er alt for nemt at blive pædagog. Hvis faget skal løftes, skal det starte med uddannelsen. Det er ikke i orden at vente til 4. eller 5. semester med at dumpe folk, der bare ikke har evnerne eller lysten til pædagogfaget. Der skal ske en frasortering allerede på 1. og 2. semester -alt andet er at spilde seminariets penge og de studerendes tid og SU-klip. Som jeg ser det, ligger problemet i, at det er alt for nemt at bestå praktikkerne + at der er så mange undervisere tilknyttet de enkelte studerende, at ingen af dem føler, at de kender den studerende godt nok, til at kunne træffe den beslutning at dumpe vedkommende, eller at tage snakken om at der måske var noget andet han/hun er bedre til. Undskyld den lange smøre /sure opstød, men der er for mange kaffekops-pædagoger i forvejen, der er ingen grund til at lave flere :) nej Det var godt nok en evaluering der ikke er særlig selvkritisk! Anbefalinger Fortsætte med gennemførelsen af uddannelsen, så: Den forholdsvise tilfredshed med uddannelsen bibeholdes(spm.20). Oplevelsen af de specifikke kompetencers anvendelse(spm.13)stadig placeres jævnt fordelt mellem kategorierne af kompetencer og vurderes som i meget høj grad og i høj grad. Dog så oplevelsen af at kunne anvende opnåede kompetencer i forhold til øvrige målgrupper forbedres. Undgå den nuværende tilrettelæggelse af studiedagene og forbedre studiedagene (jf. spørgsmål 18 samt studerendes forslag). Forbedre at kunne anvende opnåede kompetencer i forhold til øvrige målgrupper (jf. spørgsmål 13). Generelt er der fortsat en udfordring tilrettelæggelse af forholdet mellem teori og praksis forholdet og af passende studieaktivitet med og uden underviser. Ændringer til næste evaluering at der tilrettelægges fokusgruppeinterview i stedet for kvantitativ survey xact evaluering. Kvalitetskoordinator/ Charlotte Jørgensen 8

9 9