1. Notat fra fællesmødet for uddannelsesudvalgene 17. november 2016

Transkript

1 Notat Afdeling/enhed Ledelsessekretariatet Oprettelsesdato 24. november 2016 Udarbejdet af olsj Journalnummer Dokumentnavn Notat fra fællesmøde for uddannelsesudvalgene i UCL den 17. november 2016 Dokumentnummer Notat fra fællesmødet for uddannelsesudvalgene 17. november 2016 For tredje gang blev der den 17. november 2016 afholdt fællesmøde for uddannelsesudvalgene ved UCLs ni grunduddannelser. I alt deltog 63 medlemmer fra uddannelsesudvalgene og drøfte tværgående temaer relevante for alle UCLs grunduddannelser. Dette års møde have til formål at drøfte: UCLs koncept for udvikling og kvalitet i uddannelserne, kaldet fremragende uddannelse. Fremragende uddannelse indgår som begreb i operationalisering af UCLs Strategi Begrebet indgår både internt i UCLs strategiske indsatser og eksternt i UCLs partnerskaber og andre uddannelsesinstitutioner. I forlængelse af oplægget drøftes konceptets elementer og indsatser, herunder områder der bør medtænkes i UCLs fremadrettede strategiske indsatser. Udvikling af vidensgrundlag. Området for Pædagogiske og Samfundsfaglige Uddannelser orienterede om udvikling af vidensgrundlag i området for pædagogiske og samfundsfaglige uddannelser (samspil mellem forskningsindsats og uddannelse). Institutionsakkreditering. Der blev orienteret om status for arbejdet med institutionsakkreditering, herunder hovedprocesserne i UCLs nye kvalitetssystem og tidsplan for akkrediteringsforløbet Orientering om aktuelle emner Nedenfor en kort opsummering af de vigtigste pointer og konkrete aftaler. 1.1 Velkomst og siden sidst Rektor Erik Knudsen bød velkommen til mødet og gennemgik herefter kort programmet. Herefter fulgte et kort tilbageblik på sidste års temaer og de indsatser, der er arbejdet med i perioden frem til nu. Kommunikationstjek - Resultaterne af det gennemførte kommunikationstjek er omsat og implementeret i uddannelserne Feedback - UCL har udarbejdet en handleplan for UCLs styrkelse af indsatsen omkring feedback til studerende. Der har været fokus på uddannelsesudvalgenes rolle og ansvar i forhold til kvalitetssystemet, herunder bl.a. i forhold til status på uddannelsernes feedback, som indgår i de kommende uddannelsesberetninger som særligt opmærksomhedspunkt. side 1/6

2 Status på UCL kvalitetssystem. UCL har i 2015 opbygget et revideret og skærpet kvalitetssystem. Uddannelsesudvalgenes rolle i kvalitetssystemet blev gennemgået og drøftet. Tværprofessionalisering i uddannelserne. Bestyrelsen har på mødet den 30 marts 2016 besluttet at alle uddannelsestilbud skal udarbejde en beskrivelse af uddannelsernes tværprofessionelle uddannelsesprofil Nedenfor link til Erik Knudsens oplæg (første 3 slides): Fremragende uddannelse UCLs koncept for udvikling og kvalitet i uddannelserne Fremragende uddannelse indgår som begreb i operationalisering af Strategi Begrebet indgår både internt i UCL s strategiske indsatser og som en fælles platform for fælles initiativer i samarbejde med Erhvervsakademi Lillebælt (EAL) omkring strategiske projekter og uddannelsesaktiviteter. Det overordnede mål er systematisk sikring og udvikling af kvalitet og relevans. Følgende fire elementer er de bærende elementer i konceptet: Læring /kompetence Fokus er de studerendes læring gennem innovative metoder og modeller, der sikrer høj grad af studenterinddragelse, studieintensitet og de studerendes ejerskab til egne og fælles læreprocesser. Fokus er tillige høj praksisrelevans, differentiering, varierede uddannelsesspor og vidensbasering. Uddannelse Fokus er effektive uddannelser, der sikrer størst mulig omsætning af ressourcer til aktiviteter med høj kvalitet i forhold til organisering, tilrettelæggelse, gennemførelse, evaluering således, at attraktivitet øges, frafald minimeres og gennemførelse optimeres. Viden Fokus er at skabe og inddrage bedst relevant viden, så studerende opnår beherskelse af professionsfeltets viden, fx i forhold til videnkilder, videnproduktion, videndeling og videnomsætning. Innovation Fokus er at indgå i innovationsprocesser således, at merværdi skabes både internt og for involverede eksterne parter Vicedirektør Ulla Mulbjerg gennemgik i sit oplæg eksempler på arbejdet med elementer i fremragende uddannelse og lagde efterfølgende op til drøftelse af konceptet med ønsket om at modtage anbefalinger om, hvilke områder der bør medtænkes i UCLs fremadrettet strategiske indsatser. Link til oplæg fra vicedirektør Ulla Mulbjerg: side 2/6

3 1.2.1 Pointer fra gruppedrøftelsen om fremragende uddannelse Input til yderligere udnyttelse af potentialerne i Fremragende uddannelse på tværs af UCL? Styrkelse af professionsperspektiver og UCLs samarbejde med eksterne aktører. Fremragende uddannelse og Fremragende samspil anbefalinger? Hvilke områder bør medtænkes i UCL s fremadrettede strategiske indsatser (ny strategi ) anbefalinger? Nedenfor en sammenskrivning af pointer fra gruppedrøftelserne om ovenstående: Fokus på sammenhængende forløb give studerende mulighed for at følge en patient i klinisk undervisning (genoptrænings-/rehabiliteringsforløb). Røntgen til blodprøve til læge til hjem/ud i kommunalt regi (genoptræning) Gevinster: Større forståelse for det patienter udsættes for Større forståelse for forskellige fagområder Større forståelse for pårørende inddragelse Fremlæg et godt eksempel fra hver uddannelse, hvor man konkret ser et super godt innovationsprojekt udført af studerende. Der er brug for inspiration til uddannelsesudvalgene, hvor studerende samarbejder/samskaber med professionspraksis. Måske endda med et tværprofessionelt perspektiv. Fokus på hvordan undervisernes rammer kan fremme innovationstænkning. Kommunikations- og formidlingskompetencer. Forventningsafstemningen mellem UCL og studerende er vigtig - kunne man lave et hæfte? Underviserrollen skal kobles med eksterne aktører og omsætte i projektarbejde/ udviklingsarbejde / forskning og grunduddannelserne. Det bedste samarbejde kommer ofte, når det er meget forskellige parter der samarbejder. Partnerskaber omkring velfærdsteknologi & innovation og kommunerne. Styrke vores parathed til det der kommer. Det er en opgave i kommunerne, og vi behøver samarbejde med uddannelserne. Flere af kommunernes udfordringer i forhold til pleje kunne løses/belyses i samarbejde med uddannelserne, efter- og videreuddannelserne. Lighed i sundhed eksempelvis. Fokus på frivilligt arbejde/ studerende i øvelsespraktikker. Rehabilitering og mestring er to områder i vækst, her er potentiale for samarbejde om projekter, udvikling mm. side 3/6

4 1.3 Udvikling af videngrundlag Vicedirektør Charlotte Høy Worm gav i sit oplæg et indblik i, hvordan der i området for pædagogiske og samfundsfaglige uddannelser, arbejdes med udvikling af videngrundlag - herunder samspil mellem forskningsindsats og uddannelse. Der er nedenfor lavet en tematisk opsamling på tilbagemeldingerne fra gruppedrøftelserne samt den afsluttende dialog der var i forlængelse af gruppedrøftelserne. Pointer fra drøftelserne vil indgå i UCLs fortsatte arbejde med at styrke videngrundlaget i uddannelserne. Link til oplæg fra vicedirektør Charlotte Worm: Pointer fra gruppedrøftelsen om videngrundlag Hvad vi bør være særligt opmærksom på i udviklingen af videngrundlag? Mødet mellem forskning og praksis Hvordan får vi praksis til at opsøge forskerne, når der er en udfordring, som kunne trænge til drøftelse/bearbejdning i forskningscirkel. Hvordan sikres et mere målrettet match mellem forskning og praksis? Foraer - Udnyt potentialet i nogle af de allerede eksisterende fora (journal club) på sygehus afdelinger el. i forskerenheder på private virksomheder. Der findes sandsynligvis flere foraer, som ikke er kendte for UCL, eller som man ikke selv er opmærksom på at kunne byde studerende velkommen til at deltage(eks. mikrobiologisk afdeling på OUH). Opmærksom på, at praksis ikke oplever overload. Hvordan kan viden flyde frit Hvad er barriererne? Netværk til at sikre udvikling/udveksling af viden på tværs af institutioner/sektorer. Det er vigtigt, at Ph.d. personale relaterer deres forskningsfelt til den konkrete gruppe studerende, de står overfor i en undervisningssituation (undgå ugens Ph.d.er). Studerendes forudsætninger Opmærksom på de studerendes forskellige forudsætninger for at forstå (f.eks. organisatorisk opbygning af en sundheds-/socialafdeling i en kommune), som grundlag for at forstå sin egen rolle eller funktion. Studerende indgår i videncirkler. Fokus på studerendes kompetencer til udvikling/forskningsarbejde. Underviserne kan indgå i forskningscirkler som kompetenceudvikling. side 4/6

5 Ressourcer Man skal huske at medtænke forbrug af ressourcer gerne i samskabelse med praksis, uddannelserne og forskere. Undervisning Vær opmærksom på, at det kan/vil kræve kompetenceudvikling for Ph.d.er at undervise da det ikke er givet, at Ph.d.er har de pædagogiske kompetencer i forbindelse med formidling/undervisning. Måske skal Ph.d.er og undervisere i samarbejde stå for undervisningen/forskningen for at sikre kvalitet. Høj akademisk uddannelse (Ph.d.) giver ikke automatisk en god undervisning/øget viden. At være opmærksom på at de forskere der evt. skulle undervise, kender de faggrupper, de skal undervise. Borgere Borgerne kan samarbejde deltage i reelle forskningsprojekter. Professionsfaglighed Professionsfaglighed handler om at bringe faglighed i spil i professionel virksomhed. Kan styrkes gennem formaliseret kontrakter/samarbejde/aftaler med konkrete professionsfelter/institutioner. Tværprofessionelle/tværsektorielle Vigtigt med fokus på det tværprofessionelle/tværsektorielle. Fokus på fælles opgaveløsning set fra borgerens perspektiv (fælles undervisning). Forløbskoordination - større samarbejde mellem forskningsenhed og grunduddannelser. Balance mellem basis viden og generiske kompetencer. Der, hvor vi arbejder med tværfaglighed, skal man være opmærksom på, at alle faglige niveauer inddrages (og ikke kun UC faglige). 1.4 Institutionsakkreditering Vicedirektør Ulla Mulbjerg orienterede om status for arbejdet med institutionsakkreditering, herunder hovedprocesserne i UCLs nye kvalitetssystem og tidsplan for akkrediteringsforløbet Oplæg fra Ulla Mulbjerg: side 5/6

6 Erik Knudsen understregede uddannelsesudvalgenes centrale rolle i UCLs kvalitetssystem, både ved behandlingen af uddannelsesberetningerne og i rådgivningen af bestyrelsen. Orientering om aktuelle emner Rektor Erik Knudsen orienterede kort om: Fuld ibrugtagning af UCL Campus Odense, Niels Bohrs Allé 1. Officiel indvielse vil finde sted 9. februar EVA s rapport om ny pædagoguddannelse. Finanslov for 2017 med videreførelse af 2% besparelse i FTF arrangement om uddannelsesudvalgenes arbejde. 1.5 Eventuelt Intet. side 6/6