Faarevejle Friskole. Fagets udvikling i hele skoleforløbet fra 0. til 9. klasse - med delmål efter 4. og 6. klassetrin og slutmål efter 9. klassetrin.

Transkript

1 13. juni 2013 Læreplan for faget engelsk på Faarevejle Friskole Fagets udvikling i hele skoleforløbet fra 0. til 9. klasse - med delmål efter 4. og 6. klassetrin og slutmål efter 9. klassetrin. Sidst revideret: Juni 2013 Af: Linda Rendemann, Lone Seitzberg og Bent Søholt Rasmussen

2 Slutmål for faget engelsk efter 9. klassetrin. Kommunikative færdigheder. 1. Forstå talt engelsk inden for forskellige genrer, herunder lyd- og billedmedier om en række udvalgte emner af personlig, kulturel og samfundsmæssig relevans 2. Forstå udvalgte regionale og sociale varianter af talt engelsk. 3. Forstå skrevne tekster inden for forskellige genrer om en række udvalgte emner af personlig, kulturel og samfundsmæssig relevans. 4. Udtrykke sig mundtligt med rimelig præcision, spontanitet og lethed i et sammenhængende sprog afpasset udvalgte genrer og situationer. Udtrykke personlige erfaringer, redegøre for informationer og hovedindholdet af udvalgte teksttyper. Fremlægge et forberedt stofområde 5. Deltage i samtaler og diskussioner om udvalgte personlige, kulturelle og samfundsmæssige emner i et sprog afpasset situationen. 6. Udtrykke sig skriftligt med rimelig præcision og i et sammenhængende sprog afpasset 2

3 udvalgte genrer og situationer. Udtrykke personlige erfaringer, samt anvende informationer og viden inden for udvalgte genrer. 7. Kommunikere mundtligt og skriftligt gennem digitale medier. 8. Anvende engelsk som et internationalt kommunikationsmiddel. Sprog, sprogbrug og sprogtilegnelse. 1. Anvende et tilstrækkeligt og forholdsvis præcist ordforråd, herunder idiomatiske vendinger inden for udvalgte emneområder. 2. Udtale engelsk på en måde, der nærmer sig en af de anerkendte indfødte udtalevarianter. 3. Tale og skrive engelsk, således at centrale grammatiske regler følges. 4. Stave og sætte tegn på engelsk så præcist, at kommunikationen lykkes. 5. Anvende centrale regler for opbygning af tekster med struktur og sammenhæng inden for almindeligt forekommende genrer. 6. Anvende centrale samtalemønstre. 7. Afpasse udtryksformen i rimelig grad efter hensigt, modtager, situation og genre. 8. Vælge lytte- og læsestrategier ift. teksttype, situation og formål. 9. Vælge kommunikationsstrategier, først og fremmest bruge omskrivninger, overbegreber og synonymer. 10. Vælge skrivestrategier, herunder anvende grundlæggende viden om skriveprocessens faser. 11. Være bevidste om egne engelsksproglige styrker og svagheder og arbejde med disse. 12. Udnytte de mange muligheder, der er for at anvende engelsk uden for skolen. 13. Anvende viden om ligheder og forskelle mellem engelsk og andre sprog. 14. Vælge arbejdsform, herunder praktiske og kreative arbejdsformer, ift. den foreliggende aktivitet eller opgave. 15. Anvende fagets hjælpemidler, herunder ordbøger, it- baserede ordforrådsprogrammer, grammatiske oversigter og computerens stave- og grammatikkontrol hensigtsmæssigt. 16. Udnytte medierne, herunder de elektroniske medier, i forbindelse med informationssøgning, kommunikation, videndeling og netværksdannelse. 17. Anvende forskellige kilder på selvstændig og kritisk vis. 3

4 Kultur- og samfundsforhold. 1. Anvende viden om dagligliv, levevilkår, værdier og normer hos forskellige befolkningsgrupper, primært i lande, hvor engelsk anvendes som modersmål og sekundært i lande, hvor engelsk anvendes som andetsprog. 2. Anvende viden om kultur- og samfundsforhold i arbejdet med engelsk sprog, litteratur, sagprosa, lyd- og billedmedier samt it. 3. Kunne drage sammenligninger mellem egen kultur og andre kulturer. 4. Anvende viden om kultur- og samfundsforhold i kontakten med mennesker, der bruger engelsk som modersmål eller som internationalt kommunikationsmiddel. Trinmål for faget engelsk efter 4. klassetrin. Kommunikative færdigheder. 1. Forstå et enkelt talt engelsk anvendt i forbindelse med nære emner som familie og dagligdag, skole, fritid, ferie og højtider. 2. Følge med i udvalgte lyd- og billedmedier på engelsk om nære emner og danne sig en mening om, hvad det drejer sig om. 4

5 3. Forstå korte, sprogligt enkle skrevne tekster om nære emner eventuelt med støtte i lyd- og billedmedier. 4. Deltage i sproglege og små rollespil. 5. Fremlægge nære emner, evt. ved hjælp af it. 6. Svare på enkle spørgsmål om sig selv, familie, fritid og skole. 7. Skrive enkle ord, udtryk og sætninger inden for nære emner som familie og fritid. 8. Bruge digitale værktøjer til at finde og udveksle informationer og skabe enkel tekst. 9. Udveksle enkle informationer og eventuelle produkter på klasseplan mellem klasser i ind- eller udland. Sprog, sprogbrug og sprogtilegnelse. 1. Anvende et grundlæggende ordforråd til at kunne forstå og tale med om nære emner. 2. Udtale de engelske ord og vendinger, der arbejdes med. 3. Vise fornemmelse for ord, ental og flertal samt fornemme ud fra tekst og sammenhæng, om noget foregår nu, før eller i fremtiden. 4. Stave enkle ord og udtryk. 5. Genkende teksters begyndelse, midte og slutning og anvende enkle sætningsforbindere. 6. Anvende enkle indlednings- og afslutningsfraser i samtaler. 7. Have mod på at gætte i forsøg på at forstå talte og skrevne tekster. 8. Turde udtrykke sig på engelsk, selv om den sproglige formåen ikke slår til, fx med brug af kropssprog og mimik. 9. Have mod på at skrive på engelsk. 10. Udnytte nogle af de muligheder, der er for at opsøge engelsk uden for skolen. 11. Finde nogle ligheder og forskelle mellem engelsk og dansk/modersmål. 12. Indgå i pararbejde og sammen med partneren selvstændigt udføre en opgave eller en kommunikationsleg. 13. Anvende billedordbøger og enkle it- baserede ordforrådsprogrammer. 14. Anvende elektroniske medier til enkle opgaver og spil. Kultur- og samfundsforhold. 5

6 1. Kende til kultur og levevilkår i Storbritannien og USA inden for emner som familie, dagligdag, skole, fritid, ferie og højtider. 2. Kende til eksempler på engelsksprogede børnekulturer, fortrinsvis sange, rim og remser, lege, danse, spil og fortællinger. 3. Give enkle eksempler på forskelle mellem engelsksprogede kulturer og egen kultur. Trinmål for faget engelsk efter 7. klassetrin. Kommunikative færdigheder. 1. Forstå hovedindhold og specifik information af talt engelsk om centrale emner fra dagligdagen. 2. Forstå hovedindholdet af lyd- og billedmedier om centrale emner fra hverdagen. 3. Forstå skrevne tekster, herunder skønlitterære og enkle sagprosatekster eventuelt med støtte i lyd- og billedmedier. 4. Udtrykke sig spontant mundtligt, redegøre for informationer. 5. Fremlægge et forberedt emne, fx i form af lyd- og billedmedieproduktion eller rollespil. 6. Stille spørgsmål og udveksle informationer og synspunkter inden for centrale emner og situationer. 7. Udtrykke sig skriftligt i et forståeligt og sammenhængende sprog i form af breve, historier, digte, beskrivelser og meddelelser. 8. Kommunikere mundtligt og skriftligt gennem digitale medier i enkle, undervisningstilrettelagte forløb. 9. Anvende engelsk som kommunikationsmiddel i kontakten med elever eller klasser i 6

7 udlandet. Sprog, sprogbrug og sprogtilegnelse. 1. Anvende et centralt ordforråd inden for udvalgte emner. 2. Udtrykke sig med en klar og forståelig udtale. 3. Tale og skrive engelsk, således at centrale grammatiske regler om især ordklasser, ental og flertal og tidsangivelse ved hjælp af verbernes former følges. 4. Stave centrale og hyppigt forekommende ord, så kommunikationen lykkes. 5. Skrive tekster med begyndelse, midte og slutning og anvende centrale sætningsforbindere og pronominer til at skabe sammenhæng. 6. Anvende centrale indlednings- og afslutningsfraser i samtaler. 7. Forstå og udføre centrale sproghandlinger i udvalgte situationer. 8. Vælge lytte- og læsestrategier afhængigt af formål, især lytning/læsning efter hovedindhold, detaljer eller for at få en oplevelse. 9. Vælge kommunikationsstrategier, herunder kropssprog og mimik samt omskrivninger eller bede om hjælp til at udtrykke sig. 10. Vælge skrivestrategier, herunder anvende en grundlæggende viden om skriveprocessens faser. 11. Udnytte nogle af de muligheder, der er for at anvende engelsk uden for skolen. 12. Anvende viden om ligheder mellem engelsk, dansk/modersmål og evt. andre sprog inden for centrale områder. 13. Vælge arbejdsform, herunder praktiske og kreative arbejdsformer i forhold til den foreliggende aktivitet eller opgave. 14. Foretage ord til ord opslag i en ordbog, anvende it- baserede ordforrådsprogrammer, simple grammatiske oversigter og benytte computerens stavekontrol i enkle lærerstyrede forløb. 15. Anvende elektroniske medier til kommunikation og informationssøgning. 16. Anvende forskellige kilder. Kultur- og samfundsforhold. 7

8 1. Tale med om ungdomskulturer i engelsktalende lande, først og fremmest på baggrund af arbejdet med musiktekster, blade, film, tv og internettet. 2. Kende til eksempler på kulturforhold og levevilkår i engelsktalende lande, især fra arbejdet med engelsk sprog, litteratur, sagprosa, lyd- og billedmedier samt it. 3. Drage sammenligninger mellem engelsksprogede kulturer og egen kultur. Trinmål for faget engelsk efter 9. klassetrin. Kommunikative færdigheder. 1. Forstå hovedindhold og specifik information inden for forskellige genrer af talt engelsk om en række udvalgte emner af personlig, kulturel og samfundsmæssig relevans. 2. Forstå hovedindhold og specifik information af lyd- og billedmedier, der også omfatter udvalgte regionale og sociale varianter af talt engelsk. 3. Forstå skrevne tekster inden for forskellige genrer om en række udvalgte emner af personlig, kulturel og samfundsmæssig relevans. 4. Udtrykke sig mundtligt med rimelig præcision, lethed og spontanitet afpasset udvalgte genrer og situationer. 5. Udtrykke personlige erfaringer, redegøre for informationer og hovedindholdet af udvalgte teksttyper og fremlægge et forberedt stofområde. 6. Deltage i samtaler og diskussioner om udvalgte personlige, kulturelle og samfundsmæssige emner i et sprog afpasset situationen. 7. Udtrykke sig skriftligt med rimelig præcision og i et sammenhængende sprog afpasset udvalgte genrer og situationer, herunder udtrykke personlige erfaringer, samt anvende informationer og viden inden for udvalgte genrer. 8. Kommunikere mundtligt og skriftligt gennem digitale medier. 9. Anvende engelsk som et internationalt kommunikationsmiddel. 8

9 Sprog, sprogbrug og sprogtilegnelse. 1. Anvende et tilstrækkeligt og forholdsvis præcist ordforråd, herunder idiomatiske vendinger inden for udvalgte emneområder. 2. Udtale engelsk på en måde, der nærmer sig en af de anerkendte indfødte udtalevarianter. 3. Tale og skrive engelsk således at centrale grammatiske regler følges. 4. Stave og sætte tegn på engelsk så præcist, at kommunikationen lykkes. 5. Anvende centrale regler for opbygning af tekster med struktur og sammenhæng inden for almindeligt forekommende genrer. 6. Anvende centrale samtalemønstre, herunder turtagning og hensigtsmæssige fraser. 7. Afpasse udtryksformen i rimelig grad efter hensigt, modtager, situation og genre. 8. Vælge lytte- og læsestrategier i forhold til teksttype, situation og formal. 9. Vælge kommunikationsstrategier, først og fremmest bruge omskrivninger, overbegreber og synonymer. 10. Vælge skrivestrategier, herunder anvende grundlæggende viden om skriveprocessens faser. 11. Være bevidste om egne engelsksproglige styrker og svagheder og arbejde med disse. 12. Udnytte de mange muligheder, der er for at anvende engelsk uden for skolen. 13. Anvende viden om ligheder og forskelle mellem engelsk og andre sprog. 14. Vælge arbejdsform, herunder praktiske og kreative arbejdsformer, i forhold til den foreliggende aktivitet eller opgave. 15. Anvende fagets hjælpemidler, herunder ordbøger, itbaserede ordforrådsprogrammer, grammatiske oversigter og computerens stave- og grammatikkontrol hensigtsmæssigt. 16. Udnytte medierne, herunder de elektroniske medier, i forbindelse med informationssøgning, kommunikation, videndeling og netværksdannelse. 17. Anvende forskellige kilder på selvstændig og kritisk vis. Kultur- og samfundsforhold. 9

10 1. Anvende viden om dagligliv, levevilkår, værdier og normer hos forskellige befolkningsgrupper, primært i lande, hvor engelsk anvendes som modersmål og sekundært i lande, hvor engelsk anvendes som andetsprog. 2. Anvende viden om kultur- og samfundsforhold i arbejdet med engelsk sprog, litteratur, sagprosa, lyd- og billedmedier samt it. 3. Kunne drage sammenligninger mellem egen kultur og andre kulturer. 4. Anvende viden om kultur- og samfundsforhold i kontakten med mennesker, der bruger engelsk som modersmål eller som internationalt kommunikationsmiddel. 10

11 Læseplan for faget engelsk. 0. Forløb 1. og 2. klassetrin. Kommunikative færdigheder. Kropslige udtryk, kropssprog, gebærder og gestik er en væsentlig del af undervisningen. Der veksles mellem dansk og engelsk, men store dele af undervisningen foregår ved efterligning af sproget. Rim, remser, sange og lege anvendes i stor udstrækning. Der fokuseres ikke på det skriftlige. Sprog, sprogbrug og sprogtilegnelse. Faste sætninger og emner fra det nære: Klasseværelset, at hilse på hinanden, følelser, kroppen, mad, dyr, familien, farver, tal, tøj, m.m. Udtalen kommer via gentagelser. Lærerens egen udtale er central som rollemodel for eleverne. Indlæring gennem leg og bevægelse. Eleverne korrigeres ikke. ipads inddrages i den sproglige indlæring via afspilning af små sekvenser og film samt optagelse af elevernes gengivelser af sproget. Billeder og billedbøger anvendes. Eleverne motiveres til at gætte ud fra det sete og det hørte. Det engelske sprog øves gennem samarbejde mellem eleverne, små dialoger og skuespil. 11

12 Kultur- og samfundsforhold. Der tages udgangspunkt i det nære. 1. Forløb 3. og 4. klassetrin. Kommunikative færdigheder. Kropslige udtryk, kropssprog, gebærder og gestik er fortsat en væsentlig del af undervisningen. Der veksles mellem engelsk og dansk, men den største del af undervisningen foregår på engelsk. Begyndende skriftlighed med fokus på afskrift, nære emner og vendinger. Rim, remser, sange og lege anvendes fortsat i stor udstrækning. Sprog, sprogbrug og sprogtilegnelse. De sproglige færdigheder udvides. Der er fokus på følgende nære emner fra 1. og 2. klasse: Klasseværelset, hjemmet, hilse, følelser, kroppen, mad og drikke, dyr, familien, farver, tøj, m.m. Ordforrådet udvides med: Tid, årstider, dage, måneder, tal, alfabetet, fritid og hobbyer, høflighedsfraser, almindelige udtryk, m.m. Udtalen kommer via gentagelser, og der arbejdes med intonation. Begyndende lytteforståelse og talefærdighed øves. Eleverne øves i at stille og besvare spørgsmål. Tungebrækkere (tongue twisters) bruges til udtaleøvelser. Der indlæres gennem leg og bevægelse både mundtlige og skriftlige smålege. ipads, computere, film og billeder inddrages i den sproglige indlæring. Grundlæggende grammatik inddrages (ental, flertal, bestemt, ubestemt, nutid, datid, udvidede tider, udsagnsord, navneord og tillægsord). Forforståelse og læsning øves. Eleverne motiveres til at gætte ud fra det sete, det hørte og det læste. Det engelske sprog øves gennem samarbejde mellem eleverne, små dialoger og skuespil. 12

13 Kultur- og samfundsforhold. Eleverne introduceres til engelsk og amerikansk kultur. 2. Forløb 5., 6. og 7. klassetrin. Kommunikative færdigheder. Al undervisning foregår på engelsk under hensyntagen til elever med særlige behov i klassen. Kropslige udtryk og kropssprog er fortsat en del af undervisningen. Skriftlighed med fokus på referater, historier, beskrivelser, små digte, fabler, dialoger, breve, postkort, mails, chat, m.m.. Rim, remser, sange, lege, drama og dialoger er stadig en væsentlig del af undervisningen. Sprog, sprogbrug og sprogtilegnelse. Eksempler på læsestof: A Christmas Carol, Oliver Twist, gyserhistorier, frilæsningskasser. Der øves sikkerhed i anvendelse af hverdagssprog. Ordbøger anvendes aktivt. 13

14 Udvidelse af sproglige færdigheder omkring centrale emner fra dagligdagen, herunder forbilleder, idoler, interesser, drømmejobs, uddannelse, rejser og egen fremtid. Udtalen kommer via lytten og gentagelser, og der arbejdes med intonation. Sprogets klang, rytme og lyde trænes via alt det hørte og tungebrækkere (tongue twisters). Der appelleres generelt til elevernes fantasi. Eleverne motiveres til at gætte ud fra det sete, det hørte og det læste. Mundtlige og skriftlige læringslege anvendes. Almindelige høflighedsfraser og hverdagsudtryk øves. Vittigheder og gåder er meget brugbare på disse klassetrin. Lighed og forskelle mellem forskellige sprog bevidstgøres. ipads, computere, film, sange, musik m.m. inddrages i den sproglige indlæring. Fortolkning og oversættelse af tekster, blade og artikler anvendes ligeledes. CL, samtale og gruppearbejde inddrages aktivt. Det skal sikres at alle får lyttet, talt, læst og skrevet. Eleverne trænes i små dialoger og skuespil. Elevernes ordforråd udvides gennem forforståelse, læsning og emnebaseret arbejde. Der fokuseres mere på grammatikken (ental, flertal, bestemt, ubestemt, nutid, datid, før nutid, fremtid, ejefald, udvidede tider, udsagnsord, navneord, modalverber, uregelmæssige verber, tillægsord, forholdsord (præpositioner), stedord). De latinske betegnelser læres. Traditioner og højtider indgår i undervisningen. Kultur- og samfundsforhold. Eleverne får en videre indføring i engelsk og amerikansk kultur. Eleverne øves i at sammenligne engelsksprogede kulturer med egen kultur. 14

15 3. Forløb 8. og 9. klassetrin. Kommunikative færdigheder. Al undervisning og kommunikation foregår på engelsk. Eleverne skal lære at udtrykke sig mundtligt, med rimelig præcision, lethed og spontanitet afpasset udvalgte genrer og situationer. Søge, formidle og vurdere engelsk i forskellige kommunikative situationer, f.eks. samtale, diskussioner, redegørelser og fremlæggelser (herunder kreative og IT- baserede). Udtrykke sig skriftligt med rimelig præcision og i et sammenhængende sprog afpasset udvalgte genrer og situationer herunder udtrykke personlige erfaringer. Anvende informationer og viden inden for udvalgte genrer. Skrivelysten udbygges gennem ægte kommunikation, eks. chat og venskabsklasser. Der arbejdes med forskelligartede skriveopgaver inden for genrer som digte, breve, artikler og beretninger. Selvstændig planlægning af skriveproces fra idé til færdig tekst. Afpasse stil og indhold efter afsender, hensigt og modtager. Forstå hovedindhold og information fra skrevne tekster og fra lyd- og billedmedier, der også omfatter udvalgte regionale og sociale varianter af talt engelsk. Dette foregår bl.a. gennem fælleslæste tekster og elevernes selvstændige læsning. Arbejde med lytning, der omfatter både personlige, kulturelle og samfundsmæssige emner. Formålsbestemte aktiviteter, der giver eleverne meningsfuld sammenhæng. 15

16 Træningsopgaver, der giver eleverne passende sproglige udfordringer, og styrker deres lyst til at bruge engelsk. Sprog, sprogbrug og sprogtilegnelse. Der lægges vægt på en systematisk udvidelse af ordforrådet. Herunder sproglige vendinger med overført betydning. Der er stadig fokus på udtale og intonation. Målet er en udtale, der nærmer sig en af de anerkendte udtalevarianter. Arbejdet med grammatik integreres i de øvrige aktiviteter. Skærpet opmærksomhed over for ord og vendinger, der ofte giver anledning til misforståelser. Eks: There/their. Jævnlig evaluering af ordforråd, f.eks. gennem test på computer. Skærpet opmærksomhed overfor betydningen af stavning og tegnsætning. okus på at tale og skrive engelsk med rimelig beherskelse af centrale grammatiske områder, herunder ordstilling, verbernes former, pronominer og sætningsstrukturer. Ud fra kendskabet til forskellige teksttyper omdannes en teksttype til en anden, f.eks. fra novelle til nyhedsindslag. Eleverne deltager i mere komplekse samtaleformer i forskellige situationer og omgangsformer. Det er vigtigt fortsat at arbejde med elevernes mod på at gætte kvalificeret. Der arbejdes med lytte- og læsestrategier i forhold til teksttype, situation og formål. Eleverne arbejder med at anvende ligheder og forskelle mellem engelsk og andre sprog. Det forventes, at eleverne er i stand til at se og belyse en sag fra flere sider. Der opnås sikkerhed i anvendelse af grammatiske oversigt og ordbøger. ipads, computere, film, sange, musik m.m. inddrages i den sproglige indlæring. Fortolkning og oversættelse af tekster, blade og artikler anvendes ligeledes. CL, samtale og gruppearbejde inddrages aktivt. Det skal sikres at alle får lyttet, talt, læst og skrevet. Kultur- og samfundsforhold. Undervisningen tager udgangspunkt i emner, der er relevante for eleverne, og som samtidig giver en nuanceret opfattelse af kultur- og samfundsforhold i de engelsktalende lande, der arbejdes med. Herunder inddrages dagligliv, levevilkår, værdier, normer og ungdomskultur. Der arbejdes med at finde forskelle og ligheder mellem egen og andres kultur. Eleverne diskuterer personlige holdninger, egne og andres værdier samt forskelle og ligheder i arbejdet med forskellige tekster og medier. Undervisningen omfatter møder med andre personer, der anvender engelsk - gennem samarbejdsprojekter, venskabsprojekter og rejser. 16