SFO Fjordskolens udmøntning af Mål- og indholdsbeskrivelse for skolefritidsordninger

Transkript

1 Senest revideret: 18. februar Godkendt i skolebestyrelsen Til revidering SFO Fjordskolens udmøntning af Mål- og indholdsbeskrivelse for skolefritidsordninger g indholdsrig fritid med udgangspunkt i barnets behov, interesser og erfaringer. Også i fritiden handler det om barnets udvikling, læring og dannelse. SFO har et medansvar i forhold til det enkelte barns dannelse. SFO bygger på kreativitet, samvær og udfoldelse indenfor trygge rammer. SFO skal med sit indhold medvirke til helheden i barnets hverdag. SFO Fjordskolen 3 år 6. klasse 0-3. klasse 0-3. klasse I medfør af 40, stk. 4, i lov om folkeskolen, jf. lovbekendtgørelse nr af 28. august 2007, som ændret ved lov nr. 369 af 26. maj 2008, fastsættes: 1. Offentliggørelse af mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger skal give borgerne mulighed for at få indblik i den enkelte kommunes prioriteringer og serviceniveau i forhold til skolefritidsordninger. Formålet med beskrivelserne er desuden at fremme, at skolefritidsordningerne inddrages i opfyldelsen af folkeskolens formål. 1/9

2 FORORD OG FORMÅL Udmøntningen af Mål- og indholdsbeskrivelse for skolefritidsordninger skal medvirke til at synliggøre det vigtige pædagogiske arbejde samt understøtte nedenstående politiske målsætninger for børn i Lolland Kommunes folkeskoler. I Lolland Kommunes børn- og ungepolitik er anført, at alle børn og unge har ret til; At blive anerkendt og værdsat for blot at være til! En omsorgsfuld, tryg og sund opvækst! Medindflydelse på forhold som vedrører deres egen situation! At være en del af det sociale fællesskab og udvikle sig i det miljø, hvor familie og venner er stimulerende og lærende omgivelser, som tager udgangspunkt i barnets ressourcer. I Den Politiske Aftale for Lolland Kommune er anført; At der skal skabes en helhedsindsats omkring elevernes skolegang således, at overgangene mellem førskole, skole og ungdomsuddannelser bidrager til ét naturligt forløb! At folkeskolen skal kvalificere og motivere eleverne, så der hos eleverne skabes grundlag for at gennemføre et videre uddannelsesforløb! At fagligheden sættes i fokus! At der skabes et frugtbart samarbejde mellem skole og hjem således, at forældrene inddrages i ansvaret for deres børns skolegang! At der på skolerne arbejdes med børnenes forskelligartede stærke sider og kompetencer med formål at skabe succesoplevelser for alle elever! Indholdsfortegnelse: Personlig udvikling Medbestemmelse og Medindflydelse Kost og Motion Lektiestøtte i SFO Samarbejde Førskole Inklusion SFO danner rammen om en meningsfuld og indholdsrig fritid med udgangspunkt i barnets behov, interesser og erfaringer. I fritiden handler det også om barnets udvikling, læring og dannelse. SFO Fjordskolen bygger på kreativitet, samvær og fysisk udfoldelse indenfor trygge rammer. SFO skal med sit indhold medvirke til helheden i barnets hverdag. SFO Fjordskolen 2/9

3 Personlig Udvikling Barnets Personlige og Sociale Kompetencer Barnets selvværd skal styrkes! SFO Fjordskolen vil styrke barnets selvværd gennem samvær med andre børn samt gennem pædagoger med anerkendende tilgang. Vi vil prioritere nærværssamtaler både de planlagte samtaler med en bestemt gruppe børn, men i særdeleshed også de små daglige samtaler med nærværende pædagoger. Dette gøres ved: Børnemøder En-til-en samtale, som opstår mere eller mindre tilfældigt på baggrund af tid og rum En-til-en samtale, som er planlagt (omkring skilsmisse, dødsfald mm.) Man kan som voksen støtte op omkring en gruppes leg, så ingen bliver sorteper i gruppen Bare være en voksen, som viser interesse for børns henvendelser og behov På SFO Fjordskolen prioriterer vi relationen mellem barn og voksen Barnets tillid til egen formåen skal vokse! SFO Fjordskolen vil hjælpe barnets tillid til egen formåen på vej ved at tilbyde alsidige aktiviteter, og derved give mulighed for succesoplevelser. Aktiviteterne skal tage udgangspunkt i barnets behov og interesser. Igangsætte aktiviteter, som rammer børnegruppen bredt Fodbold, rundbold, kreative ting på værksted, computere, ture, bevægelse, film, musik, dukkekrog, puderum, lego/klodser, brætspil, kortspil o.s.v. Støtte barnet og lede dem hen imod en aktivitet, som kan styrke deres tillid altså en aktivitet som barnet mestrer. g indholdsrig 3/9

4 Barnet skal kunne håndtere og give udtryk for egne følelser samt udvikle evnen til empati! SFO Fjordskolen vil lære barnet at kunne håndtere og give udtryk for egne følelser samt udvikle barnets evne til empati ved, at pædagogerne taler med barnet om dets følelser samt andre børns følelser. Om at give plads til andre børns følelser og lære overbærenhed i visse situationer. Pædagogerne skal anerkende barnets følelsesudtryk. Dette gøres ved at; Møde barnet på dets niveau og forsøge at forstå barnets følelser og konfrontere barnet med den følelse, som den forurettede har. Spontant opstående situationer, hvor man kan gribe chancen for at tale om følelser Barnet skal tilegne sig sociale spilleregler! SFO Fjordskolen vil hjælpe barnet med at tilegne sig sociale spilleregler ved at tilbyde tid og rum til barnets frie leg. Åbne miljøer skal være til rådighed, og barnet skal kunne bevæge sig frit i hele SFO. Tale med barnet om konflikter, som barnet har været involveret i. Råde og tale med barnet om indgangsvinkler til, hvordan man kan komme ind i en leg. Observere og råde grupper, hvis der opstår interne konflikter i gruppen. g indholdsrig Barnets sociale kompetencer skal udvikles! SFO Fjordskolen vil udvikle barnets sociale kompetencer ved at tage på ture i det offentlige rum. Vi vil lave forskellige pædagogstyrede fælles aktiviteter på tværs af grupper og aldre. Vi vil tage hensyn til venskaber f.eks. ved gruppedeling på ture. Derudover vil vi lave en del fælles arrangementer med alle børn eller på årgange. Vi vil styrke det gennem fælles aktiviteter i SFO Fjordskolen. Afholdelse af forskellige arrangementer på afdelingen (f.eks. temafest) Afholdelse af musikforløb etc. Tale med barnet om sociale spilleregler. heden i barnets hverdag. 4/9

5 Medbestemmelse og Medindflydelse Stk. 4. Mål- og indholdsbeskrivelsen skal indeholde overvejelser om balancen mellem voksenorganiserede og børnenes selvvalgte aktiviteter med henblik på at sikre børnenes medindflydelse på, hvad de skal foretage sig i skolefritidsordningen. Fritid: = Friheden fra noget! Det vil sige, fri fra voksne, fri fra indblanding, fri fra skole og fri til at strejfe om på må og få, samt gå på opdagelse, hvor man vil i sit eget tempo. Indholdsmæssigt arbejdes der i SFO Fjordskolen med fleksibel rammesætning omkring børnenes egne initiativer. I SFO en arbejdes der med relationer og samarbejde. Børnegruppen i SFO er defineret ved at være heterogen, ved at børnene går sammen på tværs af klasser, alder og klassetrin. en Det er en målsætning, at der gives rum for at træne demokratisk adfærd igennem børnenes leg og aktiviteter. Børnene gives muligheder for tilvalg og fravalg i de situationer, de kommer i. Målsætningen er at motivere medbestemmelse og medindflydelse, så børnene udvikler selvstændighed, dømmekraft og handlekompetence. SFO Fjordskolen vil give barnet medindflydelse ved at praktisere Åben plan pædagogik, dvs. at SFO s inde- og uderum er opdelt med forskellige tilbud, som barnet kan vælge til og fra efter lyst og interesse. Der vil være aktiviteter, hvor børnene (klassevis, dreng/pige m.m.) ikke har mulighed for at vælge til eller fra, men skal deltage. Dette for at give barnet nye muligheder og erfaringer. Børn har forskellige forudsætninger for at indgå i demokratiske beslutningsprocesser. Omfanget af barnets medbestemmelse skal afvejes i forhold til barnets alder, evner og forudsætninger. 5/9

6 SFO Fjordskolen tager udgangspunkt i barnets stærke sider, samtidig med, at det støttes i dets svage Barnet skal udvikle respekt og ejerskab for fællesskabet! SFO Fjordskolen vil udvikle barnets respekt og ejerskab for fællesskabet ved at lære barnet at tage hensyn til andres behov, som f.eks. at vente til det bliver deres tur. SFO Fjordskolen skal lære barnet at acceptere en flertalsbeslutning i fælleslege og -aktiviteter. SFO Fjordskolen skal lære barnet at passe på legeredskaber/ting/inventar, samt at rydde op efter endt leg. SFO Fjordskolen vil planlægge ture og aktiviteter på tværs af grupper og årgange for at styrke fællesskabet. SFO Fjordskolen vil i samarbejde med forældre og UV gøre en indsats for at forebygge drillerier og mobning. Barnet skal udvikle kompetencer til at træffe valg, indgå i dialog herunder argumentation, forhandling, indgå kompromiser og konfliktløsning. Dialog og samtale er kernen i demokratiet! SFO Fjordskolen opnår gennem samtale, diskussion og præsentation af idéer og forslag, at barnet blandt andet lærer at forhandle og forstå omfang og konsekvenser af forskellige beslutninger. SFO Fjordskolen skal understøtte barnet i at træffe valg i en verden, hvor det ikke altid kender konsekvenserne på forhånd. Medbestemmelse er med til, at barnet opdrages til, at det kan og har lyst til at deltage i demokratiske processer gennem hele dets liv. 6/9

7 Lektiestøtte i SFO Lektiehjælp og Lektiesjov SFO Fjordskolen tilbyder henholdsvis lektiehjælp og lektiestøtte! Lektie-Hjælp Er hjælp til konkrete og specifikke opgaver, som børnene har fået for i forbindelse med undervisningen. Dette for at medvirke til, at børnene bliver i det faglige fælleskab. Tilbydes mandag til torsdag evt. også fredag den første time i SFO. SFO Fjordskolen vil stille et rum til rådighed, hvor der er størst mulighed for ro, tryghed og nærvær. Der vil være personale til stede, som kan støtte i vejledning på konkrete opgaver, såvel som vejledning i barnets læringsstrategier og arbejdsmetoder. Lektie-Sjov Er den brede vifte af læringsunderstøttende aktiviteter, som kan styrke barnets kompetencer og kvalificere barnets faglige, personlige, sociale og kulturelle forudsætninger for at deltage og bidrage til sociale sammenhænge og læring i skolelivet. Tilbydes så vidt det er muligt mandag til fredag efter lektiehjælp i minimum en time og der vil være personale til stede. Der er mulighed for at planlægge en dag sammen med en gruppe børn. Det kan være alle former for samvær med denne gruppe. Dog skal det være læringsstøttende, som beskrevet ovenfor, altså praktisere pædagogisk støtte ved at øve konkrete færdigheder på afvekslende måder. Planlægningen af dagen er op til den enkelte SFO. Materialer og idéer til lektistøtte kan være forskellige former for spil: Monopoly, Trivial Persuit, Matador Junior, Ludo, Uno, Kallaha, Rummikub osv. Det kan også være ting, som at følge en opskrift, tælle mens man sjipper, stave, hoppe sit navn, gættelege, gåder, rim og remser, fremmedord og andre sjove lege, det er kun fantasien, der sætter grænser. Forældrene bærer fortsat et ansvar for deres barns skolearbejde. SFO personalet er ikke ansvarlig for, at lektier bliver lavet. 7/9

8 Kost og Motion Idræt, Sundhed og Bevægelse Målet er, at barnet udvikler sig til at være sund, glad og aktiv! At barnet får kendskab til egen krop! At barnet får succesoplevelser ved idræt og bevægelse! At barnet udvikler sine motoriske færdigheder! SFO Fjordskolen bestræber sig på at skabe sunde, raske, glade og aktive børn, gennem en god forældrekontakt, ved at holde nærværssamtaler (med primærklasser), ved at tage på fælles ture ud af husene, have diverse aktiviteter på tværs af klasser og afdelinger og ved samordning/fællespasning i ferier. SFO Fjordskolen vil ved daglig bevægelse give barnet en indsigt i kroppens færdigheder og muligheder, for derigennem at styrke og forbedre børnenes indlæringsevne, samt styrke barnets selvtillid og livsglæde. Gennem bevægelse er det vores mål, at barnet får overskud til positiv henvendelse i relation til andre børn og voksne. SFO Fjordskolen vil planlægge og udføre idræt og bevægelsesaktiviteter. Det være sig både små og store arrangementer i dagligdagen og ved større fællesarrangementer f.eks. i Fjordskolen. Derudover samarbejdes der med idrætsforeninger, DBU og DGI. Vi tager udgangspunkt i Lolland kommunes kost og bevægelses politik. Sund kost og bevægelse giver energi, trivsel, forbedrer indlærings- og koncentrationsevnen og forebygger en lang række sygdomme. Vi henviser til Lolland Kommunes hjemmeside og (Kost og bevægelses politik for 0-16 årige). Det tilstræbes, at børnene tilbydes et sundt mellemmåltid i SFO en efter skoledagens afslutning. I det omfang det kan lade sig gøre på de enkelte afdelinger, tilstræbes det, at der blandt andet kan tilbydes Svømning Gymnastik Orme Orla (massage) Fodbold Udendørs køretøjer, der stimulerer alsidig bevægelse Multimediespil m. bevægelse Rulleskøjter Street Boards Rollespil Periodevis kan der tilbydes; Motionsuge Løb Stjerneløb SFO-ade Stor Legedag Nakskovs stærkeste SFO Rundboldturneringer 3. kl. brobygning besøger idrætsforeninger Stunt 8/9

9 Samarbejde m. lærere forældre børnehaver etc. Stk. 2. Mål- og indholdsbeskrivelsen skal inden for rammerne af folkeskolens formål angive mål for samspillet mellem skolefritidsordningens pædagogiske aktiviteter, skolens undervisning og samarbejdet mellem skole og hjem. Beskrivelsen skal endvidere angive den overordnede ramme for de pædagogiske aktiviteter og det samarbejde med forældrene, der foregår i skolefritidsordningen. Pædagoger og lærere har et fælles ansvar for børns sociale og faglige læring, udvikling og dannelse! Forældresamarbejde SFO er forpligtet til at informere forældrene om forhold i barnets SFO-tid. Dette kan foregå uformelt ved afhentning, over iportalen, ved skolehjemsamtaler, i kontaktbogen eller ved opringning afhængig af situationens omfang. Kontaktpersonen/klassepædagogen deltager i skolens forældremøder. Kontaktpersonen/klassepædagogen deltager i skolehjemsamtaler, når det drejer sig om børn, der går på SFO. MorgenSFObørn undtaget. Lærersamarbejde Pædagogen betragtes som en pædagogfaglig ressource med ekspertise i børns trivsel samt sociale -udvikling og -relationer. SFO lægger pædagogtimer i skolens ressourcecenter til observation og pædagogisk rådgivning. SFO har tilknyttet en kontaktperson til hver klasse i klasse. SFO og lærer er forpligtet til at informere hinanden om vigtige forhold, der har indflydelse på barnets trivsel. Informationen gives ved personlig kontakt eller over intranettet. Pædagogen deltager i indskolingsmøder. Pædagogen har adgang til at læse og skrive i elevernes elevplaner. Pædagogen kan deltage i ekstraordinære møder vedr. børn. Førskolesamarbejde Åbent hus på alle afdelinger i forbindelse med skoleindskrivning i november. SFOens førskolepædagoger besøger børnehaver til overleveringssamtaler. Overleveringssamtaler m. forældre; om barnets ressourcer og potentialer. Førskolepædagogerne fortsætter arbejdet med Læringshjulet. Informationsmøde for førskolebørn og forældre i februar/marts. Førskolebørn er sammen med øvrige SFO børn efter skoletid. Førskolebørn afholder frikvarter med øvrige skolebørn. Førskolebørn besøger løbende skolens faciliteter for større tryghed og kendskab til hele afdelingsskolen. Førskolen besøger undervisningsdelen og deres kommende klasselærere. Førskolepædagoger afholder overleveringssamtaler m. børnehaveklasselærere i maj/juni. Afslutningsarrangement med førskolegruppen op til sommerferien. 9/9