Læsekasse Indskoling

Transkript

1 Kassen indeholder 11 forskellige billedbogstitler, som kan bruges til makkerlæsning og dialogisk læsning. Fælles for titlerne er, at det er en form for gentagelseshistorier, hvor læseteksten gentages på opslagene. Det gør bøgerne egnede til den første læsning. Både tekst og billeder fortæller historien i bøgerne. Det vil derfor være oplagt at arbejde med både fortælling og læsning. Fra new Zealandske læseprogrammer kender vi begreberne shared reading, læsning med børn: Læreren læser op samtidig med, at barnet inddrages aktivt i læsningen. Bygger på barnets tidligere erfaringer med sprog og bøger. Samtale om billederne. Der sættes fokus på den trykte tekst. Man kan snakke om enkeltord og deres grafiske udtryk forholdet mellem bogstavlyd og bogstavtegn. Støtter de elever, der har få erfaringer med bøger og læsning. Giver børnene mulighed for at genkende sproglige udtryk og lære nye. Begrebet guided reading, støttende læsning Læreren læser med mindre grupper, som kan være sammensat på baggrund af interesser, erfaringer og/eller læseniveau. Grupperne ændres, efterhånden som elevernes niveauer differentieres. Målet er, at eleverne bliver bevidste om egne læsestrategier og læseformåen for derved at blive i stand til at læse selvstændigt med god forståelse. Det er vigtigt, at læsningen opleves som en positiv aktivitet. Guided læsning giver mulighed for: At barnet kan læse, samtale og tænke over en tekst. Læreren underviser i ord, lyde og bogstaver i en meningsfyldt sammenhæng Barnet følges på vej ind i den første selvstændige læsning. Læreren får mulighed for at vurdere det enkelte barns niveau og tilrettelægge undervisningen ud fra det. Læreren støtter den positive læseudvikling. Man går fra shared reading til guided reading, når: eleverne kender alfabetet og forstår princippet i de trykte ords sammenhæng med det talte. de kan skrive og læse enkelte ord/sætninger. eleverne kan finde de samme ord i forskellige kontekster. Udarbejdet af danskkonsulent Dorthe Eriksen, CFU, UC SYD 1

2 Der tales om fire niveauer i den New Zealandske læseprogram: Højtlæsning Læsning med Guided Selvstændig elever læsning læsning Læsestøtte Elevernes egen læsning Aktiviteter til de enkelte bøger: Eleverne arbejder sammen to og to. Eleverne får et lille kladdehæfte. Se vedlagte eksempel. Alt efter elevernes læse- og skriveniveau udfylder de en dobbeltsideside om den læste bog. På venstre side skrives så mange af de oplysninger, som eleven magter. Det er vigtigt at gøre det lystbetonet, så eleven gradvist udfylder flere og flere af de opgaver, der er på flappen. På højre side laves en tegning fra bogen, eller der kan scannes billeder ind som limes ind, og eleven skriver ord, talebobler eller sætninger til (se eks.). Lad eleverne på skift i grupperne, fortælle om deres læsning af bogen. Bogquiz Læreren kan lave bogquiz med fokus på de sproglige elementer til de forskellige bøger. Eksempel: På en mørk mørk aften: Om morgenen står solen op og det bliver ? Om aftenen går solen ned og det bliver ? Det hedder en aften og to -----? Hvad er en sti? Hvad er en gade? Hvad er en låge? Hvilke ord passer ikke sammen med de andre: gård, gade, hus, kamel Hvad er antonym til enden? Hvad er antonym ti et mørkt rum? Det hedder en trappe to ? Nævn to andre ord der betyder det samme som sti. Hvilken slags mad kan en mus godt lide? Bogen egner sig til dramatisk genfortælling med støtte fra billederne, som evt. kan scannes ind og bruges på den interaktive tavle. Udarbejdet af danskkonsulent Dorthe Eriksen, CFU, UC SYD 2

3 Lad det evt. være musen, der fortæller historien. Følgende titler er i kassen (4 stk. af hver): 2 stk. af hver: Udarbejdet af danskkonsulent Dorthe Eriksen, CFU, UC SYD 3

4 Eksempel på hvordan der i hæftet kan arbejdes med ord, talebobler og sætninger til billederne: Eleverne vælger selv billeder, som kopieres/fotograferes eller scannes ind og limes i hæftet på billedsiden til venstre på opslaget. På højre side skrives ord fra billedet: drage strand søstjerne sten flaske.. Udarbejdet af danskkonsulent Dorthe Eriksen, CFU, UC SYD 4

5 Jeg ved lige hvor musen Jeg kan se Strit bag ved træet. Jeg kan se uglen bag ved det samme træ. Og jeg kan se en kat bag ved træet. Slangen er på vej hen til Strit. Sætningerne kan også blive til en historie. Udarbejdet af danskkonsulent Dorthe Eriksen, CFU, UC SYD 5