Hillerødsholmskolen. Faglighed og fællesskab. Et godt sted at lære - et godt sted at være...

Transkript

1 Hillerødsholmskolen Faglighed og fællesskab Et godt sted at lære - et godt sted at være...

2 Hvorfor vælge Hillerødsholmskolen? Velkommen til vores skole Der er mange gode grunde til at vælge vores skole, når man skal begynde i 0. klasse. Både lærere, ledelse, klasseråd og skolebestyrelse gør et stort arbejde for, at skolen kan leve op til vores motto: Et godt sted at lære et godt sted at være. Vi er den lokale folkeskole, og det betyder, at næsten alle klassekammeraterne bor tæt på hinanden, så de kan vedligeholde relationerne efter skoletid. På vores skole er det vigtigt, at alle børnene lærer at læse tidligt i indskolingen. Læsning er afgørende for elevernes evne til at lære i de andre fag resten af deres skoleliv. De elever, der har særlig vanskeligt ved at lære at læse tilbydes hjælp, og de dygtige læsere udfordres. Vi har en meget velorganiseret idræts-sfo, hvor stort set alle vores elever fra 0. til 3. klasse mødes om eftermiddagen, og her videreudvikler deres venskaber. Skolen har en aktiv bestyrelse, som sammen med skolens ledelse og medarbejderne sikrer, at skolen hele tiden udvikler sig Der er arbejdet intenst med den nye skolereform, som udvikler sig forskellige på landets skoler. På skolens hjemmeside kan man i skriftet Sådan gør vi på Hillerødsholmskolen læse mere om, hvordan læringsreformen bliver til virkelighed på vores skole. I skolebestyrelsen har vi haft succes med at skaffe midler til bl.a. renovering af udskolingsgangen og forbedring af toiletforhold og badefaciliteter. Vi har sikret, at klassestørrelsen er rimelig, og så har vi i de seneste tre år prioriteret gradvist at give eleverne flere undervisningstimer end tidligere. Det har vi gjort, fordi vi mener, det styrker indlæringen. Derfor er vi også meget tilfredse med, at den nye læringsreform giver eleverne flere timer i dansk og matematik og undervisning i engelsk allerede fra 1. klasse. Kim Sørensen - Formand for skolebestyrelsen og far til Lukas i 6. a og Malte i 3. b. God fornøjelse med at læse pjecen, og kontakt endelig skolen, hvis ud har nogle spørgsmål. Jeg håber, at vi ses på Hillerødsholmskolen i august måned 2015 til den næste skolestart.

3 Faglighed og læring Børnenes læring i centrum Vores vision Hillerødsholmskolen har en vision om at være den foretrukne skole i lokalområdet - en skole, hvor faglighed og fællesskab går hånd i hånd. Fagligheden er kendetegnet ved: At alle elever på skolen får faglige udfordringer At eleverne møder faglige kompetente voksne, der kan deres fag At eleverne undervises i moderne og veludrustede faglokaler For os gælder høj faglighed alle skolens fag, og omfatter altså ikke kun bøger og læsning. Alle fagene i skolen er til sammen med til at danne eleverne til hele mennesker. Derfor er faglighed hos os også undersøgelser, problemløsning, livsoplysning, problemorienteret arbejde, øvelse og paratviden. Læring i centrum For os er elevernes læring grundlaget for alle vores beslutninger. Skolen er til for børnene, og vi udvikler skolen i overensstemmelse med den nyeste forskningen om børns læring og udvikling. Vi er en ambitiøs skole, og vores mål er, at hver enkelt elev får udnyttet sit potentiale fuldt ud. Søren Skals Distriktsskoleleder

4 Børnehaveklassen Børnehaveklassen - en tryg skolestart Skolelivet begynder I børnehaveklassen begynder elevernes skoletilværelse, og børnenes hverdag er skolefaglig. Aktiviteterne er naturligvis med udgangspunkt i deres børneliv og er derfor præget af legende aktiviteter. Vores tre børnehaveklasser arbejder godt sammen og har de samme overordnede strategier og mål samtidig med, at de har et individuelt præg. Børnene oplever derfor både at være en del af et mindre klassefællesskab og en del af det store fællesskab i hele børnehaveklassegruppen. Vi videreudvikler børnenes sociale kompetencer, så de er med til at opbygge og vedligeholde et godt socialt fællesskab, hvor de tager hensyn til hinanden og kan give plads til forskellighed. Store elever er trivsels- og legevenner og hjælper både de små skolestartere og resten af indskolingen (1.-3. klasse), når de har legetid i skolegården. Sproglig opmærksomhed I børnehaveklassen har vi fokus på at træne og udvikle børnenes sproglige opmærksomhed, og vi følger børnenes udvikling og læring ved hjælp af forskellige tests i løbet af børnehaveklassen, så vi tidligt kan sætte ind og understøtte børnene i deres sproglige udvikling som er fundamentet i det videre skoleforløb. Nærmiljøet bruges meget i undervisningen, og vi arbejder både sammen med nærliggende institutioner som klub Ødammen og Hillerød Musikskole, hvor lærer og musikskolelærer arbejder med bogstavlydsforløb, rim og remser samt dans og musik.

5 Indskoling - læsning og idræt Grunden lægges i indskolingen med både læsning og bevægelse I indskolingen lægges grunden til elevernes skolegang. Det er her elevernes faglige grundlag etableres, og her skal de lære de basale færdselsregler i skolen. Helt fra begyndelsen arbejder eleverne derfor selvstændigt med opgaver, samarbejder med makkere, som de ikke selv vælger, lærer skolens normer og regler at kende, lærer at lytte og indgå i et samarbejde, lærer at løse konflikter på en konstruktiv måde samt tage ansvar for de andre. Læsning i fokus I hele skoleforløbet arbejder vi målrettet med at styrke elevernes læsning. Helt konkret arbejder vi bl.a. med Læsehesten - et differentieret læseforløb på tværs af årgangene. Skolen gennemfører hvert år sprogvurdering i 0. klasse for så tidligt som muligt at få et billede af elevernes sprogmønster sammen med et øget fokus på sproglig opmærksomhed i undervisningen. Den tidlige læseindlæring følges i resten af skoleforløbet op af litteraturlæsning og kurser i faglig læsning. Idræt og bevægelse Hillerødsholmskolen satser på idræt som et centralt fag både i skolen og i SFO en. Vores nye flotte multihal med udstyr så som Airtrackbane, giver gode muligheder for at gennemføre en spændende idrætsundervisning, idrætsdage og Skolernes Motionsdag. Skolens elever deltager også i turneringer med andre skoler i forskellige sportsgrene - bl.a. har vi de seneste 6 år deltaget i DGI s KidsVolleyturnering. Idræt er med læringsreformen blevet prøvefag, som eleverne kan komme op til prøve i i 9. klasse.

6 Idræts-SFO Tæt samarbejde mellem SFO og skole sikrer en god sammenhæng Indskolingen og SFO en arbejder tæt sammen for at skabe en god og sammenhængende dag for eleverne. Hvis der er sket noget særligt for en elev i løbet af dagen, er det vigtigt for os, at der sker en overlevering mellem skole og SFO, så personalet er orienteret. Med læringsreformen er dette samarbejde blevet forstærket, og der er pædagoger med i en stor del af undervisningen i indskolingen. Leg og bevægelse sker på børnenes præmisser. Skole og SFO vægter samarbejdet om idræt højt Idræt er gennemgående Leg og bevægelse sker på børnenes præmisser. I den forbindelse samarbejder skolen og SFO en tæt om at prioritere idræt højt - bl.a. gennem fælles brug og udvikling af Airtrack-bane, multihallen, redskaber, udearealer mm. Vi har særligt idrætsuddannede medarbejdere, som aktivt kan bruge idrætten i børnenes aktiviteter. Vores medarbejdere etablerer værksteder og aktiviteter, som de brænder for og er dygtige til, og derfor vil børnene opleve engagerede voksne i løbet af dagen. Tidlig indskrivning Tidlig indskrivning, sikrer, at børnene føler sig som en del af fællesskabet allerede ved skolestart i august måned. Vi kan nå at etablere nogle gode fællesskaber, som kan være med til at gøre overgangen til skolelivet til en god oplevelse.

7 En skole - 2 afdelinger - 2 tilbud Hillerødsholmsallé På Hillerødsholmsallé har vi 660 elever fra 0. til 9. klasse. Vi har en indskolingsafdeling, hvor der normalt er 3 spor på hver årgang. Lærerne på de enkelte årgange arbejder tæt sammen i årgangsteam, og der er samarbejde og holddeling på tværs af klasserne,. Det er med til at skabe udfordringer for de enkelte elever og højne det faglige niveau. Gadevang I Gadevang har vi ca. 40 elever fra klasse, der undervises i en aldersintegreret klasse af 2 lærere. Det mindre fysiske miljø og bygningerne giver mulighed for at samarbejde på tværs af klasseskel. Eleverne er inde på Hillerødsholmsallé en dag om ugen, hvor de bruger den store afdelings faglokaler. Om eftermiddagen kan eleverne gå i SFO i Gadevang Asyl, hvor der er mange spændende tilbud. Faglokaler Vi tilstræber hele tiden at udvikle vores faglokaler, så de lever op til de krav en moderne skolegang kræver: Madkundskab, håndværk og design, billedkunst, fysik/kemi, biologi og geografi har hver deres faglokale, hvor eleverne lærer en praktisk, eksperimenterende tilgang til fagene. Kantine Hillerødsholmsallé og Gadevang udgør til sammen Hillerødsholmskolen På Hillerødsholmsallé har skolens elever og ansatte adgang til kantinen, som har åbent hver dag fra I kantinen kan man købe et måltid mad for kroner, og mange elever benytter sig dagligt at muligheden for at få noget at spise.

8 Læringsreform Læringsmål i centrum... Læringsmål og læringsmålstyret undervisning er i særlig grad kommet i fokus med reformen, og her ligger det største udviklingsarbejde for skolen....og de andre nye tiltag Elevsamtaler, åben skole, faglig fordybelse, understøttende undervisning, motion og bevægelse, variation i undervisningen og udfordringer til alle. Det er nogle af de øvrige overskrifter og temaer, som skolens medarbejdere skal indarbejde i deres praksis med eleverne. Sådan gør vi på Hillerødsholmskolen Alle de nye måder at arbejde på, som reformen bringer med sig har vi beskrevet i et dokument: Sådan gør vi på Hillerødsholmskolen. Dokumentet ligger på skolens hjemmeside under Læringsreformen og henvender sig til både forældre, elever og medarbejdere. Vi har haft et ønske om, at alle kunne se Hillerødsholmskolens måde at fortolke og omsætte reformen til praktisk virkelighed på skolen. En virkelighed, der sætter nye arbejdsmetoder mm. ind i skolens kultur. Vi udvikler i fællesskab Folkeskolereformen hedder i Hillerød Læringsreformen - og er godt i gang Børne og ungeudvalget i Hillerød Kommune har givet skolerne en 2-årig periode til at indarbejde elementerne i læringsreformen. Derfor er alt ikke indført 1. august Vi udvikler de enkelte områder i en fælles proces, så forandringerne når at sætte sig i god undervisningspraksis. Vi har haft et ønske om, at alle kunne se vores måde at fortolke og omsætte reformen til praksis

9 Fællesskab Fællesskab vil sige, at der er plads til alle Fællesskab betyder, at der skal være plads til alle. Vi er alle unikke mennesker med styrker og udfordringer, og vores skole skal være et sted, hvor alle føler, de hører til. Nogle af vores elever er fagligt og socialt rigtig dygtige. Andre af vores elever har helt særlige vanskeligheder. De kan have svært ved at læse, skrive eller regne og nogle kan have svært ved at forstå de sociale spilleregler. For os betyder fællesskabet, at alle føler sig som en del af de sociale liv på skolen, at alle føler, at de bidrager med noget til fællesskabet og undervisningen. Vi tror på, at alle kan udvikle sig, og at alle har krav på at få udfordringer, der passer til dem. Langt det meste af det arbejde ligger i den daglige undervisning, men nogle gange skal der noget helt særligt til for at komme videre. Det har vi ressourcerne til. Trivsel Vi arbejder med forebyggende trivsel for alle elever, og vi laver planer for de elever, der ikke trives. Vores store elever hjælper de små i en Trivselspatrulje, hvor de både kan sætte lege i gang og løse små konflikter, som opstår i løbet af dagen. Vi tror på, at alle kan udvikle sig, og at alle har krav på at få udfordringer, der passer til dem

10 Matematik, naturfag og sprog Matematik I skolens gennemgående bogsystem i matematik lægges der op til værkstedsundervisning med konkrete materialer. Systemet hedder Kontext og tilgodeser elevene på hver deres niveau, så alle elever bliver udfordret. Ligesom med læsningen sikrer vi gennem Tidlig Indsats i Matematik, at alle får et godt fundament og kommer med fra starten. De naturfaglige fag Eleverne arbejder med de naturfaglige fag på mange måder. Dels arbejder de i vores faglokaler, dels bruger naturfag i særlig grad de skønne omgivelser i forbindelse med eksperimenter og observationer. Sprog Fag og virkelighed skal hænge sammen Fra og med skoleåret 2014/2015 er engelsk i 1. klasse obligatorisk, og eleverne lærer engelsk ud fra en praktisk/musisk tilgang. Fransk eller tysk er ligeledes blevet obligatorisk fra 5. klasse, og på Hillerødsholmskolen udbyder vi begge fag. Åben skole - fagene og den virkelige verden Vi tilstræber at skabe en forbindelse mellem fagene og den virkelige verden. I bl.a. naturfag og matematik bruger vi omgivelserne aktivt i undervisningen. Det kan være slotssøen, skoven tæt på skolen eller besøg på Vestforbrændingen, rensningsanlægget eller Novo Nordisk.

11 Praktisk- musiske fag Vi giver eleverne mulighed for at udtrykke sig kreativt Gennem hele skoleforløbet prioriterer skolen de praktisk-musiske fag, da vi mener, det er vigtigt, at børnene får brugt alle deres kompetencer og udvikler sig til hele mennesker, der både kan bruge hoved og hænder. Dette gør vi bl.a. ved: At vi som hovedregel har linjefagsuddannede lærere i disse fag At vi har nyrenoverede faglokaler med moderne undervisningsudstyr At vi inddeler eleverne i mindre hold i sløjd, håndarbejde og madkundskab på mellemtrinnet At eleverne udstiller deres produkter i vores udstillingsskabe og på gangene, så eleverne kan vise dem frem med stolthed At eleverne ved jule- og sommerferieafslutning optræder med numre de øver i musik At eleverne på 6. og 8. årgang opfører skolekomedie og udstiller kunst og andre udtryk Eleverne skal udvikle sig som hele mennesker. Derfor satser vi ikke kun på de boglige fag

12 Linjefag og parat til afgangsprøven I udskolingen vælger eleverne linjefag - og gør sig klar til afgangsprøven Eleverne skal i slutningen af 6. klasse vælge mellem et udvalg af linjer, som de skal følge i klasse. Vi udbyder typisk 5 linjer, som eleverne skal vælge sig ind på, og elevene skal i sidste ende fordeles på 3-4 klasser - altså de 3-4 linjer, som flest elever vælger. Det gør linjemodellen meget dynamisk og sikrer, at vi dels følger med tiden, dels kan tilpasse modellen til den aktuelle elevgruppe. Eleverne bliver fra 7. klasse inddelt i de nye klasser, og de har en del timer i deres linjefag. Linjen farver de andre fag, så alle aktiviteterne støtter linjefaget så meget som muligt. Vi opnår flere positive ting ved at bruge linjefagsmodellen, da eleverne får forholdsvis mange timer inden for et fagområde, som interesserer dem. Det smitter af på glæden ved at gå i skole i det hele taget og giver eleverne energi til de andre fag. For det andet giver det eleverne mulighed for at finde plads i nye fællesskaber, når der dannes nye klasser i 7. klasse. Eleverne har en del timer i et fag, som virkelig interesserer dem. Det smitter af på glæden ved at gå i skole Tidligere udbudte linjer Vi gør meget ud af at gøre vores elever klar til afgangsprøven og livet efter folkeskolen. Det sker bl.a. ved, at vi to gange i 9. klasse arrangerer terminsprøver for eleverne, og vores UUvejleder arbejder tæt sammen med lærerne for at sikre, at eleverne vælger en ungdomsuddannelse, som passer til dem - understøttet af brobygning i 8. klasse og praktik i 9. klasse.

13 IT og læring IT understøtter elevernes læring og fremmer fagligheden Elever og lærere har god adgang til både IT-faciliteter og programmer. Det mener vi er nødvendigt, hvis skolen skal leve op til moderne pædagogik og til de medievaner, som børn og unge har i dag. IT - og medieundervisning på 3., 5. og 7. årgang, hvor eleverne undervises i en lang række redigerings og præsentationsprogrammer Stort udvalg af IT-læringsmidler SmartBoard i alle klasser Trådløst netværk på hele skolen, hvor eleverne kan logge på med deres egen PC eller tablet 4 elever pr. PC og klassesæt af ipads Vi tror på, at adgang til IT-faciliteter og programmer er nødvendigt for at leve op i moderne pædagogik Vi bruger IT, hvor det er relevant, og hvor netop IT-udstyr og programmer fremmer elevernes læring. I en lang række fag har eleverne adgang til elevuniverser, hvor de kan træne og udvikle sig inden for fagene på en sjov og lærerig måde. Digital strategi i Hillerød Et element i Hillerød kommunes digitale strategi er, at al kommunikation mellem skole og hjem skal foregå digitalt. Derfor er Skoleintra vores primære medie til den daglige kommunikation, hvor skole og hjem gensidigt skal holde sig orienterede om lektier, kontaktbøger, beskeder mm. Et andet element i strategien er, at alle på længere sigt skal have deres eget digitale arbejdsredskab med i skole. Det hedder BOYD - Bring Your Own Device ( Tag dit eget digitale arbejdsredskab med ). Hvis man ikke selv har et digitalt arbejdsredskab, må man aftale at låne af skolen.

14 Inklusion - en skole for alle Alle skal kunne udvikle sig På Hillerødsholmskolen lægger vi vægt på, at alle vores elever skal kunne udvikle sig optimalt i fællesskabet både fagligt og socialt. Vi uddanner derfor løbende vores medarbejdere til at kunne undervise på forskellige måder og på forskellige niveauer, så alle børn får mulighed for at kunne udvikle sig fagligt og socialt på deres niveau, hvad enten de skal understøttes, når noget er svært, eller have større udfordringer, når noget er let. Uddannede vejledere Alle skal mærke, at de spiller en rolle Vi har et korps af vejledere, som både kan støtte og sparre med deres kolleger samt hjælpe enkeltelever og elev- og klassegrupper i samarbejde med klassens lærere og pædagoger. Vejlederne er selv lærere eller pædagoger, der har fået en videreuddannelse inden for forskellige fagområder samtidig med, at de stadig har undervisning i egne klasser. Inklusionsvejledning på hjemmesiden Hillerødsholmskolen har en bred vifte at tiltag, som skal sikre, at alle kan udvikle sig på skolen. Vi har lavet en inklusionsvejledning, som vi har lagt ud på vores hjemmeside, og i vejledningen kan skolens forældre og medarbejdere få råd og vejledning i, hvilke muligheder skolen har. Forældresamarbejde Samarbejdet med forældrene i forhold til inklusion er altafgørende. Derfor har vi f.eks. oprettet forældrekurser for forældre til børn med dysleksi.

15 Skolen i lokalområdet Skole, SFO og klubber Vi har et godt samarbejde med daginstitutionerne i området om at skabe den bedst mulige overgang fra skole til daginstitution. På skolen fungerer skole og SFO som en enhed, hvilket betyder, at der er et tæt samarbejde mellem undervisningsdelen og fritidsdelen og mellem lærere og pædagoger. Samtidig inddrager vi både Klub Ødammen og Gadevang Asyl i samarbejdet, så vi bruger alle de personalemæssige ressourcer og de fysiske faciliteter optimalt til gavn for børnene. Hillerødsholmskolens elever skal have mest muligt ud af deres skolegang Andre samarbejdspartnere I forbindelse med den nye læringsreform har vi udvidet samarbejdet med musikskolen, så musikpædagogerne er med i børnehaveklassen, og musikskolen har andre aktiviteter på skolen, som en del af skolens samlede tilbudsvifte. Samarbejdsfladen indeholder også samarbejde med idrætsforeninger og virksomheder i lokalområdet samt flittig brug af de kulturelle tilbud, der er i Hillerød. Alt i alt oplever vi, at vi har en skole, der udnytter alle de muligheder, der er i læringsreformen og alle de tilbud, der er i lokalområdet, således at vi kan tilbyde børnene en skolegang som vi er stolte af.

16 Kontakt Hillerødsholmskolen Hillerødsholmsallé Hillerød Telefon: Mail: