Skolebeskrivelse for Dagnæsskolen 2010/11. Webudgave BØRN OG UNGE

Transkript

1 Skolebeskrivelse for 2010/11 BØRN OG UNGE

2 ... 4 Samlet vurdering af skolen... 5 Rammebetingelser... 7 Budget Personaletal... 7 Pædagogiske processer... 8 Indsatsområder og resultater Læseindlæring Elevfravær It-støtteprojektet CD-ord Evaluering E-planer Efter-/videreuddannelse Coaching IT/Smart Board Forældrepower Samarbejdet med Endelaveskolen Trivsel Læringscenter Implementering af teamledere Implementering af den nye arbejdstidsaftale Det gode arbejdsliv for alle Sparringsrum, inkluderende skole Opfølgning på inklusion Nye indsatsområder Udfordringer Tabeller Rammebetingelser Resultater Lærernes uddannelsesniveau Midler til efteruddannelse Elevtal og SFO-andel Elevfravær Procedure for elevfravær Tabeller Endelaveskolen

3 Kommentar: Skolebeskrivelsen består af flere elementer: Samlet vurdering af skolen er skrevet af chefen for undervisningsområdet Side 3-18 er - bortset fra afsnittet Samlet vurdering af skolen - skrevet af skolen Side er opsamlinger og tabeller samlet af Børn og Unge på baggrund af oplysninger fra skolen og fra de centrale systemer 3 3

4 Tlf.: Fax: Hjemmeside: Skoleleder: Lars M. Hansen Viceskoleinspektør: Signe L. Jakobsen Ledende pædagog: Dorthe Brunsnæs er en dynamisk udviklingsorienteret folkeskole beliggende i den sydlige del af Horsens. Skolen varetager normalundervisning efter folkeskoleloven, og den omfatter to spor på 0. til 9. årgang med tilhørende SFO1 og SFO2. drives ud fra et stærkt værdigrundlag, samt devisen: Alt kan lade sig gøre, til det modsatte er bevist. Skolen er blevet gennemgribende renoveret gennem de sidste år og fremtræder helt up to date. Skolen har fælles skoleledelse med Endelaveskolen og Endelave Legestue. 4 4

5 Samlet vurdering af skolen arbejder meget systematisk og målrettet med udviklingen af undervisningen og af det gode undervisningsmiljø. Der laves konkrete planer for tiltag, og der følges op og evalueres. Skolen har mange forskellige indsatsområder, og der er behov for en prioritering og en mere konkret evaluering i forhold til nogle af områderne. I forhold til folkeskolens afgangsprøve har skolen gode resultater, og eneste område, der ligger under skolens generelle niveau, er læsning og orden. Sprogvurderingen i børnehaveklassen viser, at der er behov for fokus på udviklingen af den fonologiske opmærksomhed i forhold til samarbejdet med dagtilbudsområdet i forlængelse af den sprogpolitiske handleplan. har gode læseresultater og en målrettet indsats på området, og der er stadig udfordringer på mellemtrinnet. s overgangsfrekvens til ungdomsuddannelserne ligger med sine 75 % langt over gennemsnittet for kommunen. Der er tale om en stigning på 16 % i forhold til sidste år. s fravær pr. elev er på 9,6 dage pr. elev. Der er hovedsageligt tale om fravær på grund af sygdom, som ligger på 7,2 dage pr. elev. Gennemsnittet for kommunen er her på 7,0. Lærernes uddannelsesniveau i forhold til de opgaver, de bliver sat til at løse, ligger på et højt niveau, og de områder der kan være en udfordring på er natur/teknik og biologi. 5 5

6 Vurderingen er foretaget af Børn og Unge på baggrund af kvalitetsrapportens forskellige data, svar på spørgeskemaer, dialogmøder med skolen og skolens selvevaluering. 6 6

7 Rammebetingelser Budget 2010 Den udmeldte ramme for 2010 er på følgende: : Endelaveskolen: Legestuen:, løn: Endelaveskolen, løn: Legestuen, løn: kr kr kr kr kr kr., øvrig drift: Endelaveskolen, øvrig drift: Legestuen, øvrig drift: kr kr kr. Personaletal På er der ansat: 40 lærere, heraf 3 i flexjob 2 børnehaveklasselærere 7 pædagoger 4 pædagogmedhjælpere på deltid 3 i TSA, heraf 1 i flexjob og 1 person deles med Dagnæshallen 1,95 sekretærer På Endelaveskolen er der 3,2 stilling og 0,27 serviceleder. På Endelave Legestue er der ansat 2 deltidspædagoger. 7 7

8 Pædagogiske processer Indsatsområder og resultater Evaluering af indsatsområder og resultater foretages ud fra en skala med stjerner. ***** (fem) stjerner er det optimale ud fra det målsatte niveau. 1. Læseindlæring Tiltag 10/11 Der er indført læsekonferencer på alle klassetrin. Der er afholdt interne kurser i læsning/læseudvikling samt stavning/staveudvikling såvel på et teoretisk som praktisk plan indeholdende sparring. Der er afholdt interne kurser for lærere i faglig specialundervisning samt DSA med forskellige test, der kan afdække elevers læsning og stavning med henblik på at målrette undervisningen. Evaluering ***** Mål 11/12 Fastholdelse og udvikling af igangværende tiltag. Indsatsområde bliver i det kommende år skolens mellemtrin. Der etableres interne kurser i læsning, undervisningsdifferentiering. 2. Elevfravær Mål i 10/11 Tæt opfølgning af elever med afvigende fravær. Evaluering **** 8 8

9 Tiltag i 11/12 Fortsat tæt opfølgning samt øget kontakt til forældrene. 3. It-støtteprojektet CD-ord Mål i 10/11 Personalet efteruddannes alle i brugen af CD-ord. Itprogrammet skal implementeres og bruges i alle fag. Evaluering *** Tiltag i 11/12 Brugen af CD-ord skal optimeres, hvor det er relevant for eleverne. Eleverne registreres i rød, gul, grøn kategori. 4. Evaluering Dette arbejdsfelt er blevet et naturligt element på skolen og overgår derfor til daglig drift med løbende udvikling af værktøjer. Evaluering **** 5. E-planer Elevplaner er blevet et naturligt element på skolen og overgår derfor til daglig drift. Evaluering **** 6. Efter-/videreuddannelse Flere medarbejdere har så højt et fagligt niveau, at de udbyder interne kurser til kollegaer. Dette gælder blandt 9 9

10 andet inden for: coaching, læsning, stavning, girafsprog mm. 7. Coaching Mål for 10/11 Interne certificerede coaches stilles til rådighed på flere niveauer: coaching tilbydes med henblik på udvikling af den enkelte medarbejders faglige og sociale arbejdsmæssige kompetencer interne stress coaches stilles til rådighed for alle medarbejdere alle elever tilbydes personlig coach s certificerede stress coaches stilles i et vist omfang til rådighed for andre skoler Evaluering ***** Tiltag i 11/12 Tilbuddet har absolut været en succes. Personale og elever har i stor udtrækning gjort brug af tilbuddet. Tilbuddet fastholdes. 8. IT/Smart Board Mål for 10/11 Samtlige klasseværelser og faglokaler har fået monteret den nye generation af Smart Board. Trådløst netværk er udbygget, så hele skolen er dækket. Kontakt er etableret til undervisningsministeriet i Singapore. Der etableres yderligere kurser i brugen af Smart Board. Der er etableret en tutorordning omkring brugen af Smart Board, og målet er, at alle er om ikke superbrugere, så velbefarne brugere i løbet af 10/

11 Evaluering ***** Tiltag 11/12 Der stilles en Smart Board tutor til rådighed for personalet. Herudover skal den programsatte videndeling med hensyn til Smart Board primært foregå i fagudvalgene. 9. Forældrepower Mål for 10/11 Der satses målrettet på at øge forældreinddragelsen - lige fra den daglige lektielæsning med det enkelte barn til at forældrene ansvarliggøres for afvikling af skolefest samt øvrige arrangementer. Evaluering **** Tiltag 11/12 Igangværende fokus fastholdes. 10. Samarbejdet med Endelaveskolen Mål 10/11 Samarbejdet er særdeles velfungerende. Samarbejdet opfattes som en naturlig del for alle parter. Der er fælles undervisning, og der vil i 10/11 være deltagelse af elever fra Endelaveskolen på skolerejsen i 6. årgang. SFO holder årligt sommerlejr på Endelave for SFO2 børn. Elever fra Endelaveskolen tilbydes at deltage i sommerlejren. Evaluering ***** Tiltag 11/12 Fastholdelse af eksisterende tiltag

12 11. Trivsel Mål 10/11 Vi sætter fokus på trivsel, som bliver overskriften på alt, vi foretager os i 10/11. Vi sætter ekstra fokus på at optimere udbyttet af skolens tre elevråd. Evaluering ***** Tiltag 11/12 It-programmet Klassetrivsel skal benyttes som afdækningsværktøj i alle klasser. 12. Læringscenter Mål 10/11 Ombygningen af vores PSC skal medvirke til, at vi får udviklet et læringscenter, der bidrager til at udvikle skolen på alle faglige udviklingsområder. En række fagudvalg ansvarliggøres for at afvikle temaer på læringscenteret. Evaluering **** Tiltag i 11/12 Der nedsættes en udviklingsgruppe, der skal sikre den kommunale handleplan på området. Udviklingsprojekt i samarbejde med blandt andet de lokale børnehaver etableres. 13. Implementering af teamledere Mål for 10/11 Etablering af ny teamlederstruktur (indskoling, mellemtrin, overbygning, specialundervisning samt AKT), der 12 12

13 skal sikre og understøtte alle pædagogiske tiltag på skolen. Evaluering ***** Tiltag i 11/12 Fastholdelse og udvikling af initiativet. 14. Implementering af den nye arbejdstidsaftale Mål i 10/11 Sikre en effektiv og tryg implementering af den nye arbejdstidsaftale. Evaluering ***** 15. Det gode arbejdsliv for alle Tiltag i 10/11 Medarbejdere tilbydes coaching samt stress coaching. Vi har øget timetallet til AKT (adfærd, kontakt, trivsel) for at lette den enkelte medarbejder i vanskelige undervisningssituationer. Medarbejdernes trivsel styrkes gennem forskellige tiltag. Ønsker til skemalægning fra +60årige har høj prioritet. Mulighederne for relevant efteruddannelse prioriteres højt. Der afsættes ekstra økonomiske midler til området. Evaluering ***** Tiltag 11/12 Fortsætter indsatsen i 11/

14 16. Sparringsrum, inkluderende skole Tiltag 11/12 Der afholdes sparringsrum vedrørende bekymringsbørn med deltagelse af fagfolk. Sparringsrummet udvikles løbende. Evaluering *** Tiltag 11/12 Dette tiltag ønskes styrket gennem højere deltagerfrekvens af fagfolk. Opfølgning på inklusion Status På har vi med succes gennem en del år arbejdet målrettet på at inkludere flest mulige elever. Vi har stort fokus på Den anerkendende tilgang. Vi har nedsat en udviklingsgruppe, som målrettet har arbejdet med innovative processer/værktøjer med hensyn til at styrke inklusionsarbejdet på skolen. Alle medarbejdere har i pædagogiske processer/møder arbejdet med inklusion. Ressourcecentrets struktur og opbygning har været bragt i spil og er blevet ændret for kommende år. Vi afvikler interne kurser for medarbejderne i læsestrategier/stavning/afdækning samt girafsprog og coaching 14 14

15 Mål at skabe optimale undervisningsbetingelser for alle elever på skolen at underbygge reel inklusion, således at alle børn fagligt udfordres maksimalt, og at det enkelte barn oplever og af andre opleves som en værdi i fællesskabet at undervisningsdifferentiering bliver omsat fra ord til handling at videreudvikle et godt psykisk børnemiljø at skolens struktur underbygger inklusion optimalt at forældrene inddrages mest muligt og tager ansvar at sikre fortsat implementering af skolens værdi fællesskab at etablere en struktur, så skolen kan inkludere de elever, der er behov for at medarbejderne tilføres kortsigtede/langsigtede konkrete og overordnede faglige værktøjer og viden om inklusion Tiltag i skoleåret 2011/12 innovativt udviklingsarbejde med fokus på inklusionstænkning/handling ny struktur i ressourcecentret: skolen har valgt at nytænke og ændre strukturen og tænkningen i ressourcecentret holddannelse. Skolen har valgt, at alle årgange får tildelt 4/5 lektioner til hold i faget dansk samt 3 lektioner til hold i faget matematik truffet nye prioriteringer med hensyn til skemalægning 15 15

16 sikret parallellægning i alle timer, hvor der er holdlærere på årgang samt mest mulig parallellægning i samme fag på en årgang etableret en tydelig og brugbar støttestruktur til medarbejderne - undervisningsvejleder med primært fokus på fagdidaktik og kollegial sparring og årsplaner inden for faget dansk - læsevejleder - AKT vejleder - coaching til elever - coaching til medarbejdere udarbejdelse og implementering af sprogpolitisk handleplan etableret interne kurser i: - AKT - læsning og stavning - coaching 4 dages intenst forældrekursus i Den coachende forældrerolle. Gennem innovation har vi udviklet disse kurser implementerer it-værktøjet klassetrivsel afholder 3 pædagogiske arrangementer over temaet Inklusion Tegn Vi vil se: elever, der oplever, at de fagligt udfordres maksimalt at den enkelte elev oplever og af andre opleves som en værdi i fællesskabet at de faglige kompetencer ved medarbejderne styrkes at forældrene får en forståelse og accept af, at alle elever har ret til at opleve sig inkluderet 16 16

17 Evaluering den enkelte lærer og klasseteam evaluerer løbende skolen foretager en fælles evaluering efter et halvt år, hvor hvert tiltag evalueres og justeres skolen foretager en fælles evaluering efter et år, og erfaringerne fra evalueringerne indarbejdes i skoleårets planlægning for 2012/13 benytte inklusionshjulet m.m. til evaluering Nye indsatsområder a. Implementering og udvikling af Horsens Kommunes sprogpolitiske handleplan b. Udvikling og implementering af handleplan for skolens læringscenter c. Implementering af Horsens Kommunes it-strategi d. Etablering Advisory Board Fokus på videndeling med andre ledere og medarbejdere inden for økonomi, skolerelateret innovation, inklusion, holddannelse og coaching e. Innovativ projektgruppe med hensyn til udvikling af værktøjer til læseindlæring på mellemtrinnet f. Forældre coach-kursus Implementering af 4-dages komprimeret coachkursus til forældrene g. Udviklingsprojekt Den røde tråd Brobygningsprojekt i samarbejde med de lokale børnehaver, Horsens Folkebibliotek og biblioteksstyrelsen 17 17

18 h. Trivsel herunder ro i klassen i. Udbygning af elevrådenes kompetenceområder j. Styrkelse af den røde tråd Udviklingsprojekt i samarbejde med Horsens Folkebibliotek, de lokale børnehaver samt biblioteksstyrelsen k. Styrkelse af niveauet i de naturfaglige fag l. Styrkelse af skriftsproglig udvikling i SFO I SFO en vil vi i samarbejde med skolens undervisningsdel have større fokus på at stimulere og understøtte den skriftsproglige udvikling. Vi vil bevare fritidsmiljøet - men vil samtidig også skabe et miljø, hvor skriftsproget i højere grad indgår som en naturlig del af aktiviteter, lege, spil, samtaler og samvær. Der er planlagt 3 interne kurser for personalet i SFO, hvor skolens læsevejleder underviser og inspirerer i forhold til dette område. Udfordringer Det er for en udfordring at sikre en stærk kobling mellem den daglige drift/undervisning samt ambitionerne om målrettet styret innovation og udvikling

19 Tabeller Rammebetingelser Tabel 4.3 Elevtal og skoleoplysninger Antal elever Antal klasser Klassetrin Særlige opg. HK gnsnt / klasse Overbygn. skole for Endelave 2009/ klasse 2008/ klasse 2007/ klasse Overbygn. skole for Endelave Overbygn. skole for Endelave Overbygn. skole for Endelave Datagrundlag: KMD Elev 5. september 2008, 2009, 2010 samt indberetninger fra skolerne i Horsens Kommune maj-august 2010 og

20 Tabel 4.12 Elevoplysninger *Elevtal pr. klasse Elevtal pr. lærer Fravær i dage pr. elev HK gnsnt. 20,2 11,4 11,7 2010/ ,8 12,9 9,6 2009/ ,9 12,2 9,8 2008/ ,7 11,8 9,0 2007/ ,7 13,2 9,2 Datagrundlag: KMD Elev og UNI-C. *Elevtal pr. klasse er opgjort som antallet af elever i normalklasser og er således ekskl. Elever i specialklasser m.v. Vedr. elevtal pr. lærer er tallene fra UNI-C. Elevtal pr. lærer angiver antal elever pr. fuldtidsansat, beregnet på baggrund af lærernes samlede ressourcetid og ledernes undervisningstid fratrukket undervisningstid i specialklasser for begge personalekategorier. På elevsiden indgår elever i specialklasser ikke. Tabel 4.13 Læreroplysninger Lærernes undervisningstid Procent/år Timer/år Lektioner/uge HK gnsnt. 34,4% ,9 2010/ ,7% ,6 2009/ ,8% ,3 2008/ ,5% ,1 2007/ ,8% ,9 Datagrundlag: UNI-C pr. 5. september 2010 og Undervisningstiden er i denne opgørelse set i forhold til nettotimetallet på Tallet siger ikke noget om, hvor meget den enkelte lærer underviser, idet ledelse, læsevejledere, skolebibliotekarer, firkøbte lærere m.v. også indgår i opgørelsen. Kolonne 2 vedrører lærernes undervisningstid i timer pr. år og er beregnet ud fra oplysninger fra UNI-C på baggrund af skolernes indberetninger pr. 5. september Således er den samlede undervisningstid divideret med antal lærerårsværk, dvs. totale ressourcetid delt med Begge tal er opgjort af UNI-C. UNI-C inddeler lærernes tid i 5 kategorier: 1. Undervisning, 2. Ikke undervisning. 3. Individuel tid, 4. Ledelsestid og 5. Ferie

21 Tabel 4.14 Oplysninger om IT og undervisningsmidler Antal elever pr. nyere (under 5 år) pc med internetopkobling Regnskabsudgifter pr. elev til undervisningsmidler med IT Regnskabsudgifter pr. elev til undervisningsmidler uden IT HK gnsnt. 3, /2011 2, /2010 1, /2009 3, /2008 6, Datagrundlag: Kolonne 2: Indberetning fra skolerne i Horsens Kommune Tabel 4.15 Økonomioplysninger Gennemsnitlig elevudgift i kr. (inkl. Specialklasser) Nettoudgifter *Budget til Budget til specialklasser, modtagelsesklasser og hold enkeltintegr. og hold i kr. HK gnsnt / / / / Datagrundlag: Børn og Unge, økonomisystemet Prisme. Elevudgifter for skoleåret 2010/2011 opgøres som skolens R2009 udgifter. Budgettet til specialklasser, enkeltintegrerede og hold samt budgettet til modtagelsesklasser og hold er beregnet ud fra tildelt personaleressource, lønudgifter. *Justeret beregning i forhold til 2008/2009. specialklasseomregning, vikardækning og ledelsestid er medregnet

22 Tabel 8.15 Elever der har modtaget undervisning i dansk som andetsprog Antal elever HK gnsnt / / / /2008 Datagrundlag: Skolernes indberetninger maj/juni Resultater Tabel 6.1a Karakterer for afgangsprøver efter 9. klasse i skoleårene HK gnsnt. Afgangsprøve Dansk, læsning 5,1 6,4 5,9 5,5 Dansk, retstavning 5,6 4,9 6,6 6,0 Dansk, skriftlig 5,1 6,0 7,5 6,1 Dansk, orden 6,2 5,7 5,1 5,4 Dansk, mundtlig 7,0 7,4 7,6 7,2 Matematik, færdighedsregning 7,4 7,0 7,0 6,3 Matematik, problemregning 6,1 7,3 6,7 5,7 Engelsk, mundtlig 8,0 7,0 8,4 6,9 Engelsk, skriftlig * 4,9 7,4 Fysik/kemi 6,8 5,6 7,0 5,5 Biologi, skriftlig 7,1 8,8 7,0 7,2 Geografi, skriftlig * 6,0 7,7 7,6 8,2 Kristendomskundskab * 8,7 7,3 12,0 6,9 Obligatorisk projektopgave 7,4 7,5 7,7 7,4 Datagrundlag: Undervisningsministeriet, UNI-C. *: Prøvefag til udtræk 22 22

23 Tabel 6.2 Overgangsfrekvenser Overgang til Ungdomsuddannelse 60% 59% 75% 10. klasse tilbud 37% 41% 23% Andet 4% 0% 2% HK gnsnt., ungdomsuddannelse 0% 0% 59% HK gnsnt., 10. klasse tilbud 0% 0% 37% HK gnsnt., andet 0% 0% 4% Datagrundlag: Ungdommens Uddannelsesvejl. Horsens/Hedensted Tabel 8.1 Gennemførelse af planlagte timer Antal Gennemførte timer planlagte som planlagt timer Planlagte timer gennemført ved ekstern vikar Aflyste timer Timer Timer % Timer % Timer % HK gnsnt % 0 3% 0 1% 2010/ % 16 0% 160 1% 2009/ % 599 3% 152 1% 2008/ % 680 4% 283 2% 2007/ % % 224 1% Datagrundlag: Indberetning fra skolerne i Horsens Kommune, juni 2011 for klasse (begge inkl.). Omlagte timer betragtes som gennemførte timer som planlagt. *Tallene er afrundede. Det kan betyde, at nogle skoler i realiteten aflyser under 1 pct. af timerne

24 Lærernes uddannelsesniveau Tabel 8.2 Lærernes uddannelsesniveau, dansk Undervisning varetaget af lærere med Antal klasser Liniefagsudd. i faget Lignende kompetencer Andre kompetencer HK gnsnt. 76% 23% 1% 2010/ % 0% 0% 2009/ % 33% 0% 2008/ % 29% 0% 2007/ % 9% 0% Datagrundlag: indberetninger fra skolerne i Horsens Kommune, maj-august 2011 Tabel 8.3 Lærernes uddannelsesniveau, matematik Undervisning varetaget af lærere med Antal klasser Liniefagsudd. i faget Lignende kompetencer Andre kompetencer HK gnsnt. 64% 32% 4% 2010/ % 0% 0% 2009/ % 39% 0% 2008/ % 34% 0% 2007/ % 41% Datagrundlag: indberetninger fra skolerne i Horsens Kommune, maj-august 2011 Tabel 8.4 Lærernes uddannelsesniveau, engelsk Undervisning varetaget af lærere med Antal klasser Liniefagsudd. i faget Lignende kompetencer Andre kompetencer HK gnsnt. 87% 11% 2% 2010/ % 0% 0% 2009/ % 29% 0% 2008/ % 33% 0% 2007/ % 25% 16% Datagrundlag: indberetninger fra skolerne i Horsens Kommune, maj-august 2011

25 Tabel 8.5 Lærernes uddannelsesniveau, natur/teknik Undervisning varetaget af lærere med Antal klasser Liniefagsudd. i faget Lignende kompetencer Andre kompetencer HK gnsnt. 40% 50% 10% 2010/ % 92% 0% 2009/ % 58% 0% 2008/ % 75% 0% 2007/ % 23% 38% Datagrundlag: indberetninger fra skolerne i Horsens Kommune, maj-august 2011 Tabel 8.6 Lærernes uddannelsesniveau, geografi Undervisning varetaget af lærere med Antal klasser Liniefagsudd. Lignende Andre i faget kompetencer kompetencer HK gnsnt. 66% 33% 1% 2010/ % 0% 0% 2009/ % 0% 0% 2008/ % 0% 0% 2007/ % Datagrundlag: indberetninger fra skolerne i Horsens Kommune, maj-august 2011 Tabel 8.7 Lærernes uddannelsesniveau, biologi Undervisning varetaget af lærere med Antal klasser Liniefagsudd. i faget Lignende kompetencer Andre kompetencer HK gnsnt. 80% 18% 3% 2010/ % 17% 0% 2009/ % 17% 0% 2008/ % 0% 0% 2007/ % 25% 0% Datagrundlag: indberetninger fra skolerne i Horsens Kommune, maj-august 2011

26 Tabel 8.8 Lærernes uddannelsesniveau, fysik/kemi Undervisning varetaget af lærere med Antal klasser Liniefagsudd. i faget Lignende kompetencer Andre kompetencer HK gnsnt. 83% 17% 0% 2010/ % 100% 0% 2009/ % 50% 0% 2008/ % 57% 0% 2007/ % 50% 0% Datagrundlag: indberetninger fra skolerne i Horsens Kommune, maj-august 2011 Midler til efteruddannelse Tabel 8.11 Efteruddannelse eller kompetenceudvikling, dansk Kursustimer Årsværk Pct. af fuldtidsstillinger HK gnsnt ,47% ,0 0, ,0 0,17 0,65% ,0 0,21 0,45% ,0 0,07 0,21% Datagrundlag: Skolerne i Horsens Kommune, maj-august

27 Tabel 8.12 Efteruddannelse eller kompetenceudvikling, naturfag Kursustimer Årsværk Pct. af fuldtidsstillinger HK gnsnt ,16% ,0 0, ,0 0,22 0,80% ,0 0,24 0,50% ,0 0,12 0,34% Datagrundlag: Skolerne i Horsens Kommune, maj-august 2011 Tabel 8.13 Efteruddannelse eller kompetenceudvikling, specialpædagogik Kursustimer Årsværk Pct. af fuldtidsstillinger HK gnsnt ,48% ,0 0, ,5 0,11 0,41% ,0 0,03 0,06% ,0 0,14 0,41% Datagrundlag: Skolerne i Horsens Kommune, maj-august 2011 Tabel 8.14 Efteruddannelse eller kompetenceudvikling, andre fagområder Kursustimer Årsværk Pct. af fuldtidsstillinger HK gnsnt ,63% ,0 0, ,0 0,40 1,47% ,0 0,30 0,62% ,0 0,19 0,58% Datagrundlag: Skolerne i Horsens Kommune, maj-august

28 Elevtal og SFO-andel Tabel 8.16 SFO-andelen i skoleåret 2010/2011 HK gnsnt klasse 1. klasse 2. klasse 3. klasse Antal % Antal % Antal % Antal % 0 83% 0 73% 0 62% 0 43% % 36 73% 26 68% 30 63% % 29 76% 34 70% 24 48% % 36 75% 35 73% 23 50% % 35 75% 25 53% 5 16% Datagrundlag: Indberetninger fra skolerne i Horsens Kommune, maj-august 2011 Tabel 8.17 SFO2-andelen i skoleåret HK gnsnt Antal % Antal % Antal % Antal % 0 29% 0 17% 0 13% 0 1% % 10 20% klasse 5. klasse 6. klasse 7. klasse Datagrundlag: Indberetninger fra skolerne i Horsens Kommune, maj-august

29 Elevfravær Tabel 9.1 Elevfravær for hele skolen fordelt på fraværstyper Alle fraværstyper Elevtal Dage pr. elev Sygdom Ekstraordinær frihed Ulovligt fravær Dage Elever Dage Elever Dage Elever HK , Datagrundlag: KMD Elev Procedure for elevfravær Administrationen udskriver en månedlig oversigt over klassernes fravær, hvorefter ledelsen gennemgår denne. Derudover er der følgende procedure: klasselæreren har dialog med eleven, hvis eleven har meget fravær hvis fraværet fortsætter, kontakter klasselæreren forældrene hvis fraværet fortsætter efter forældresamtale, kan forældrene blive indkaldt til samtale med ledelsen hvis fraværet fortsætter efter samtale med ledelsen, kan der sendes underretning til de sociale myndigheder 29 29

30 Tabeller Endelaveskolen Tabel 4.3 Elevtal og skoleoplysninger Endelaveskolen Antal elever Antal klasser Klassetrin Særlige opg. HK gnsnt / klasse 2009/ klasse 2008/ klasse Aldersintegr. klasser Aldersintegr. klasser Aldersintegr. klasser Aldersintegr. 2007/ klasse klasser Datagrundlag: KMD Elev 5. september 2008, 2009, 2010 samt indberetninger fra skolerne i Horsens Kommune maj-august 2010 og Tabel 4.12 Elevoplysninger Endelaveskolen *Elevtal pr. klasse Elevtal pr. lærer Fravær i dage pr. elev HK gnsnt. 20,2 11,4 11,7 2010/2011 4,2 9,2 2009/2010 4,5 9,0 2008/ / ,0 2,7 0,4 Datagrundlag: KMD Elev og UNI-C. *Elevtal pr. klasse er opgjort som antallet af elever i normalklasser og er således ekskl. Elever i specialklasser m.v. Vedr. elevtal pr. lærer er tallene fra UNI-C. Elevtal pr. lærer angiver antal elever pr. fuldtidsansat 30 30

31 31

32 Horsens Kommune Rådhustorvet Horsens Telefon: BØRN OG UNGE