Stillings- og personprofil. Institutchef. Institut for Velfærdsfaglig Efter- og Videreuddannelse. Professionshøjskolen Metropol

Transkript

1 Stillings- og personprofil Institutchef Institut for Velfærdsfaglig Efter- og Videreuddannelse Professionshøjskolen Metropol Maj 2017

2 Opdragsgiver Professionshøjskolen Metropol Adresse Metropol Tagensvej København N Stilling Institutchef Refererer til Dekanen for det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Randi Brinckmann Wiencke Ansættelsesforhold Du vil blive ansat efter gældende overenskomst mellem Finansministeriet og relevant faglig organisation. Stillingen søges klassificeret i lønramme 37. Stillingen besættes på åremål for 5 år med mulighed for forlængelse i op til 3 år. Der er mulighed for forhandling af cheflønstillæg, og du er omfattet af Metropols resultatløn for ledere. Forventet tiltrædelse 1. september 2017 Yderligere oplysninger Dekan for Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Randi Brinkmann Wiencke Telefon Direktør i MUUSMANN Lars Bo Pedersen Telefon Processens forløb Søg stillingen på Ansøgningsfrist: Tirsdag den 13. juni 2017 kl samtaler: Mandag den 19. juni 2017 Test: Onsdag den 21. juni samtaler: Mandag den 26. juni

3 Om Professionshøjskolen Metropol Professionshøjskolen Metropol er en videregående uddannelsesinstitution, som samler 16 professionsbacheloruddannelser samt en række efter- og videreuddannelser og forskningsaktiviteter inden for fagområder, der dækker over sundhed, ernæring, skole og læring, socialt arbejde samt ledelse og forvaltning. Metropol uddanner mennesker, der skaber sammenhængskraft, vækst og velfærd. Kerneopgaverne er professions- og akademiuddannelser, efter- og videreuddannelser samt forsknings- og udviklingsaktiviteter. Metropol har ca studerende og ca medarbejdere. Derudover er der ansat en række andre funktioner (timelærere, eksamensvagter, censorer mv.) på timebasis. Disse er fordelt på skolens forskellige lokaliteter i København. Metropol havde i 2015 en omsætning på 827 mio. kr. Gennem de seneste år har Metropol oplevet en markant stigning i ansøgninger på grunduddannelserne, hvilket har resulteret i, at der er fuldt optag på alle skolens professionsbacheloruddannelser. På Metropol er følgende principper og forventninger fundamentet for det arbejdsfællesskab, der er og stiles efter at være: 1. Generøsitet: Vi deler generøst ud af vores viden og kunnen. 2. Transparens: Vi er transparente i vores prioriteringer og beslutninger samt i argumenterne for dem. 3. Nysgerrighed: Vi er nysgerrige i forhold til andres perspektiver, opgaver og faglighed. 4. Respekt: Vi er respektfulde i vores omgangstone og professionelle samarbejde med hinanden. 5. Tillid: Vi har tillid til hinandens arbejde og medvirker aktivt til et tæt og tillidsfuldt, professionelt samarbejde. 6. Loyalitet: Vi er loyale over for arbejdsfællesskabet og overfor organisationen gennem en fortløbende og konstruktiv og kritisk dialog med hinanden. Det er for nylig besluttet, at Metropol og UCC skal fusionere. Du kan læse mere herom på Metropols hjemmeside. Organisationen Metropol har opbygget en stærk organisation, der understøtter strategien om samspil mellem uddannelse, udvikling og forskning. Metropol er organiseret med to fakulteter, hvor ni institutter i alt samler uddannelser med tilhørende forsknings- og udviklingsaktiviteter i stærke faglige miljøer, og en koncernadministration, der understøtter og bidrager til at udvikle fakulteternes aktiviteter inden for undervisning, forskning og udvikling. 3

4 Metropol består således af: en direktion, der overordnet sætter retning for Metropols udvikling og styring. Direktionen består af rektor, professionshøjskoledirektøren samt de to dekaner to fakulteter, der samler uddannelser med forskning og udvikling på ni institutter en koncernadministration, der samler funktioner inden for IT, HR, økonomi, bygningsdrift, studieservice, forretningsudvikling og biblioteksservice en stabsfunktion til rektor, der samler henholdsvis ledelsesbetjening og kommunikation og koordinerer og understøtter kvalitetsarbejde ni institutter, som ledes af de respektive institutchefer. Organisationsdiagram 4

5 Strategi 2020 Metropol har en vision om at være en aktiv medskaber og fornyer af de dele af samfundet, som professionshøjskolen uddanner til og med. Ambitionen er således at uddanne stærke professionelle, der kan skabe værdi i omverdenen. Ud fra en klar vision har Metropol fem strategiske mål, som forholder sig proaktivt til den aktuelle virkelighed, hvor der fra mange sider er pres på de professionelle medarbejdere: De skal opfinde nye arbejdsgange; levere bedre og mere effektiv undervisning, pleje og behandling; styrke sammenhængen i velfærdsydelser; kende, forstå og implementere nyeste viden og forskning samt være professionelt klædt på til at træffe velbegrundede og afgørende valg på det grundlag. Det gøres først og fremmest med uddannelser af høj kvalitet, som er funderet i toneangivende forskning og god praksis i professionerne. I den forbindelse bliver Metropol også en endnu stærkere og attraktiv samarbejds- og videnspartner såvel nationalt som internationalt. Strategi Fem mål: Flere undervisere, der forsker: Som underviser på Metropol deltager man i forskningsog udviklingsarbejde. Det skaber et bredere og stærkere fagligt forsknings- og udviklingsmiljø på den enkelte uddannelse og bidrager samtidig til at øge vidensniveauet i undervisningen Bedre integration af praksis i undervisningen: Som underviser på Metropol har man den nyeste og bedste viden og erfaring med udvikling og udfordringer i professionens praksisfelt De studerende træner og øver sig mere og læser ikke kun til professionen: Det er et mål at øge simulation og træning i undervisningen for at styrke de studerendes handlekompetencer og arbejdsparathed Stærkere studerende og højere krav: De studerende skal i endnu højere grad opfatte sig som selvstændige studerende. Det indebærer, at de tager et stærkt ansvar for egen uddannelse og deltager velforberedte i undervisningen Adgang til viden 24/7: Det er et mål at give de studerende så gode og tidssvarende vilkår som muligt, når det gælder anvendelse af IT og digitale løsninger i uddannelsen. Metropols ansatte har på tværs af organisationen været sammen om at udvikle og formulere den overordnede retning for Metropol og de strategiske mål for Metropols ansatte og studerende bidrager endvidere løbende i arbejdet med de lokale strategiske indsatser og formulering af handleplaner. Læs mere om Metropols strategi 2020 på: Se også Metropols strategi 2020 (en lille tegnefilm). 5

6 Metropols EVU-strategi Metropols Efter og Videreuddannelsesområde (EVU) udgør ca. 20 % af den samlede aktivitet målt på omsætning. EVU har gennemgået en betydelig udvikling, siden Metropol blev dannet i 2008 og omsætningen på EVU-aktiviteter i 2015 var således ca. 155 millioner. Fra 2016 iværksattes implementeringen af en ambitiøs vækststrategi, der skal videreudvikle EVUforretningen med afsæt i en analyse af Metropols udgangssituation, markedspotentialer, barrierer og forandringsbehov, der peger på, at: 1. Metropol står som stærk faglig udbyder af åben uddannelses (ÅU) aktiviteter. 2. Markedet i stigende grad efterspørger løsninger på tværs af fagligheder og organisatoriske skel. 3. IDV (indtægtsdækket virksomhed) i form af koncepter, som er målrettet mod kommunale og regionale velfærdsudfordringer, fremover udgør en større og større markedsandel. 4. Der er et betydeligt vækstpotentiale i kommuner og regioner. 5. Strategien dermed også giver svar på, hvordan Metropol kan udvikle sig til en endnu mere betydende aktør i forandringen og udviklingen af den offentlige sektor. 6. Vejen derhen skal banes via en generel professionalisering af EVU området operationaliseret via en række justeringer i kompetencer, markedstilgange og infrastruktur. Overordnet set drejer det sig om, at Markedsføringsindsatsen skal målrettes organisationer Der skal etableres et klart styringsgrundlag Vi skal være tæt på markedet og vores kunders behov Vi skal kunne levere koncepter på tværs af faglige grænser. Implementeringen af strategien har meget høj prioritet for den samlede ledelse i de kommende år. Institut for Velfærdsfaglig Efter- og Videreuddannelse Institut for Velfærdsfaglig Efter- og Videreuddannelse er en del af Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet. Instituttet samler alle efter- og videreuddannelser rettet mod de professioner, som fakultetet uddanner til, og uddanner til de fleste faggrupper, der arbejder inden for det sundhedsfaglige, det socialfaglige, det beskæftigelsesfaglige, det ernæringsfaglige, det biotekniske eller det biomedicinske område. Man kan vælge mellem en lang række formelle uddannelser, korte kurser eller e-læringsforløb. Men trenden er, at stadig flere organisationer ønsker uddannelsesforløb, der er særligt tilpasset organisationens behov. Det betyder, at konsulentydelser i højere og højere grad bliver en del af instituttets opgaveportefølje. Undervisningen er videnbaseret og inddrager de studerendes erfaringer og refleksioner over deres daglige arbejde. Der inddrages de nyeste udviklingstendenser inden for det kliniske områdes teori og forskning. Uddannelsesforløbene er tilrettelagt, så de er fleksible for den studerende og arbejdspladsen. Det betyder, at instituttet udbyder aktiviteter som heltids- og deltidsundervisning, samt e-læringsforløb. Undervisningen foregår også i høj grad ude hos kunderne. 6

7 Akademi- og Diplomuddannelser Akademiuddannelse i beskæftigelse Akademiuddannelsen i socialt arbejde Diplomuddannelse i beskæftigelse Diplomuddannelse i bioteknologi, procesteknologi og kemi Diplomuddannelse i Ernæring og Sundhed Diplomuddannelse i familieterapi Diplomuddannelse i Kriminologi Diplomuddannelse i psykiatri Diplomuddannelsen i socialformidling Diplomuddannelse i ældrearbejde Diplomuddannelse på børne- og ungeområdet Diplomuddannelse med fokus på kræft Den sociale diplomuddannelse Den sundhedsfaglige diplomuddannelse Efteruddannelser Specialuddannelsen i kræftsygepleje Specialuddannelsen til sundhedsplejerske Sorgrådgiveruddannelsen Design din egen organisations uddannelse Institutchefens ansvarsområder og arbejdsopgaver Institutchefen får ansvar for økonomi, drift og udvikling af instituttet. Det forventes, at den nye institutchef har indgående kendskab til velfærdsområdet, og der vil være mange udadvendte funktioner og netværksaktiviteter med f.eks. kommuner, som rekvirerer skræddersyede kursusforløb på instituttet. Det er vigtigt, at chefen har fingeren på pulsen og løbende kan vurdere, hvor markedet bevæger sig hen, samt kan prioritere og vælge til og fra af nye aktiviteter. Kravene til institutcheferne er mange og ud over nedenstående, er forventninger og roller uddybet i vedlagte bilag. Som institutchef på Institut for Velfærdsfaglig Efter- og Videreuddannelse skal du særligt have fokus på at skabe en fælles kultur for de to afdelinger, som først blev lagt sammen for et år siden. Med udgangspunkt i instituttets faglige stolthed, skal du skabe en fælles retning for instituttet og samtidig bygge bro mellem instituttet og den øvrige organisation. Institutchefen skal få faglighed og forretningsorientering til at mødes, og kunne favne bredden i instituttet, således at alle opgavetyper understøttes relevant ledelsesmæssigt. Det er vigtigt 7

8 både at kunne rumme den omskiftelighed der er i opgaverne, og samtidig holde fokus på de helt grundlæggende kerneydelser der er inden for alle fagområderne. En balanceret og helhedsorienteret tilgang til opgaveløsningen er således væsentligt. Opgaver Realisere og implementere Metropols Efter- og Videreuddannelsesstrategi, hvor konstruktiv kobling mellem faglighed og forretning er vigtig Sætte retning for instituttets udvikling Faglig og strategisk ledelse og udvikling af instituttets opgaveportefølje Skabe stærke partnerskaber og netværk med kunder og samarbejdspartnere Overordnet ledelse af instituttet i tæt samspil med ledergruppen, som består af to ledere Indgå i strategisk og udviklingsorienteret samarbejde med dekan og øvrige chefer på Metropol Være med til at skabe vækst inden for egne ansvarsområder og på tværs af Metropol Ansvar for instituttets samlede økonomi. Personlige, faglige og ledelsesmæssige kompetencer Den nye institutchef skal være stærk i de økonomiske og driftsmæssige opgaver, hvor fokus skal være på at øge indtjeningen. Chefen skal kunne udvikle og samtænke den faglige og forretningsmæssige strategi, sætte retningen og skabe nye visioner for instituttet. Institutchefen skal være en udadvendt personlighed, der kan netværke både internt på Metropol og i forhold til eksterne sparringspartnere og interessenter. Det er væsentligt, at institutchefen er en tydelig leder med gennemslagskraft både overfor lederne og medarbejderne på instituttet den nye chef skal kunne bryde grænserne og skabe samarbejde på tværs af institutterne i Metropol. Samtidig skal chefen være en rolig og omsorgsfuld leder, der lytter, inddrager og involverer med et oprigtigt engagement i medarbejderne. Institutchefen skal kunne lede forandringer på en involverende, motiverende og tillidsskabende måde og se nye muligheder både internt og eksternt. Institutchefen skal have en relevant uddannelse gerne kombineret med en ledelsesuddannelse. Kendskab til uddannelsessektoren og velfærdsområdet er en fordel, samt praktisk erfaring med ledelse og styring i en offentlig kontekst. Kompetencer Erfaren forretningsorienteret og strategisk leder med politisk tæft Indgående kendskab til velfærdsområderne særligt inden for sundhed og det sociale område Viden om efter- og videreuddannelse til voksne praktikere på velfærdsområderne Udmønte den strategiske ambition om at styrke og løfte uddannelse, der bidrager til forandring i praksis - gennem forskning og udviklingsaktiviteter 8

9 Formår at sætte retning, træffe beslutninger og gennemføre dem i praksis. Personlige kompetencer Stærke analytiske kompetencer, kreativt tænkende og gode kommunikative egenskaber Netværksorienteret, ambitiøs og være i stand til at balancere mange hensyn og interesser Praktiserer en åben, dialogorienteret og uhøjtidelig ledelsesstil Interesseret i samfunds- og velfærdsområderne Fungere i et uddannelses- og forskningsmiljø med kompetente, selvstændige medarbejdere. Andet Kandidater til stillingen skal være indstillet på at gennemgå et fire seks timers testforløb hos MUUSMANN. 9