VIA UC, Pædagoguddannelsen Midt-Vest

Transkript

1 VIA UC, Pædagoguddannelsen Midt-Vest Michael Blume, november 2013

2 At indsamle ny viden om på hvilken måde digitale medier kan bidrage til at fremme børns visuelle og auditive sensibilitet over for kroppen og den tingslige verden. At undersøge om det er muligt at skærpe børns opmærksomhed og åbenhed mod omverdenens mangfoldighed ved at eksplorere det virkelige og eksperimentere med det digitalt mulige. At bidrage til udviklingen af en æstetisk pædagogisk mediepraksis i SFO.

3 Hvordan kan æstetisk pædagogiske praksis udvikles således, at den fremmer børns sensibilitet i forhold til kroppens og omverdenens visuelle og auditive kvaliteter gennem en eksperimenterende brug af digitale medier og deres mulighed for skalaforandring?

4 Iscenesættelse og dokumentation af eksperimenterende miljøer. Procesbeskrivelser og dokumentation af børns arbejdsprocesser med perception og skalering frem mod æstetiske produkter. Børns digitale produkter eller fortællinger.

5 Verdenen eksisterer ikke bevidsthedsuafhængig. Ifølge Husserl er en af bevidsthedens væsentlige egenskaber dens rettethed mod verdenen, dens intentionalitet. Som en af de primære og grundlæggende modus af intentionaliteten betragter han perception. Gennem perceptionsprocessen bliver den ydre verdenen tilgængelig som en intentionel oplevelse.

6 Subjektet erkender en genstand ved at afsløre dens kvalitative egenskaber og relationelle forhold gennem perception og handling.

7

8

9

10 Eksploration er en form af verdenstilegnelse med det formål at udforske verdenen. Eksploration i videnskaben er rettet mod det visuelle med det formål at gøre verdenens fænomener anskuelige, målbare og forståelige indtil de mindste detaljer. Teknikken bruges til udvidelsen af observationshorisonten, som et værktøj skaber transparens og gør det usynlige synligt. Målet er opdagelsen af det ukendte.

11 Et idéhistorisk perspektiv på eksperiment: I videnskaben og kunsten stilles åbne spørgsmål til eksperimentelle systemer, som skal fremkalde ukendte situationer gennem manipulationer med teknikken, materialer eller psyken. Eksperimentelle systemer kan beskrives som maskinerier til fremstilling af fremtid. Eksperimentelle forsøg er ikke anordninger til revision eller kontrol af spørgsmål, men til en materialisering af spørgsmål (Rheinberg 2006, s. 25)

12 Gennem eksperimentelle systemer forsøger man at få de undersøgte fænomener til at tale. Metaforisk set, kan eksperimentelle systemer betragtes som en slags edderkoppenet. Der skal indfanges noget, som man ikke præcis kender i forvejen og hvor man ikke præcis ved, hvornår det kommer. Det nye har næsten altid et overraskende eller tilfældigt element i sig. Det eksperimentelle er redskabet til at finde nye udtryksmuligheder, perspektiver eller medier.

13 Eksperiment Eksploration Opfindelse Intuition Hånd, manipulation Søgen efter det ukendte Begrænsning Uigennemskuelighed Tekniske forsøgsanordninger, kombination af materialer, Transformation Laboratoriet, atelier Opdagelse Intention Øje, observation Det ukendte bliver erkendt Udvidelse Transparens Teknik som værktøj Synliggørelse Verdenen

14

15 I datamaterielet kan der spores nogle tendenser i forhold til bestemte overordnede forskningsspørgsmål: Iscenesættelse og dokumentation af æstetiske eksperimenterende miljøer i forhold til både pædagogiske og tekniske faktorer. Digitale mediers sensibilitetsfremmende funktion over for kroppen og den tingslige verden. Betydning af eksperimenter med skalaforandring i forhold til børns perceptuelle sensibilitet. Analyse af børns digitale produkter eller fortællinger.

16 var vores kvalitative tilgang til feltet præget at det korte tidsperspektiv og manglende systematisk ved dataindsamlingen. måtte vi sande at videnmedarbejdernes egen tilstedeværelse i feltet er alt afgørende for dataindsamlingens kvalitet. blev vores teoretiske begrebsramme først færdigudviklet efterfølgende til analytiske formål.

17 Det har vist sig, at tematikken er yderst aktuelt og relevant og er ikke blevet undersøgt før med et lignende forskningsdesign og teoretisk begrebsapparat. Forskningsmæssigt ser vi et stort potentiale netop i undersøgelsen af æstetisk pædagogiske processer med et fænomenologisk erkendelsesperspektiv og en idéhistorisk fokus på eksperiment og eksploration.