Strategi for implementering af folkeskolereformen på Bolderslev Skole

Transkript

1 Strategi for implementering af folkeskolereformen på Bolderslev Skole Skole og Undervisning oktober 2017

2 VIRKNINGER PÅ LÆNGERE SIGT: Strategi for folkeskolerne i Aabenraa Kommune Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan 1. Mindst 80 procent af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. 2. Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år. 3. nationale test for dansk og matematik skal reduceres år for år. Alle elever skal forlade folkeskolen med mindst karakteren 2 i dansk og matematik. 4. Trivslen blandt eleverne og de pædagogiske medarbejdere skal øges i perioden 2015 til I forhold til eleverne skal der tages hensyn til Aabenraa Kommunes projekt Sund Skole. Sundhed skal dermed tænkes ind som en del af grundlaget for elevernes trivsel. 5. Hver skole skal have en kompetenceplan, som medfører, at der i 2020 er fuldkompetencedækning på hver skole. 6. I forhold til tyskundervisningen kan der blandt elever på 9. klassetrin konstateres et højere karaktergennemsnit i 2020 end i 2015.

3 Mål : Mindst 80 procent af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. Status er : 56% i % i 2017 : 54% i % i 2017 Fokus på den enkelte elevs læring, gennem læringsmål og differentierede tegn på læring. Sikre transferværdi fra elevresultater i test, herunder nationale test til evaluering, læringsmål og øget læring. Fokus på digitale læremidler, videndeling og inspirationskurser fra pæd. it. vejleder. Målstyret undervisning benyttes i stigende grad bl.a. gennem brug af Meebook, hvor alle skal lave mindst tre uv. forløb. I PLF dansk og matematik udarbejdes tids- og handleplan for at sikre systematik og ansvarsfordeling i øvrig testning i dansk og matematik. Ledelsen indgår i fortolkning af testresultater med lærere. 72% i % i % i /2021 Mindst 80% af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. Udfordringer Vi har ingen matematikvejleder. Vi har ingen læsevejleder. Digital oprustning med ipadprojekt med en 1:1 løsning. Implementering af evalueringskultur bl.a. gennem brug af uv. forløb i Meebook. - og matematik fagteam arbejder som PLF er med fokus på elevernes læring. To-lærerordning i dansk og matematik. Tre ugentlige middagsbånd (FF) som træningsarena for læsning og matematik. Princip for lektier indgå i forældremøder, så forventninger er kendte af alle. Ledelsesmæssig prioritering af observationer i læringsrummet og indgå i læringssamtaler omkring undervisningsmæssige spørgsmål. Skolens samlede profil i dansk drøftes årligt med den kommunale læsekonsulent. Læsevejleder, dansklærere og skoleleder deltager. 70% i % i % i 2020 Kompetenceudvikling indenfor felterne dansk, matematik og klasseledelse. Uddannelse af matematikvejleder og læsevejleder påbegyndes.

4 Mål 2: Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år. Status er 4,3% i ,7% i ,3% i ,3% i 2017 Fokus på den enkelte elevs læring, gennem differentierede læringsmål. To-lærer ordning i dansk og matematikfor bedre at kunne differentiere. Undervisningen skal tilrettelægges så også de allerdygtigste elever får lyst til fortsat læring. Digital oprustning med ipadprojekt med en 1:1 løsning. Projektarbejdsformen bruges bl.a. til skolehjemsamtaler som elevstyrede samtaler. Fokus på digitale læremidler, videndeling og inspirationskurser fra pæd. it. vejleder. Skole-hjemsamtaler som elevstyrede samtaler med udgangspunkt i elevprojekt. Årsplaner med fokus på læringsmål er fuldt indfaset gennem brug af Meebook. Elevplaner med fokus på læringsmål er fuldt indfaset gennem brug af Meebook. Underviserne arbejder målrettet med den formative evaluering i PLF-regi, som afsæt for individuelle tegn på læring. PLF er arbejder fokuseret med egen læring som afsæt for elevernes læring. 8% i % i % i % i % i % i 2020 Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik stiger år for år Kompetenceudvikling indenfor felterne dansk, matematik og klasseledelse

5 Mål 3: nationale test for dansk og matematik skal reduceres år for år. Alle elever skal forlade folkeskolen med mindst karakteren 2 i dansk og matematik. Status er 15% i % i % i % i 2017 Udfordringer Den samlede andel af elever med dårlige resultat er er for høj og særligt i matematik kræver det et løft. Vi oplever, at elever med dårlige faglige resultater ofte også har dårlig motorik. Digital oprustning med ipadprojekt med en 1:1 løsning. To-lærer ordning i dansk og matematik for bedre at kunne differentiere. PLF er med samtidigt fokus på elevens læring og trivsel. Øget fokus på elevernes læringsstrategier. Fokus på at samtænke læring og bevægelse, bl.a. gennem bevægelsescertificeringen. Fokus på digitale læremidler, videndeling og inspirationskurser fra pæd. it. vejleder. sættes i fokus i indskolingen med hjælp fra matematikkonsulenten. Herunder også fokus på skolepædagogers kompetenceudvikling. Skole-hjemsamtaler som elevstyrede samtaler med udgangspunkt i elevprojekt. Etablering af læringsrum med blik for aktiv læring og daglig brug af tænkningen omkring bevægelse og læring (i det tidligere it-lokale) Læringsstrategier i dansk og matematik synliggøres i alle klasser tilpasset aldersgrupperne. Eleverne undervises i brugen af strategierne. Skoleledelser samt læsevejleder i hhv. Bolderslev og Tinglev mødes og drøfter mulighederne for samarbejde om læsehandleplan. 7% i % i % i % i % i % i 2020 : nationale test ligger på 7% : nationale test ligger på 14% nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år. Alle elever skal forlade folkeskolen med mindst karakteren 2 i dansk og matematik. : nationale test ligger på 5% : nationale test ligger på 8%

6 Mål 4: Trivslen blandt eleverne og de pædagogiske medarbejdere skal øges i perioden 2015 til I forhold til eleverne skal der tages hensyn til Aabenraa Kommunes projekt Sund Skole. Sundhed skal dermed tænkes ind som en del af grundlaget for elevernes trivsel. Eleverne: Eleverne: Udgangspunkt for elevernes trivsel: kl Er du glad for din skole?: 2015/2016:4, /2017:4,23 Er det svært at høre, hvad lærerne siger i timerne?: 2015/2016:3, /2017:3,55 Er I gode til at hjælpe hinanden i klassen?: 2015/2016:4, /2017:3,90 Fortsat fokus på klasserumsledelse AKT indsats med stor fleksibilitet. AKT som reaktiv indsats. Projekt Rummelighed og bevægelse, hvor elevrådet er inddraget. Mikro eksperimenter i bl.a. bevægelse. Halvårligt gennemgås alle elevers trivsel med klasseteam og ledelsen med opfølgning indenfor en måned. Skole-hjemsamtaler som elevstyrede samtaler med udgangspunkt i elevprojekt. Faste rutiner og genkendelighed i klasserummet. Højere informationsniveau fra skolen til hjemmene. Anti-mobbepolitik revideres. Årlig trivselsmåling med efterfølgende elevsamtaler. Tæt samarbejde med skole-hjemvejleder, PPR og sociale myndigheder omkring børn i udsatte positioner. Eleverne: Trivslen blandt elever er på mindst 4,3 Den enkelte elev oplever større trivsel og lyst til læring, hvilket bl.a. ses i den årlige trivselsmåling. Antal undervisere der benytter motion og bevægelse dagligt stiger til 30% Trivslen blandt eleverne og det pædagogiske personale øges i perioden 2015 til kl Er du glad for din skole?: 2015/2016:3, /2017:3,49 Lærerne er gode til at støtte mig i skolen, når jeg har brug for det: 2015/2016:4, /2017:3,83 Undervisningen giver mig lyst til at lære mere: 2015/2016:3, /2017:3,22 Hvis der er larm i

7 klassen, kan lærerne hurtigt få skabt ro: 2015/2016:3, /2017:3,31 Pædagogisk personale: Skolens sociale kapital er på 75,8% Pædagogisk personale: Månedlige TRIO-møder. Fortsat fokus på den nødvendige tid til opgaver. Personalemøder med MED-status giver øget indsigt og indflydelse. Værdigrundlag udvides med elementer fra de gyldne øjeblikke. Gennemføre flere årlige målinger af social kapital. Venskabsuge for alle klasser fokus på trivsel. Pædagogisk personale: Trivslen blandt pædagogiske medarbejdere er på mindst 80% Den enkelte medarbejder oplever større tilfredshed med arbejdsforholdene, hvilket bl.a. kommer til udtryk i APV og gennem et sygefravær på under 3,9%

8 Mål 5: Hver skole skal have en kompetenceplan, som medfører, at der i 2020 er fuldkompetencedækning på hver skole. Uddannelse af vejledere udgør en stor udgift og giver relativt store bindinger i skolens skema. - Vi mangler en læsevejleder og en matematikvejleder. Vi har 2017 (nov.) to matematiklærere. Skolens kompetencedækning er i 2016/17 på 83,5% Fokus på skolens samlede kompetencer ved ansættelser. Fokus på skolens samlede kompetencer ved MUS. Alt pædagogisk personale deltager i certificeringsforløb til Sund Skole projekt. Alt pædagogisk personale deltager i kurser vedr. ipads og digitale læremidler. Der samarbejdes på tværs af skoler for at kunne nå kompetencedækningen. Fortsat uddannelse af danskvejleder. Vi uddanner læsevejleder. Fortsat uddannelse af læsevejleder. 2020/2021 Fuld kompetencedækning i alle fag på skolen.

9 Mål 6: I forhold til tyskundervisningen kan der blandt elever på 9. klassetrin konstateres et højere karaktergennemsnit i 2020 end i 2015 Bolderslev Skole kommer ikke til at måle på resultaterne. Opbygning af en nutidig og alderssvarende materialesamling for tysk, herunder konkrete materialer til den tidlige sprogindlæring. IPads til tysk uv. Samarbejde med overbygningsskolen (Tinglev). Der etableres læringsrum for bl.a. tidlig tysk med konkrete materialer til tidlig sprogindlæring. Der etableres læringsrum for tidlig tysk med konkrete materialer til tidlig sprogindlæring. Der holdes sprogdage med fokus på hhv. engelsk og tysk. Videndeling i distriktet. 2016/2017 Begyndende samarbejde og videndeling mellem undervisere i Distrikt- Tinglev for tyskundervisningen i indskolingen og på mellemtrinnet. Der er udarbejdet en fælles strategi for begyndersprog. I forhold til tyskundervisningen kan der blandt elever på 9. klassetrin konstateres et højere karaktergennemsnit.