God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud. Arbejdsseminar den 18. september 2008

Transkript

1 God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud Arbejdsseminar den 18. september 2008

2 Formiddagens program Kl Ankomst og kaffe Kl Velkomst og formål med dagen Kl Oplæg v. Kurt Klaudi Klausen Kl Pause Kl Oplæg om opgaverne i indsatsområdet Kl Arbejde i grupper Kl Opsamling og opgaven frem til næste møde Kl Frokost

3 Formål At sætte fokus på den pædagogiske praksis og faglighed og udarbejde forslag til, hvad der beskriver god kvalitet i dagtilbud At sikre en systematisk kvalitetsudvikling af kerneydelsen i dagtilbuddene - fremme af børns og unges trivsel, udvikling og læring og dokumentationen heraf At styrke kvalitetsudviklingen ved at udnytte synergien i en erfaringsudveksling mellem kommunerne At sikre, at det er kommunerne, der sætter dagsordenen for udarbejdelse af den nødvendige og tilstrækkelige dokumentation for kvalitetsudviklingen, hvor mange forskellige dokumentationsformer kan være relevante - afhængig af effektkravene At synliggøre, at kommunerne løfter det kommunalpolitiske ansvar på dagtilbudsområdet

4 Delmål Systematisk kvalitetsudvikling af kerneydelsen Den nødvendige og tilstrækkelige dokumentation

5 Ledelse

6 Dagtilbudsloven 7 Børn i dagtilbud skal have et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Stk. 2. Dagtilbud skal i samarbejde med forældrene give børn omsorg og understøtte det enkelte barns alsidige udvikling og selvværd samt bidrage til, at børn får en god og tryg opvækst. Stk. 3. Dagtilbud skal fremme børns læring og udvikling af kompetencer gennem oplevelser, leg og pædagogisk tilrettelagte aktiviteter, der giver børn mulighed for fordybelse, udforskning og erfaring. Stk. 4. Dagtilbud skal give børn medbestemmelse, medansvar og forståelse for demokrati. Dagtilbud skal som led heri bidrage til at udvikle børns selvstændighed, evner til at indgå i forpligtende fællesskaber og samhørighed med og integration i det danske samfund. Stk. 5. Dagtilbud skal i samarbejde med forældrene sikre en god overgang til skole ved at udvikle og understøtte grundlæggende kompetencer og lysten til at lære. Dagtilbud skal i samarbejde med skolerne skabe en sammenhængende overgang til skole og fritidstilbud.

7 Barn Voksen Indhold

8 Refleksioner på baggrund af oplægget? Hvad var særligt vigtigt for dig ved oplægget? Hvad kunne du godt tænke dig at bringe med tilbage i din kommune? Hvordan vil du gøre det? Med hvem? I hvilke sammenhænge?

9 Ledelse Det er lederens overordnede ansvar, at børnene trives, udvikles og lærer, og at forældrene er tilfredse. Lederen skal sætte ambitiøse mål for dagtilbuddet og den enkelte pædagog/medarbejders resultater. Lederens evne til at udvise relationel forståelse, tillidsvækkende sparring og mod til at konfrontere og gribe ind er den bedste forudsætning for at nå målene.

10 En stærkere faglig selvforståelse og målbevidsthed skal ledes frem. Samarbejdet med pædagoger/medarbejdere skal bæres af faglig begejstring, engagement og kreativitet. Lederen skal kende pædagogernes arbejde med læreplanerne og systematisk vejlede og evaluere dette arbejde. Det er helt nødvendigt, at lederen i samarbejde med pædagoger/medarbejdere udvikler en evalueringskultur, der er enkel, tydelig og præcis.

11 Ledere af dagtilbud skal kunne agere i en tæt og professionel dialog med såvel politikere, forvaltning, medarbejdere som forældre. Det er derfor væsentligt med opkvalificering af lederfagligheden.

12 Kodeks for god ledelse 1. Jeg påtager mig mit lederskab 2. Jer er bevidst om mit ledelsesrum og den politiske kontekst, jeg er en del af 3. Jeg har viden om og forståelse for den faglige kontekst, jeg er en del af 4. Jeg skaber en organisation, hvor vi møder borgeren i øjenhøjde 5. Jeg kommunikerer klart om politiske og administrative beslutninger 6. Jeg udøver meningsfuld styring for at skabe bedre resultater 7. Jeg skaber fællesskab på arbejdspladsen og profilerer os i omverdenen 8. Jeg skaber trivsel og et godt arbejdsliv for den enkelte 9. Jeg skaber rum for refleksion og innovation 10. Jeg reflekterer over og udvikler mit lederskab 11. Jeg ser min organisation som en del af en mangfoldig verden

13 Opgaver i indsatsområderne Konkretisere kvaliteten indenfor indsatserne Opstille tegn dokumentation Anvende materialet til kvalitetsudvikling i kerneydelsen

14 Ledelse Assens Billund Egedal Faxe Frederiksberg Frederikshavn Furesø Herlev Holstebro Horsens Hørsholm Ishøj Jammerbugt Kalundborg København Køge Lolland Odsherred Randers Rebild Silkeborg Vejle Viborg Århus

15 Forskerinddragelse Sparring fra forsker ved - indholdet i temperaturmålingen - metoden i temperaturmålingen.

16 Spørgsmål til drøftelser om kvalitet Ledelse 1. Hvad er vigtigt i ledelsen af et dagtilbud? 2. Hvad er tegn på god ledelse i dagtilbuddet?

17 Eksempel: Indsatsområdet ledelse Ønsket tilstand Det er tydeligt for alle, hvad ledelsens mål for dagtilbuddet er Indikatorer Ledelsen kender de kommunale mål for dagtilbuddene i kommunen Ledelsen har formuleret tydelige mål for dagtilbuddet Dagtilbuddets mål er kendt for alle ansatte i dagtilbuddet Måling spørgsmål til forvaltning spørgsmål til ledere spørgsmål til ansatte

18 Plan frem til møde om indsatserne den 27. november 2008 Dagens drøftelser om tegn på kvalitet indenfor indsatsområdet. Drøftelser i kommunen om tegn på kvalitet indenfor indsatsområdet. Kommunen sender et udkast til KL senest den 30. oktober. Alle kommuners udkast samles til et fælles udkast, der drøftes med forsker. Det reviderede udkast fremlægges den 27. november.

19 Herefter? Afprøvning af materialet i form af en temperaturmåling. Vurdering af, hvordan materialet fungerer. Vurdering af, om materialet kan bidrage til udvikling af kerneydelsen.