UFORLØST POTENTIALE I GRUNDSKOLEN

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "UFORLØST POTENTIALE I GRUNDSKOLEN"

Transkript

1 DET LIGNER TRYLLERI, MEN ER STATISTIK DET GJORDE, AT JEG TROEDE MERE PÅ MIG SELV HVIS ARBEJDSHUKOMMELSEN SVIGTER Kom med i maskinrummet bag CD-ORDs skrivehjælp. Læs mere på side 4 Sådan skaber Kompetencecenter for Læsning i Århus revolutioner i unge ordblinde elevers liv og læsning. Læs mere på side 6 Træning af en svag arbejds hukommelsen kan øge læringspotentialet og selvtilliden. Læs mere på side 7 PÅ ORDBLINDHED & LST MAJ 2017 UFORLØST POTENTIALE I GRUNDSKOLEN Vi ved fra forskningen, at der er tre knapper, vi skal trykke på, hvis vi vil hjælpe vores ordblinde elever i grundskolen med at få succes, fagligt og personligt. De knapper hedder: Tid, viden og teknologi. Af cand. mag. pæd. Karina Elsig Thøgersen, adjunkt ved UC SYD for skole og det at lære, og som ikke får mulighed for at deltage på lige fod med andre og bruge deres kunnen. Teknologien baner vej for faglighed Jeg er et halvordblindt menneske. Jeg er pissedårlig til at stave og fik altid dårlige karakterer i folkeskolen. Og det er fløjtende ligegyldigt for mig i dag. Hvorfor? Fordi jeg har alverdens hjælpemidler til rådighed på min smart phone og computer. Ordene stammer fra eliteforsker og pr. 1. juli direktør for Nationalmuseet, Rane Willerslev (Politiken 29. august 2015), en mand med en blændende akademisk karriere bag (og sikkert foran) sig. Viden om ordblindhed er første trin Rane Willerslev er et levende eksempel på, hvad forskningen har vidst og peget på i årevis: Der er ingen sammenhæng mellem intelligens og ordblindhed, uanset om den er halv (som i Willerslevs tilfælde) eller hel som det er tilfældet for ca. 2 børn i hver klasse i den danske grundskole. En del ordblinde børn oplever desværre bare stadig, at skolen mangler kendskab til den didaktik og de redskaber, som giver ordblinde mod på at lære. Vi ser derfor elever, som er opgivende over- Vi bør ifølge forskningen undervise i stavning via en tidlig og systematisk indsats og brugen af teknologi. Via tidlig supplering med læse- og skriveteknologi kan vi understøtte, at ordblinde elever senere, fx på mellemtrinnet, kan bruge deres kræfter på at dygtiggøre sig fagligt. Fagligheden bag matematik og dansk er netop viden om, hvordan man opbygger en tekst, at kende til litterære og tekstmæssige genrer og til de grundlæggende principper bag matematik osv. Dette kan ordblinde elever dygtiggøre sig i via brug af læse- og skriveteknologi, hvis vi sørger for, at de får værktøjerne tidligt, og ikke mindst: hvis vi bruger tid på at lære eleverne at anvende teknologien i alle fag. Det tager nemlig lang tid at lære at bruge og vænne sig til fx oplæsning via syntetisk tale. Tiden er godt investeret Det er min erfaring, at nogle tror, at det er nok at udlevere en computer med it-programmer til eleven, eller at give et enkelt kursus i brugen af dem, så må eleven selv kunne klare resten. Men det er ikke nok: Eleven skal kunne bruge teknologien i alle fag, hver dag, via lærerens didaktiske inklusion af alle ele- Ordpatruljen får CD-ORD op af tasken På Lyshøjskolen arbejder et korps af ordblinde elever for at skabe et fællesskab for skolens læse udfordrede elever og støtte op om den gode brug af fx CD-ORD, Nota og Materialeplatformen. Og ikke mindst: Bryde de tabuer, der klæber til diagnosen ordblind. Læs mere på side 3 OLO TEKN GI ver. Både lærere, skolepædagoger og elever skal derfor fortsat træne brugen af denne nødvendige teknologi, da også den udvikler sig hele tiden og fortsat giver nye muligheder. Hvis didaktikken og teknologien ikke implementeres i den daglige klasseundervisning, så forløser vi ikke potentialer. I stedet udvikler og uddanner vi mennesker, som ikke tror på, at de er gode nok til at kunne leve og agere i nutidens samfund. Så kære politikere og beslutningstagere Derfor vil jeg opfordre politikere og ledere i grundskolen og på professionsuddannelserne til at prioritere viden om ordblindhed og læse- og skriveteknologi, så vores ordblinde og læsesvage elever får mulighed for at deltage i og bidrage til vort samfund på lige fod med alle andre. PS: Og så vil det endda kunne betale sig: Ifølge tal fra CEDI, Center for Digital Forvaltning, kan der spares 1, 8 milliarder på de offentlige finanser, hvis samfundet satser på at øge indsatsen over for ordblinde og gøre dem til mere selvhjulpne læsere (kilde: Nota.dk). Karina Thøgersen er adjunkt ved UC Syd, tidl. ordblindeunderviser på VUC og konsulent, er mor til en ordblind datter og driver facebooksiden: Info om ordblindhed for forældre til ordblinde børn. Hun og UC Syd arbejder p.t. på et forskningsprojekt om ordblindhed, hvor lærere, ledere og pædagogers viden om ordblindhed og teknologi undersøges. Læs mere på mv-nordic.com 3 TIPS til inklusion Vil du understøtte inklusion i skolen, skal du: 1) s tille krav til ordblinde men krav, som de kan honorere ved brug af LST 2) k ende og implementere forskningen på området, som fx viser, at man kan forebygge og reducere afkodningsvanskeligheder væsentligt gennem en forstærket tidlig indsats (Gellert & Elbro 2016) 3) k alde problemet som ordblindhed jo er - ved navn. Det gavner den ordblinde elev, som derved kan få den rette støtte og hjælp (Elbro 2016).

2 SIDE 2 ORDBLINDHED & LST Kære læser Når man nu har forsket i ordblindhed i over 100 år, hvorfor er det så stadig et problem at være ordblind i grundskolen og på ungdomsuddannelserne i 2017? Menneskehjernen har skabt et samfund, hvor det at kunne læse og skrive bliver mere og mere nødvendigt. Men, siger den anerkendte hjerneforsker Peter Lund Madsen, hjernen er overhovedet ikke skabt til at læse og skrive. Menneskehjernen er skabt til at leve i stenalderen, og dengang var der hverken hieroglyffer, runer eller for den sags skyld bogstaver. Hvordan klarer vi det? Vi kan ikke love dig et enkelt svar og en hurtig løsning i denne temaavis. Men både praktikere og en hel del forskning peger på, at læse- og skriveteknologi i hvert fald er en del af svaret. Og det kan vi forhåbentlig gøre dig klogere på i denne avis. I samarbejde med en række spændende og inspirer ende fagpersoner sætter vi fokus på ordblindhed, udviklingen af de digitale læse- og skriveværktøjer og ikke mindst vejen til succesfuld implementering af værktøjerne. Læse- og skriveværktøjer indeholder ikke en trylleformular, der løser alle den ordblindes læse- og skriveproblemer med et drys tryllestøv. Hvis anvendelsen af læse- skriveværktøjer skal blive en succes for både skolen og den ordblinde, kræver det, at både skolens lærere og ordblinde elever lærer værktøjerne at kende og får øjnene op for den forskel, værktøjerne gør. Først da kommer de i brug. Men at sikre den helt optimale brug af læse- og skrive teknologierne, når de tages i brug ude i skolerne og derhjemme, har vist sig at være nemmere sagt end gjort. I disse spalter forsøger vi at belyse problemerne og komme med forslag til, hvordan du som lærer, skoleleder eller læsevejleder kan inkludere skolens ordblinde elever og integrere læse- og skriveværktøjerne på din skole. En afgørende faktor for, at også ordblinde får en meningsfyldt hverdag i skolen og på de uddannelser, der følger efter folkeskolen. God læsning! Niels Askær, direktør i MV-Nordic Opskrifter på den gode tekst Hvorfor er det så smart for ordblinde at arbejde i skabeloner? Fordi det stilladserer arbejdsprocessen for dem og viser dem, hvad de helt konkret skal gøre, når de skal skrive fx historier, noter og opgaver, siger Margit Gade - kvinden bag Danmarks mest kendte og brugte samling af skabeloner. Jeg sammenligner det nogle gange med en opskrift, fortæller Margit Gade: Altså, hvis nu man skal bage pandekager for første gang i sit liv, så er det rigtigt smart at have en opskrift, så man kan se, hvad der egentlig skal i, og hvordan forholdet er. Når man så har gjort det nogle gange og er ved at kunne det, så kan det være, at man bare lige skal se, hvor meget mælk, der skal i. Og når man så er ovre dét punkt, så kan det være, at man tænker: De er for søde, jeg vil gerne have mindre sukker eller nogle blåbær i. Og så begynder man at eksperimentere selv. Margit Gade gik ind i skabelonbranchen helt tilbage i Som dansklærer på Farsø Efterskole manglede hun et redskab til at få eleverne i gang med at producere tekst. Det gjaldt ikke mindst elever i læse- og skrivevanskeligheder, der på trods af oplæsning og ordforslag ikke fik noget ned på papiret. Siden de første skabeloner tog form på Farsø Efterskole, har de ligget frit tilgængeligt på Margit Gades egen hjemmeside. Herfra er de blevet flittigt downloadet af lærere og elever fra både folkeskoler og erhvervs- og voksen uddannelser. Margit Gade Margit Gade er uddannet lærer og PD i specialpædagogik. driver nu en selvstændig konsulentvirksomhed, hvor hun holder kurser i blandt andet brugen af skriveskabelonerne og læse- og skriveværktøjer. Derfor er det et naturligt skridt, at skabe lonerne nu også er lagt direkte ind i IntoWords. Når skabelonerne nu kan klikkes frem direkte fra værktøjslinjen i IntoWords Cloud, slipper både elever og lærere for at lede efter dem på nettet, og de bliver nemmere at inddrage som tilbage vendende værktøjer. Læs hele artiklen eller se tidligere webinar med Margit Gade på mv-nordic.com Et personligt og intuitivt læse- og skrive værktøj for alle Med IntoWords får du blandt andet: oplæsning med forskellige strategier kontekstbaserede ordforslag stavehjælp automatisk forslag til næste ord (ordprædiktion) søgning af ord ved hjælp af jokertegn OCR-behandling af tekster Margit Gades skabeloner integreret nem adgang til IntoWords Ordbog og mulighed for billedsøgning IntoWords funktionaliteter kan variere en smule fra platform til platform. Windows Chrome Mac ipad iphone Android

3 ORDBLINDHED & LST SIDE 3 Ordpatruljen får CD-ORD op af tasken På Lyshøjskolen arbejder et korps af ordblinde elever for at skabe et fællesskab for skolens læseudfordrede elever og støtte op om den gode brug af fx CD-ORD, Nota og Materialeplatformen. Og ikke mindst: Bryde de tabuer, der klæber til diagnosen ordblind. Skoleleder Annette Hartøft (t.v.) og læsevejleder Lotte Ankjær Danielsen har sammen startet en Ordpatrulje på Lyshøjskolen. Som skolens læsevejleder er det Lotte Ankjær Danielsen, der sørger for, at ordblinde elever har adgang til CD- ORD, Nota og Materialeplatformen. Men alt for tit ender elevens lærer med at melde tilbage, at redskaberne slet ikke bliver brugt: Så tager jeg ud i klassen og ser, hvad der sker - eller ikke sker. Og ofte sker der ikke noget, for dén pc kommer ikke op af tasken, konstaterer hun. Men dét skal Ordpatruljen ændre på: Vi har det mål, at alle elever med dyslektiske vanskeligheder får hjælp til den læse- og skrivestøttende digitalisering af en kammerat, der kender til deres problemstilling, og som ved hvor svært det kan være at komme i gang med. Hun og Annette Hartøft, der er skoleleder på Lyshøjskolen, startede patruljen op ved skoleårets start med et korps af 10 ordblinde elever bredt fordelt på årgang. Du er ordblind hvad nu? Tanken med Ordpatruljen er, at ingen elever på skolen skal være alene med deres læse- og skriveudfordringer: Når man skal erkende, at man er udfordret og måske endda har fået en diagnose som ordblind så skal Ordpatruljen være med til at forhindre, at man dukker nakken og gemmer sig i klassen. For det er en stor udfordring for dem, og noget der kører på deres selvværd i klassen og også som person med ikke rigtigt at turde at være med, under streger Lotte Ankjær Danielsen. Ordblindepatruljen tilbyder et fællesskab, hvor læseudfordrede elever kan lufte deres frustrationer, dele erfaringer og lære af hinanden også når det gælder om at være åbne om deres vanskeligheder. Derfor skal CD-ORD op af tasken Som specialister i deres læse- og skrivestøttende værktøjer kan Ordpatruljen svare på spørgsmål fra deres læseudfordrede kammerater. Gennem denne elev til elev-læring sikres det, at selve teknologien ikke bliver en barriere. Og eleverne får gode argumenter for at hente værktøjerne frem i lyset, når de hører om ældre elevers forbedrede resultater - fx i ST-prøverne, der vurderer elevers staveudvikling ud fra en C-skala fra 1-10: De ældste elever i 7. klasse fortæller glade om, at efter at de bruger CD-ORD, så er de pludselig gået fra at have lavet en staveprøve med nogle lave værdier, der fx hedder C2, til måske C5 eller C6. Og det er de jo helt vildt stolte af. Det er en stor motivationsfaktor for dem, fortæller Lotte Ankjær Danielsen. For at støtte op om elevens brug af CD-ORD holder hun også kurser for lærerne. Det skaber blandt andet opmærksomhed om vigtigheden af, at de ordblinde elever får OCR-behandlede digitale dokumenter at arbejde i en forudsætning for at de kan deltage i timerne. Lærer it-strategier fra sig Vi prøver også at bringe dét i spil, at deres redskaber også kan anvendes i andre sammenhænge end lige læse- og skrivevanskeligheder, fortæller Lotte Ankjær Danielsen. For helt på linje med skolens andre patruljer, der excellerer i trafik eller brugen af it og medier, har de ordblinde elever en helt særlig viden, fx om CD-ORDs læse- og skrivestrategier. Dén bruger de eksempelvis i forbindelse med to årlige kurser for 4. årgang, hvor alle elever undervises i CD-ORD. Man kan sige, at vi rider på to heste her: Vi hjælper de elever, der er udfordret, og får udbredt kendskabet til CD-ORD, netop for at give en forståelse for og indsigt i et digitalt program, som alle kan have anvendelse for. Det er de to største mål for arbejdet med Ordpatruljen, siger Lotte Ankjær Danielsen. 5 TIPS til din egen Ordpatrulje Få inspiration i disse 5 initiativer, som Lyshøjskolens Ordpatrulje arbejder efter: 1. Elev til elev-læring Når en elev diagnosticeres ordblind, bliver der aftalt et møde med en eller to af eleverne fra Ordpatruljen, med læsevejlederen på sidelinjen. 2. To årlige kurser for 4. årgang Ordpatruljen introducerer CD-ORD for alle eleverne på 4. årgang på et kursus i oktober. I februar-marts følges der op med et nyt kursus med mere konkrete opgaver, som klassen skal arbejde med. 3. Forældreinformation om CD-ORD Det er meget almindeligt, at forældre synes, at det er synd for deres barn, at han eller hun skal skille sig ud ved at bruge it-redskaber i timerne. Derfor blev forældrene i efteråret inviteret på et eftermiddagsmøde, hvor de fik præsenteret CD-ORD. 4. Kursus for lærerne på udskoling Udskolingseleverne fra patruljen skal hjælpe med at lave et kursus for lærerne på udskoling, blandt andet om CD-ORD i sprogfagene. 5. Møder i Ordpatruljen Læsevejlederen er tovholder for Ordpatruljen og holder møder med dem ca. hver 8. uge. Skal din skole have en Ordpatrulje? Hvis I bruger MV-Nordics læse- og skriveværktøjer, støtter vi gerne op om jeres Ordpatrulje i form af fx: t-shirts til Ordpatruljens medlemmer plakater, som I kan hænge op på skolen og derved gøre opmærksom på Ordpatruljen kurser, hvor Ordpatruljen besøger MV-Nordic og får tips, råd, sparring og en god frokost webinar, som vi kan tilpasse Ordpatruljens ønsker og behov Lyshøjskolen LÆS MERE PÅ MV-NORDIC.COM/ORDPATRULJE Julius, Peter, Emil og Louise fra Lyshøjskolens Ordpatrulje.

4 SIDE 4 ORDBLINDHED & LST CD-ORD kan gætte dine tanker I læse- og skriveprogrammet CD-ORD kan du købe mere end en vokal. Har du tastet bare ét ord på din skærm, kan CD-ORD forudsige det næste sandsynlige ord i din sætning. Det ligner trylleri, men faktisk er det statistik. CD-ORD kender dig ikke, men det skulle gerne føles sådan, forklarer udviklingschef Kristina Hussak. CD-ORD ved ikke, hvad din tekst egentlig handler om. Hvad CD-ORD til gengæld ved en masse om, er hvordan sprog bruges i kontekst, og hvor hyppigt et ord optræder i sproget, fortæller hun. Med mere end 20 år på bagen og en database, der bygger på ca. 40 millioner ord som indgår i sætninger og dét bare på dansk har CDORD både kode og data nok til at hjælpe enhver tekst på vej. Statistikken bag skrivehjælpen Når en elev klikker CD-ORDs ordforslag frem, er det for at få hjælp til at skrive. Baseret på elevens input og sin forudgående viden om kontekst og hyppighed præsenterer CD-ORD eleven for en enkel liste med ord, der meningsfuldt kan indgå i den påbegyndte sætning. Det kan være forslag til at afslutte et ord, stavehjælp til et ord der skrives forkert, eller ordforslag, der forudsiger det næste ord i sætningen en hjælp, hvis eleven fx har problemer med korrekt ordrækkefølge. For at et ord overhovedet kan dukke op som et forslag i ordlisten, skal det naturligvis findes i CD-ORDs database. Så der er ord, der aldrig vil blive foreslået eksempelvis spritnye ord. Programmet opdateres derfor jævnligt, men ikke kun med ord, understreger udviklingschefen: I vores statistik nytter det ikke noget at sætte et enkelt ord som fx iphone ind. For i hvilken sammenhæng optræder ordet iphone? Når databasen opdateres, er det derfor med tekstsamlinger ( korpusser ), hvor ordene indgår i sætninger. At finde nålen i høstakken Ordlistens forslag til elevens tekst kan sammenlignes med at lede efter en nål i en høstak. Men i CD-ORD kan du gøre høstakken mindre, for du kan fortælle programmet præcis hvilke typer af fejl, det skal kompensere for, forklarer Kristina Hussak: CD-ORD har det her lag af hvad kunne tænkes at være et problem de fejltyper, der ligger omme bagved og sikrer, at man bliver kompenseret, hvor man har brug for det. Skriver man fx I en travl, så regner CD-ORD på sandsynligheden for, hvad det næste ord kan være, fx hverdag. Begynder man så at skrive ordet, og starter med vær, vil ordlisten foreslå ord, der starter med vær, fx være. Men da udeladelse af et stumt h og forveksling af bogstaverne æ og e er kendte fejltyper, så kan hverdag faktisk stadig stå højt i ordlisten, hvis det statistisk er det mest hyppige ord i sammenhængen, for klarer hun. Som standard kompenserer CD-ORD og lignende programmer for typiske fejltyper som konsonantforvekslinger, dobbeltkonsonanter og fejl med diftonger. Men hvis du nu ved, hvilke fejltyper din elev ikke har problemer med, så kan du slette dem fra listen over de fejl, CD-ORD skal tage med i sine beregninger. Hvis eleven ikke forveksler æ og e eller ikke glemmer stumme h er, så kan CD-ORD jo udelukke hverdag som forslag i eksemplet fra før, siger Kristina Hussak. Og jo færre fejl, programmet skal tage højde for, jo mere præcise forslag får eleven. CD-ORD har allerede en del muligheder for at blive mere personlig end gængse Ord Og vil du skrive om et specifikt emne, kan du tilføje både fagord og egenproducerede ordlister med specielle ord fra fx Harry Potter-universet. De vises i en separat ordliste og påvirker derfor ikke den almene ordprædiktion heller ikke selv om programmet bliver adaptivt. toredanske DER ER EN ARVELIG KO LÆSE- OG SKRIVEPROBLMPEMON EN T VED ALEN E AFGØR DOG IKKE, ER. ARV EN DYSLEKTIKER FUNGER HVOR GODT DAGEN. DYSLEKTIKERE, SOER I HVER STØTTE HJEMMEFR A OG GOM HAR HAFT GISK HJÆLP I SKOLEN, KL D PÆDAGOARER SIG OFTE GODT. (Kilde: Sundhed.d CD-ORD kan tage højde for elevens skrivefejl, fx vokalforvekslinger og stumme bogstaver. Ordlistens forslag er prioriterede, så det mest sandsynlige ord præsenteres øverst. ORDBLINDHED, DY SLEKSI, MAR KAN T VANSKELIG HEDER E LÆSE OG SKRIVE, VED AT LÆRE AT LANGSOM OG UPR SOM SKYLDES BOGSTAVER OG B ÆCIS OMSÆTNING AF OGSTAVFØLGER T SPROGLYDE. IL (K ilde: dens (K ilde: læse- og skriveværktøjer. Men i fremtiden skal CD-ORD være mere adaptiv, så programmet over tid lærer brugerens sprogbrug og fejltyper at kende og automatisk indstiller sig efter det. Allerede nu har du mulighed for at lade de ord, du bruger hyppigt, få forrang i din ordliste. CD-ORD i fremtiden ORDBLINDHED DYSLEKSI ER DER SØGELSAF N U E K S D N T UDENLA, AT 3-7 PR OCEN E, ALT VUR DERERINGEN ER OR DBLIND R ÆNSEN BEFOLKN OR MAN SÆTTER G EFTER HV LINDHED. FOR OR DB blindeforeningen.dk) Kristina Hussak er udviklingschef på MV-Nordic. k).dk) ENGANG IND TIL SOM DRENG GIK PAUL EN BOGHANDLER. G VED GODT, DU ER OR DBLIND, BOGHANDLEREN: JEBOG VIL JEG GERNE FORÆRE PAUL, MEN DENN E LE RA SKE DRENGE. DIG. DEN LÆSER AL ER JO HVERKEN TVILLING PAUL: JAMEN, JEG HVORFOR SKAL JEG LÆSE EN ELLER FIRLING, SÅ NG? BOG OM EN FEMLI AUL, DEN HEDDER FLEMMING! BOGHANDLEREN: P ekdote om sin ordblinde ven øllehave an (Johannes M seksling) ich - som var er m m Ha Paul I GAMLE DAGE, DVS. ÅR SIDEN, HAVDE DE UNFOGER BARE 30 MANGE MULIG HEDER FOR OR DBLINDE ERHVERV. DE FLESTE HÅNDAT VÆLGE MÆSSIGE FAG, MANGE ST VÆRKSVIRKSOMHEDERNE OG STILLILLINGER I SOCIAL- OG SUNDHEDSSEKT INGER I STOD ÅBNE FOR DEM. FLER ORERN E SØGELSER VIDNER OM, AT E UNDERMIDALDRENDE OG ÆLDRE MANGE HAR KLARET SIG GODT SO OR DBLINDE ER SITUATION EN FOR DE CIALT. I DAG DÅRLIGE LÆSEFÆRDIG HE UNGE MED ANDERLEDES, FORDI UDDADER MEGET NE TIL HÅNDVÆRKSMÆSSIGNN ELSERGJORT BOGLIGE - DE KR ÆV E FAG ER ER LÆSNING AF FAGSTOF. (Kilde: statensne t.dk)

5 ORDBLINDHED & LST SIDE 5 Vi lærer ikke for skolen, men for livet, siger et gammelt ordsprog. Det gælder også ordblinde. Læs her om, hvordan CD-ORD også hjælper ordblinde, når de har forladt skolen og skal begå sig i arbejdslivet. Når jobbet kræver læse- og skrivefærdigheder Statusplaner, medicinændringer og mails, mails, mails. På det specialpæda gogiske bo- og aktivitetstilbud, Sødisbakke, er der masser af skriftlige opgaver. Derfor valgte ledelsen at tilbyde ordblinde medarbejdere en særlig hjælp. Selv om man som fx SOSU-medarbejder eller pædagogisk assistent har valgt at arbejde med mennesker, er der stadig masser af opgaver, der kræver læsning og skrivning. Det gælder også på Sødisbakke, som er et specialpædagogisk bo- og aktivitetstilbud for voksne i Mariager: Der er jo krav her, som der er på andre arbejdspladser. Hvis ikke du kan læse og skrive, så er det faktisk svært at være her. Fordi der er så meget dokumentation, fortæller Susanne Poulsen, der er afdelingsleder på Sødisbakke. Manglende kompetencer kan give fejl Susanne Poulsen understreger, at de ordblinde medarbejdere helt generelt udfører deres arbejde lige så godt som alle andre. Men hun peger også på en række opgaver, hvor der kan ske fejl, hvis de skriftlige kompetencer mangler: Opgaver, man ikke får udført eller udfører forkert, fordi man ikke læste referatet. Manglede overblik over medicin og medicinændringer. Og usikkerheder i forbindelse med pårørende-samarbejdet, der forudsætter, at man kan udarbejde eller holde sig ajour med statusbeskrivelser og handleplaner for de enkelte beboere. Kravene er blevet skærpet i forhold til skriftlighed, for skrift lige opgaver. Alt skal jo dokumenteres i dag og laves til statistik osv. Tidligere kunne man måske godt have en personalegruppe af en vis størrelse, hvor der gik en eller to, der ikke var dem, der dokumenterede, men havde nogle andre opgaver. Det kan man ikke i dag, fastslår Susanne Poulsen. Et særligt tilbud til læse- og skrivesvage De skærpede krav gør det med andre ord svært at være en succes på jobbet, hvis man har læse- og skrivevanskeligheder. Det tog ledelsen på Sødisbakke tidligere på året konsekvensen af og tilrettelagde et uddannelsesforløb i forhold til medarbejdere med en uddannelsesmæssig baggrund som pædagogiske assistenter og rengøringsteknikere. Ca. 35 medarbejdere blev screenet, og 8-10 medarbejdere blev udredt i forhold til at være ordblinde. De blev tilbudt et videre forløb med ordblindeunder visning og digitale værktøjer, der læser op og giver støtte til skrivning. Susanne Poulsen er leder af Sødisbakkes afdeling Skovsbo, et kombineret bo- og aktivitetstilbud for yngre mennesker med betydelig og varigt nedsat fysisk og psykisk funktionsevne. Deltagelsen i screeningen var frivillig, men enkelte - fx folk, der måske ikke har åbnet deres mails det sidste halve år, fordi det var for uoverskueligt - fik et lille skub, fortæller Susanne Poulsen. Ambassadøren Heidi På Skovsbo, som er den afdeling under Sødisbakke, som Susanne Poulsen står for, meldte nattevagten Heidi sig til det videre forløb, og hun gik all in. Nu arbejder hun på en helt anden måde, fortæller Susanne Poulsen: Heidi har jo fået nogle hjælpe midler, blandt andet skannerpennen og CD-ORD. Hun kan jo fuldt ud udføre sine opgaver nu. Tidligere var hun nok ikke lige den, der var fremme i skoen, når der var overlap og sådan nogle ting. Det er hun nu, hun arbejder på en helt anden måde. Skal der ringes til en læge, kan hun lige tage skannerpennen og få læst op, hvad der står på medicinskemaet. Det var hun jo vældig nervøs for tidligere, fortæller Susanne Poulsen. Hun kom også den anden morgen og sagde jeg har lige lavet et skema det var jo uhørt tidligere. BONUSINFO Gode erfaringer med læse- og skriveværktøj i Københavns Kommune I 2013 konstaterede Københavns Kommune, at 42% af kommunens social- og sundhedsmedarbejdere havde svært ved at læse og skrive. Det resulterede i et større projekt med at opkvalificere medarbejdernes læse- og skrivekompetencer. Blandt andet testede Københavns Kommune brugen af læse- og skriveværktøjet CD-ORD på 30 medarbejdere. Resultaterne af testen viste bl.a., at for medarbejdere i hjemmeplejen, der brugte CD-ORD, steg antallet af dokumentationer med 16 %. Men ud over produktivitetsgevinsterne viste personalets udtalelser, at muligheden for at benytte læse- og skriveværktøjer i dagligdagen gav arbejds glæde og motiverede: Nu kan jeg for første gang nogensinde arbejde selvstændigt uden at være afhængig af mine kollegaers hjælp medarbejder i hjemmeplejen Det bedste ved projektet har været at mærke, hvordan alle bare går og smiler nu tillidsrepræsentant Jeg dokumenterer mere end før. Førhen var jeg grædefærdig, når jeg skulle dokumentere. Sådan er det ikke mere medarbejder i hjemme plejen Efterfølgende har Københavns Kommune udstyret 200 medarbejdere fast med læse- og skriveværktøjet CD-ORD Kilde: Evaluering af pilotprojektet: IT-hjælp til at læse og skrive. Udarbejdet for: Københavns Kommune, SUF. Udarbejdet af: Manto (rådgivningsfirma) Vi får nogle stolte mennesker ud af det her Heidi fungerer nu som rollemodel og ambassadør, der blandt andet holder oplæg om sine erfaringer for kollegerne på Sødisbakke. Og Susanne Poulsen håber, at Heidis eksempel kan give flere lyst og mod til at stå ved deres udfordringer i stedet for at gå og putte sig : Jeg tænker det selvfølgelig helt konkret i forhold til at læse, stave, skrive og alle de her ting. Men det er i ligeså høj grad noget til én selv og ens selvværd. Vi får nogle stolte mennesker ud af det her, hvis vi investerer i det. Det gør man. Og det bliver jeg jo også som leder, jeg bliver jo enorm stolt på sådan en medarbejders vegne - jeg bliver da berørt af at se sådan en udvikling, se et menneske blomstre på den måde, se dem få lyst til at gøre noget, understreger Susanne Poulsen. Mød os på Facebook Giv os et like på MV-Nordic Danmark

6 SIDE 6 ORDBLINDHED & LST Ordblinde skal ikke have CD-ORD - de skal bruge CD-ORD! Mange elever har allerede længe haft en computer med CD-ORD, når de starter på Kompetencecenter for Læsning (KCL) i Aarhus. Alligevel formår kompetencecentret at skabe en revolution i de unge ordblinde elevers liv og læsning. Mikael Steensgaard Nielsen, lærer på KCL i Aarhus, og to af hans tidligere elever, Frederik og Thomas (t.h.). Efter at være blevet diagnosticeret som ordblind så sent som i 8. klasse, startede Thomas på KCL i 9. klasse: Bare på de 10 uger, jeg havde gået der, der havde jeg rykket mig tre gange så meget som i resten af mit skoleliv. Jeg kunne tydeligt mærke, at jeg begyndte at skrive bedre, jeg begyndte at læse bedre. Det gjorde, at jeg troede mere på mig selv, og jeg turde læse mere og skrive mere, fortæller han. Så hvad er det, KCL gør så rigtigt? Vanen gør en forskel Thomas er ikke i tvivl om, hvorfor han pludselig rykkede på KCL: Forskellen var, at jeg lærte at bruge CDORD, lærte at bruge de ting, jeg har mulighed for at bruge. Vi lavede et par afleveringer derude, da sagde de: Husk at bruge CD-ORD, husk Gem, husk alle de der ting, som jeg muligvis kunne have glemt eller som jeg måske ikke gjorde, fortæller han. Alene det at huske at bruge CD-ORD - at gøre det til en vane - gør en forskel. Det gælder også for Frederik fra 8. klasse, som også allerede havde CD-ORD, da han startede på KCL: Jeg havde fået udleveret en computer, hvor det var meningen, at jeg skulle bruge CD-ORD på. Men jeg fik aldrig lagt mine stile ind på den og sådan noget. Tingene blev aldrig skannet ind. Jeg måtte heller ikke tage den med hjem, fortæller han. Jeg får en masse strategier, en masse mål, jeg kan gå efter, og lærer at bruge CD- ORD bedre og også de andre hjælpemidler, de giver én, sådan så jeg kommer tilbage til undervisningen på et meget højere niveau. Fokus på didaktik og faglighed De strategier, som eleverne får på KCL, er både generelle og personlige, fortæller Mikael Steensgaard Nielsen, som var lærer for både Thomas og Frederik på KCL: Vi kører en intro, som handler om indføring i CD-ORD og om hele bjælken [værktøjslinjen, red.]: Hvad kan og skal man være opmærksom på? Så opretter vi også pro filer, tager en diktat i hånden, så vi også kender elevens stave færdigheder uden hjælpemidler og en diktat med CD-ORD til sidst. Og så tager vi en læsetest digitalt. Så CD-ORD bliver bragt i spil ved, at vi grundigt viser det og ved, at vi tager en test med det hvad kan de? Når det tekniske så er på plads, flytter undervisningen fokus til fagene og didaktikken. Det sker helst allerede fra uge 2, fortæller Mikael Steensgaard Nielsen: For det er dér, det rykker sig. Vi skal meget hurtigt væk fra, at det bare er et teknikkursus og så til: Hvordan bruger du det didaktisk? Et løft til hele skolen Eftersom fokus er på didaktik og faglighed, ligner elev ernes skema på KCL skemaet fra deres almindelige skole: Får du nyt nok? Tilmeld dig vores nyhedsbrev og få nyttig viden om: produktnyheder og opdateringer tips til brug aktuelle tilbud kurser og webinarer TILMELD DIGKODEN inspirerende artikler NNE QRVED AT SCA og meget mere NORDIC.CO M VELLER PÅ M Nyhedsbrevet udkommer ca. 1-2 gange om måneden, og du kan naturligvis til enhver tid framelde dig igen. Det nytter ikke noget, at vi laver et teknikkursus i dansk, hvis det er en biologitekst, du skal læse den dér overførsel skal være der hele tiden, understreger Mikael Steensgaard Nielsen. Derfor handler et KCL-forløb også om at hjælpe de faglærere, der skal undervise eleven videre: Når vi har haft en elev, følger vi dem 1½ år efter. Vi går med på teammøder, vi holder kurser for lærerne, og vi inviterer dem med på de kurser, vi selv holder, forklarer Mikael Steensgaard Nielsen. Vi ender faktisk ofte der, hvor det ikke bare er eleven, vi hjælper, men hvor skolen får nogle ting sat i gang helt oppe på ledelsesniveau. På vores hjemmeside kan du se film, hvor Thomas og Frederik viser, hvordan de arbejder med CD-ORD. Besøg mv-nordic.com eller scan koden. FAKTA Om KCL Kompetencecenter for Læsning (KCL) er Aarhus Kommunes tilbud til elever fra klasse, der er i svære læse-og skrivevanskeligheder. Et KCL-forløb varer 1½ år, og der er stor rift om de elevforløb, som KCL gennemfører pr. år. Kilde: kcl.skoleporten.dk

7 ORDBLINDHED & LST SIDE 7 Hvis arbejdshukommelsen svigter I skolen ser man ofte, at en svag arbejdshukommelse medfører svage faglige præstationer, frustration og mangel på selvværd. Derfor er der både faglige og personlige grunde til at træne arbejdshukommelsen. Ordet hukommelse er i folkemunde stærkt forbundet med tidligere oplevelser, som vi husker. For eksempel at huske, hvad vi foretog os sidste fredag, eller navne på klassekammerater fra grundskolen. Med alderen oplever mange, at hukommelsen bliver dårligere, vi begynder at glemme, hvad mennesker fra vores fortid hedder, hvor vi lagde brillerne, eller hvad vi spiste til frokost tidligere samme dag. Hukommelsen omfatter dog meget mere end dette. Fra fødslen og op gennem livet er vi konstant afhængige af vores hukommelse. Ved næsten al menneskelig aktivitet er en eller anden hukommelsesfunktion involveret: Når vi læser avisen om morgenen, når vi kører bil til arbejde, når vi løser et problem sammen med kolleger, eller når vi ser tv om aftenen. Uden fungerende hukommelsesfunktioner bliver mange hverdagsagtige gøremål uoverstigelige. Det væsentligste formål med hukommelsen er ikke nøjagtigt at kunne gengive ting, vi har oplevet. Det kan være årsagen til, at vi mennesker generelt er ret dårlige til at afgive troværdige vidneudsagn. Hukommelsen er ganske enkelt ikke konstrueret til detaljeret at gemme ting, vi har oplevet. Hukommelsens primære funktion er faktisk at hjælpe os med at opnå fremtidige mål. Når vi påtager os en opgave, udfylder hukommelsen en central funktion ved at kombinere viden, vi tidligere har tilegnet os, med indtryk, som vi får i øjeblikket. Arbejdshukommelsen udvikling Der findes forskellige hukommelsestyper sensorisk hukommelse, arbejdshukommelse og langtidshukommelse. Arbejdshukommelsen udvikles mest i alderen 5 til 11 år. En fireårig har en relativt uudviklet arbejdshukommelse og kan i gennemsnit gengive omtrent tre tal, der er blevet læst op. En tolvårig kan i gennemsnit gengive cirka seks tal, altså dobbelt så mange. I alderen 11 til 15 år sker en noget mindre, men dog væsentlig udvikling af arbejdshukommelsen. En femtenårig nærmer sig en voksen, hvad angår arbejdshukommelseskapacitet og kan i gennemsnit huske cirka syv tal. Den øgede arbejdshukommelseskapacitet i løbet af barndommen, mener JUNIOR man, beror på forbedrede basiskundskaber, som fx bearbejdningshastighed og kontrolleret opmærksomhed, men også på øget anvendelse af strategier som fx gentagelse. Træn arbejdshukommelsen og lær bedre Arbejdshukommelsen har i adskillige undersøgelser vist sig at være en central forudsætning for indlæring. Ved hjælp af arbejdshukommelsen kan vi holde og anvende en begrænset mængde information i hovedet inden for kort tid. Det har vi fx brug for, når vi skal læse, regne, løse problemer og følge en instruktion. Programmet Hukommelsesleg Flex træner arbejdshukommelsen via en række øvelser på computeren, som gør det både sjovt og overskueligt for brugeren. Træningen sætter positivt fokus på at forbedre elevens eller den voksnes arbejdshukommelse og herigennem hans eller hendes lærings potentiale og selvtillid. Fra bogen Vi træner arbejdshukommelsen, af psykologerne Erik Truedsson og Stefan Strohmeyer. FAKTA Børn og voksne med svag arbejdshukommelse har bl.a. disse problemer: De er lette at distrahere. De har lavt selvværd og kort opmærksomhedsspændvidde. De har svært ved at koncentrere sig. De har problemer med at lytte. De har problemer med at huske og at følge en instruktion. Med programmet Hukommelsesleg Flex kan du træne arbejdshukommelsen. Vælg mellem et forløb til juniorer, dvs. børn i alderen 4-15 år og et til seniorer, dvs. større børn, unge og voksne. Hjælp til elever, der har svært ved matematik Nogen tror, at matematik er noget, man enten er god eller dårlig til, og at det ikke er noget, man selv kan påvirke. Sådan er det ikke. Ligesom med fodbold eller tegning, så er det træningen, der gør dig bedre. PRØV Matematikleg Flex og Hukommelsesleg Flex GRATIS i 14 dage Ring og hør mere Det anslås, at mellem % af eleverne i folkeskolen har matematikvanskeligheder, der medfører, at de ikke kan efterkomme de faglige krav i matematik. Definitionen af matematikvanskeligheder er vag. En generel definition lyder: vanskeligheder, der ikke kan forklares med mental retardering eller mangelfuld skolegang. Der er altså tale om normalt begavede børn og unge, der har svært ved at forstå tal. Vanskelighederne kan fx have bund i talblindhed, koncentrationsbesvær eller dysleksi. Det talblinde barn har specifikke vanskeligheder med matematik, som ses fx i forhold til basisfærdigheder inden for de fire regnearter. Den talblinde savner en intuitiv forståelse for tal og mængder og kan have svært ved at forestille sig en tallinje, forstå systemet bag tal eller at huske tal. Træn med Matematikleg Flex Med programmet Matematikleg Flex forbedres den matematiske evne hos børn, der har svært ved matematik. Gennem 5-7 ugers intensiv træning får eleven mulighed for at konsolidere og automatisere viden og færdigheder, som gør efterfølgende matematisk indlæring nemmere. Møder elevens niveau Programmet er adaptivt det vil sige, at opgavernes sværhedsgrad tilpasser sig elevens præstation. Eleven oplever på den måde succes og føler sig tryg ved at blive udfordret på et passende niveau. Det fastholder motivation og skaber selvtillid. Programmets øvelser træner centrale matematiske færdigheder, såsom opfattelse af antal, den mentale tallinje, talforståelse og mønsterforståelse. Formålet med træningen er at konsolidere matematisk viden for dermed at lette senere matematisk indlæring for elever, der har særligt svært ved matematik. Med et godt fundament i matematik bliver det også nemmere for eleven at tilegne sig viden inden for andre naturfag. Matematikleg Flex er webbaseret og kræver ingen installation. Træningen kan dermed foregå på pc, Mac, Chromebooks eller tablet på skolen, i dagtilbuddet eller derhjemme.

8 SIDE 8 ORDBLINDHED & LST At læse videre er en naturlighed med CD-ORD Mathilde Thougaard er ordblind, men det har ikke stoppet hende i at tage en lang videregående uddannelse. Tværtimod. 24-årige Mathilde Thougaard har brugt CD-ORD på gymnasiet og universitetet. Særligt er det ordforslag, diktafonen og talefunktionen (oplæsning), hun har haft glæde af i undervisningen. Af Line Juul Madsen, bachelor i medievidenskab Med de rigtige redskaber og metoder har Mathilde lært at håndtere sin ordblindhed og har fået nogle helt særlige studiekompetencer noget, som hun mener, at alle studerende kunne have glæde af. Mathilde har igennem folkeskolen haft svært ved at skrive og er blevet sendt på mange kurser i stavning og grammatik. Hun følte ofte, at kurserne var træt tende og nytteløse, og det var ubehageligt at blive taget ud af klassen foran de andre børn. Det var først gennem tests i gymnasiet, at Mathildes ordblindhed blev opdaget og set på med en helt anden seriøsitet: Der blev sat et helt system i værk omkring, hvordan man håndterede ordblindhed. Udover at jeg fik CD-ORD, fik jeg også en lærer, der hjalp mig med at bruge programmerne og hjalp mig med at diagnosticere alle de fejl, jeg lavede, så jeg selv kunne blive bedre til det. Den helt anden tilgang til hendes udfordringer var anderledes, end hvad hun tidligere havde oplevet: Du er ordblind. Vi skal ikke lære dig at stave perfekt, men at bruge de redskaber, der nu en gang er. For Mathilde var den tilgang noget, der for alvor rykkede og skabte motivation i hendes skolearbejde. Naturligt at tage det næste skridt med CD-ORD Mathilde var ikke i tvivl om, at hun skulle søge ind på studiet Æstetik og kultur efter gymnasiet, da hun altid har været fascineret af det kreative. Dog vidste hun, at der lå et hårdt arbejde forude for at få det nødvendige gennemsnit. På gymnasiet har hun derfor været åben for at tage de nye teknikker og programmer til sig og har arbejdet hårdt med dem: Jeg vidste, at jeg måtte kæmpe for det, og jeg tror virkelig, at de programmer og teknikker, jeg har fået fra CD-ORD, har hjulpet mig til at få det gennemsnit, der skulle til. På trods af hendes udfordringer med ordblindhed, har Mathilde, når hun tænker tilbage, ikke på noget tidspunkt tænkt, at det ikke var muligt for hende at tage en lang boglig uddannelse. Hun har haft en ro i at vide, at hun havde støtte, som hun kunne læne sig op af: Jeg har følt en stor tryghed i at have de redskaber, som jeg har haft og har aldrig været i tvivl om, at det nok skulle gå. Redskaber der rykker Gennem sin brug af CD-ORD og vejledning i gymnasiet har Mathilde lært at integrere forskellige metoder og teknikker i hendes skolearbejde - teknikker, som hun bruger flittigt i løbet af en studie dag på universitetet. Blandt andet bruger hun ordforslagsfunktionen, når hun tager noter, så hun ikke falder bagud i forelæsningen. Også diktafonen er god til at optage forelæsninger til genlytning. Til småopgaver og afleveringer, hvor der skal afleveres noget skriftligt, er det talefunktionerne (oplæsning, red.), der er nyttige, da hun nemt kan lokalisere sine fejl. Disse teknikker gør, at Mathilde naturligt er med på samme niveau, som enhver anden studerende. På universitetet har hun derfor aldrig følt sig anderledes fra studerende uden de samme udfordringer. På nogle områder kan Mathilde endda noget, som andre studerende ikke kan: Som ordblind bliver du tvunget til at være bevidst om, hvad du kan og ikke kan. Ordblindhed har gjort mig til en bedre studerende Mathilde er altid klar over, hvad hendes svagheder er, og hvor hun skal sætte ind noget, der ofte gør hendes skriftlige arbejde mere gennemarbejdet end mange af hendes medstuderendes arbejde. Faktisk mener Mathilde, at de teknikker, som hun er blevet præsenteret for gennem CD-ORD, et godt stykke henad vejen kunne komme alle til gavn, da det giver en basale studieteknikker, der sikrer, at man opdager sine fejl. FAKTA Specialpædagogisk Støtte til uddannelse SPS-ordningen sikrer, at mennesker, der fx er ordblinde, blinde eller fysisk handicappede, kan uddanne sig på lige fod med alle andre. Støtten gives i form af hjælpemidler, der gør det muligt at følge undervisningen og gå til eksamen. Eksempler på hjælpe midler er programmer til læseog skrivestøtte. Siden august 2015 er MV-Nordic Undervisningsministeriets leverandør af special pædagogisk støtte (SPS) til uddannelse. I skrivende stund har vi leveret hjælpeværktøjer i form af både hardware og software til knap studerende. Du kan læse mere om SPS-ordningen på mv-nordic.com/sps og spsu.dk GRATIS WEBINARER SUPPORT Vores gratis webinarer handler om emner inden for vores brede portefølje af læse- og skriveværktøjer og de foregår på forskellige tider af dagen. Vi afholder fx også webinarer for forældre om aftenen. VIDEOGUIDES Vores videoer guider dig igennem alt fra installation af vores programmer, over brug af specielle funktioner til ideer til, hvordan programmerne kan bruges fx i undervisningssituationer. Hjælp min elev er ordblind og skal bruge læseog skriveværktøjer! 4 gode steder, hvor I kan få hjælp Kontakt vores support, hvis du har spørgsmål til, hvordan du installerer eller bruger vores programmer. Det er naturligvis helt gratis for dig. KURSER På vores kurser får du fingrene i programmet og bliver guidet igennem dets funktioner. Vi afholder gratis kurser her på MV-Nordic i Odense, men du kan også bestille et kursus, der passer til jeres behov og geografi. HOVEDNUMMER SUPPORT-NUMMER MV-NORDIC.COM

Læse og Skrive Aftale. Giv elever og lærere værktøjer, der støtter læsning og skrivning i alle fag

Læse og Skrive Aftale. Giv elever og lærere værktøjer, der støtter læsning og skrivning i alle fag Giv elever og lærere værktøjer, der støtter læsning og skrivning i alle fag Læs hurtigere og lær mere. Få hjælp til at skrive og spar tid. Få mere selvtillid og øget motivation. Læse og Skrive Aftale Grundskole

Læs mere

CD-ORD. Alle kan læse og skrive med CD-ORD

CD-ORD. Alle kan læse og skrive med CD-ORD Alle kan læse og skrive med CD-ORD Få succes med læsning selv om du er ordblind. Skriv bedre tekster med færre fejl. Få selvtillid og mod på at lære. CD-ORD Hvad er CD-ORD? CD-ORD er Danmarks mest roste

Læs mere

Læse og Skrive Aftale. Hjælp læse- og skriveusikre elever med at gennemføre deres uddannelse:

Læse og Skrive Aftale. Hjælp læse- og skriveusikre elever med at gennemføre deres uddannelse: Hjælp læse- og skriveusikre elever med at gennemføre deres uddannelse: Læs hurtigere og lær mere. Få hjælp til at skrive og spar tid. Få mere selvtillid og øget motivation. Læse og Skrive Aftale Uddannelse

Læs mere

CD-ORD. Alle kan læse og skrive med CD-ORD

CD-ORD. Alle kan læse og skrive med CD-ORD Alle kan læse og skrive med CD-ORD Få succes med læsning selv om du er ordblind. Skriv bedre tekster med færre fejl. Få selvtillid og mod på at lære. CD-ORD Hvad er CD-ORD? CD-ORD er Danmarks mest roste

Læs mere

Søndermarksskolens vejledning om ordblindhed/dysleksi

Søndermarksskolens vejledning om ordblindhed/dysleksi Søndermarksskolens vejledning om ordblindhed/dysleksi Udarbejdet oktober -17 Indhold Baggrund for vejledningen side 2 Det mener vi, når vi taler om ordblindhed side 2 Tegn på ordblindhed, man skal være

Læs mere

IT S A FACT... Alle elever i klassen kan forbedre deres udtale og ordforråd med CD-ORD og IntoWords. Læs mere på side 7 PÅ ORDBLINDHED & LST 2017

IT S A FACT... Alle elever i klassen kan forbedre deres udtale og ordforråd med CD-ORD og IntoWords. Læs mere på side 7 PÅ ORDBLINDHED & LST 2017 CD-ORD BLIVER EN TI ER Ny version af CD-ORD på vej... Læs mere på side 8 IT S A FACT... Alle elever i klassen kan forbedre deres udtale og ordforråd med CD-ORD og IntoWords. Læs mere på side 7 PÅ ORDBLINDHED

Læs mere

Hillerødsholmskolens vejledning om ordblindhed/dysleksi

Hillerødsholmskolens vejledning om ordblindhed/dysleksi Hillerødsholmskolens vejledning om ordblindhed/dysleksi Indhold Baggrund for vejledningen side 2 Det mener vi, når vi taler om ordblindhed side 2 Tegn på ordblindhed, man skal være opmærksom på side 2

Læs mere

Til grundskolen. Læse og Skrive Aftale

Til grundskolen. Læse og Skrive Aftale Til grundskolen Læse og Skrive Aftale Sæt læsningen fri, slip skrivningen løs Indhold Læse og Skrive Aftale - til grundskolen 3 CD-ORD 4 Skanread 5 Stemmer 5 IntoWords 6-7 Om MV-Nordic MV-Nordic har igennem

Læs mere

Læse- og skriveteknologi - for unge med læse- og skrivevanskeligheder

Læse- og skriveteknologi - for unge med læse- og skrivevanskeligheder Erik Arendal Læse- og skriveteknologi - for unge med læse- og skrivevanskeligheder Gylling, 20. april 2017 Rådgivnings- og støttecentret/rsc, Aarhus Universitet. Tidl. Hjælpemiddelinstituttet og Socialstyrelsen

Læs mere

Læse og Skrive Aftale. Giv elever og lærere værktøjer, der støtter læsning og skrivning i alle fag

Læse og Skrive Aftale. Giv elever og lærere værktøjer, der støtter læsning og skrivning i alle fag Giv elever og lærere værktøjer, der støtter læsning og skrivning i alle fag Læs hurtigere og lær mere. Få hjælp til at skrive og spar tid. Få mere selvtillid og øget motivation. Læse og Skrive Aftale Grundskole

Læs mere

Læse og Skrive Aftale. Hjælp læse- og skriveusikre elever med at gennemføre deres uddannelse:

Læse og Skrive Aftale. Hjælp læse- og skriveusikre elever med at gennemføre deres uddannelse: Hjælp læse- og skriveusikre elever med at gennemføre deres uddannelse: Læs hurtigere og lær mere. Få hjælp til at skrive og spar tid. Få mere selvtillid og øget motivation. Læse og Skrive Aftale Uddannelse

Læs mere

Vejledning om dysleksi/ordblindhed - Hillerødsholmskolen

Vejledning om dysleksi/ordblindhed - Hillerødsholmskolen Vejledning om dysleksi/ordblindhed - Hillerødsholmskolen 18. august 2015 Skoleåret 2015-2016 1 Vejledning om ordblindhed på Hillerødsholmskolen Det mener vi, når vi taler om ordblindhed Ordblindhed er

Læs mere

11 gode råd til inkluderende praksis med anvendelse af LST

11 gode råd til inkluderende praksis med anvendelse af LST 11 gode råd til inkluderende praksis med anvendelse af LST Af: Helle Bundgaard Svendsen Om forfatteren Ph.d. Helle Bundgaard Svendsen har igennem en årrække beskæftiget sig med læsning og læsevanskeligheder,

Læs mere

Læselyst for alle. for alle. Fokus på læse-, stave- og skrivekompetence.

Læselyst for alle. for alle. Fokus på læse-, stave- og skrivekompetence. LÆSELYST? for alle Læselyst for alle Fokus på læse-, stave- og skrivekompetence. En vejledning om muligheder for medlemmer, der vil styrke sine læse-, skrive- eller stavekompetencer. ? Om Læselyst for

Læs mere

Kære forældre... TJEKTASKEN.NU

Kære forældre... TJEKTASKEN.NU Kære forældre... 2014 TJEKTASKEN.NU Formålet med denne folder er at gøre forældre opmærksomme på skolens tilbud om, at deres børn kan downloade og bruge udvalgte it-programmer derhjemme. Programmerne er

Læs mere

Til uddannelse. Læse og Skrive Aftale

Til uddannelse. Læse og Skrive Aftale Til uddannelse Læse og Skrive Aftale Indhold Værktøjer til fastholdelse og fagligt fokus 3 Aftalekonceptet 4 Sådan hjælper programmerne 5 CD-ORD 6-7 Ordbogsværktøjet 8 SkanRead 9 Stemmer 9 IntoWords til

Læs mere

Kompetencecenter for Læsning i Århus. Oplæg Nordstjerneskolen: Undervisning af elever i læse- skrivevanskeligheder Mellemtrinnet 4. 6.

Kompetencecenter for Læsning i Århus. Oplæg Nordstjerneskolen: Undervisning af elever i læse- skrivevanskeligheder Mellemtrinnet 4. 6. Oplæg Nordstjerneskolen: Undervisning af elever i læse- skrivevanskeligheder Mellemtrinnet 4. 6. klasse Program Kompetencecenter for Læsning i Aarhus Ordblindhed/dysleksi Hvilke udfordringer stiller en

Læs mere

Ordblindhed & andre skriftsproglige vanskeligheder

Ordblindhed & andre skriftsproglige vanskeligheder Ordblindhed & andre skriftsproglige vanskeligheder Definition Hvad er ordblindhed Markante vanskeligheder med udnyttelse af skriftens lydprincip, dvs. langsom og upræcis omsætning af bogstaver og bogstavfølger

Læs mere

Ordblindhed. Tidlig indsats. Uddannelse. Undervisning. etlivsomordblind.dk. Dansk. Ordblindetest. Alfabet. Støtte. ABC Ordblind.

Ordblindhed. Tidlig indsats. Uddannelse. Undervisning. etlivsomordblind.dk. Dansk. Ordblindetest. Alfabet. Støtte. ABC Ordblind. Uddannelse Ordblindhed - Information om ordblinde-undervisning på Sølystskolen Støtte Undervisning Tidlig indsats Alfabet etlivsomordblind.dk Sølystskolen Dysleksi ABC Ordblind Ordblindetest Dansk Sølystskolen

Læs mere

Læse og Skrive Aftale Plus. Gør læsning og skrivning nemmere og sjovere for alle elever.

Læse og Skrive Aftale Plus. Gør læsning og skrivning nemmere og sjovere for alle elever. Gør læsning og skrivning nemmere og sjovere for alle elever. Digitale værktøjer, der støtter læsning og skrivning i alle fag. Inkluder ordblinde og tosprogede elever med læse- og skrivestøtte. Differentier

Læs mere

TILLIDS- REPRÆSENTANT

TILLIDS- REPRÆSENTANT TILLIDS- REPRÆSENTANT GUIDE BEDRE TIL ORD, TAL OG IT INTRODUKTION TIL GUIDEN Din arbejdsplads er blevet udvalgt til at være med i projektet Bedre til ord, tal og IT. Du får denne guide, fordi du har en

Læs mere

DYSLEKSI - alles ansvar

DYSLEKSI - alles ansvar DYSLEKSI - alles ansvar Strategi og handleplan for ordblinde børn i Frederikshavn Kommune Forvaltning og forældre 1 Indhold Dysleksi alles ansvar... 3 Hvad er skriftsproglige vanskeligheder?... 3 Hvad

Læs mere

Basiskursus LST og tidlig indsats. Ordblinde og fremmedsprogsundervisning. Matematikundervisning for elever med dysleksi

Basiskursus LST og tidlig indsats. Ordblinde og fremmedsprogsundervisning. Matematikundervisning for elever med dysleksi Her ser du et samlet udbud af de kurser KCL tilbyder for samarbejdende skoler i Århus Kommune i skoleåret 2018/19. Basiskursus 1 + 2 LST og tidlig indsats Ordblinde og fremmedsprogsundervisning Matematikundervisning

Læs mere

Kompetencecenter for Læsning

Kompetencecenter for Læsning Kompetencecenter for Læsning En byrådsbeslutning i 2008 Rosenvangskolen Start aug. 2009 46 skoler i Aarhus, normalklasserne. 11 konsulenter og en daglig leder Selvstændig økonomi Kompetencecenter for Læsning

Læs mere

Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, Aarhus Universitet

Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, Aarhus Universitet Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, Aarhus Universitet Forskning og udvikling af undervisning med brug af ikt Grundskole, ungdomsuddannelser og videregående uddannelser Rådgivnings- og

Læs mere

Temahæfte. Inklusion. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring

Temahæfte. Inklusion. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring Temahæfte Inklusion Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring I Egedal Kommune inkluderes elever med læse- og skrivevanskeligheder i almenundervisningen. I Egedal Kommune

Læs mere

Læsefolder til forældrene i 5. og 6. klasse

Læsefolder til forældrene i 5. og 6. klasse Læsefolder til forældrene i 5. og 6. klasse 2017/2018 Udarbejdet af skolens læsevejledere Læsevejledere på Berit Thyssen Harfot (Flyveren) Betina Høgdahl Rasmussen (Hatting) Kamilla Tønder (mellemtrinnet,

Læs mere

Besvær med at læse og skrive?

Besvær med at læse og skrive? såd an KO MM ER DU VID ER E Besvær med at læse og skrive? Få hjælp eller hjælp andre videre Gør som Louise, Tommy, Anne Lise og Frederik MED IT & UNDERVISNING VIT_Kampagne_Generel_K2.indd 1 04/10/13 17.36

Læs mere

Ordblindepolitik, Sortebakkeskolen.

Ordblindepolitik, Sortebakkeskolen. Udarbejdet den 30. april 2018. Ordblindepolitik, Sortebakkeskolen. Vision At ordblinde elever får den støtte, de har brug for, for at kunne deltage aktivt og ligeværdigt i skolelivet og for at blive så

Læs mere

Byrødder ønsker bedre vilkår for ordblinde unge

Byrødder ønsker bedre vilkår for ordblinde unge TEMA OM Byrødder ønsker bedre vilkår for ordblinde unge Børne- og ungebyrådet i Aarhus har sat ordblindhed på dagsordenen. De har mødt stor opbakning fra både byrådet, forældre og lærere. Som resultat

Læs mere

Kursustilbuddet i vognene er rettet mod elever på mellemtrinnet, primært elever fra 4. klasse.

Kursustilbuddet i vognene er rettet mod elever på mellemtrinnet, primært elever fra 4. klasse. Et tilbud til ordblinde elever Eleven kan få tilbud om kursus i et af kommunens to mobile kompetencecentre, hvis: Forældre og lærere skønner, at eleven er motiveret og parat til at arbejde målrettet med

Læs mere

Læsning og skrivning i 7. - 9. klasse

Læsning og skrivning i 7. - 9. klasse Læsning og skrivning i 7. - 9. klasse Center for Skoler og Dagtilbud Kære forælder Udvikling af gode læse- og skrivefærdigheder er en livslang proces. Derfor får dit barn stadig læse- og skriveundervisning,

Læs mere

Workshop om digitale fortællinger og multimodal formidling

Workshop om digitale fortællinger og multimodal formidling Workshop om digitale fortællinger og multimodal formidling - Bedre læring for elever med ordblindhed og læsevanskeligheder Læringscenterets dag d. 29. august 2019 Du finder præsentationen her: http://kortlink.dk/ytgf

Læs mere

ORDBLINDHED Et fokusområde på Randers Realskole

ORDBLINDHED Et fokusområde på Randers Realskole ORDBLINDHED Et fokusområde på Randers Realskole Vi arbejder målrettet med at afdække og hjælpe elever, der er ordblinde. 1 VI ER DEDIKEREDE OG MÅLRETTEDE - også med hensyn til læsevejledning og hjælp til

Læs mere

Ressource. Augustenborg skole 2017/18

Ressource. Augustenborg skole 2017/18 Ressource Augustenborg skole 2017/18 Denne folder er en oversigt over hvad ressourceteamet kan tilbyde og hvilke tiltag teamet varetager. Der er her beskrivelser af de projekter der er i gang og beskrivelser

Læs mere

CD-ORD. Værktøjet til læsning og skrivning. mikro Værkstedet

CD-ORD. Værktøjet til læsning og skrivning. mikro Værkstedet CD-ORD 8 Værktøjet til læsning og skrivning mikro Værkstedet CD-ORD CD-ORD er et personligt værktøj, der tilbyder støtte til læsning og skrivning for alle - i skolen, på jobbet, under uddannelse eller

Læs mere

Et tilbud til ordblinde elever

Et tilbud til ordblinde elever Et tilbud til ordblinde elever Eleven kan få tilbud om kursus i et af kommunens to mobile kompetencecentre, hvis: forældre og lærere skønner, at eleven er motiveret og parat til at arbejde målrettet med

Læs mere

Ordblinde og fremmedsprogsundervisning

Ordblinde og fremmedsprogsundervisning i Aarhus Ordblinde og fremmedsprogsundervisning Kompetencecenter for Læsning 11. januar 2018 Kristine Kirshøj Stokholm krisk@aarhus.dk Program Kl. 8.30 10.00 Præsentation Dysleksi og de oplevede vanskeligheder

Læs mere

Inspirationsdag Farsø Efterskole. Onsdag d. 8/

Inspirationsdag Farsø Efterskole. Onsdag d. 8/ Inspirationsdag Farsø Efterskole Onsdag d. 8/11-2017 Dagens program 13.00-15.00: 13.00-13.10 13.10-13.20 13.20-14.00 14.00-14.10 14.10-14.50 14.50-15.00 Velkommen til. Hvem er jeg? Hvem er i? Kort om FE

Læs mere

Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, Aarhus Universitet

Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, Aarhus Universitet Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, Aarhus Universitet Nyt Center under opbygning Forskning og udvikling af undervisning med brug af it Grundskole, ungdomsuddannelser og videregående

Læs mere

Ansøgninger - indkøb af IT-devises 3

Ansøgninger - indkøb af IT-devises 3 Ansøgninger - indkøb af IT-devises 3 I skemaet kan aflæse ansøgt beløb, samt kriterie 1 (alder) og 2 (Elev pr. devise). Ansøgt beløb i kr. 2019 PC 0-3 år PC 4-5 år Pc 6 år eller ældre ipad 0-3 år ipad

Læs mere

SEMINAR 3. LÆSE- OG SKRIVETEKNOLOGI (LST) I VOKSENUNDERVISNINGEN

SEMINAR 3. LÆSE- OG SKRIVETEKNOLOGI (LST) I VOKSENUNDERVISNINGEN SEMINAR 3. LÆSE- OG SKRIVETEKNOLOGI (LST) I VOKSENUNDERVISNINGEN Martin Rasmussen/Heidi Kynde VUC Holstebro-Lemvig-Struer Hvorfor er vi her? .. Frigivelse af hestekræfter Læsning af beskrivelsen af den

Læs mere

Læse- og skriveteknologi for alle

Læse- og skriveteknologi for alle Læse- og skriveteknologi for alle - En vej til inklusion af elever i læsevanskeligheder. Sofielundskolen I samarbejde med Læse- og skriveteknologi for alle - En vej til inklusion af elever i læsevanskeligheder.

Læs mere

En indsats for indskolingselever 0.-3.kl.?

En indsats for indskolingselever 0.-3.kl.? En indsats for indskolingselever 0.-3.kl.? Hvornår sættes der ind? Hvordan sættes der ind? Eksempler på it-støttede indsatser Eksempler på forældresamarbejde Hvorfor tidlig indsats? Michael Rosholm, leder

Læs mere

Frederik Barfods Skoles vejledning om dysleksi. Alle kan lære at læse! Men for nogle er vejen vanskeligere og længere end for de fleste.

Frederik Barfods Skoles vejledning om dysleksi. Alle kan lære at læse! Men for nogle er vejen vanskeligere og længere end for de fleste. Frederik Barfods Skoles vejledning om dysleksi Alle kan lære at læse! Men for nogle er vejen vanskeligere og længere end for de fleste. 1 Indhold Baggrund for vejledningen... 3 Det mener vi, når vi taler

Læs mere

It-hjælpemidler og elever med ordblindhed

It-hjælpemidler og elever med ordblindhed It-hjælpemidler og elever med ordblindhed Ordblindeundervisning går på to ben Læsning som mål Læsning som teknisk færdighed Stavning som teknisk færdighed Skriftlig formulering som teknisk færdighed Undervisning

Læs mere

Om eleverne på Læringslokomotivet

Om eleverne på Læringslokomotivet Om eleverne på Læringslokomotivet LÆRINGS- LOKOMOTIVET Intensive læringsforløb Indhold Forord 5 Om at føle sig privilegeret... 6 Om at have faglige udfordringer... 8 Om at have personlige og sociale udfordringer...

Læs mere

MIT BARN ER TESTET ORDBLIND HVA GØR JEG NU?

MIT BARN ER TESTET ORDBLIND HVA GØR JEG NU? MIT BARN ER TESTET ORDBLIND HVA GØR JEG NU? Udarbejdet af Netværket for forældre til ordblinde børn på Skødstrup skole Vi er en gruppe forældre, som har været i samme situation, som den I er i nu. Vi savnede

Læs mere

Ordblinde og it-konferencen 8. april 2014

Ordblinde og it-konferencen 8. april 2014 Ordblinde og it-konferencen 8. april 2014 Workshops abstracts 13.30-14.15: Workshop runde 1 Oplægsholderne præsenterer erfaringer, projekter eller forskning, idet der lægges op til dialog og erfaringsudveksling

Læs mere

Handleplan for elever i skriftsproglige vanskeligheder Ordblindhed

Handleplan for elever i skriftsproglige vanskeligheder Ordblindhed Handleplan for elever i skriftsproglige vanskeligheder Ordblindhed FORORD Skoleforvaltningen indfører en ny systematik i forhold til identifikation af ordblindhed. I tilfælde af ordblindhed identificeret

Læs mere

Kompetencecenter for Læsning i Aarhus. Oplæg Strandby skole. Indskolingen

Kompetencecenter for Læsning i Aarhus. Oplæg Strandby skole. Indskolingen i Aarhus Oplæg Strandby skole Indskolingen Program o Rammer for o Hvordan kan et forløb se ud? o Hvordan opdager man læseskrivevanskeligheder tidligt i indskolingen? o Hvad stiller man op med elever i

Læs mere

Læse- og skriveteknologi til ordblinde. i skole og uddannelse

Læse- og skriveteknologi til ordblinde. i skole og uddannelse Læse- og skriveteknologi til ordblinde Erik Arendal i skole og uddannelse Specialkonsulent, Rådgivnings- og støtteenheden, Aarhus Universitet Team for Læse- og skrivevejledning Tidligere Hjælpemiddelinstituttet

Læs mere

KAN 95 DRENGE RYKKE SIG 2-3 SKOLEÅR PÅ 20 DAGE? LøkkeFondens projekter

KAN 95 DRENGE RYKKE SIG 2-3 SKOLEÅR PÅ 20 DAGE? LøkkeFondens projekter KAN 95 DRENGE RYKKE SIG 2-3 SKOLEÅR PÅ 20 DAGE? LøkkeFondens projekter JA, DET KAN DE. OG DET GJORDE DE. LØKKEFONDENS PROJEKTER LøkkeFonden udvikler konkrete projekter, der kan virke til gavn for drenge

Læs mere

Gadstrup Skoles læsehandleplan

Gadstrup Skoles læsehandleplan Gadstrup Skoles læsehandleplan Indledning Gadstrup Skoles læsehandleplan er udarbejdet på baggrund af Roskilde Kommunes Læsehandleplan 2016-2020. Handleplanen beskriver skolens nuværende og kommende indsats

Læs mere

Jo, jeg mener faktisk vi er godt på vej, og jeg oplever mange skoler, som formår at skabe gode, sjove og lærerige skoledage.

Jo, jeg mener faktisk vi er godt på vej, og jeg oplever mange skoler, som formår at skabe gode, sjove og lærerige skoledage. Tale Den gode skoledag. Hvad er det? Jo, jeg mener faktisk vi er godt på vej, og jeg oplever mange skoler, som formår at skabe gode, sjove og lærerige skoledage. Tag f.eks. Mosedeskolen i Greve, som fik

Læs mere

Strategi for elever med ordblinde problematikker på Langholt skole Vers. 1.0

Strategi for elever med ordblinde problematikker på Langholt skole Vers. 1.0 Strategi for elever med ordblinde problematikker på Langholt skole Vers. 1.0 Nedenstående strategi skal anvendes på Langholt skole i forbindelse med elever, der udviser tegn på ordblinde problematikker

Læs mere

2011-12 TJEKTASKEN.NU

2011-12 TJEKTASKEN.NU Kære forældre... 2011-12 TJEKTASKEN.NU Formålet med denne folder er at gøre forældre opmærksomme på skolens tilbud om, at deres børn kan downloade og bruge udvalgte it-programmer derhjemme. Programmerne

Læs mere

IntoWords Cloud Tjekliste

IntoWords Cloud Tjekliste IntoWords Cloud Tjekliste Generelt Gennemgået Øvelse Installér IntoWords Cloud 1 Login med IntoWords Cloud 2 Værktøjslinjen 3 IntoWords Styreknapper 4 Gendan Profil 5 Oplæsning Gennemgået Øvelse Oplæsning

Læs mere

Marts Undervisning & Kultur Tofteskovvej Juelsminde

Marts Undervisning & Kultur Tofteskovvej Juelsminde Marts 2015 Procedure i forbindelse med undersøgelse af ordblindhed i Hedensted kommune Undervisning & Kultur Tofteskovvej 4 7130 Juelsminde 1 Hedensted kommune har udarbejdet en procedure for at sikre,

Læs mere

Læsning og skrivning i 5. og 6. klasse

Læsning og skrivning i 5. og 6. klasse Læsning og skrivning i 5. og 6. klasse Center for Skoler og Dagtilbud Kære forælder Du synes nok, det er længe siden, at dit barn skulle lære at læse og skrive. Dit barn er sandsynligvis meget glad for

Læs mere

Bilag 2: Interviewguide

Bilag 2: Interviewguide Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan

Læs mere

Skriveskabeloner Del 1

Skriveskabeloner Del 1 Margit Gade Skriveskabeloner Del 1 Hjælpemidler og introduktion til skriveskabeloner Dagens program 1. Gennemgang af smarte værktøjer (Måske går det hurtigt måske langsomt) 2. Introduktion til skabeloner

Læs mere

Kære forældre... TJEKTASKEN.NU

Kære forældre... TJEKTASKEN.NU Kære forældre... 2013 TJEKTASKEN.NU Formålet med denne folder er at gøre forældre opmærksomme på skolens tilbud om, at deres børn kan downloade og bruge udvalgte it-programmer derhjemme. Programmerne er

Læs mere

UMV Sjørringvold Efterskole

UMV Sjørringvold Efterskole UMV Sjørringvold Efterskole Hvilken klasse går du i? Klasse 1 9 19% Klasse 2 13 28% Klasse 3 7 15% Klasse 4 16 34% Other 2 4% Køn dreng 35 74% pige 10 21% Hvilken årgang er du? 8. klasse 5 11% 9. klasse

Læs mere

IT OG ORDBLINDHED. Ressourcecenteret Dalby Skole, Kolding

IT OG ORDBLINDHED. Ressourcecenteret Dalby Skole, Kolding Indhold Hvilke IT-muligheder tilbydes på Dalby Skole for ordblinde? CD ord 10 Læse-og skrivestøtte Intowords Cloud Læse-Skrivestøttte Intowords på tablet/ipad Hvor finder jeg bøger og undervisningsmaterialer,

Læs mere

Midtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014

Midtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014 Midtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014 Titel Skole Mål Evalueringsdesign Resultat af midtvejsevaluering evaluering, evt. foreløbig læring. Udvikling i forhold til første evaluering projektstart. Didaktiske

Læs mere

It-rygsæk, Værd At Vide

It-rygsæk, Værd At Vide 2014 It-rygsæk, Værd At Vide Konsulenterne Center for Uddannelse 20-03-2014 Indledning I Næstved er it-rygsække som kompenserende hjælpemiddel til elever med udfordringer i læsning og skrivning et udbredt

Læs mere

ROAL handleplan for elever i skriftsproglige vanskeligheder

ROAL handleplan for elever i skriftsproglige vanskeligheder ROAL handleplan for elever i skriftsproglige vanskeligheder VERSION 1 Handleplan for: navn: cpr: klasse: skole: udarbejdet dato og årstal: Handleplanen er udarbejdet af: (navn & underskrifter) elev: forældre

Læs mere

Trænerguide del 1 Matematikleg Flex

Trænerguide del 1 Matematikleg Flex Trænerguide del 1 Matematikleg Flex www.mv-nordic.com 1 TRÆN MED MATEMATIKLEG FLEX Matematikleg Flex er et adaptivt øvelsesprogram, som træner de basale matematiske færdigheder så som opfattelse af antal,

Læs mere

Læsning og skrivning i 5. og 6. klasse

Læsning og skrivning i 5. og 6. klasse Læsning og skrivning i 5. og 6. klasse Center for Skoler og Dagtilbud Kære forælder Du synes nok, det er længe siden, at dit barn skulle lære at læse og skrive. Dit barn er sandsynligvis meget glad for

Læs mere

IT og Ordblindhed, projektets formål

IT og Ordblindhed, projektets formål Ordblindes It støtte brug af til it støtte ordblinde elever En langtidsundersøgelse med ordblinde elever på mellemtrinnet En langtidsundersøgelse med ordblinde elever på mellemtrinnet Dorthe Klint Petersen

Læs mere

Udskolingen 7.-9.kl. Nordstjerneskolen

Udskolingen 7.-9.kl. Nordstjerneskolen i Aarhus Udskolingen 7.-9.kl. Nordstjerneskolen Frederikshavn Kommune februar 2017 Hanne Mette Kristensen hanpa@aarhus.dk Program kl. 14.00 15.15 Kl. 15.15 15.25 Kl. 15.25 16.40 Kl. 16.40 17.00 Præsentation

Læs mere

Margit Gade. Dansk med it. Vis mig hvordan! TRIN

Margit Gade. Dansk med it. Vis mig hvordan! TRIN Margit Gade Dansk med it Vis mig hvordan! TRIN Dansk med it - Vis mig hvordan! Margit Gade 2012 Akademisk Forlag, København et forlag under Lindhardt og Ringhof Forlag A/S, et selskab i Egmont Mekanisk,

Læs mere

Læsemåder. I skyen eller lokalt på computeren IntoWords GoogleDocs. Word Online. CD-Ord Word PowerPoint Adobe Reader Lydfiler

Læsemåder. I skyen eller lokalt på computeren IntoWords GoogleDocs. Word Online. CD-Ord Word PowerPoint Adobe Reader Lydfiler Margit Gade Resen Friskole Faglig inklusion og de smarte værktøjer samt introduktion til skriveskabeloner Udfordringer Motivation At afkode tekst Forståelse Fastholde læring Opgaveforståelse Sproget Skrive

Læs mere

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år.

N: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år. Interview Fokusgruppe med instruktører i alderen - år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige

Læs mere

Udskolingen. Kompetencecenter for Læsning i Aarhus

Udskolingen. Kompetencecenter for Læsning i Aarhus Udskolingen Kompetencecenter for Læsning i Aarhus Indhold Hvad? Oplæg med afsæt i vores praksis med fokus på en miljøindsats At blive en aktiv læser og skriver At få gode og brugbare rutiner med it At

Læs mere

Retningslinjer og procedure for afdækning af ordblindhed (dysleksi) i Egedal Kommune

Retningslinjer og procedure for afdækning af ordblindhed (dysleksi) i Egedal Kommune Retningslinjer og procedure for afdækning af ordblindhed (dysleksi) i Egedal Kommune Formål Set i lyset af en national indsats for ordblinde i Danmark, så har Egedal Kommune over de seneste to år iværksat

Læs mere

Bella får hjælp til at gå i skole

Bella får hjælp til at gå i skole Bella får hjælp til at gå i skole Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Titelblad Bella får hjælp til at gå i skole Skrevet af : Rikke og Jan Have Odgaard Forlag : JHOconsult 997731 ISBN: 978-87-997731-2-1

Læs mere

Indsatser til inkluderende undervisning

Indsatser til inkluderende undervisning Revideret udgave september 2017 Indsatser til inkluderende undervisning Undervisningen bruger flere modaliteter: Ved at bruge flere modaliteter, kan de ordblinde elever benytte flere strategier til at

Læs mere

Fra kursus i kompetencecentret til den daglige undervisning. Fra indsats til almenundervisningen 1

Fra kursus i kompetencecentret til den daglige undervisning. Fra indsats til almenundervisningen 1 Fra kursus i kompetencecentret til den daglige undervisning 1 HeleBonderupHebs@via.dk En indsats, der virker og bliver ved med at gøre det I intensive kursusforløb opleves et tab, når man returnerer til

Læs mere

Handleplan for ordblinde elever Elevens navn og klasse: Kl.lærer/tovholder: Lærerteamet: Læsevejleder: Dato:

Handleplan for ordblinde elever Elevens navn og klasse: Kl.lærer/tovholder: Lærerteamet: Læsevejleder: Dato: Handleplan for ordblinde elever Elevens navn og klasse: Kl.lærer/tovholder: Lærerteamet: Læsevejleder: Dato: FASE 1 MÅL OG INDSATS Elevens ressourcer Motivation og indstilling til læring Deltagelse i det

Læs mere

Talegenkendelse. Indhold. Teknologien

Talegenkendelse. Indhold. Teknologien Indhold Teknologien... 1 Vurdering af talegenkendelse på forskellige platforme... 2 Talegenkendelse som potentiale for skriftlig deltagelse... 3 Målgruppen... 4 Talegenkendelse Teknologien Talegenkendelse

Læs mere

Læsning og skrivning i 7. - 9. klasse

Læsning og skrivning i 7. - 9. klasse Læsning og skrivning i 7. - 9. klasse Center for Skoler og Dagtilbud Kære forælder Udvikling af gode læse- og skrivefærdigheder er en livslang proces. Derfor får dit barn stadig læse- og skriveundervisning,

Læs mere

Selvevaluering foretaget i juni 2014 af skoleåret 2013/14.

Selvevaluering foretaget i juni 2014 af skoleåret 2013/14. Selvevaluering foretaget i juni 2014 af skoleåret 2013/14. Her på skolen er vi meget interesserede i at tilbyde den bedst mulige undervisning, trivsel og service til vores elever og jer som forældre. Derfor

Læs mere

Læse- og skriveteknologi - status og perspektiver

Læse- og skriveteknologi - status og perspektiver Læse- og skriveteknologi - status og perspektiver Læse- og skriveteknologi en ny udfordring Er it-rygsækken erklæret død - af LST? Organisatoriske og didaktiske konsekvenser LST i nye klæder hvordan takler

Læs mere

Hjælp rideglæden & trygheden tilbage, med disse 5 nemme tips

Hjælp rideglæden & trygheden tilbage, med disse 5 nemme tips Hjælp rideglæden & trygheden tilbage, med disse 5 nemme tips Kan du huske den sidste gang du havde den der helt perfekte dag med din hest? Vejret var fantastisk, din hest var glad og frisk (uden at være

Læs mere

Har du ordblindeproblematikker? Procedure for arbejdet med dysleksi/ordblindhed på Hjallerup skole

Har du ordblindeproblematikker? Procedure for arbejdet med dysleksi/ordblindhed på Hjallerup skole Har du ordblindeproblematikker? Procedure for arbejdet med dysleksi/ordblindhed på Hjallerup skole Forord På Hjallerup skole ønsker vi at give det bedst mulige undervisningstilbud til elever med ordblindeproblematikker.

Læs mere

Råd og redskaber til skolen

Råd og redskaber til skolen Råd og redskaber til skolen v/ Anna Furbo Rewitz Udviklingskonsulent i ADHD-foreningen og projektleder på KiK ADHD-foreningens konference Kolding d. 4/9 2015 Temablokkens indhold De tre overordnede råd

Læs mere

LÆR MED FAMILIEN EVALUERING AF ET PROJEKT OM FORÆLDREINVOLVERING I FOLKESKOLEN KORT & KLART

LÆR MED FAMILIEN EVALUERING AF ET PROJEKT OM FORÆLDREINVOLVERING I FOLKESKOLEN KORT & KLART LÆR MED FAMILIEN EVALUERING AF ET PROJEKT OM FORÆLDREINVOLVERING I FOLKESKOLEN KORT & KLART OM LÆR MED FAMILIEN Lær med Familien er en metode, der bygger bro mellem skole og hjem. Den består af en række

Læs mere

Indhold. Indhold... 2

Indhold. Indhold... 2 Efterårskurser 2017 ... 2 Se kursusoversigt og læs om tilmelding her: (Klik på punkterne nedenfor - du kan bladre med piletaster ) Skema - dansk... 3 Skema - engelsk... 4 Velkommen til Hovedstadens Ordblindeskole...

Læs mere

Opgave 1. Modul 4 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 1. Hvor høje skal kvinderne være?

Opgave 1. Modul 4 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 1. Hvor høje skal kvinderne være? Modul 4 Lytte, Opgave 1 Navn: Kursistnr.: Opgave 1 Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 15 2 3 1 X 1. Hvor høje skal kvinderne være? 160-180 165-190 160-170 165-180 2. Hvad

Læs mere

Læse og Skrive Aftale. Til grundskolen

Læse og Skrive Aftale. Til grundskolen Læse og Skrive Aftale Til grundskolen Sæt læsningen fri, slip skrivningen løs Indhold Læse og Skrive Aftale - til grundskolen 3 CD-ORD 4 Skanread 5 Stemmer 5 IntoWords 6-7 Om MV-Nordic MV-Nordic har igennem

Læs mere

IT som inkluderende værktøj for elever med læse- og stavevanskeligheder

IT som inkluderende værktøj for elever med læse- og stavevanskeligheder Resume af projektet: IT som inkluderende værktøj for elever med læse- og stavevanskeligheder Vi vil gerne opnå, at elever med læse- og stavevanskeligheder kan deltage på lige fod med de øvrige elever i

Læs mere

BILAG 10: Citater fra interview med virksomheder

BILAG 10: Citater fra interview med virksomheder BILAG 10: Citater fra interview med virksomheder I det følgende bringes citater fra virksomheder fra Havredal gl. Skoles virksomhedsnetværk, der har haft unge med særlige behov ansat i op til 6 år, og

Læs mere

Indsigter fra evaluering af projektet Fra performancekultur til læringskultur på 7 gymnasier

Indsigter fra evaluering af projektet Fra performancekultur til læringskultur på 7 gymnasier Indsigter fra evaluering af projektet Fra performancekultur til læringskultur på 7 gymnasier Om evalueringen Der er foretaget en kvantitativ baselinemåling ved projektets start ultimo 2015, hvor elever

Læs mere

FÆLLESTILLIDS- REPRÆSENTANT

FÆLLESTILLIDS- REPRÆSENTANT FÆLLESTILLIDS- REPRÆSENTANT GUIDE BEDRE TIL ORD, TAL OG IT INTRODUKTION TIL GUIDEN Dit område er blevet udvalgt til at være med i projektet Bedre til ord, tal og IT. Du får denne guide, fordi du har en

Læs mere

Ordblindes brug af it-støtte It-støtte til ordblinde elever

Ordblindes brug af it-støtte It-støtte til ordblinde elever Ordblindes brug af it-støtte It-støtte til ordblinde elever En langtidsundersøgelse med ordblinde elever på mellemtrinnet En langtidsundersøgelse med ordblinde elever på mellemtrinnet Dorthe Klint Petersen

Læs mere

Erik Arendal Videnscenter for Handicap, Hjælpemidler og Socialpsykiatri ViHS Socialstyrelsen

Erik Arendal Videnscenter for Handicap, Hjælpemidler og Socialpsykiatri ViHS Socialstyrelsen Erik Arendal Videnscenter for Handicap, Hjælpemidler og Socialpsykiatri ViHS Socialstyrelsen Hjælpemiddelinstituttet blev 1. marts 2012 fusioneret med ViHS Ordblinde / Dysleksiforeningen Årsmøde 2012-70

Læs mere

ELEVER, SOM ER INKLUDERET?

ELEVER, SOM ER INKLUDERET? LÆRERKURSUS I INKLUSION AF ORDBLINDE ELEVER Trives du bedst med ELEVER, SOM ER INKLUDERET? INKLUSION AF ORDBLINDE ELEVER ER DU KLÆDT PÅ TIL OPGAVEN? Læsning og skrivning er byggeklodser, som er nødvendige

Læs mere

Manual til CD-ORD. Randers Realskole

Manual til CD-ORD. Randers Realskole Randers Realskole CD-ORD Læs og skriv på computeren CD-ORD er et pc-værktøj, der hjælper dig med at læse og skrive hvad enten du har brug for støtte i undervisningen, har svært ved at læse eller skrive

Læs mere