Skema til beskrivelse af valgfag.

Transkript

1 Skema til beskrivelse af valgfag. Valgfagets Titel: kunsten at sige til og fra i forhold til andres og egne grænser, herunder konflikt håndtering og anerkendende dialog. ECTS-point: 3 1/3 Valgfaget afholdes: Sygeplejerske uddannelsen i Odense Blangstedgårdsvej OdenseSØ Valgfagsansvarlig uddannelse: Sygeplejerske uddannelsen Valgfagets tema/profil: På baggrund af en undersøgelse, foretaget af socialt udviklingscenter blandt sygepleje og pædagog studerende, der viste at de studerende i deres kliniske forløb i høj grad blev udsat for krænkende og voldelig adfærd fra både borgere og patienter. Samme undersøgelse viste også, at de krænkende og voldelige oplevelser ikke blev talt om i den teoretiske del af uddannelsen, fordi det er et emne, som ikke er i tale sat. Derfor er det vigtigt at styrke de studerendes personlige og faglige kompetencer, med henblik på at håndtere krav i uforudsigelige situationer. Læringsforudsætninger: Praksiserfaring svarende til afsluttet modul 11 og 12. Valgfaget er både mono og tværfagligt(her skal beskrives hvilke forudsætninger den studerende forventes at have på forhånd, evt. at faget retter sig mod en/flere specifikke faggrupper) Læringsudbytte: Viden: Skal kunne forstå og reflektere over egne og andres reaktioner med viden fra professionens teori og metode. Færdigheder: Skal kunne anvende metoder og redskaber til indsamling og analyse af de enkelte situationer og skal mestre færdigheder, der sikrer bevarelse af den færdige uddannedes evne til at virke i professionen. Skal kunne vurdere teoretiske og praksisnære problemstillinger og begrunde de valgte handlinger og løsninger. Skal kunne formidle praksisnære og faglige problemstillinger og løsninger til samarbejdspartnere og brugere. Kompetencer: Skal kunne håndtere komplekse, udviklingsorienterede, og potentielt farlige og uforudsigelige situationer i arbejdssammenhænge Skal kunne identificere egne læringsbehov og i tilknytning til professionen udvikle egen viden og færdigheder Læringsaktiviteter: se skema 1

2 Indhold: se skema (mere specifik beskrivelse af det faglige indhold) Periode for afvikling af valgfaget: Forår uger:10-11 efterår uger:39-40 se skema Deltagerantal: max 24 min 20 (min./max.) Undervisere: Elisabeth Harpsøe og Sanne Brøndum samt eksterne undervisere fra klinikken Kriterier for optagelse: Praksiserfaring svarende til afsluttet modul 11 og 12 2

3 Mandag d.7/ (2 lektioner) SKEMA Introduktion til valgmodulet, samt dialogbaseret oplæg, med udgangspunkt i den professionelle rolle. Introduktion til gruppearbejde om mobning. Der skal i grupper arbejdes med en systematisk litteratursøgning i forhold til en problemstilling, der omhandler mobning. Problemstillingen kan ses ud fra både et mono, samt tværfagligt perspektiv. Hver gruppe finder relevant litteratur, som kan belyse jeres problemstilling. Ud fra denne litteratur skal i finde frem til udfordringer /spørgsmål, som i gerne vil drøfte med resten af klassen til videndeling, med henblik på, at forholde jer til litteraturens mulighed for at besvare jeres problemstilling. Schrøder Lise Lotte (2000) Refleksioner over omsorg og vold. I: Job med vold, vold som udtryksform. Centraltrykkeriet. Skive as. Supplerende Andersen Siig Anders og Trojaborg Rebecca. Evalueringsrapport jeg vil jo bare hjælpe. Sygeplejeskolen I Odense Tirsdag d.8 og onsdag 9/ Der arbejdes begge dage med litteratursøgning, i forhold til belysning af jeres problemstilling. 3

4 Torsdag d.10/ (3 lektioner) Videndeling i forhold til litteratursøgning, samt fremlæggelse af væsentlige fund. Cafe metode 1. Hver studiegruppe udgør en café 2. Hver enkelt café skal have en ordstyrer i form af en cafévært; værten udnævnes af gruppen og kan fx være den person der har fødselsdag om kortest tid. Alle øvrige deltagere er cafégæster. 3. Start (max 5 minutter): cafeen prøver at fokusere de væsentligste pointer deres problemstilling 4. Første runde (10 minutter): Caféen diskuterer det emne / problem der er i spil. Alle kan tage noter, værten skal tage noter. 5. Anden runde (10 minutter): Alle cafegæster forlader stamcaféen og sætter sig i forskellige andre caféer. Caféværten bliver i sin café. Alle fremlægger nu kort hvad der er blevet sagt i den café de kommer fra. Alle noterer hvad der siges af nyt. 6. Tredje runde (10 minutter): Alle gæster vender tilbage til deres stamcafé, og man afrapporterer: Hvad nyt har man erfaret i forhold til de drøftelser man havde i caféen i første runde? Caféen formulerer sine resultater i 3 hovedpunkter (det kan være om nødvendigt være flere), og værten skriver disse hovedpunkter på et postkort som gives til en nabocafé med eller mod uret. 7. Fjerde runde (10 minutter): Caféværten læser postkortet fra den anden café op, og caféen gør status på basis af caféens egen diskussion og postkortet. Denne status formuleres i 3 punkter i et dokument der skrives på et stykke A4-papir Fælles opsamling og perspektivering i forhold til jeres problemstillinger Fredag d.11/ (3 lektioner) Teoretisk oplæg omkring konflikthåndtering, samt situationsspil for at øve konflikthåndtering Frydensberg Kirsten Hammerich Else (2009) Konflikt og kontakt- om at forstå og håndtere konflikter. Center for konfliktløsning. Forlaget Hovedland. Thorning, Marion (1999). En konstruktiv proces - konfliktløsning. I: Sygeplejersken, nr. 9, s Thorning, Marion (2003). Lederen som mægler. I: Sygeplejersken, nr.10, s Supplerende litteratur: 4

5 Tirsdag d.15/ (4 lektioner) Øvelse i kollegial refleksion i samarbejde med repræsentanter fra klinisk praksis Berliner Peter (1995) Vold og trusler på arbejdet. København. Gads forlag. Føyn. Per. A. (1997) Hvordan møter vi aggressjon og vold terapeutisk.kap.13.i:vold og psykiatri,om forståelse og behandling. Køøvel.Bent et.al. Tano Aschoug Otta Onsdag.d.16/ (4 lektioner) Situations spil sammen med undervisere fra klinisk praksis Fredag.d.18/ (2 lektioner) Afrunding af valgmodulet, herunder drøftelse af artikel (se litteratur) samt kort evaluering Bloch. Thilde: Da verden blev forkert. I: sygeplejersken nr. 6/2005 s