Stig Broström. Danmarks Pædagogiske Universitet. Retorik og realitet i daginstitutionspædagogikken Udarbejdelse af brugbare læreplaner

Transkript

1 Stig Broström Danmarks Pædagogiske Universitet Retorik og realitet i daginstitutionspædagogikken Udarbejdelse af brugbare læreplaner DLO konference om Pædagogiske læreplaner i praksis 7. September 2004 København, Bella Center

2 Daginstitutionens mål Spørgskemaundersøgelsen (n=462) Analyse af virksomhedsplaner (n=246) spørg årsp Sprog 84% 48% Kommunikativ komp 69% 8% Sociale relationer 98% 61% Selvværd 95% 43% Broström, 2004: Signalement af den danske daginstitution

3 Daginstitutionens indhold - vedr sproglig læring Spørgskemaundersøgelsen (n=462) (hver dag og flere gange om ugen) Analyse af virksomhedsplaner (n=246) (er omtalt) spørg årsp Pædagogen læser op og fortæller 94% 48% Sproglege, fx rim og remser 75% 31% Børn fortæller egne historier 72% 9% Leg med bogstaver, legeskrivning 27% 6%

4 Dominerende indhold 2003 (Hver dag/fl g. ugt.) spørg årsp Leg 98% 86% Oplevelser i naturen 42% 62% Sang, musik, sangleg 82% 52% Rytmik, bevægelse 28% 43% Male, tegne, klippe 92% 33% Bygge og konstruktion 86% 21% Broström, 2004: Signalement af daginstitutionernes pædagogik

5 Indhold årsplan, Gladsaxe År Oplæs (86) Male (33) Sang (52) Sprog (31) Natur (62) Rytmik (43) Dk trad (52) Broström, 2004: Signalement af daginstitutionernes pædagogik

6 Aktuelle udfordringer Øget viden om småbørnspædagogik Viden om didaktisk teori Tilegnelse af didaktisk kompetence dvs. planlægge og gennemføre praksis, reflektere, evaluere og formidle praksis, samt diskutere, perspektivere og udvikle nye begreber Mundtlige og skriftlige færdigheder

7 Hvordan undgår vi afstand mellem retorik og realitet? BESKRIVE-ANALYSE-FORANDRE: Beskrive og dokumentere egen praksis via observationer m.v. Udarbejdelse af praksis- og lærehistorier Værktøj til dokumentation og evaluering af - børnenes læring og udvikling - pædagogikkens tilstand

8 Når man skal observere Beslutte observationsposition (nærhed, distance; video: stationær eller håndholdt) Fokus på et barn Notere hvad det siger og gør, og i interaktionen med andre børn og voksne notere hvad de siger og gør i forhold til informanten

9 Praksisfortælling, lærehistorie Observation, analyse, konklusion omformes til en praksisfortælling Observationen fx 2-4 tekstsider brydes op og med støtte i analysen konstrueres en praksisfortælling eller lærehistorie

10 Karakteristika ved en fortælling - Der er et overordnet mønster der kæder hændelser og handlinger sammen; med andre ord en intrige eller et plot - Begyndelse midte - slutning - Der opstår (ofte) noget nyt

11 Praksisfortælling Den er ikke neutral Den skal være fortalt overbevisende Fortalt i dagligdagssprog Den eksisterer i en social kontekst Men den har et budskab der rækker ud over situationen og dermed skabes refleksion

12 Ekko i tunnel BEGYNDELSE Jeg er på tur med Max, Emil og Jonas og vi er på vej til stationen for at se på togene og trafikken. På vejen går vi under en tunnel, hvor børnene plejer at råbe for det giver en dejlig genlyd og høj klang. MIDTE Også i dag begynder drengene at råbe så snart de er under tunnelen. Max råber først. Vi lytter til ekkoet. Alle råber, lytter, råber igen og nyder lyden. For at komme over til stationen skal vi igennem en anden tunnel. Max begynder at råbe, så snart vi når til tunnelen, men akustikken er helt anderledes i denne tunnel. Den er isoleret, så der kommer ikke noget ekko tilbage. SLUTNING Max råber igen, ser forundret ud, kigger på den voksne og siger: I stykker.

13 Se også litteratur på Broström, S. (2004) Den danske børnehave i udvikling. I: Vejleskov, Hans, red. Nyt syn på børn og børnehavepædagogik? København: Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag. Broström, S. (red.) (2004) Pædagogiske læreplaner i børnehaven. At arbejde med didaktik i børnehaven. Århus: Systime Academic. Signalement af den danske daginstitution. Undersøgelser, resultater og refleksioner. Rapport. København: Danmarks Pædagogiske Universitet. Ellegaard, T. & Hvidfeldt Stanek, A. (red.) (2004) Læreplaner i børnehaven. Krogs forlag. Broström, S. (2004) Signalement af den danske daginstitution. Undersøgelser, resultater og refleksioner. DPU. Broström, S. (2004) Børnehavepædagogik eller børnehaveddaktik er der fag i børnehaven? I: Schnack. K. (red). Didaktik på kryds og tværs. Danmarks Pædagogiske Universitet. Broström, S & M. Hansen (2001). Didaktik, læring og dannelse. I: F. Held & F. Olsen (red.). Introduktion til pædagogik. Opdragelse, dannelse, socialisering. Frydenlund. Broström, S. (2002) Målrettet pædagogik i børnehaven. I: Andersson, M., m.fl. (2002). Kvalitet i specialpædagogisk bistand til småbørn. Forlaget skolepsykologi. Broström, S., N. Erslev & T. Frøkjær (2001) Daginstitutionen i forandring. Dafolo. Broström, S., Ingrid Pramling-Samuelsson, Dag Tangen, Sven Ove Olsen. (2001) Læreplaner - i et internationalt perspektiv. Dafolo. Broström, S. (1998) Virksomhedsplaner i daginstitutionen, - didaktik og dannelse. Århus: Systime. 2. Udgave.