HØJVANGSKOLEN !!!!!!!!!! Skolereform Højvangskolen 2014 Forældreudgave !!!

Transkript

1 HØJVANGSKOLEN Skolereform 2014 Højvangskolen 2014 Forældreudgave 1

2 HØJVANGSKOLEN Højvangskolen Folkeskolens formål & Højvangskolens vision 4 Nye begreber i reformen 6 Motion og bevægelse 9 Fra børnehave til skole - den røde tråd 10 Skoledagens struktur 11 SFO 12 2

3 HØJVANGSKOLEN HØJVANGSKOLEN 2014 Højvangskolen 2014 Med realiseringen af folkeskolereformen vil medarbejdere, elever, forældre og øvrige samarbejdspartnere opleve en del forandringer omkring Højvangskolens hverdag. I den forbindelse vil vi i dette dokument kortfattet samle formål, viden og rammer omkring den nye folkeskole og implementeringen på Højvangskolen. Folkeskolereformen I juni 2013 blev der indgået forlig om en ny folkeskolereform med en klar ambition om, at det faglige niveau i folkeskolen skal øges markant. Den overordnede målsætning med reformen er, at eleverne gennem mere og varieret undervisning på sigt skal kunne det samme i 8.klasse, som de i dag kan i 9.klasse. Forligsparterne har i den forbindelse opstillet tre klare mål, som udviklingen skal måles på: - Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige de kan. - Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater. - Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis. 3

4 FOLKESKOLENS FORMÅL & HØJVANGSKOLENS VISION Hvad er folkeskolens formål? 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at lære mere, gør dem fortrolige med dansk kultur og historie, giver dem forståelse for andre lande og kulturer, bidrager til deres forståelse for menneskets samspil med naturen og fremmer den enkelte elevs alsidige udvikling. Stk. 2. Folkeskolen skal udvikle arbejdsmetoder og skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst, så eleverne udvikler erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle. Stk. 3. Folkeskolen skal forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Skolens virke skal derfor være præget af åndsfrihed, ligeværd og demokrati. Højvangskolens vision Højvangskolen skal være et trygt sted, hvor alle trives og udvikler selvværd og selvtillid. I et tæt samarbejde med elever og forældre skal skolen skabe en kreativ hverdag, som tilgodeser både det faglige, det musiske, det sociale og det grønne aspekt. Skolens dagligdag skal være præget af gensidig tillid, åbenhed, humor, demokratisk medleven, forpligtende fællesskab, ligeværd, ansvarlighed, fordybelse, samarbejde samt respekt og omsorg for den enkelte. 4

5 Kontorets åbningstider Højvangskolens kontor er åbent mandag - torsdag fra kl.7:45-14:30 og fredag fra 7:45-13:40. Teknisk Service Teknisk Service er tilgængelige på skolen fra kl.7:30-15:00 på alle hverdage. Kontakt til medarbejdere Lærere, pædagoger og øvrige medarbejdere kan fra august 2014 kun kontaktes i arbejdstiden. Det betyder, at man som forælder skal skrive via ForældreIntra, hvorefter man efterfølgende bliver kontaktet i medarbejderens arbejdstid. Forældremøder og samtaler Der afholdes forældremøder to gange årligt. Der afholdes løbende forældresamtaler på nærmere angivet dag mellem kl. 16 og 17 for hovedskolens elever. 5

6 NYE BEGREBER I REFORMEN Understøttende undervisning Den understøttende undervisning kan anvendes bredt. Den kan have både et direkte fagrelateret indhold, som eksempelvis de obligatoriske emner, og et bredere sigte, som eksempelvis opgaver, der skal styrke elevernes læringsparathed, sociale kompetencer, alsidige udvikling, motivation og trivsel. Dette kan eksempelvis være indsatser i forhold til at styrke klassefællesskabet, besøg på ungdomsuddannelser og meget mere. Understøttende undervisning ligger ud over undervisning i fagene. Tiden til understøttende undervisning skal bruges til at supplere og understøtte undervisning i fagene. Understøttende undervisning lægges i den del af skoledagen, som ligger ud over den fagopdelte undervisning. 1 Lektiecafé og fordybelse Lektiecafé og faglig fordybelse har til formål at give eleverne ekstra tid til at lave hjemmearbejde og fordybe sig fagligt. - Lektier kan være at arbejde selvstændigt med træningsopgaver. - Lektier kan også være forberedelse til undervisning. - Lektier kan også være opsamling på det lærte, portefølje, log-bogsskrivning og elevplansarbejde. Efter skolereformens udvidede timetal er indført, vil der være færre lektier. Lektiecafé og faglig fordybelse skal betragtes som en del af den understøttende undervisning. Særligt for lektiecafé og faglig fordybelse er, at eleverne både skal have mulighed for at få støtte til eventuelle lektier fra en lærer/pædagog og have mulighed for at fordybe sig faglig. Lektiecafé og faglig fordybelse er et tilbud, som kan fravælges af forældrene, og timerne skal placeres om eftermiddagen

7 Nye fag: Håndværk og design og madkundskab De praktiske/musiske fag skal bidrage til at understøtte den faglige udvikling og folkeskolens øvrige fag, herunder særligt dansk og matematik. Derfor indføres et nyt fag håndværk og design, som erstatter sløjd og håndarbejde, og desuden indgår i valgfagsrækken. Faget hjemkundskab ændrer navn til madkundskab. Valgfag Valgfag fremrykkes til 7.klasse og gøres samtidig obligatorisk. Kommunalbestyrelsen kan godkende, at der tilbydes undervisning i valgfag, der ligger ud over de valgfag, der findes Fælles Mål for, og som ikke nødvendigvis er hverken praktisk eller kunstnerisk betonede fag. Det vil desuden være muligt for eleverne at vælge et tredje fremmesprog som valgfag (spansk). Fremmedsprog Der indføres engelsk fra 1.klasse, og nettotimetallet forøges med hvad der svarer til en ugentlig lektion på henholdsvis 1. og 2. klassetrin. For at styrke undervisningen i 2. fremmedsprog fremrykkes tysk til 5.klasse og gøres obligatorisk, dog kan elever stadigvæk i særlige tilfælde fritages fra tysk i 7.-9.klasse som i dag. 7

8 Konfirmationsforberedelse Konfirmationsforberedelsens timer/dage aftales direkte mellem klassens kontaktlærere/ klasselærere og præsten. Timerne fordeles jf. nedenstående aftale, og eleverne får modregnet konfirmationsforberedelsen med 40 timers lektielæsning fra (sandsynligvis 1 x om ugen fra 15:00-16:00). Lektioner Aktiviteter 8 En temalørdag 6 3 x morgenmodul 24 3 x hele dage 10 5 x eftermiddagsmodul 48 lektioner 8

9 MOTION OG BEVÆGELSE I gennemsnit 45 minutters bevægelse om dagen Fra august skal der som en del af den mere varierede skoledag laves i gennemsnit 45 minutters bevægelse om dagen. På Højvangskolen betyder det, at eleverne både laver aktivitet og bevægelse som en del af den almindelige undervisning i form af lege, powerbreaks, spil osv. Samtidig indføres betegnelsen aktivitetsbånd i middagspausen, hvor alle elever hen over ugen skal lave motion og bevægelse. Eleverne fordeles i grupper, møder til en bestemt aktivitet på et aftalt sted, og laver under vejledning fra en medarbejder aktiviteter og bevægelse. Formålet med aktivitetsbåndet er, at alle elever får bevæget sig, så man også er klar til eftermiddagens undervisning. Se eksempler på aktivitetsbånd i nedenstående skema: Aktivitetsbånd Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Aktivitet: Fysisk stratego Gamle lege O-løb Stafetter Boldlege Mødested: Boldbanen Lille skolegård Hallen Bag hallen Boldbanen Lærer: Brian Line Niels Lars Kathe 9

10 FRA BØRNEHAVE TIL SKOLE - DEN RØDE TRÅD Fra børnehave til skole Den røde tråd skal have som målsætninger: at sætte fokus på børnenes relationer at sikre, at barnets kompetencer udfordres og udvikles fra læringsmiljøet i daginstitutionen til læringsmiljøet i folkeskolen at skabe optimale forhold for de sårbare børn og deres familier ved overgangen til skolen at sikre udvikling og udveksling af teoretisk og praktisk viden i de involverede personalegrupper Politisk beslutning i Horsens i

11 SKOLEDAGENS STRUKTUR Fra undervisning til læring Skoledagen vil som nu indeholde både fagopdelte timer, forløb med projektbaseret læring, men også de nye tiltag understøttende undervisning og lektiecafé. Fagopdelte timer: Læreren giver faglige input, inspirerer og sætter læringsmål og rammer. Eleven arbejder individuelt eller i små grupper med at skabe viden. Projektbaseret læring (PBL): PBL er en målrettet og selvstændig arbejdsform med udgangspunkt i relevante mål, problemstillinger eller optagethed. Refleksion er en forudsætning for kvalitative læreprocesser og kritisk stillingtagen. Udgangspunktet for elevens projekt er elevens individuelle mål og egen undren, der skal skabe den nødvendige lyst og motivation for læring. Opsamling og evaluering: (Understøttende undervisning): Her formidles de svar man lige nu har til omverden. Der evalueres, og sættes nye mål. Lærerens opgave bliver at etablere læringsrum, der understøtter de udforskende tilgange. Lærerne skal sætte ind med fagligheden i forhold til, hvad der kan understøtte elevens søgen efter svar, og samtidig udfordre med nye spørgsmål og mål. Lektier: Begrænses mest muligt. Arbejdet skulle for det meste kunne nås i skoletiden. Dog forventes der støtte fra hjemmet til læsetræning og andre træningsopgaver undervejs. 11

12 SFO Læring hele dagen Der skal være læring hele dagen, hvilket betyder, at lærere og pædagoger i samarbejde sørger for, at børn og unge kan være i meningsfulde, motiverende og udviklende miljøer hele dagen - både i den obligatoriske skoledag og i den frivillige fritidsdel. Lærere og pædagoger arbejder sammen om at udvikle børnenes og de unge menneskers faglige, sociale og personlige kompetencer til en fremtid med uddannelse, job og familie. Sammenhæng og helhed Barnets dag på skolen er kendetegnet ved, at der er tænkt sammenhæng og helhed ind i aktiviteterne. Det betyder, at der overordnet set, er sammenhæng mellem undervisning, understøttende undervisning, og mellem det obligatoriske skoletilbud og SFO. Børnene skal opleve overgangene fra undervisning til SFO som ukomplicerede og meningsfyldt. Pædagogerne skal være med til at varetage den understøttende undervisning, især indskolingen. Pædagogerne kan bidrage med særlige kompetencer og løsning af opgaver i de sammenhængende læringsmiljøer. Der vil være pædagoger i Højvangskolens læringscenter (HLC), der kan have opgaver på alle årgange på Højvangskolen. Pædagogerne kan også medvirke til at skabe gode rammer for overgangen mellem undervisning, SFO og fritidsaktiviteter i nærområdet. Sammenhængen med livet uden for skolen SFO en arbejder med at skabe kontakt til og etablere samarbejde med idræts- og kulturlivet, de frivillige organisationer og foreninger. 12