Studieaktiviteter for modul 9. Ergoterapeutisk professionsudøvelse i kompleks praksiss. Erg114

Transkript

1 Studieaktiviteter for modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i kompleks praksiss en Erg

2 Indholdsfortegnelse!Uventet afslutning på formel Studieaktivitetsmodel... 2 Studieplan klinisk undervisning modul Retningslinjer for ekstern prøve... 9

3 Studieaktiviteter for modul 9 Forudsætninger for modulet Forudsætning for opstart på modulet er, at den studerende har bestået modul 1-7. Fagelementer inden for ergoterapi og de relaterede vidensfag fra modul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 og 8 samt klinisk undervisning i modul 1, 3 og 6. Forudsætningen for at gå i klinisk undervisning modul 12 er, at den studerende har bestået modul 9. Tema Modulet retter sig mod ergoterapeutisk indsats overfor borgere med aktivitetsproblematikker på baggrund af akutte eller kroniske lidelser eller borgere med risiko for sygdom på grund af belastende levevilkår eller livsstil. Den kliniske undervisning rettes mod den ergoterapeutiske arbejdsproces i en evidensbaseret praksis inden for sundhedsfremme, forebyggelse, rehabilitering og habilitering inden for det regionale, det kommunale og det private område. Der anvendes klinisk ræsonnering i mødet med borgeren og i valg og implementering af teorier og modeller. Der arbejdes med generelle ergoterapeutiske interventionsmetoder samt specifikke behandlingsog genoptræningsmetoder med det formål at forbedre borgerens funktionsevne og mulighed for aktivitet og deltagelse i hverdagslivet. Der arbejdes med helhedsorienterede forløb i en klientcentreret, faglig og tværfaglig sammenhæng. Læringsudbytte Den studerende kan ved modulets afslutning: planlægge, gennemføre, anvende og evaluere ergoterapeutisk indsats inden for sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering og rehabilitering ved valg af relevante interventions-, behandlings- og genoptræningsmetoder og -principper og ved etablering af kompenserende foranstaltninger vejlede, rådgive og igangsætte patienten/borgeren i forhold til aktivitetsproblematikker udvælge og anvende standardiserede ergoterapeutiske undersøgelses- og interventionsmetoder redegøre for dokumentation af den ergoterapeutiske indsats medvirke til at sikre sammenhængende patientforløb i samarbejde på tværs af sektorer og institutioner reflektere over, diskutere og håndtere etiske problemstillinger i den ergoterapeutiske praksis reflektere over samarbejdet med borgeren og andre samarbejdspartnere og formulere behov for udvikling søge og anvende national og international praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden og metoder i en udvalgt klinisk praksis praktisere i forhold til nationale og internationale love, regler og bestemmelser arbejde selvstændigt og reflektere over egen terapeutiske rolle, faglige formåen og egne holdninger i fagudøvelsen Indhold i modulet og ECTS point Fag ECTS Workload Klinisk undervisning

4 I alt 15 ECTS 420 Studieaktivitetsmodel Se studieplan for modul 9. Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter i modulet Klinisk undervisning: Klinisk undervisning og modulprøve (10x42) 420 studietimer klinisk undervisning formidling refleksion feedback eksamen videndeling vejledning Initieret af: Undervisere forberedelse til og efterbearbejdning af studieopgaver i klinisk undervisning Kategori 1 Kategori 2 Deltagelse af underviser og studerende Initieret af underviser 309 timer Deltagelse af studerende Initieret af underviser 86 timer Deltagelse af: Underviser & Studerende Deltagelse af: Studerende Kategori 4 Kategori 3 mulighed for internationalisering Deltagelse af underviser og studerende Initieret af studerende 0 timer Deltagelse af studerende Initieret af studerende 25 timer forberedelse til eksamen forberedelse til og efterbehandling af undervisning og klinisk undervisning Initieret af: Studerende For nærmere uddybning af tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteterr henvises til studieplan for modul 9. Obligatoriske delaktiviteter i modul 9 2

5 Se særskilte beskrivelser og retningslinjer for opgaver i modul 9. Opgave a og b i det kliniske undervisningsforløb: Opgaverne er beskrevet i Retningslinjer for ekstern prøve modul 9. Modulprøve Se retningslinjer for ekstern prøve modul 9. Ugerne i retningslinjerne er vejledende, og ved særlige forhold som følge af helligdage er de konkrete datoer for aflevering angivet i arket Opgaver og deltagelsespligt modul 9. Bedømmelse Ekstern klinisk prøve bestået / ikke bestået. 3

6 Studieplan klinisk undervisning modul 9 Indhold i den kliniske undervisning Indholdet i den kliniske undervisning beskrives af det kliniske undervisningssted i relation til ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Ved kompleks praksis forstås, at der i den ergoterapeutiske intervention anvendes generelle ergoterapeutiske interventionsmetoder samt specifikke behandlings- og genoptræningsmetoder med det formål at forbedre borgerens funktionsevne og mulighed for aktivitet og deltagelse i hverdagslivet. Der arbejdes med helhedsorienterede forløb i en klientcentreret, faglig og tværfaglig sammenhæng. Beskrivelse af de kliniske undervisningssteder kan læses på eller rekvireres hos praksiskoordinator. Beskrivelsen modsvarer læringsmålene i undervisningsplanen for klinisk undervisning modul 9, samt den måde det kliniske undervisningssted arbejder med den ergoterapeutiske arbejdsproces i en evidensbaseret praksis ved valg og implementering af teorier og modeller. Den studerende arbejder med professionsudøvelse ved, at afprøve og omsætte teoretisk viden til ergoterapeutisk intervention i praksis og arbejder selvstændigt under vejledning af den kliniske underviser. Den studerende reflekterer over sin praksisudøvelse samt redegør skriftligt og/eller mundtligt for praksisudøvelses. Mål for læringsudbytte I det følgende er mål for læringsudbyttet opdelt i færdigheder og kompetencer, samt beskrevet i delmål, som anvendes som guideline for den studerende og den kliniske underviser. Færdigheder Valg af referenceramme søge, udvælge, anvende og vurdere national og international praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden og metoder i en udvalgt klinisk praksis Kompetencer anvende en ergoterapeutisk arbejdsprocesmodel i arbejdet med borgerens komplekse problemstilling og kombinere og argumentere for de valgte ergoterapeutiske og tværfaglige referencerammer Planlægning af undersøgelse opsøge, forstå, uddrage og anvende andres undersøgelses- og behandlingsresultater (f.eks. visitationspapirer, journal, samarbejdspartnere) og argumentere for relevans i forhold til egen planlægning af intervention søge relevante oplysninger fra personer med aktivitetsproblemer, relatere og integrere den indsamlede viden til deres sundhedsmæssige problemstillinger anvende og integrere viden fra litteratursøgning, obligatorisk litteratur, undervisningsnoter mv., som er relevant i forhold til personens problemstilling og den ergoterapeutiske intervention 4

7 udvælge, planlægge, kombinere og argumentere for relevante undersøgelser og undersøgelsesmetoder til afdækning af aktivitetsproblemer overveje, udvælge og argumentere for valg af specifikke undersøgelsesmetoder forberede og koordinere de praktiske detaljer i den enkelte undersøgelsessituation Udførelse af undersøgelse udføre og tilpasse undersøgelser relateret til de problemstillinger, som den studerende møder i den kliniske undervisning ved brug af f.eks. samtale, observation, narrativt interview registrere, beskrive, gengive og kombinere egne indsamlede undersøgelsesresultater, mundtligt og skriftligt i den udvalgte kliniske praksis ved anvendelse af f.eks. A.D.L.- taxonomi, struktur og begreber, der bygger på AMPS, socialt netværk, funktionsprøven reflektere over og argumentere for valgte og fravalgte undersøgelser analysere og bearbejde indsamlede undersøgelsesresultater analysere de indsamlede data, bearbejde og kombinere dem i relation til en eller flere teoretiske referencerammer, med henblik på en beskrivelse af personens aktuelle livssituation analysere og vurdere sygdommes konsekvenser for en persons fysiske, psykiske, sansemæssige, kognitive og sociale funktionsniveau i forhold til aktiviteter i den aktuelle livssituation analysere og vurdere, hvilke konsekvenser afvigelser fra det normale kan have for aktivitetsudøvelse analysere og vurdere anatomiske og fysiologiske belastningsfaktorer i forbindelse med rehabilitering, behandling, vedligeholdelse og habilitering analysere og vurdere psykologiske belastningsfaktorer i forbindelse med rehabilitering, behandling, vedligeholdelse og habilitering analysere og vurdere de fysiske og sociale omgivelser som ressource eller barriere i forbindelse med rehabilitering, behandling, vedligeholdelse og habilitering udlede og bedømme personens ressourcer, aktivitetsproblemer og aktivitetsbehov udlede og argumentere for manglende information i forhold til den videre ergoterapeutiske intervention argumentere for og dokumentere årsagssammenhænge i praksis ud fra teoretisk viden, f.eks. hvorfor opstår der smerte i denne situation? Hvorfor er personen inaktiv? anvende og integrere fagterminologi i mundtlig og skriftlig formidling vælge og argumentere for omfanget af personens medvirken ved udarbejdelse af målsætningen, handleplan og planlægningen af interventionen formulere, prioritere og forhandle mål med borgeren udarbejde og tilpasse handleplan og tidsramme for den ergoterapeutiske intervention argumentere for prioriteringen og planlægningen af den ergoterapeutiske intervention Planlægning af støtte til udvikling, behandling og/eller træning opsøge, foreslå, udvælge og argumentere for ergoterapeutiske løsningsmuligheder og relatere dem til de opstillede mål og handleplaner i forhold til den enkelte person og grupper af personer formulere interventionsplan, som kombinerer valgte løsningsmuligheder, og bestemme tidsramme for den enkelte kontakt i interventionen 5

8 argumentere for hvilke principper, der anvendes i interventionen, f.eks. principper for klientcentrering, jeg-støttende principper, sanseintegrationsprincipper og behandlingsprincipper for ledbevægelighed Udførelse af støtte til udvikling, behandling og/eller træning mestre at iværksætte, gennemføre og afslutte interventionsforløb i praksis anvende, organisere og justere aktiviteter, så aktivitetens terapeutiske potentiale udnyttes mestre konkrete metoder og teknikker med en vis selvstændighed og sikkerhed løbende under interventionen kunne problemløse ved ændrede vilkår i aktivitetssituationer, såvel i omgivelser som hos personen fuldføre registrering, beskrivelse og dokumentation af egen intervention mundtligt og skriftligt Den professionelle rolle mestre at etablere, vedligeholde og afslutte terapeutisk kontakt udvise respekt og forståelse for personen og dennes liv (f.eks. værdier, normer og livserfaring) og efterfølgende argumentere for, hvordan respekt og forståelse er udvist i den konkrete situation tilpasse egen adfærd til situationen (f.eks. tempo, sprog, small talk, opmuntre / dæmpe, motivere, spørge i dybden, reagere spontant på personens signaler, egen påklædning) respektere og forsvare egne grænser i terapeutrollen adskille egne problemer fra personens problemstillinger og mestre det i relationen, f.eks. skelne egne behov, normer og ambitioner fra personens skelne mellem egne personlige reaktioner og faglig intervention, og mestre dette i interventionen, f.eks. at kunne rumme personers reaktioner uden at tage dem personligt såsom vredesudbrud tage ansvar for kontakten ved at tilpasse styring og strukturering af denne, f.eks. at kunne motivere personen, grænsesætte eller anvende andre kommunikationsteknikker mestre planlægning og konstruktiv anvendelse af egen tid udvikle sig i rollen som ergoterapeut, præcisere udviklingsområder og reflektere over egen udvikling samt arbejde handlingsorienteret med udviklingsområderne Tværfagligt, monofagligt og tværsektorielt samarbejde og kommunikation praktisere et ligeværdigt og professionelt samarbejde med personen og evt. pårørende praktisere og tilpasse kommunikationsform til bestemte målgrupper (patienter, klienter, brugere, borgere, pårørende og samarbejdspartnere). F.eks. fagterminologi til samarbejdspartnere, almindelig sprogbrug til patienter/brugere/ borgere samarbejde og koordinere med andre faggrupper omkring planlægning og udførelse af tværfaglig og tværsektoriel intervention være i dialog om faglige ydelser, som er rettet mod borgerens mål redegøre og argumentere for den planlagte ergoterapeutiske intervention i et tværfagligt team respektere love og regler, tilpasse sin adfærd til administrative forhold, struktur, sikkerhedsregler, handlekanaler, normer og tavshedspligt på det kliniske undervisningssted Evaluering kunne reflektere over forløbet og anvende refleksionen som grundlag for en evt. fornyet planlægning 6

9 kunne reflektere over det komplekse forløb ved inddragelse af de tre grundbegreber i klinisk ræsonnering (proceduretænkning, interaktionstænkning og betingelsestænkning) mestre beskrevne procedurer for dokumentation af den ergoterapeutiske ydelse reflektere over, diskutere og håndtere etiske problemstillinger i den ergoterapeutiske praksis arbejde selvstændigt og reflektere over egen terapeutiske rolle, faglige formåen og egne holdninger i fagudøvelsen Pædagogisk tilrettelæggelse af den kliniske undervisning I den kliniske undervisning arbejdes med komplekse forløb, som kan fremme læringen i forhold til den ergoterapeutiske arbejdsproces og mestring af interventions-, behandlings- og genoptræningsmetoder. Læringsmål Den studerende nedskriver personlige læringsmål i sin Individuel studieplan, som sammen med læringsmålene for modulet danner grundlag for læringsprocessen i den kliniske undervisning i modul 9. Dette er for at den studerende under vejledning lærer at kombinere, integrere og reflektere over den faglige og terapeutiske viden, der er opnået i løbet af studietiden. Vejledning I begyndelsen af den kliniske undervisning gennemgås den enkelte studerendes læringsmål, og den kliniske underviser informerer om forventninger til den studerende. Den kliniske underviser har det overordnede ansvar for den intervention, som udføres af den studerende. Løbende i den kliniske undervisning gives der vejledning til den enkelte studerende. Vejledningen retter sig imod den enkelte studerendes planlægning, udførelse og refleksion af den ergoterapeutiske intervention. Herunder indgår både de personlige og faglige kompetencer, som er relevant i forhold til den ergoterapeutiske intervention. I vejledningen af den studerende arbejdes med en formativ (løbende) evaluering, og den studerende kan skrive nye mål i forhold til sin læring i Individuel studieplan. Individuel studieplan bliver dermed et dynamisk arbejdsredskab i forhold til den studerendes læring. Den studerende har ansvar for at indgå aktivt i arbejdet på det kliniske undervisningssted og aktivt arbejde med at opfylde egne personlige læringsmål samt opfylde læringsmålene i modulbeskrivelsen for den kliniske undervisning. Den studerende har ansvar for at være aktivt opsøgende i forhold til at få vejledning, have forberedt sig til vejleding, deltage i den givne vejledning og undervisning samt anvende den. Undervisning Det kliniske undervisningssted er ansvarlig for, at der tilrettelægges undervisning af den studerende i det kliniske undervisningsforløb. Undervisningen foregår løbende svarende til 2 timer om ugen. Undervisningen er praksisrelateret, hvilket betyder, at emner, indhold og form tager udgangspunkt i de faglige teorier, som knytter sig til problemstillinger, den studerende møder i praksis. Den praktiske tilrettelæggelse Den kliniske undervisning strækker sig over 10 uger, svarende til 15 ECTS point. Den studerende er minimum på det kliniske undervisningssted svarende til 30 timer pr. uge, derudover har den studerende opgaver og forberedelse, som kan afvikles på det kliniske undervisningssted efter endt arbejdsdag eller som hjemmearbejde. Den studerende følger arbejdsstedets arbejdstid, herunder ferier og fridage. 7

10 Den kliniske underviser planlægger timerne i forhold til stedets arbejdsopgaver og praksis. Den kliniske undervisning afsluttes med en ekstern prøve. Forudsætning for at blive indstillet til den eksterne prøve er, at delopgave a og b samt attestation for deltagelse i klinisk undervisning er underskrevet af klinisk underviser efter 9 uger i klinisk undervisning. Den eksterne prøve afvikles i uge 10, hvor der ligeledes er deltagelsespligt på 30 timer. Den eksterne prøve afvikles efter Retningslinjer for ekstern prøve i klinisk undervisning i modul 9. 8

11 Retningslinjer for ekstern prøve Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Prøvens udstrækning Den eksterne prøve er en mundtlig prøve af 30 minutters varighed. Prøven afholdes i Ergoterapeutuddannelsens lokaler. Prøven tager udgangspunkt i en skriftlig fremstilling af 2 delopgaver, delopgave c og d, som er udarbejdet i den 9. studieuge i klinisk undervisning modul 9. Placering Den mundtlige prøve er individuel og placeres i den 10. studieuge i modulet. Tilmelding Med mindre andet er meddelt af den enkelte studerende, anses tilmelding til den ordinære prøve i faget at være udløst kollektivt for de studerende på det pågældende modul. Prøven betragtes, med hensyn til antal eksamensforsøg som påbegyndt ved gennemgang af retningslinjer for prøven i modulet. Jvf. Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser og Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse: I modul 9 betragtes prøven som påbegyndt den dato, den kliniske underviser og den studerende har aftalt for gennemgang af retningslinjerne for den eksterne prøve. Datoen nedskrives i Individuel Studieplan. Forudsætninger for den eksterne prøve Ergoterapistudiet er et fuldtidsstudie svarende til 42 timer pr. uge. Den studerende skal minimum være på det kliniske undervisningssted svarende til 30 timer pr. uge. Forudsætning for at den studerende kan gå til ekstern prøve er, at den studerende har opfyldt følgende: Udført, afleveret og modtaget feedback på opgave a og b i den kliniske undervisningsperiode inden aflevering af det skriftlige produkt til den eksterne prøve Deltaget i klinisk undervisning og dermed været på det kliniske undervisningssted gennemsnitlig 30 timer pr. uge og med minimum 90 % fremmøde Er ovenstående ikke opfyldt, forlænges den kliniske undervisningsperiode. Den kliniske underviser og den studerende planlægger et forløb, som godkendes af uddannelseschefen på Ergoterapeutuddannelsen. 9

12 Opgave a Beskrivelse af ergoterapeutisk intervention i en kompleks praksis samt refleksion over egen fagudøvelse Mål At den studerende kan Færdigheder: søge og anvende national og international praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden og metoder i en udvalgt klinisk praksis Kompetencer: udvælge og anvende ergoterapeutiske interventionsmetoder dokumentere den ergoterapeutiske indsats praktisere i forhold til nationale og internationale love, regler og bestemmelser reflektere over egen terapeutiske rolle, faglige formåen og egne holdninger i fagudøvelsen Den studerende planlægger i samarbejde med klinisk underviser 2-3 møder/situationer med en pt./borger. Den studerende udarbejder efterfølgende en skriftlig rapport (max anslag med mellemrum, formelle krav svarende til eksamensopgaven). Indhold i den skriftlige rapport vælge, begrunde og i opbygning af opgaven følge en valgt arbejdsprocesmodel registrere, beskrive og gengive den ergoterapeutiske intervention vurdere sygdommes konsekvenser for en persons funktionsniveau ift. aktiviteter i den aktuelle livssituation. Fx fysisk, psykisk, sansemæssigt, kognitivt eller socialt. reflektere over egen terapeutisk rolle og faglig formåen referere til hvilken teoribaggrund, der er anvendt, samt hvilket lovgrundlag der arbejdes under Klinisk underviser eller følge-ergoterapeut overværer mindst et møde. Der gives vejledning på forløbet med pt./borger. Den skriftlige rapport udarbejdes uden vejledning som en opgave ud over de 30 timer i klinisk undervisning, placeret inden uge 5 i det kliniske undervisningsforløb. Den kliniske underviser giver mundtlig feedback på den skriftlige rapport i relation til de mål, der er sat for opgaven. Den studerende formulerer på baggrund af opgave a mindst et personligt læringsmål i forhold til nærmeste udviklingszone. Målet kan være et nyt mål eller en udvikling af et tidligere formuleret mål. Den kliniske vejleder giver mundtlig feedback på læringsmålet. Vejledningen til opgave a indgår i den øvrige vejledning, den studerende modtager, og vil have et omfang af ca. ½ time pr. opgave. Opgave b Udøvelse af ergoterapeutisk og tværfaglig intervention Mål At den studerende kan 10

13 Færdigheder: søge og anvende national og international praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden og Kompetencer: metoder i en udvalgt klinisk praksis udvælge og anvende ergoterapeutiske interventionsmetoder dokumentere ergoterapeutisk indsats medvirke til at sikre sammenhængende patientforløb i samarbejde på tværs af sektorer og institutioner reflektere over samarbejdet med borgeren og andre samarbejdspartnere reflektere over, diskutere og håndtere etiske problemstillinger i den ergoterapeutiske praksis praktisere i forhold til nationale og internationale love, regler og bestemmelser herunder f.eks. serviceloven, retspsykiatri, ICF, ICD-10, den danske kvalitetsmodel Den studerende vælger i samarbejde med klinisk underviser et interventionsforløb med pt./borger, hvor der i interventionen indgår tværfagligt arbejde. Den studerende udarbejder en skriftlig rapport (max anslag med mellemrum og formelle krav svarende til eksamensopgaven). Indhold i den skriftlige rapport beskrive og begrunde egen rolle i det tværfaglige arbejde udlede personens ressourcer, aktivitetsproblemer og aktivitetsbehov formulere, prioritere og forhandle mål og udarbejde handleplan for egen og tværfaglig indsats argumentere for omfanget af personens medvirken ved udarbejdelse af målsætning og handleplan benævne eller beskrive den anvendte dokumentationsmetode og redegøre for, hvorfor dokumentation i forhold til den valgte pt./borger er vigtig beskrive det tværfaglige arbejde, reflektere over hvilken form for tværfagligt arbejde der er udøvet, og underbygge det ved at anvende praksis-, udviklings- og/eller forskningsbaseret viden reflektere over samarbejde og håndtering af etiske problemstillinger, som har været i forløbet, eller som kunne opstå Klinisk underviser eller følge-ergoterapeut overværer mindst en intervention eller et møde, hvor der er fokus på tværfagligt arbejde. Der gives vejledning på forløbet med pt./borger. Den skriftlige rapport udarbejdes uden vejledning som en opgave ud over de 30 timer i klinisk undervisning, placeret inden uge 7 i det kliniske undervisningsforløb. Den kliniske underviser giver mundtlig feedback på den skriftlige rapport i relation til de mål, der er sat for opgaven. Den studerende formulerer på baggrund af opgave b mindst et personligt læringsmål i forhold til nærmeste udviklingszone. Målet kan være et nyt mål eller en udvikling af et tidligere formuleret mål. Den kliniske vejleder giver mundtlig feedback på læringsmålet. Vejledningen til opgave b indgår i den øvrige vejledning, den studerende modtager, og vil have et omfang af ca. ½ time pr. opgave. 11

14 Deltagelse i den kliniske undervisning Den kliniske undervisning strækker sig over 10 uger svarende til 15 ECTS point. Ergoterapistudiet er et fuldtidsstudie svarende til 42 timer pr. uge. Den studerende skal minimum være på det kliniske undervisningssted svarende til 30 timer pr. uge med minimum 90 % fremmøde. Manglende fremmøde skal være grundet i sygdom / graviditet, og konsekvensen af fravær ud over 10 % aftales nærmere mellem den studerende, Ergoterapeutuddannelsen og det kliniske undervisningssted. Deltagelse på 90 % er en forudsætning for at gå til ekstern prøve. Indhold i den eksterne prøve Prøven dækker de mål for læringsudbytte, der er beskrevet i undervisningsplanen for klinisk undervisning. Prøven består af en skriftlig del og en mundtlig del. Den skriftlige del Opgave C Beskrivelse af ergoterapeutisk intervention i en kompleks praksis At den studerende kan Færdigheder: søge og anvende national og international praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden og metoder i en udvalgt klinisk praksis Kompetencer: planlægge, gennemføre, anvende og evaluere ergoterapeutisk indsats inden for sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering og rehabilitering ved valg af relevante interventions-, behandlings- og genoptræningsmetoder og -principper og ved etablering af kompenserende foranstaltninger vejlede, rådgive og igangsætte patienten/borgeren i forhold til aktivitetsproblematikker udvælge og anvende standardiserede ergoterapeutiske undersøgelses- og interventionsmetoder reflektere over samarbejdet med borgeren og andre samarbejdspartnere og formulere behov for udvikling af samarbejdet praktisere i forhold til nationale og internationale love, regler og bestemmelser Den studerende vælger i samråd med den kliniske underviser et interventionsforløb, som er nyt for den studerende eller som den studerende har/har haft med en patient/borger i den kliniske undervisningsperiode. Det kan være et nyt, et igangværende eller et afsluttet forløb. Det tilstræbes, at den studerende kun har fået et minimum af vejledning og i forhold til eksamenssituationen kan arbejde med en ny situation. Vejledning kan gives under hensyn til patientens tarv og sikkerhed. Den kliniske underviser foretager den endelige godkendelse af valg af patient/borger samt ergoterapeutisk intervention senest i 8. studieuge. Den studerende udarbejder efterfølgende uden vejledning en skriftlig rapport (max anslag med mellemrum). 12

15 Indhold i den skriftlige rapport kort præsentation af den patient/borger, som interventionen retter sig imod, samt kort beskrivelse af interventionsforløbet med periode, kontakt daglig, antal gange i ugen samt den type af vejledning, der er givet på forløbet, og hvorfor denne vejledning er givet udvælgelse og beskrivelse af et aktivitetsproblem redegørelse ved hjælp af klinisk ræsonnering for interventionsmetode, hvilket kan være undersøgelse og/eller støtte, træning, behandling, undervisning m.v. evaluering af ovennævnte intervention og formulering af behov for udvikling hos patient/borger refleksion over samarbejdet med borgeren og andre samarbejdspartnere i forhold til den valgte patient/borger dokumentation for at interventionen er baseret på anvendelse af national og international praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden samt metoder dokumentation for at interventionen med patienten/borgeren er i forhold til nationale og Opgave d internationale love, regler og bestemmelser Refleksion over læring i den kliniske undervisning At den studerende kan Kompetence: arbejde selvstændigt og reflektere over egen terapeutiske rolle, faglige formåen og egne holdninger i fagudøvelsen Den studerende vælger i samråd med den kliniske underviser et eller to af de personlige læringsmål, den studerende har arbejdet med i den kliniske undervisningsperiode. Den studerende udarbejder uden vejledning en skriftlig rapport (max anslag med mellemrum). Indhold i den skriftlige rapport beskriv, hvordan der er arbejdet med det udvalgte mål reflekter og gør status på det udvalgte mål beskriv hvilke handlinger, du vil foretage i det videre arbejde med det udvalgte mål Nøglekompetencerne er refleksion over egen læring og uddannelsesforløb, herunder det at være bevidst om egne ressourcer og svagheder ved udøvelse af ergoterapeutisk intervention. Referencer kan inddrages. Den mundtlige eksamination Med udgangspunkt i opgave c og d eksamineres den studerende, så der er grundlag for at bedømme, om den studerende kan opfylde læringsudbyttet for modulet. Der er 25 minutters eksamination pr. studerende. De første 10 minutter er den studerendes egen tid til mundtlig formidling. Der skal være fokus på koblingen mellem teori og praksis, hvilket vil sige, at teorien skal være relateret til borgerens problemstillinger og relateret til den studerendes professionelle rolle i interventionen. I formidlingen skal indgå demonstration af færdigheder, hvilket kan understøttes af: 13

16 o Udvalgt, begrundet og kommenteret videoklip o Udvalgt, begrundet og kommenteret udklip af en optagelse af en samtale o Plancher med foto eller illustrerende billeder evt. kombineret med tekst o Produkter fremstillet i praksis f.eks. maleri, knyttet nøglesnor o Konkrete rekvisitter fra den kliniske praksis f.eks. hjælpemidler Derefter følger 15 minutters eksamination o 15 minutter hvor eksaminator stiller uddybende spørgsmål ud fra den studerendes formidling og det skriftlige materiale (opgave c og d) Hvorefter der er 5 minutters votering og 5 minutter til feedback til den studerende Bedømmelse Den eksterne prøve bedømmes bestået/ikke bestået. Læringsudbytte for modulet Den studerende kan ved modulets afslutning: planlægge, gennemføre, anvende og evaluere ergoterapeutisk indsats inden for sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering og rehabilitering ved valg relevante interventions-, behandlings- og genoptræningsmetoder og principper og ved etablering af kompenserende foranstaltninger vejlede, rådgive og igangsætte patienten/borgeren i forhold til aktivitetsproblematikker udvælge og anvende standardiserede ergoterapeutiske undersøgelses- og interventionsmetoder redegøre for dokumentation af den ergoterapeutiske indsats medvirke til at sikre sammenhængende patientforløb i samarbejde på tværs af sektorer og institutioner reflektere over, diskutere og håndtere etiske problemstillinger i den ergoterapeutiske praksis reflektere over samarbejdet med borgeren og andre samarbejdspartnere og formulere behov for udvikling søge og anvende national og international praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden og metoder i en udvalgt klinisk praksis praktisere i forhold til nationale og internationale love, regler og bestemmelser arbejde selvstændigt og reflektere over egen terapeutiske rolle, faglige formåen og egne holdninger i fagudøvelsen Fremgangsmåde ved den mundtlige prøve Prøven afholdes så vidt muligt den sidste uge i klinisk undervisning. Prøven afholdes på Ergoterapeutuddannelsen og så vidt muligt i Træningslejligheden og i Aktivitetslokalet. Eksaminationen afholdes af den kliniske underviser, som er eksaminator, samt af en ekstern censor. Ergoterapeutuddannelsen planlægger i samråd med de kliniske undervisningssteder inden den 5. studieuge en eksamensplan, hvoraf lokale, tidspunkt for eksaminationen, censors navn, mailadresse og telefonnummer, de kliniske underviseres navne og de studerendes navne fremgår. 14

17 Formelle krav Arket med forudsætning for ekstern prøve attesteres af den kliniske underviser 5. dag i den 9. uge senest kl. 12. Den studerende har arket med forudsætninger for ekstern prøve i sin Individuel studieplan. Det er en forudsætning for at gå til modul 9 prøve, at dette ark er underskrevet af klinisk underviser, som scanner og mailer eller faxer arket til studiesekretariatet fredag i den 9. uge i det kliniske undervisningsforløb. Opgave c og d afleveres i et samlet dokument i afleveringsmappen på Wiseflow senest 5. dag i uge 9 kl. 12. Afleveringstidspunkt og omfang skal overholdes, hvis det ikke overholdes gælder det for et eksamensforsøg. Titelblad til delopgaverne skal være forsynet med "Ekstern prøve i Klinisk undervisning modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis Navn, holdnummer og øvrig tekst til titelblad findes i Retningslinjer om afvikling af prøver for studerende ved Ergoterapeutuddannelsen i Odense df Særligt for modul 9 prøven: På titelblad (4.2) oplyses anslag til de enkelte opgaver. Anslagene er excl. bilag (Titelblad, forside, indholdsfortegnelse, referenceliste og fodnote). Referenceliste og evt. bilag vedlægges hver delopgave. Personer og stednavne nævnt i skriftlige oplæg skal anonymiseres. Reeksamination Ved bedømmelsen ikke bestået tilbydes den studerende max. 30 minutters mundtlig tilbagemelding på præstationen ved den eksterne prøve. Vejledningen er rettet mod reeksaminationen og gives af eksaminator/den kliniske underviser. Det aftales med den studerende, hvad der skal arbejdes videre med i forhold til de to delprøver c og d. Reeksaminationen tager udgangspunkt i en revideret eller ny opgave c og d. For opgave c vil det sige et nyt aktivitetsproblem eller en ny patient/borger. For opgave d vil det sige et revideret eller nyt læringsmål, med vægt på refleksion og fremadrettet handling. Reeksaminationen følger retningslinjer for den ordinære eksterne prøve. Tidspunkt for reeksamen aftales mellem censor, Ergoterapeutuddannelsen og den eller de kliniske undervisere, der skal forestå reeksaminationen. Den studerende afslutter den kliniske undervisning og har ret til at klage over bedømmelse af den eksterne prøve. Klagefristen er 14 dage og den studerende tilbydes efter klagefristens udløb max. 30 minutters vejledning rettet mod reeksamen. Den eksterne prøve afvikles inden for de følgende 14 dage. Obligatorisk Litteraturliste for modul 9 I modul 9 arbejdes med at søge, inddrage og anvende relevant litteratur Fra tidligere moduler Praksis- og udviklingsbaseret viden, som anvendes på det kliniske undervisningssted Forskningslitteratur som søges i nationale og internationale databaser 15