SMITTE-beskrivelse af fokus: Sammenhænge mellem dagtilbud og skole

Transkript

1 SMITTE-beskrivelse af fokus: Sammenhænge mellem dagtilbud og skole SAMMENHÆNG Baggrund og forudsætninger EVALUERING Registrering og vurdering MÅL Hvad vil vi opnå? TEGN Hvordan kan vi se at vi er på vej mod målet? INKLUSION Hvad består den inkluderende del af? TILTAG Handling

2 SAMMENHÆNG Baggrund & forudsætninger MÅL Hvad vil vi opnå? I Randers Kommune er det overordnede tema i 2017 sprog og kognition. Torben, Jessica og Pia har været på en tema torsdag den 30 marts, hvor temaet var sammenhænge mellem dagtilbud og skole. Med udgangspunkt i oplægget af Tina Kornbech Nielsen, som er læsevejleder, vil vi prøve at børnene helt fra vuggestuealderen og op til Galakse børnene får styrket deres skriftsprog. Styrkelse af skriftsproget er et fælles ansvar og det sker i et samarbejde mellem forældre, dagtilbud og skole. Børns skriftsproglige udvikling begynder langt før skolestart. Ved at lave en tidlig indsats styrker vi børns senere læse og skrivefærdigheder. Forskning viser, at der er en sammenhæng mellem 3 åriges sprog og 17 åriges kompetencer, når de går ud af folkeskolen. At inddrage forældrene tidligt i vores didaktiske overvejelser om barnets sproglige udvikling, både i institutionen og i hjemmet. Fx give dem nogle redskaber med hjem og opfordre forældre til at bruge det derhjemme. At barnet får en interesse for skriftsproget her mener vi både tale, læse og skrive. INKLUSION Hvad består den inkluderende del af? TILTAG Handling Finde ud af, hvad der forventes af børnene ved sammenhængen fra vuggestue til børnehave og fra børnehave til skole. Hvad skal de kunne når de kommer til næste sammenhæng. Vuggestuen: -At arbejdet foregår i små grupper. At vi er opmærksom på vi flere gange om ugen kommer i de små grupper. -At vi arbejder ud fra ICDP samspilstemaerne og er bevidste om, hvilke vi bruger hvornår. Børnehaven: -At flere børn tør byde ind med fx dagens ord og kammeraterne supplere til ordet, hvis det er svært at stå frem alene. -Vi har flere to sproget i børnehaven, som vi vil have ekstra fokus på. -At vi arbejder ud fra ICDP samspilstemaerne og er bevidste om, hvilke vi bruger hvornår. Vuggestuen vil bl.a. arbejde med: - Dialogisk læsning - Højt læsning - Barnets bog - Bruge sprogkufferter - Fri for mobberi

3 - Gengive ord og sætninger - Bogstavskendelse - Rim og remser - ABC plakaten inddrages Børnehaven vil bl.a. arbejde med: - Dialogisk læsning - Højt læsning - Sætte ord på handlinger - Måden vi taler på fx ved brug af et fremmedord, tales om hvad ordet betyder. - Fremme dialogen vha. - Læsefidusen på Galaksen - Musik - Sprogkufferter - Fri for mobberi - Bogstaver - Rim og remser Vi vil i begge huse bruge mediekassen fx IPAD, til at søge efter farver, former osv. For at udvide ordforrådet. Fx APP my play home På et pædagogmøde i børnehave, vil vi tale om hvad børnehaven har af forventning til kommende vuggestuebørn. Pia bringer det videre til pædagogmødet i vuggestuen. TEGN Hvordan kan vi se at vi er på vej mod målet? Dorthe skal på et pædagogmøde/ møde for medhjælpere fortælle om dialogisklæsning. Max 45 min. Børnehaven: - At børnene tør fortælle/stå frem til samlingen. - At børnene bruger de ord, vi har talt om fx dagens ord - At der kommer en større mængde af ord - At indsatsen afspejles i TRAS Vuggestuen: - At de voksne kan høre genkendelige lyde - At børnene gentager noget, vi som voksne gør. Fx klappe i takt, fagter til sange - At der kommer en større mængde af ord - At indsatsen afspejles i TRAS

4 EVALUERING Registrering & vurdering Vi evaluerer SMITTEN på pædagogmøder i både vuggestuen og børnehaven, sidst i maj. Galaksen: På Galaksen har vi talt meget om mod og respekt Hvornår er man modig eller stærk og hvordan kan man være modig/stærk. Alt i alt hvordan man opfører sig over for andre. Viser sine kammerater respekt. Vi har brugt Cirkus temaet, Fri for mobberi og Dialogisk læsning som redskaber til at uddybe, italesætte og fremme dialogen. Stærk mandag var startskuddet hvor børnene satte ord på hvordan og hvornår man er stærk: Man er stærk når man kunne løfte noget tungt. Man er stærk når man kan sige Det tør jeg ikke prøve. Man er stærk når man kunne flytte store ting. Vi snakkede også om at man kunne være stærk når man passer på sine kammerater og det også kan kaldes at være modig. I Cirkus skolen var man modig når man turde ligge på glas eller når man fik slået en flise i stykker på brystet, men man var også modig når man sagde: Det tør jeg ikke Dialogisk læsning: I de historier vores børn får læst op er der nogen problemstillinger som vores børn skal være med til at løse hen af vejen. De har med eget initiativ taget ordret modig op som et værktøj til at se en problemstilling i en social sammenhæng. Børne udsagn ved dialogisklæsning omkring bogen: Opførelse i Familien Ude og hjemme. Pigen er modig fordi hun tør at skælde drengene ud som der driller en anden pige

5 KOMETEN: Vi har på kometen brugt de forskellige kufferter til dialogisk læsning fra fællesrummet sammen med børnene i små grupper. I dagligdagen bruger vi fast vores Pixogram hvor børnene deltager i navngivning af ugedage, årstider, og dato, samt hvad vi skal i løbet af

6 dagen. Derudover har vi fokus på koncentration og turtagning. Forventninger fra børnehaven til kommende vuggestue børn: - Renlighed, at børnene er renlige. Gå i gang med at øve før. - Gode til selvhjulpenhed ift. tøj - Kendskab til børnehaven (storebørnsgruppen) - Job skifte er godt givet ud for vuggestuen. - Sutten, fylder lidt mere i børnehaven end i vuggestuen - Sove til middag, det er svært at få børnene til at sove i børnehaven. Kryppe - Opdateret TRAS! Husk farve skift!

7 Solstuen: På solstuen har vi haft Dialogisk læsning i små grupper, 2-3 børn. Vi har prøvet at opdele børnene i grupper dreng/ pige, samt efter alder og interesser. De bøger der er blevet læst har vi leget bagefter med de største børn. Vi har især haft succes med bogen om Thomas tog hvor der både er koblet sanglege og bevægelse samt togbaneleg på. 2 piger og en voksen læste Totte modsat - bagefter gjorde vi tingene rigtigt og forkert på dukker og os selv. Til samling har vi snakket om deres huse, hvem er jeg og hvad hedder min familie, hvilket bogstav starter jeg med. De store børn har virket interesseret og i hvert fald fanget at tingene på plakaten, høre sammen med deres navn. C: spørger; V kan du huske dit bogstav, V: Ja C, jeg starter jo med vanten. Derudover har vi læst bøger om dagligdagsting og om vuggestuen smørklatten som vi lavede om til at handle om børnene på sol. Vi har skabt sammenhæng både visuelt og sprogligt, ved at bruge vores sprogkuffert og fortalt bla. De 3 bukkebruse fra en af kufferterne. Vi kan høre det har haft stor betydning for særlig det store og det har gengive ord og sætninger, fra det vi har lavet og de store drenge har vist os hvordan de leger med toget og synger tog sangen, de har lavet i den lille gruppe. Fælles 3. vi har læst kigget og leget med tog, der er kommet mange nye ord ;) har desværre ikke et billede af at vi læser. Stjernestuen: På stjernestuen har vi stimuleret og udfordret sproget gennem rim og remser, oplæsning, engelsk, tal, farver, Dialogisk læsning, små grupper, leg i små grupper samt sang/sangpose. Herunder er der vedhæftet et billede som dokumentation på sprogarbejdet.

8 Hvert barn vælger en sang i sangposen, og fortæller de andre børn hvad de har fundet i posen. Vi snakker kort om hver sang og synger derefter sangen med børnegruppen. Månestuen: Vi har brugt mange af vores samlinger til at tale om dyr og dyrlyde. Vi har en pose med forskellige dyr, hvor børnene har fået lov til at trække et dyr op af posen og derefter sige hvordan dyret lyder. Ydermere har vi leget med rim og remser, hvor vi har sunget, klappet og

9 danset dem. Børnene har efterlignet ordene og de forskellige remse og melodier Vi har også arbejdet meget med at kigge i barnets egen bog. Her kigger vi tilbage på de ting barnet har været med til og oplevet. Sammen med vuggestuen men også i hjemmet. Vi har også leget med vores abc plakat og bogstavs kendelse. De større børn ved godt hvad for et dyr, der lyder som deres forbogstav, samt hvordan bogstavet ser ud Generel evaluering: Fokus på sammenhæng mellem vuggestue og børnehave. Børnehaven var på besøg i vuggestuen inden Elli startede. Godt for vuggestuen at høre hvad børnehaven forventer af kommende børnehavebørn fra vuggestuen. Rart at få fokus på nogle af de gamle ting igen, fx børnenes huse.

10 Navn & Dato: Torben, Jessica og Pia 30. marts 2017 Jorden: Vi leger i mellem de smukke, hvide birkestammer i Doktorparken. Sofie bliver ved at gentage ordet birketræ, så Victor og Cornelius til sidst højt siger; BIRKETRÆ. Lige efter siger Villads helt fint og tydeligt: BIRKETRÆ