UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Trin mod Delstrategier

Transkript

1 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Trin mod 2020 Delstrategier

2 Trin mod 2020 Delstrategier Indledning University College Lillebælt (UCL) formulerede i 2012 Strategi 2020, der indeholder seks mål til at nå det overordnede mål, nemlig at uddanne de mest eftertragtede professionsdimittender i Danmark. Dette overordnede mål er stadig ledestjernen for UCL s strategiske satsninger. De kommende år står UCL med flere udfordringer og ændrede vilkår, hvoraf de væsentligste er: Et hårdt pres på UCL s økonomi, der nødvendiggør omfattende effektiviseringer, da alle typer af statslige tilskud reduceres markant i årene En uddannelsespolitisk dagsorden, der fokuserer på uddannelseskvalitet, relevans gennem samspil med aftagere og praksisområder samt internationalt udsyn, som stiller store krav til udvikling af UCL s uddannelser. Krav fra myndigheder og aftagere om sikring af et robust vidensgrundlag gennem et mere aktivt samspil med forskningsmiljøer og gennem opbygning af egen forskningskapacitet. For at realisere de beskrevne gevinster og løfte kvaliteten på tværs af UCL vil kapacitetsopbygning og kompetenceudvikling for UCL s medarbejdere blive centrale temaer i Nærværende præsentation af væsentlige strategiske mål for perioden tager udgangspunkt i centrale gevinsttemaer, der har været rammen om det arbejde, der har været gennemført under inddragelse af en række ledere og medarbejdere i Sammenhæng mellem de enkelte led i UCL s strategikompleks Strategi 2020 er UCL s overordnede strategidokument med fokus på netop Trin mod 2020 beskriver sammen med UCL s udviklingskontrakt de ønskede gevinster og målsætninger for perioden For at kunne monitorere fremdrift over denne periode er der opsat 11 såkaldte Key Performance Indicators (KPI). Fem områdestrategier beskriver leverancer og kapacitetsopbygning på tværs af organisationen, for at UCL kan nå sine mål og realisere de ønskede gevinster. Disse områdestrategier kan i en kortere frekvens justeres og tilpasses, så de løbende er dækkende for de fornødne og tilstrækkelige indsatser, for at Trin mod 2020 realiseres.

3 Kvalitetsforbedringer og bedre udnyttelse af UCL s ressourcer er i centrum på tværs af gevinsttemaerne, som lægger linjerne for syv kerneområder i UCL s udvikling i årene Fremragende uddannelse UCL skal udbyde attraktive og selvstændiggørende uddannelser, der rummer alsidige læringsmuligheder og som skaber brede kompetencer rettet mod interessante job- og videreuddannelsesmuligheder. UCL s ambition på uddannelsesområdet er herudover at understøtte politiske mål om vækst, kvalitet og effektivitet i professioner og erhverv. Samtidig er der fokus på den anvendelsesorienterede forskning i et kvalitetsperspektiv. UCL har en ambition om at understøtte sammenhængende livslang læring med udgangspunkt i og sigte på professionsområders fortsatte udvikling og fremtidens erhverv. Øget fleksibilitet og sammenhæng i UCL s uddannelser For at øge den enkelte studerendes muligheder for at tilrettelægge egen dimittend- og karriereprofil vil UCL videreudvikle uddannelsesspor og læringsarenaer og søge optimal fleksibilitet og sammenhæng i UCL s uddannelser. UCL sikrer smidigere og tydeligere overgange på langs mellem ungdomsuddannelser, professionsbacheloruddannelser og master/ kandidatuddannelser. UCL s uddannelsestilrettelæggelse sikrer aftagerne medarbejdere med stærkere faglige og tværprofessionelle kompetencer, så de konstruktivt kan indgå i tidssvarende opgaveløsninger i et moderne velfærdssamfund og i udvikling af velfærdsydelserne. UCL forsker i stigende grad i egen uddannelsespraksis og udvikler i samarbejde med andre aktører teoridannelser, modeller og metoder, der bidrager til videreudvikling af

4 professionsrettede uddannelser og læringsformer. UCL s uddannelsestilbud fornys på tværs af UCL s uddannelsesportefølje og ruster dimittenderne til livslange karrieremuligheder. UCL s uddannelsesudbud understøtter i højere grad deltagernes individuelle valgmuligheder og tilbyder fleksible læringsressourcer. UCL videreudvikler attraktive og selvstændiggørende uddannelser, der fremmer de studerendes engagement i egen uddannelse. UCL øger studiegennemførelsen gennem udvikling af varierede undervisnings- og læringsformer og målrettede studieunderstøttende tilbud. UCL leverer anerkendt uddannelse og skaber viden om livslang og tværprofessionel kompetenceudvikling. UCL udvikler og implementerer modeller, der på mere systematisk vis sikrer, at relevant forsk ningsviden og praksisviden indgår i lærings aktiviteter for studerende og kursusdeltagere. Øget fokus på udvikling af nye professionelle roller i ny velfærd Dimittender fra UCL skal være i stand til at samskabe løsninger til gavn for den enkelte borger og for udviklingen af velfærdssamfundet. Refleksion og kritisk kompetence om faglige og etiske problemstillinger skal fremmes og knyttes til borgerinddragelse. Relations- og netværkskompetencer hos dimittender styrkes ved at betragte borgeren som en aktiv og deltagende part i arbejdet. Et stærkere ressourcesyn, således at dimittenderne kan analysere, hvordan forskellige ressourcer internt i den professionelle organisation og i civilsamfundet kan medvirke til løsning af opgaven. Mere fokus på samarbejdskompetencer, som bidrager til udvikling i samarbejde med andre professioner, tilbud, civilsamfund og frivillige organisationer. Dimittender fra UCL skal udover at kunne varetage professionsfaglige opgaver på højt niveau kunne indgå i anvendelsesorienteret og praksisnær vidensproduktion. Styrkelse af innovation og entreprenørskab UCL s medarbejdere og studerende skal bringe forskningsinformeret og professionsfaglig viden i spil gennem innovative processer for at skabe nye løsninger i velfærdssamfundet. UCL skal være førende, når det drejer sig om koblingen mellem teknologisk, relationel og kulturel innovation. UCL skal have en stærk profil på innovation og entreprenørskab rettet imod og udviklet sammen med offentlig, privat og civil sektor. UCL s grunduddannelser kan i højere grad indgå i innovationsprocesser i kommuner og virksomheder. UCL opleves som en vidensinstitution, der virker på et forskningsinformeret grundlag og besidder et bredt udvalg af innovative og entreprenørielle metodiske designs. UCL er førende på innovation og entreprenørskab, både når det drejer sig om teknologier, og når det drejer sig om menneskelig kapital fx i lokalsamfundenes kultur- og fritidstilbud.

5 UCL foretrækkes som partner, når der skal udvikles nye løsninger i velfærd, og når viden skal omsættes til konkret værdi. Øget anvendelse af teknologi i praksis Visionen er, at UCL er kendt som en ambitiøs og fremsynet teknologikompetent organisation, hvor medarbejdere og dimittender behersker de nyeste generelle teknologier og digitale løsninger i professionsudøvelsen. Dimittender fra UCL tager ejerskab til og eksperimenterer med anvendelse af de nyeste teknologier og arbejdsprocesser i opgaveløsningen og bidrager til teknologiernes udvikling og udbredelse. UCL s dimittender skal have øget forståelse for teknologiernes potentialer, være bedre rustet til at kunne anvende forskellige eksemplariske teknologier. UCL s dimittender skal udvikle teknologianalytiske færdigheder og kunne forholde sig kritisk reflekterende til ny teknologi og nye arbejdsprocesser i arbejdslivet. UCL skal være en mere attraktiv bidragsyder i partnerskaber, der har fokus på udvikling og implementering af nye teknologier og teknologiske løsninger og derved bidrage til nytænkning og innovation af eksisterende processer.

6 UCL skal videreudvikle nye dynamiske tilgange til kompetenceudvikling, hvor læringen kan foregå i interaktive miljøer på tværs af uddannelser, professioner og sektorer. Øget internationalisering UCL skal have en tydeligere international profil og et øget internationalt aktivitetsniveau. De studerendes internationale udsyn skal styrkes gennem to indsatser, dels mobilitet (de studerende rejser ud i enten praktik eller studieophold i udlandet), dels videreudvikling af den internationale dimension på uddannelsen kaldet internationalization at home, hvor det internationale studiemiljø og samarbejde med udenlandske studerende har et særskilt fokus. UCL skal på det internationale verdenskort og tiltrække udenlandske studerende og gennem systemudviklingsaktiviteter være en attraktiv læringspartner for aftagere uden for Danmark Mobilitet blandt medarbejdere og studerende skal øges. UCL s uddannelsesvirksomhed skal have en tydeligere international profil. UCL skal konsolidere et strategisk samarbejde med en række internationale partnere, der kan understøtte et internationalt aktivitetsniveau. UCL skal øge forretningsmulighederne på det internationale marked gennem systemeksport og lignende. Styrkelse af UCL s forskningsog udviklingsbasering UCL skal skabe viden for fremtidens velfærd med udgangspunkt i og med sigte på professionsområdernes udvikling og behov. UCL vil rette et skarpt fokus på oparbejdelse af et forskningsmiljø, som sikrer, at UCL leverer forskning og udvikling direkte i kobling til aktiviteter på praksisfeltet og indirekte gennem den samlede uddannelsesaktivitet. UCL udvikler sine uddannelser og opbygger forskningskapacitet gennem inddragelse af bachelor- og ph.d. studerende i relevante forsknings- og udviklingsaktiviteter. UCL udvikler systematisk sine uddannelser til at være bygget på aktuelt bedste viden om praksis i de professioner og erhverv, som uddannelserne er rettet imod. UCL skal i professionsverdenen og i offentligheden være kendt som en attraktiv videnspartner. UCL øger gennem ansættelser og opkvalificering sin volumen af forskerkompetencer og sikrer øget aktivitet på forskningsområdet. Videnskredsløbet internt i UCL videreudbygges og systematiseres således, at kvaliteten i uddannelser løftes. UCL udvikler gennem tæt aftagersamarbejde en tydelig og synlig forskningsprofil.

7 Øget professionalisering af UCL s administration Visionen for administrationsenhederne i UCL er at understøtte organisationens kerneforretning ved at levere professionel administrativ support til uddannelser med mening, mennesker og muligheder. Øget grad af standardisering i processer og ydelser. Intelligent og meningsfuld brug af digitalisering med styrket fokus på forretningen og øget brugerinddragelse. Styrket eksekvering, herunder klarere ansvarsdelegering, kortere beslutningsgange og mere konsekvent opfølgning. Mere aktiv prioritering ud fra et princip om (kun) at levere de ydelser, der er mest efterspurgt og som giver mest værdi for pengene.

8 Strategi 2020 i UCL UCL s vision sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark og mission om at levere uddannelser med mening, mennesker og muligheder er operationaliseret gennem seks strategiske mål i Strategi Helt overordnet vil UCL uddanne de mest eftertragtede professionsbachelorer i Danmark. UCL s mål for dimittenderne er, at de skal være: tværprofessionelle og borgerrettede i løsning af opgaven dygtige til borgerinvolvering og policyforståelse gode iværksættere og innovatorer stærke til at anvende teknologi skaber ny viden der kan bruges leverer værdiskabende udvikling for færdiguddannede og deres arbejdspladser mit.ucl.dk/strategi-2020