Få styr på handlingen i en tekst med tegneserieværktøjet Pixton 4. kl. Og hvad skete der så?
|
|
- Ejvind Bro
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Få styr på handlingen i en tekst med tegneserieværktøjet Pixton 4. kl. Og hvad skete der så? Mona Winther
2 Indholdsfortegnelse Betragtninger om mål 3 Elevforudsætninger 4 Elevmål i elevsprog 5 Aktiviteter 6 Evaluering 7 Kompetencemål sammenholdt med læringsmål 8 Tværgående indsatsområder 9 Kompetenceområde, fremstilling 10,11,12 Kompetenceområde, fortolkning 13,14 Kompetenceområde, kommunikation 15, 16 Links 17 Instruktion, Pixton, bilag nr. 1 18, 19, 20 Mål til eleverne, bilag nr Samarbejdskontrakt 22 Feedback, bilag nr Eksempel på tegneserie, bilag nr Eksempel på tegneserie, bilag nr. 6 25, 26, 27 Mona Winther 2
3 Betragtninger om mål Hovedformålet er at få styr på handlingen i en tekst og at kunne se situationer for sig. Pixton bruges som et redskab til dette. Den anvendte tekst består af en række delepisoder. For en enkelt delepisodes vedkommende bruges tegneseriebilleder til at skabe billeder i elevernes bevidsthed, og til at der anvendes en simpel udgave af handlingsbroen: først, og så, til sidst. Afledte fagfaglige mål bliver virkemidler i en tegneserie, kunne give og modtage respons Afledte pædagogiske og til dels fagfaglige mål bliver kollaborativt samarbejde, sociale færdigheder som at nå til enighed, at lytte aktivt, at kunne forholde sig til de mål man har arbejdet på, Afledte teknologiske mål bliver at kunne lave en tegneserie i Pixton, at kunne uploade tegneserien i en kanal på Skoletube Her er der konkret arbejdet med teksten Egill Skallagrimssøn gendigtet af Cecilie Bogh Nærmere sammenhæng mellem mål og elevlæring følger fra side 8 Mona Winther 3
4 Elevforudsætninger Eleven kan læse en tegneserie ved at læse både tekst og billeder Eleven ved hvad et storyboard er Eleven har læst teksten Eleverne er til daglig organiseret i CL-grupper efter det heterogene princip. I dette forløb arbejder man sammen parvis. Nærmere information om CL: Cooperativ Learning af Spencer Kagan og Jette Stenlev side 24-25, se evt. Mona Winther 4
5 Elevmål i elevsprog Du har viden om mindst to forskellige typer talebobler Du ved hvad frø-, normal og fugleperspektiv er Du ved hvordan spørgsmålstegn og udråbstegn bruges i en tegneserie Du kan se historiens episoder for dig og selv vælge hvilken du vil arbejde med Du kan lave hjælpesætninger til dit storyboard Du kan vælge billedrammer, mindst tre, til din tegneserie Du kan udfylde skemaet med feed-back til andre grupper og blive enig med din makker Du kan lytte til feed-backen på dit storyboard og evt. bruge den Du kan bruge forskellige skrifttyper, skriftstørrelser og lydmalende ord for at understrege replikker og karaktertræk ved personerne Mona Winther 5
6 Aktiviteter Teksten læses. Der konkretiseres hvilke episoder teksten består af. Pixton introduceres. Der laves en eksempeltegneserie sammen med læreren på to billeder. Bilag nr. 1 Eleverne gennemgår elevmålene sammen med læreren. Der aftales om der evt. skal hjælp fra en lærer for at målene kan opfyldes. Samtidig præsenteres en samarbejdskontrakt for eleverne. Bilag nr. 2 og 3 Eleverne laver storyboard ud fra de opstillede mål. Der gives feedback ud fra et skema med opstillede kriterier. Dette er opbygget efter skelettet ros, ris, ros. Bilag nr. 4 Tegneserien laves på baggrund af storyboardet og evt. feeedback. Tegneserien uploades i klassens kanal. Tegneserierne præsenteres på klassen. Der laves en hverdagsevaluering med eleverne. Her indgår en snak om produktets kvalitet samt hvor langt eleven nåede mht. opfyldelse af samarbejdskontrakten Mona Winther 6
7 Evaluering Hverdagsevaluering. Der blev iagttaget om eleverne rent faktisk kunne udføre arbejdet. I den konkrete undervisningssituation var det ikke nødvendigt med justeringer i forhold til elevmål. Selvevaluering. Eleverne udfyldte et skema. Her tog de selv stilling til hvor langt de var i forhold til de faglige mål. Desuden udfyldte de hver dag en samarbejdskontrakt hvor de skulle tage stilling til deres måde at arbejde på. Læreren bidrog kort med sine kommentarer. Bilag nr. 2 og3 Mona Winther 7
8 Kompetencemål sammenholdt med læringsmål Min opstilling af læringsmål i skema på efterfølgende sider er baseret på en kombination af de viste modeller. Jeg har drejet modellerne så de følger læseretningen. Dette bruges i det efterfølgende skema hvor der vises en direkte sammenhæng mellem Videns- og færdighedsmål lærerens læringsmål elevmål aktiviteter tegn på læring evaluering Mona Winther 8
9 Innovation og entreprenørskab IT og medier Opmærksomhedspunkter Mona Winther 9
10 Kompetenceområde Fremstilling Kompetenceområde Fremstilling Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i velkendte faglige situationer Færdigheds- og vidensmål Håndskrift og layout Eleven kan anvende enkel, genretilpasset layout Forberedelse Eleven har viden om enkle fremstillingsprocesser Eleven kan udarbejde ideer på baggrund af andre tekster Eleven kan opdele fremstillingsprocessen i mindre dele Læringsmål Eleven skal vælge passende antal billedfelter til tegneserien Eleven skal kunne lave en øvetegneserie ved imitation af læreren Dernæst laver eleven et storyboard Læringsmål for elever Du skal vælge hvilke billedfelter og hvor mange du skal bruge i din tegneserie Du skal lave en tegneserie på to billeder i Pixton sammen med din lærer. Du skal lave et storyboard. Aktiviteter Eksempeltegneserien laves. Storyboardet laves. Tegn på læring Eleven vælger fra 3-12 billedfelter Eleven kan lave opgaverne Evaluering Mona Winther 10
11 Kompetenceområde Fremstilling fortsat Færdigheds- og vidensmål Fremstilling Eleven kan udtrykke sig kreativt og eksperimenterende. Eleven kan udarbejde multimodale, æstetiske og faglige tekster Læringsmål Eleven viser fantasi og forståelse i sit produkt Læringsmål for elever Lav nu tegneserien. Du skal bruge talebobler, udråbstegn, spørgsmålstegn, forskellige skriftstørrelser og lydmalende ord, frø-eller fugleperspektiv Aktiviteter Eleven anvender disse virkemidler. Tegn på læring Virkemidlerne er anvendt korrekt. Evaluering Respons Eleven kan give respons på teksters genre og struktur Eleven kan give respons på teksters genre og formål. Eleven giver feedback ud fra skema, se bilag, i CL-strukturen karruselfeedback. Du skal udfylde et skema med respons. Du skal fortælle for klassen hvilken respons du har fået. Evt. skal du bruge din respons Som beskrevet under elevmål. Aktiviteterne blev gennemført. Mona Winther 11
12 Kompetenceområde fremstilling, fortsat Færdigheds- og vidensmål Korrektur Eleven har viden om punktum, spørgsmålstegn og udråbstegn Præsentation og evaluering Eleven kan vurdere produktets kvalitet, formål, struktur og layout Eleven har viden om enkle evalueringsmetoder Læringsmål Eleven kan bruge tegnene korrekt Eleverne skal umiddelbart kunne sige om produktet er interessant. Eleverne skal intuitivt anvende deres responsskema til at vurdere tegneserien med. Læringsmål for elever Du skal huske at sætte punktum, spørgsmålstegn og udråbstegn. Du skal kunne sige hvad der er godt ved en af klassens tegneserier. Aktiviteter Eleven bruger tegnene. Klassen ser hinandens færdige produkter Tegn på læring Tegnene er sat korrekt. Der forekommer umiddelbare ytringer der viser interesse for produktet. Evaluering Mona Winther 12
13 Kompetenceområde Fortolkning Kompetenceområde Fortolkning Eleven kan forholde sig til velkendte temaer i eget og andres liv gennem undersøgelse af litteratur og andre æstetiske tekster Færdigheds- og vidensmål Oplevelse og indlevelse Eleven kan udtrykke sig om tekstens univers. Eleven har viden om mundtlige, kropslige og billedlige udtryksformer Undersøgelse Eleven kan undersøge virkemidler Læringsmål Eleven laver et univers der passer til en saga. Eleven skal anvende virkemidlerne for en tegneserie Læringsmål for elever Du skal lave en tegneserie med de figurer og det landskab der hørte til dengang Du skal tænke over virkemidlerne Aktiviteter Der vælges relevante figurer og baggrunde Virkemidlerne bruges som før beskrevet, se elevmål Tegn på læring De rigtige figurer og landskaber vælges. Evaluering Mona Winther 13
14 Kompetenceområde fortolkning, fortsat Færdigheds- og vidensmål Fortolkning Eleven har viden om sammenhæng mellem virkemidler og budskab i tekster Eleven kan udtrykke sin tekstforståelse ved at skifte fra en udtryksform til en anden. Vurdering Eleven kan sammenholde egen tolkning med andres tolkning Eleven kan deltage i samtaler om teksters kvalitet Læringsmål Læringsmål for elever Aktiviteter Tegn på læring I arbejdet med at skildre handlingen vælges figurer og virkemidler der udtrykker elevens umiddelbare tolkning af teksten og dens personer. Feedbackskemaet anvendes. Evaluering Mona Winther 14
15 Kompetenceområde Kommunikation Kompetenceområde Kommunikation Eleven kan følge regler for kommunikation i overskuelige formelle og sociale situationer Færdigheds- og vidensmål Dialog Eleven kan indgå i dialog i mindre grupper Eleven kan lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons Eleven har viden om samtaleregler Eleven har viden om lytteformål og undersøgende spørgsmål Læringsmål Eleverne kan udfylde deres roller i CLstrukturerne så der bliver tale om et kollaborativt samarbejde. Læringsmål for elever Du skal præcis lave det arbejde I forhold til den rolle du får i en CL-struktur Aktiviteter Tegn på læring Der bliver arbejdet "efter reglerne" Evaluering Mona Winther 15
16 Kompetenceområde Kommunikation, fortsat Færdigheds- og vidensmål Sproglig bevidsthed Eleven kan iagttage forskelle på talt sprog, skrevet sprog og andre modaliteter Eleven har viden om kendetegn ved tale, skrift samt ved visuelle og auditive modaliteter Læringsmål Læringsmål for elever Aktiviteter Tegn på læring Eleven har fået omskrevet prosa til tegninger og talebobler. Evaluering Mona Winther 16
17 Links Mona Winther 17
18 Instruktion, Pixton, bilag nr. 1 Mona Winther 18
19 Instruktion, Pixton, fortsat Mona Winther 19
20 Instruktion, Pixton, fortsat Mona Winther 20
21 Mål til eleverne, bilag nr. 2 Du har viden om mindst to forskellige typer talebobler Du ved hvad frø-, normal og fugleperspektiv er Du ved hvordan spørgsmålstegn og udråbstegn bruges i en tegneserie Du kan se historiens episoder for dig og selv vælge hvilken du vil arbejde med Du kan lave hjælpesætninger til dit storyboard Du kan lave dit storyboard Du kan vælge billedrammer, mindst tre, til din tegneserie Du kan udfylde skemaet med feed-back til andre grupper og blive enig med din makker Du kan lytte til feed-backen på dit storyboard og evt. bruge den Du kan bruge forskellige skrifttyper, skriftstørrelser og lydmalende ord for at understrege replikker og karaktertræk ved personerne Mål niveau - Tegneserier på Skoletube Kan Kan næsten Kan ikke Mona Winther 21
22 Kontrakt for samarbejde Jeg kan lytte til lærerens råd Jeg kan lytte til min kammerat Samarbejdskontrakt Jeg kan komme med forslag til storyboardet Jeg kan lave et af billederne alene kun med lidt hjælp fra min kammerat Jeg kan hjælpe min kammerat Jeg kan vente roligt på hjælp fra læreren Jeg husker hele tiden at tale med kort stemme Jeg kan lytte når alle tre klasser får fælles information bilag nr. 3 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Lærerens kommentar Mona Winther 22
23 Bilag nr. 4 Mona Winther 23
24 Eksempel på tegneserie Bilag nr. 5 Mona Winther 24
25 Eksempel på tegneserie, bilag nr. 6 Mona Winther 25
26 Eksempel 2. del Mona Winther 26
27 Eksempel del 3 Mona Winther 27
UGE EMNE/ TEMA Færdighedsmål Vidensmål
Årsplan dansk 3. klasse Denne årsplan er lavet med sigte på Forenklede fælles mål for 3.-4. klasse ( se www.uvm.dk ). Arbejdsformen vil variere mellem værkstedsundervisning, fælles oplevelser, oplæg samt
Læs mereDIDAKTISK FORANDRINGSMODEL
DIDAKTISK FORANDRINGSMODEL Nedenfor ses en samlet forandringsmodel for omtankeonline.dk som indeholder de kompetencemæssige mekanismer og didaktiske strategier, der peger henimod de 4 overordnede kompetencemål,
Læs mereSkoene fortæller. Færdigheds- og vidensmål. Tegn på læring til læringsmålene kan være. Plot 3, kapitel 1. Side 10-37 FREMSTILLING
Plot 3, kapitel 1 Skoene fortæller Side 10-37 FORTOLKNING Eleven kan udtrykke sig kreativt og eksperimenterende ordforråd og sproglige valgmuligheder Oplevelse og indlevelse Eleven kan dramatisere litteratur
Læs mereÅrsplan med Fandango 3. klasse (fokus markeret med rød)
Årsplan med Fandango 3. klasse (fokus markeret med rød) Kapitel og fokus Antal uger Kompetenceområder Færdigheds-/vidensmål Fandango 3 - Grundbog og arbejdsbog A + B Kapitel 1: Om personkarakteristik 4-5
Læs mereÅrsplan med Fandango 4
Årsplan med Fandango 4 På side 44-53 er der en oversigt for hvert kapitel i Fandango 4. Oversigten viser, hvilke kompetenceområder og færdigheds- og vidensmål der kan tilgodeses gennem arbejdet med Fandango
Læs mereMadopskrift forløbsvejledning
Madopskrift forløbsvejledning Af Tatjana Novovic Færdigheds- og vidensmål i forløbet Klik på billedet eller scroll ned i bunden af dokumentet for at se, hvilke mål forløbet opfylder. Niveau 3. 4. klasse
Læs merePræsentation af din by/ hjemegn Uldjyder og Højlandsfolk - 5.f Ikast Østre Skole og 5.b Hvinningdalskolen
Præsentation af din by/ hjemegn Uldjyder og Højlandsfolk - 5.f Ikast Østre Skole og 5.b Hvinningdalskolen Et samarbejde på tværs af kommunegrænser ved brug af Skype Timeforbrug ca. 17 timer over 3 uger
Læs merefærdigheds- og vidensområde
Fælles mål Forløbet om ensomhed tager udgangspunkt i følgende kompetence-, for dansk, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab: Dansk (efter 2. klasse) Eleven kan forberede læsning
Læs mereMuldvarpen og regnormen Hvem er sød?
I skal se to film o o Muldvarpen og regnormen Hvem er sød? Har du en god ven? Tegn et billede af din ven: Filmene til dette tema handler om venskab. Spørg eleverne, hvad ven hedder på deres modersmål.
Læs mereFÆLLES MÅL DANSK (EFTER 2. KLASSE) KOMPETENCE- MÅL KOMPETENCE- OMRÅDE FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL FÆRDIGHEDS- OG VIDENSOMRÅDE
FÆLLES Forløbet om ensomhed tager udgangspunkt i følgende kompetence-, færdigheds- og vidensmål for dansk, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab: DANSK (EFTER 2. KLASSE) VIDENS
Læs merefærdigheds- og vidensområde
Fælles mål Forløbet om familier tager udgangspunkt i følgende kompetence-, for dansk, historie, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab: Dansk (efter 2. klasse) Eleven kan forberede
Læs mereTjek mayonnaisen! Hvordan virker en emulsion?
Side: 1/11 Tjek mayonnaisen! Hvordan virker en emulsion? Forfattere: Morten Christensen Redaktør: Thomas Brahe Faglige temaer: Olie, Vand, Hydrofil, Hydrofob, Emulgator, Emulsion Kompetenceområder: Introduktion:
Læs mereÅrsplan med Fandango 3
Årsplan med Fandango 3 På side 55-64 er der en oversigt for hvert kapitel i Fandango 3. Oversigten viser, hvilke kompetenceområder og færdigheds- og vidensmål der kan tilgodeses gennem arbejdet med Fandango
Læs mereDagsorden til møde i Kultur-, Unge- og Fritidsudvalget
GENTOFTE KOMMUNE Dagsorden til møde i Kultur-, Unge- og Fritidsudvalget Mødetidspunkt 08-11-2017 17:05 Mødeafholdelse Hellerupvej 22 Indholdsfortegnelse Kultur-, Unge- og Fritidsudvalget 08-11-2017 17:05
Læs mereGør digitale medier synlige i klasselokalet
Gør digitale medier synlige i klasselokalet På en tre meter lang berettermodel gjorde 5. årgang deres arbejde med digitale medier synlige på Skolen ved Søerne. Selv om 5. klasserne arbejdede med digital
Læs mereResultatlønskontrakt for perioden 1. august 2017 til den 31. juli 2018
Resultatlønskontrakt for perioden 1. august 2017 til den 31. juli 2018 Kontraktens parter og gyldighedsperiode Resultatlønskontrakten er udarbejdet med baggrund i bemyndigelse fra Ministeriet for Børn
Læs mereSyng og dans med Burkina Faso
Side 1/5 Opgaveark#5 Fag/klassetrin: Musik og idræt, 1.-. klasse Omfang: - lektioner. Målpar, læringsmål, tegn på læring: Se skema nedenfor. Formål: Formålet med denne opgave er, at eleverne samarbejder
Læs mereTEMADAG for 1. gangs praktikvejledere
Gør tanke til handling VIA University College TEMADAG for 1. gangs praktikvejledere v/ og Ulla Ravn 23. Januar 2019 1 Dagens program 9.00 9.45 Velkomst, præsentation og regler og rammer for praktikken
Læs mereÅrsplan dansk 1. klasse 2015 2016
Årsplan dansk 1. klasse 2015 2016 For at opfylde nedenstående mål fra Undervisningsministeriet, slutmålet efter 2. klasse (dvs., at vi blot skal være undervejs ), arbejder vi med følgende: Indhold: Bogstavbogen
Læs mereUddannelse af medarbejdere fra Hjemmeværnet i forbindelse med. grænsekontrol.
RIGSPOLITIET Uddannelse af medarbejdere fra Hjemmeværnet i forbindelse med. Pensumplan for Observer-Orienter Beslutning og Handling (OOBH) og grundlæggende makkermetode Side 1 af 5 Indhold Indhold... 2
Læs mereFaglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1
Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1 Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne i 1. klasse har tilegnet sig kundskaber og Det talte sprog Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes sproglige
Læs mereForløbsvejledning Fabel Af Tatjana Novovic
Forløbsvejledning Fabel Af Tatjana Novovic Godt at vide, før du går i gang Færdigheds- og vidensmål i forløbet Klik på billedet, eller scroll ned i bunden af dokumentet for at se, hvilke mål forløbet opfylder.
Læs mereDigt 1 Forløbsvejledning
Digt 1 Forløbsvejledning Af Tatjana Novovic Godt at vide, før du går i gang Færdigheds- og vidensmål i forløbet Klik på billedet eller scroll ned i bunden af dokumentet for at se, hvilke mål forløbet opfylder.
Læs mereÅrsplan for 3.kl. i dansk på Herborg Friskole
Uge Emne Læringsmål Aktiviteter og materialer Evaluering af forløb Øvrige oplysninger 32 1.-8.kl. overnatning torsdag-fredag 33-40 Klasseregler. Genrekendskab 1.-3. Eventyr 4.-8. Fantasy Skriftligt Skrivevejen
Læs mereHvis der er søgt tilskud fra andre puljer eller tilskudsgivere til projektet, angives år, ansøgt og evt. opnået beløb samt tilskudsgiver her.
Ansøgning Pr ojektets/aktivitetens titel Kommune Vælg venligst fra listen. Navn og e-mail adr esse på tilskudsansvar lig Or ganisationens navn og CVR-nummer Her anføres den ansøgende organisations navn
Læs mereDet da løgn. Tegn på læring til læringsmålene kan være. Færdigheds- og vidensmål. Plot 4, kapitel 1. Side 10-55 FORTOLKNING
Plot 4, kapitel 1 Det da løgn Side 10-55 FORTOLKNING Oplevelse og indlevelse Eleven kan dramatisere litteratur og andre æstetiske tekster gennem oplæsning og tegning mundtlige, kropslige og billedlige
Læs mereUndervisningsplan 3-4 Klasse Dansk
Undervisningsplan 3-4 Klasse Dansk Fagets centrale kompetenceområder Læsning og fremstilling Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billeder i velkendte faglige situationer. Eleven kan anvende
Læs mereDANSK. Basismål i dansk på 1. klassetrin: Basismål i dansk på 2. klassetrin:
DANSK Basismål i dansk på 1. klassetrin: at kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig at udvikle ordforrådet, bl.a. ved at fortælle om et hændelsesforløb at gengive og udtrykke sig i tegning, drama eller
Læs mereEvalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog.
. bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Indskoling. Fælles mål efter bruge talesproget i samtale, samarbejde
Læs mereNaturvidenskabeligt grundforløb, stx
Naturvidenskabeligt grundforløb, stx Vejledning Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Gymnasie- og Tilsynskontoret, august 2017 Vejledningen præciserer, kommenterer, uddyber og
Læs mereBilag 1 - Indsatsområder for dagtilbudsområdet
Bilag 1 - Indsatsområder for dagtilbudsområdet 2018-2020 Indledning Dagtilbud i Ringsted Kommune bygger både et lovmæssigt og værdimæssigt grundlag. Det betyder konkret, at den pædagogiske praksis sker
Læs mereUddannelsesplan 1. praktikniveau. Vestermarkskolen Odder
Uddannelsesplan 1. praktikniveau Vestermarkskolen Odder Sidst redigeret september 2015 Dokumentnr.: 727-2014-108798 side 1 Uddannelsesplan 1. niveau Vestermarkskolen - Odder Kultur og særkende: Odder Kommune
Læs mereSkolevejsanalyse Hjørring Kommune Samlet rapport
Skolevejsanalyse Hjørring Kommune 2016 Samlet rapport Hjørring Kommune Skolevejsanalyse 2016 Udarbejdet af Hjørring Kommune i samarbejde med Sweco A/S Kontaktoplysninger: Teknik og Miljøområdet Park og
Læs mereGode råd om at drikke mindre Fakta om alkohol
Gode råd om at drikke mindre Fakta om alkohol Så meget er en genstand 1 pilsner (33 cl) 1 glas vin (12 cl) 1 glas hedvin (8 cl) 1 glas spiritus (4 cl) 1 guldøl indeholder ca. 1 ¼ genstand 1 stærkere øl
Læs mereReklamer Af Kasper Kjeldgaard Stoltz
1/5 Reklamer Af Kasper Kjeldgaard Stoltz Niveau 5. - 6.klasse Varighed 14-16 lektioner Faglige mål Målet med forløbet er at øge elevernes kritiske læsekompetencer omkring fiktive tekster, her i form af
Læs mereKompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fremstilling Fortolkning Kommunikation
Klasse: 3. klasse Skoleår: Kompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fortolkning Kommunikation Færdigheds- og vidensområder : Forberedelse Respons Når jeg bliver stor
Læs mereKompetenceområdet fremstilling. Mandag den 3. august 2015
Kompetenceområdet fremstilling Mandag den 3. august 2015 Færdigheds- og vidensmål I kan planlægge et læringsmålsstyret forløb inden for kompetenceområdet Fremstilling I har viden om kompetenceområdet Fremstilling
Læs mereNotat. 26. april 2011. Błrn, Skole og Kultur
Notat Forvaltning: Błrn, Skole og Kultur Dato: J.nr.: Br.nr.: 26. april 2011 Udf rdiget af: Bitten Laursen Vedrłrende: Uddannelsesstrategi for 5 kommuner Notatet sendes/sendt til: Arbejdsgruppen Uddannelsesstrategi
Læs mereRapport fra arbejdsgruppen vedr. Netv rksanbringelser:
Rapport fra arbejdsgruppen vedr. Netv rksanbringelser: Udarbejdet af: Peter Br gge Birgitte R. Lydolf Annette B rnholdt Dorte Broberg Lone Munksgaard Sylvia Mortensen Eva Kloster 1 Indledning: P baggrund
Læs mereKompetenceområdet kommunikation. Tirsdag den 4. august
Kompetenceområdet kommunikation Tirsdag den 4. august Færdigheds- og vidensmål I kan planlægge læringsmålsstyret forløb inden for kompetenceområdet kommunikation I har viden om kompetenceområdet kommunikation
Læs mereKOMMUNER KOM GODT I GANG MED EU-PROJEKTER
20 17 KOMMUNER KOM GODT I GANG MED EU-PROJEKTER INTRODUKTION ALLE KOMMUNER I SYDDANMARK KAN INDGÅ I INTERNATIONALT SAMARBEJDE OGSÅ DIN Hensigten med denne vejledning er at gøre de europæiske muligheder
Læs mereÅrsplan for dansk i 4.klasse
Årgang 13/14 Side 1 af 7 Årsplan for dansk i 4.klasse Formål for faget dansk: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel
Læs mereFagplan for dansk Delmål 2 (efter 3. klassetrin) Det talte sprog:
Fagplan for dansk Skolens formål med faget dansk følger beskrivelsen af formål i folkeskolens Fælles Mål: Stk. 1. Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en
Læs mereEleven kan læse og forholde sig til tekster i faglige og offentlige sammenhænge
Kompetenceområde Efter klassetrin Efter 4. klassetrin Efter 6. klassetrin Efter 9. klassetrin Læsning læse enkle sikkert og bruge dem i hverdagssammenhænge læse multimodale med henblik oplevelse og faglig
Læs mereÅrsplan Dansk 4. klasse 2015/2016
Årsplan Dansk 4. klasse 2015/2016 1. 2. Kommunikation. Krop og drama Eleven kan dramatisere og temaer sammen med andre. rum, figur og forløb Afkodning ord i til klassetrinnet hurtigt og sikkert. ordklasser
Læs mereLITTERATURSTUDIE OM MODTAGELSESTILBUD FOR NYANKOMNE ELEVER INFORMATIONSMØDE PÅ TOSPROGSOMRÅDET D. 10/ MARIE BILDE, RAMBØLL
LITTERATURSTUDIE OM MODTAGELSESTILBUD FOR NYANKOMNE ELEVER INFORMATIONSMØDE PÅ TOSPROGSOMRÅDET D. 10/3 2016 MARIE BILDE, RAMBØLL OPLÆGGETS INDHOLD Litteraturstudiets formål samt lovgivning i en dansk kontekst
Læs mereOle Lund Kirkegaard Af Anders Korsgaard Pedersen
1/6 Ole Lund Kirkegaard Af Anders Korsgaard Pedersen Niveau 3. - 4. klasse Varighed 12-14 lektioner Faglige mål I dette forløb skal eleverne lære Ole Lund Kirkegaard, en af Danmarks største børnebogsforfattere,
Læs mereArbejdet med fortællekasserne og eventyrfigurerne lægger op til: flg. sproglige områder i de pædagogiske læreplaner:
CENTER FOR UNDERVISNINGSMIDLER Arbejdet med fortællekasserne og eventyrfigurerne lægger op til: flg. sproglige områder i de pædagogiske læreplaner: Anvendelse af talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog
Læs mereFagplan og mål for matematik 7-9 klasse
Fagplan og mål for matematik 7-9 klasse På Slotsparkens Friskole følger vi Undervisningsministeriets mål for de fag. Kompetencemål se link : http://ffm.emu.dk Fagets kompetenceområder: Matematiske kompetencer
Læs mereSkabelon og vejledning til udfærdigelse af handlingsplan
Skabelon og vejledning til udfærdigelse af handlingsplan Når skolen bliver opmærksom på mobning eller lignende er den forpligtet til at udarbejde en handlingsplan for den konkrete situation. Dansk Center
Læs mere1g- Opgaven DHO. Middelfart Gymnasium & HF. 1g
1g- Opgaven DHO Middelfart Gymnasium & HF 1g 2016-17 1 Indholdsfortegnelse HVAD ER EN DHO?... 3 HVAD ER FORMÅLET MED DHO?... 3 VEJLEDNING OG RESPONS... 4 TIDSPLAN OG OMFANG - OVERSIGT... 5 FORM OG STRUKTUR
Læs mereReferat Hovedudvalget Arbejdsmiljø og MED
Referat Hovedudvalget Arbejdsmiljø og MED Hjørring Kommune 12. juni 2019 Side 1. Mødedato: 12. juni 2019 Mødet påbegyndt: kl. 14:30 Mødet afsluttet: kl. 15:60 Mødested: Lokale 469 Fraværende: David Nordstrøm,
Læs mere1. Årsplan for Dansk i 7a. 2015/2016 Der vil i hver uge være grammatik træning om mandagen, samt 20 minutters læsebånd hver tirsdag.
1. Årsplan for Dansk i 7a. 2015/2016 Der vil i hver uge være grammatik træning om mandagen, samt 20 minutters læsebånd hver tirsdag. UGE Emne Aktiviteter Fælles mål 33 Klassens værdier/regler - Introduktion
Læs mereLindvig Osmundsen Side Prædiken til 3.s.e.trinitatis Prædiken til 3.søndag efter trinitatis Tekst. Luk. 15,1-10.
Lindvig Osmundsen Side 1 02-07-2017 Prædiken til 3.søndag efter trinitatis 2017. Tekst. Luk. 15,1-10. Det er en underlig aktuel lignelse vi har fået til i dag. For snart mange år siden sang Kim Larsen.
Læs mereDansk 3. klasse årsplan 2019/2020
Måned Uge nr. Forløb August 33 Sprog og 34 kommunikation Antal lektioner Kompetencemål og færdigheds- og vidensområder 12 Kommunikation Dialog Krop og drama Sproglig bevidsthed Læringsmål Kanon Læseforløb
Læs mereÅrsplan for dansk i 3. A 2016/17
Årsplan for dansk i 3. A 2016/17 Ret til ændringer forbeholdes (Tallene under mål refererer til målene i Undervisningsminiseriets forenklede fælles mål) periode forløb færdigheds- og vidensområde 1 Personkarakteristik
Læs mereFælles forenklede mål - folkeskolen
Fælles forenklede mål - folkeskolen Dansk [ Færdigheds- og vidensmål efter 2. klasse ] Kompetencemål: Eleven kan kommunikere med opmærksomhed på sprog og relationer i nære hverdagssituationer Eleven kan
Læs mereFINANS- UDDANNELSEN. Uddannelsen giver dig et solidt fundament og er et godt afsæt til din fremtidige karriere i den finansielle sektor.
FINANS- UDDANNELSEN FINANS- UDDANNELSEN Finansuddannelsen er en 2-årig uddannelse, der veksler mellem praktik og teori. Den praktiske del (80%) foregår i en finansiel virksomhed, og den teoretiske del
Læs mereBrug af GoAnimate som understøttende og inspirerende redskab i forbindelse med skriveprocessen
Brug af GoAnimate som understøttende og inspirerende redskab i forbindelse med skriveprocessen FRA FÆLLES MÅL Fælles mål 5.-6. klasse Dansk Færdighedsmål Eleven kan bruge it- og tænkeredskaber til at få
Læs mereTrinmål Dansk Børnehaveklasse Efter 2. klassetrin Fagligt bånd
Trinmål Dansk Børnehaveklasse Efter 2. klassetrin Fagligt bånd Evaluering Samtale og dialog deltage i samtale og kunne veksle mellem at lytte og ytre sig tale om sprog videreudvikle og nuancere ordforråd
Læs mereFærdigheds- og vidensområder
Klasse: Venus (2.-3. klasse) Skoleår: 2016/2017 Fag: Dansk Uge/måned Emner/tema Kompetenceområde(r) August Danskfaget Kunsteventyr Eleverne lærer at finde rundt på danskfaget.dk Fremstilling: Fortolkning:.
Læs mereElevtrivselsmålingen på erhvervsuddannelserne, 2016
Elevtrivselsmålingen på erhvervsuddannelserne, Sammenfatning I er erhvervsskoleelevers trivsel målt for anden gang. Elevernes trivsel præsenteres i følgende indikatorer: Egen indsats og motivation, Læringsmiljø,
Læs mereÅRSPLAN DANSK UDSKOLING 2014-15
Digital undervisning - ipad: I udskolingen er undervisningen digital i de fleste timer, da alle elever bruger den af skolen udleverede ipad som platform. Der vil derfor, for så vidt muligt, ikke have bøger
Læs mereÅrsplan Dansk 3. klasse 2015/2016
Årsplan Dansk 3. klasse 2015/2016 1. læse faglig viden Afkodning læse ord i tekster til klassetrinnet sikkert og hurtigt. sammensætning af ord. Forberedelse strukturere sin baggrundsviden. metoder til
Læs mereUndervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse).
Undervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse). De centrale kundskabs- og færdighedsområder er: Det talte sprog (lytte og tale)
Læs mereDansk 3. klasse årsplan 2018/2019
Måned Uge nr. Forløb August 32 Garmanns 33 hemmelighed Antal lektioner Kompetencemål og færdigheds- og vidensområder 12 Læsning Sammenhæng Læringsmål Kanon Læsetræningstekster Træningsøvelser Jeg kan vurdere,
Læs mereÅrsplan dansk 2. klasse 2015 2016
Årsplan dansk 2. klasse 2015 2016 For at opfylde nedenstående mål fra Undervisningsministeriet, slutmålet efter 2. klasse, arbejder vi med følgende: Indhold: Læsebog og arbejdsbog til Den første læsning
Læs mereÅrsplan 7.x. dansk TG
Uge Indhold Materialer, tekster, mm. FællesMål 34 Vi bruger timerne på at lære hinanden bedre at kende og på at planlægge hytteturen. 35 Hyttetur (Bethesda) 36-37 Artikler Medierne er en stor del af vores
Læs mereHELTE OG ANTIHELTE Anders Korsgaard Pedersen
1/6 HELTE OG ANTIHELTE Anders Korsgaard Pedersen Niveau 4. - 6. klasse Varighed 12-14 lektioner Faglige mål I dette forløb skal eleverne beskæftige sig med fænomenet helte. Der er mere til begrebet end
Læs mereAnimeret til læsning
Animeret til læsning - et udviklingsprojekt under Nationalt Videncenter for Læsning Hanne Pedersen, Jette Hagelskjær, Aase Holmgaard VIA University-College Hvordan kan animationsfilmens og skriftsprogets
Læs mereÅrsplan dansk 4. klasse 2012/13 Lone Telling & Susanne Salling
Pædagogiske overvejelser Vi vil, når det er hensigtsmæssigt, arbejde med Cooperative Learning, som er en arbejdsform, der engagere og aktivere eleverne i interaktion med hinanden og underviseren. Kort
Læs mere3. Læringsmål og elevmål
Forløb Skønlitteratur Kompetencemål: fortolkning, 4. klasse med afsæt i læremidlet Fandango 1. Elevernes læringsforudsætninger Eleverne i 4.y har i 3.klasse arbejdet med skønlitterære tekster i lærebogssystemet
Læs mereÅrsplan 7.x. dansk TG
Uge Indhold Materialer, tekster, mm. FællesMål 33 Hyttetur 34-36 Artikler Medierne er en stor del af vores hverdag, og det kan være nemt at blive vildledt. Vi arbejder derfor med artikler og hvilke virkemidler
Læs mereÅrsplan i dansk for Klasse 34 skoleåret 2014-2015 Signe Søe Kongsvold
Klasse 34 har 9 lektioner dansk ugentligt. Derudover er der 30 minutters læse- eller skrivebånd dagligt. Aktiviteterne i læse- og skrivebånd kan ses herunder: Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Læsebånd
Læs mereObjective/ Formål. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
Objective/ Formål OMRÅDE Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at Det talte sprog Year Learning Outcomes Activities/Assessments
Læs mereDansklærerens dag. Professionshøjskolen Absalon Pernille Hargbøl Madsen
Dansklærerens dag Professionshøjskolen Absalon 2017 Pernille Hargbøl Madsen Mundtlighed i danskfaget Hvordan kan vi undervise i talesprog? Hvilke genrer, tekster og metoder skal vi undervise i? Hvordan
Læs merePlan for dansk - 5.-6. klasse Det talte sprog
Plan for dansk - 5.-6. klasse Det talte sprog bruge talesproget forståeligt og klart i samtale, samarbejde, diskussion, fremlæggelse og fremførelse udtrykke sig mundtligt i genrer som referat, kommentar,
Læs mereUndervisningsmateriale samt eleveksempel lavet i BookCreator
Undervisningsmateriale samt eleveksempel lavet i BookCreator Litteraturarbejde og Logbog 3. klasse Pelle Pamfilius Rejsen mod landet i Øst, 20 uger (her kun et udsnit), INDHOLDSFORTEGNELSE Side 3: Billeder
Læs mereÅrsplan for 3. klasse Dansk 2015/2016
Årsplan for 3. klasse Dansk 2015/2016 Lærer Minna M. Aarup Litteraturundervisning Der anvendes materialet Fandango for 3. klasse, som er et dansksystem med skønlitteratur i fokus. Bogen indeholder en del
Læs mereLinjer i udskolingen. Skovvejens Skole
Linjer i udskolingen Skovvejens Skole 2017 2 FORORD Ifølge politisk beslutning af 3. november 2015 blev implementeringsåret sat til 2017-2018, således, at der kunne laves et grundigt forarbejde. Der blev
Læs mereBrikker til Tekst 1: Bag om varen
Spillekort til Læsedysten Læsedysten er et brætspil, som kan anvendes i forbindelse med arbejdet med Bag om læseprøven af Lis Pøhler og Thomas Tønnesen Gyldendal 2018 Brikker til Tekst 1: Bag om 10 faktakort
Læs mereLæseplan med del- og slutmål for faget dansk på Bøvling Friskole
Efter 2. klasse prioriteres følgende højt: Sproglig opmærksomhed Bogstavindlæring/repetition Angrebsteknikker til stavning/læsning stavelsesdeling (prikke vokaler) morfemdeling (deling efter ordets stamme)
Læs mereR E T R E A T S F O R P A R. LIV i kærligheden. Modul 5: Frihed og Ansvar
R E T R E A T S F O R P A R LIV i kærligheden Modul 5: Frihed og Ansvar At trække sig tilbage sammen - og træde frem på ny Under overskriften LIV I KÆRLIGHEDEN inviterer vi til en række retreats for par,
Læs mereÅrsplan for fag: Dansk 7. Årgang 2015/2016 STH & LAH
Årsplan for fag: Dansk 7. Årgang 2015/2016 STH & LAH Antal lektioner kompetencemål Færdigheds og vidensområder Forløb/stofområder Evt. produkt Evaluering Periode: 33 36 Eleven kan styre og regulere sin
Læs mereNøgletal til resultatdokumentation
Nøgletal til resultatdokumentation Vejledningsmateriale til opgørelse og anvendelse Netværksinddragende metoder Indholdsfortegnelse Introduktion til nøgletal... 3 Om nøgletallene... 3 Metodiske overvejelser...
Læs mereFoto: http://www.colourbox.com/vector/cute- anime- style- girl- vector- 4248225
Lærervejledning Foto: http://www.colourbox.com/vector/cute- anime- style- girl- vector- 4248225 Fag: Dansk, billedkunst Emne: Manga, berettermodel, fortælleteknik, tegneseriens virkemidler, billedkomposition,
Læs mereBilag 7. avu-bekendtgørelsen, august 2009. Dansk, niveau D. 1. Identitet og formål
Bilag 7 avu-bekendtgørelsen, august 2009 Dansk, niveau D 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Fagets kerne er dansk sprog, litteratur og kommunikation. Dansk er på én gang et sprogfag og et fag, der beskæftiger
Læs mereTwitter i danskundervisningen med særlig henblik på novellelæsning konkretiseret ved noveller af Kim Fupz Aakeson ca. 10 lektioner, 8.
Twitter i danskundervisningen med særlig henblik på novellelæsning konkretiseret ved noveller af Kim Fupz Aakeson ca. 10 lektioner, 8. årgang FRA FÆLLES MÅL Kompetencemål, læsning: Eleven kan styre og
Læs mereÅrsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012
Årgang 11/12 Side 1 af 9 Årsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012 Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som
Læs mereAnsøgningsskema: Udvikling af særlige autismepædagogiske indsatser i den almindelige klasse (dok: /18)
Ansøgningsskema: Udvikling af særlige autismepædagogiske indsatser i den almindelige klasse (dok: 132124/18) Indsatsområder 2018-2019, som der kan søges økonomisk støtte til Udviklingspuljen sigter mod
Læs mereFaglig element Aktivitet Trinmål efter 2. klassetrin Eleverne læser i bøger tilpasset deres individuelle niveau og zone for nærmeste udvikling.
Årsplan for dansk i yngste klasse. 1. halvdel af skoleåret 2013/2014 Årsplanen tager udgangspunkt i Fælles mål 2009 - Dansk, Trinmål efter 2. klassetrin Ret til ændringer forbeholdes Danskundervisningen
Læs mereTegn på læring til de 4 læringsmål
Plot 6, kapitel 1 At spejle sig Side 10-55 Oplevelse og indlevelse fase 1 Eleven kan læse med fordobling at læse på, mellem og bag linjerne Eleven kan udtrykke en æstetisk s stemning måder at udtrykke
Læs mereRådet for Den Europæiske Union Bruxelles, den 23. oktober 2017 (OR. en)
Rådet for Den Europæiske Union Bruxelles, den 23. oktober 2017 (OR. en) Interinstitutionel sag: 2017/0267 (NLE) 13535/17 UD 238 CID 5 TRANS 425 FORSLAG fra: modtaget: 20. oktober 2017 til: Komm. dok. nr.:
Læs mereHvad var det dog, der skete?
Lærervejledning Hvad var det dog, der skete? Af Andreas Jensen Indledning Hvad var det dog der skete - Fra digt til tegneserie er et danskfagligt forløb om dansk lyrik i et historisk perspektiv. Forløbet
Læs mereForfatterportræt Forløbsvejledning
Forfatterportræt Forløbsvejledning Af Tatjana Novovic Færdigheds- og vidensmål i forløbet Klik på billedet eller scroll ned i bunden af dokumentet for at se, hvilke mål forløbet opfylder. Niveau 3. 4.
Læs mereDansk 7. klasse årsplan 2018/2019
Måned Uge nr. Forløb August 32 Billeder og 33 billedanalyse Antal lektioner Kompetencemål og færdigheds- og vidensområder 15 Undersøgelse Vurdering Læringsmål Kanon Opgavesæt Jeg kan undersøge samspillet
Læs mereSkoleturnering for 30 hold. 3 timer fra 9.00 til 12.00
Skoleturnering for 30 hold 3 timer fra 9.00 til 12.00 Det overordnede program 9.00 Alle mødes omklædte i hallen til velkomst, holdene fordeles ud på banerne og Kidsvolley vises. 9.25 Der spilles Kidsvolley
Læs merePulje til forebyggelse og håndtering af mobning
Vejledning om Pulje til forebyggelse og håndtering af mobning Ansøgningsfrist: 16. november 2017, kl. 12.00 Indhold 1. Generel information om puljen... 3 1.1. Puljens baggrund og formål... 3 1.2. Hvem
Læs mereVejledning til ældre- og handicapråd vedr. høring af udbudsmaterialet i forbindelse med udbud af Bleer med bevilling
Vejledning til ældre- og handicapråd vedr. høring af udbudsmaterialet i forbindelse med udbud af 50.96 Bleer med bevilling Indholdsfortegnelse Hvem er SKI?... 2 Udbud af bleer... 2 Inddragelse af repræsentanter
Læs mereUndervisningsforslag til Spis ormen, Janus Kodal. Målgruppe: klasse
Handling En gruppe børn begynder i skolen efter en lang ferie. Alex er ny i klassen, og han bliver placeret i den gruppe, hvor Marco, Lukas, Emma og Sisse sidder. Marco fortæller Alex, at det er hans gruppe,
Læs mere