Evaluering af læreplan Børneuniverset

Transkript

1 Evaluering af læreplan 2015 Børneuniverset 1

2 Faktaoplysninger Institutionens navn Børneuniverset Adresse Drosselvej 28 Telefonnummer Hjemmeside Leder Souchef Daglig pædagogisk leder Navn Solveig Uhre Heidi Ulric Hansen - Mailadresse sou@esbjergkommune.dk heuha@esbjergkommune.dk - Telefon nr Antal børn 0-2 år 24 Antal børn 3-5 år 32 2

3 Indsatsområder 2015 Vores egne indsatsområder for året er: Kulturelle udtryksformer Natur og naturfænomener Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer 3

4 Natur og naturfænomener Indsatsområde 2015 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem brug af digitale redskaber i det pædagogiske arbejde er det målet; at styrke barnets kompetencer inden for læreplanstemaerne. at styrke barnets digitale kompetencer. at fremme inklusion af børn med særlige behov. Dagtilbuddets ønskede læringsmål for børnene inden for indsatsområdet: Vi deltager i projekt: Naturens dag i år er temaet Naturen hvor I bor. Vi har ladet os inspirere af dette tema. 0-2 årige: Børnene kommer ud i naturen på legepladsen og i nærmiljøet, hvor der er planlagte aktiviteter. Børnene er aktive og bruger deres sanser. Vi samler æbler og brombær, laver mad af dem og spiser det. Børnene er undersøgende. Vi finder insekter ude i naturen, læser om dem på ipad, og finder billeder af insekterne. 3-6 årige: Børnene lærer at beskrive og undersøge naturen. Vi laver vores egne bøger om Edderkoppen. Bruger ipad og bøger til at få viden om edderkoppen. Børnene bruger naturen som kundskabsområde. Vi finder forskellige blade, hvad hedder de, hvordan ser de ud m.m., og vi laver bladaftryk. Børnene er aktive i naturen. Vi indsamler spiselige ting bl.a. æbler og brombær. Laver bål og tilbereder det indsamlede på bålet. Vi er på ture i området. Hvilke tegn kan I se hos barnet, når I har nået jeres læringsmål? 0-2 årige: Børnene viser glæde over at komme ud i naturen. Børnene finder spiselige ting i naturen og insekter. Børnene er undersøgende og nysgerrige. Siger hvad er det? 3-6 årige: Børnene lægger mærke til små detaljer i naturen. F.eks. at der er forskel på edderkopper, nogle er små, andre har lange ben. De finder steder, hvor de er. Børnene benævner ting i naturen ved navn, f.eks. kastanjeblade, bøgeblade, brombær m. m. Børnene viser glæde ved at være i naturen, og de vil gerne bevæge sig rundt f.eks. på legepladsen. De bruger naturen i deres lege. Børnene stiller spørgsmål og undres. 4

5 Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange tegnene og hvorfor? 0-2 årige: Vi vil hænge billeder af forskellige insekter op i børnehøjde, så børnene lærer at genkende de forskellige insekter, og evt. benævne dem med navn. 3-6 årige: Vi hænger billeder op af edderkoppen. Skriver ned på plancher, hvad børnene ved om edderkoppen, og undersøger så sammen med børnene, om deres udsagn er rigtige. Vi laver små bøger med børnene, hvor de tegner edderkoppen, deres spind m.m., og vi hjælper børnene med at skrive, hvad de har tegnet. Vi laver bladtryk med forskellige blade. Angiv perioden for arbejdet med læringsmålene. Vi arbejder med Natur og naturfænomener i ugerne Ovenstående punkter beskrives før arbejdet med læringsmålene igangsættes. Nedenstående punkter beskrives efter arbejdet med læringsmålene er afsluttet. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (ift. afgrænset børnegruppe) Samlet antal børn, der har deltaget i resultatmåling: årige og årige Antal børn der: Antal I procent Kan/gør Kan/gør i nogen grad Viser initiativ til, men kan ikke selv Kan/gør ikke endnu 5

6 Refleksion beskriv, hvilken refleksion resultatet og arbejdet med målene gav jer. 0-2 årige: Børnene var meget optagede af at finde insekter under projektet. De er efterfølgende meget optagede af at kigge på billederne. Når børnene får frugt, snakker de meget om, at æblerne jo var på æbletræet. Så de har fået en begyndende forståelse for sammenhænge. 3-6 årige: Børnene har fået en stor viden om edderkopper, og gør meget opmærksom på, hvis de ser edderkopper eller deres spind både inde og ude. Børnene indsamler insekter på legepladsen, og passer rigtig godt på dem. F.eks. putter de dem i spande, og finder blade, de kan kravle i. Børnene har været meget optagede af at samle spiselige ting, og har fået en begyndende forståelse for, at vi kan bruge naturen som spisekammer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Det er meget vigtigt, at vi gør det konkret for børnene, når vi vælger et emne. F.eks. at vi valgte emnet Edderkopper. Vi kunne gå i dybden med emnet. Det fungerede rigtig godt, at der blev hængt billeder op både for de mindste, og børnehavebørnene. De kunne følge de ting, vi arbejdede med igennem hele forløbet, og også efterfølgende. Måden at arbejde med spiselige ting på, virkede også meget godt. Børnene fik en fin forståelse for sammenhænge, f.eks. vi plukker, tilbereder og spiser. Den viden kan de bruge i andre sammenhænge også. 6

7 7

8 Kulturelle udtryksformer - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede lærings mål for kulturelle udtryksformer Børnene skal med indsatsen, få viden og erfaring med forskellige materialer igennem tilrettelagte aktiviteter. Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: At børnene får kendskab til forskellige materialer At børnene bruger IPad til at få informationer på og lave dokumentation At børnene får viden om hvordan ting kan anvendes på forskellige måder At børnene får brugt og får lyst til at bruge deres fantasi og kreativitet Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? At de har fået styrket deres fantasi At børnene selv er kreative og gerne vil deltage i de planlagte aktiviteter At børnene for viden om at Ipaden er et sted, hvor man kan hente viden og er sjov at bruge At de i hverdagen giver udtryk for nye anvendelse af forskellige materialer At de får viden om, at ting kan genanvendes til et andet formål Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Være i dialog under processerne. Vi inddrager IPaden eks. Når vi skal fortælle om, hvad er en luftballon Være lydhøre over for børnenes ideer, i forhold til, hvordan vi arbejder med udvalgte materialer. Give børnene lov til at eksperimenterer med materialerne og IPaden billede dokumentation (børnebilleder) 8

9 Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Vi vil bruge billeddokumentation og Tabulexen Produkterne vil blive fremvist, hvilket giver børnene mulighed for, at fortælle om deres kunstværk Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet _x_ Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad x_ Middel grad _ Ringe Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Børnene var arrangeret og synes det var sjovt, at bruge forskellige materialer også selvom der indgik nye materialer som tapetklister ;o) De glædede sig til, at de skulle lave videre på deres eks luftballon. Der var flere børn som gerne ville gense/høre om luftballonerne på IPaden og billederne son nogle af børnene tog kom på tabulex Alle de færdige kunstværker blev hængt op rundt omkring i institutionen. Så forældre/besøgende roste børnenes værker som stolt blev fremvist Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Det var godt forberedt, så hver gruppe vidste hvad de skulle i gang med, dette resulterede i at det var nemt, at formidle vider til børnene, fordi at forarbejdet var gjort godt. Det er vigtigt, at der er tid og roen til at fordybe sig 9

10 10