Udvikling af inkluderende læringsmiljøer og Visitationsprocedure af specialundervisning

Transkript

1 Udvikling af inkluderende læringsmiljøer og Visitationsprocedure af specialundervisning Møde i Handicaprådet den 18. september 2017

2 Gældende fra 1. maj 2017

3 Formål Udarbejdet til ansatte i Lejre Kommune, der arbejder med børn med særlige behov i skolen Beskrivelse af strukturer i skolen der understøtter arbejdet med at skabe inkluderende læringsfællesskaber Beskrivelse af visitationsprocessen, der foregår, når det er vurderet, at en elev har behov for specialundervisning eller anden specialpædagogisk bistand.

4 Inkluderende læringsmiljøer Baggrund: Inklusionsloven fra 2012 Forskning i inklusion: teamsamarbejdet er helt centralt for vellykket inklusion behov for adgang til hurtig og fleksibel hjælp L-SAM analysen

5 Kompetencecentret Skolens organisation Madarbejdere med særlige AKT kompetencer Lærere, der varetager special-og støtteundervisning Koordinerende team: leder, psykolog + andre relevante personer Lærings-vejledere Faglige vejledere

6 L-SAM analysen

7

8 De tre niveauer

9 De tre niveauer Målet er at klare barnets/børnenes udfordringer på så lavt niveau som muligt. Relationer individ Aktør kontekst

10 Inklusionsloven Specialundervisningsbegrebet ændres: Det kaldes specialundervisning når en elev får: Undervisning i specialklasse eller specialskole Støtte i undervisningen i almindelig klasse i mindst 9 ugentlige klokketimer (12 lektioner).

11 Lovgrundlag Lovgrundlag for specialundervisning Folkeskoleloven 3 stk.2, 20 stk. 2 og 3. Bekendtgørelse nr. 693 af om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand. Vejledningen til Bekendtgørelsen om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand. Nr af

12 Før visitationsprocessen til specialundervisning iværksættes Niveau 1 og niveau 2 er afprøvet, og indsatsen er evalueret i samarbejde med klasseteam, forældre, elev og ressourcepersoner fra kompetencecentret. Der foreligger skriftlig dokumentation (pædagogiske handleplaner) for arbejdet i inklusionsindsatsens to første faser. PPR har været konsultativt involveret.

13 Visitation Formålet med visitationen er : -at sikre, at eleven tilbydes et læringsmiljø, der tilgodeser elevens behov, så eleven udvikler sig socialt og fagligt og føler sig inkluderet i læringsfællesskabet (enten i almenundervisning-en eller på en specialskole/specialklasse).

14 Skolederen beslutter I samråd med elev og forældre Rådfører sig med PPR indhenter PPV Formålet med PPV ener at få en afklaring på, om eleven har behov for specialundervisning eller anden specialpædagogisk bistand. PPV enskal indeholde forslag til rammerne for og indholdet i elevens videre undervisning.

15 Visitationsudvalgets 2 opgaver at visitere ressourcer til specialundervisning eller anden specialpædagogisk bistand på elevens egen skole at visitere til eksterne tilbud i forhold til skolen

16 Revisitation Skolens leder følger udviklingen hos elever, der modtager specialpædagogisk bistand. Der skal mindst én gang om året tages stilling til, om den specialpædagogiske bistand til den pågældende elev skal fortsætte, ændres eller ophøre. (Bek. 7 stk.1) Skolens leder følger de elever, der hører til i distriktet.

17 Svar på visitation Specialundervisning på egen skole: Skolelederen skal give forældrene besked om svaret: med en bevillingsskrivelse til forældrene fra skolen. med en klagevejledning. (udvidet + simpel klagevejledning) Eksterne tilbudi forhold til skolen: Skolechefen giver skole og forældre svar på ansøgning. CBL sender svar til forældrene om afgørelsen til deres e-boks. Der skal vedlægges en klagevejledning