mini MASTER Ledelse, Didaktik & Udvikling Mastermodul for ledere og ressourcepersoner på børn og unge-området

Transkript

1 mini MASTER Ledelse, Didaktik & Udvikling Mastermodul for ledere og ressourcepersoner på børn og unge-området

2 Hvorfor Ledelse, Didaktik og Udvikling? Det aktuelle pres på udvikling af skolens undervisning stiller nye krav til skolens ressourcepersoner om systematik og viden om, hvordan man går ind i udvikligsopgaver. Gennem Lederskab, Didaktik og Udvikling videreuddanner man sig gennem arbejdet med et individuelt valgt projekt, der underkastes didaktisk og organisatorisk analyse i lyset af den nyeste forskningsbaserede viden en udvikling der sker gennem sparring med kolleger, undervisere og forskere. Mastermodulet er udviklet og udbudt i et samarbejde mellem UC SYD, UCL og SDU

3 Deltagerprofil Ledelse, Didaktik og Udvikling henvender sig til ressourcepersoner, konsulenter og ledere i og omkring skole og uddannelse dvs. modulet henvender sig til dem, der ønsker at udvikle undervisning og skolen som organisation gennem EN kombination af didaktisk teori og viden om systematisk udviklingsarbejde. Formål Formålet med uddannelsesforløbet er, at den studerende arbejder refleksivt, kritisk og teoretisk med undervisning- og skoleudvikling, herunder udviklingsarbejder, der omfatter faglige og kollegiale samarbejder. Det forudsættes, at disse udviklingsarbejder planlægges, gennemgøres og evalueres i den organisatoriske kontekst.

4 Indhold Ledelse, Didaktik og Udvikling er bygget op omkring fem dimensioner, der kvalificerer udviklingsarbejder i organisationerne, og opdaterer deltagernes kompetencer: 1. Styringsdimensionen tematiserer aktuel styringsvirkelighed og politiske krav, der rettes mod organisationerne og deres kontekst. 2. Didaktikdimensionen tematiserer og reflekterer over den konkrete undervisning og viderefører didaktiske tematikker 3. Den professionsetiske dimension behandler spørgsmål om ansvar og risiko i relationer omkring elever og fagprofessionelle 4. Projektdimensionen fokuserer på projektledelse og på systematik i gennemførelse og organisationsforankring 5. Organisationsdimensionen fokuserer på det valgte projekts status i relation til den studerendes organisation Forud for det første seminar, arbejder hver enkelt deltager med en individuel projektidé, der under forløbet modnes til en projektbeskrivelse. Sideløbende med undervisningen arbejder deltagerne under supervision med udviklingsprojekter fra egen organisation typisk i relation til besluttede indsatsområder. Undervisningen foregår på master-niveau. Hovedtemaer Seminar 1: Diagnosticering Hvad? Seminar 2: Programteori og didaktisk analyse Hvorfor? Seminar 3: Evaluering Hvor er vi? Seminar 4: Permanens og forankring Hvorhen? I skolen er vi vidne til en tiltagende kompleksitet i opgaveløsningen; en kompleksitet, som overstiger den enkelte medarbejders handlingskapacitet. Der er derfor behov for, at lærere og pædagoger arbejder forpligtende i professionelle lærende fællesskaber. De professionelle lærende fællesskaber danner rammen for det pædagogiske råderum, og dette arbejde skal ledes ved en uddelegering af lederskabet ved uddannelse af teamkoordinatorer. Astrid Birkbak Skoleleder, Stokkebækskolen, Svendborg Kommune

5 Undervisning og undervisningsomfang Undervisningen er forskningsbaseret og består af forskellige typer af oplæg: Ekspertoplæg fordybelse i ny forskning Teorioplæg grundlæggende teorier som udgangspunkt for fælles analyse på holdet Metodeoplæg oplæg om didaktiske metoder og projektudvikling De forskellige oplægsformer inspirerer til nye perspektiver på deltagernes individuelle projekter. Desuden inddrages øvelser, hvor deltagerne arbejder i grupper med blandt andet eget udviklingsprojekt. I undervisningen arbejdes med fem typer litteratur, der: beskriver skoleområdets forandrede styringsvirkelighed adresserer de didaktiske grundspørgsmål, der sætter den studerende i stand til at præcisere problemstillingen for projektet, og som knytter sig til de temaer, projektarbejdet rejser er knyttet til pædagogiske undersøgelsesmetoder (observationer, interviews, spørgeskemaundersøgelser mv.) diskuterer etiske problemstillinger i forbindelse med den forandring som projektet tilsigter formidler teorier og teoridannelser om projektledelse i udviklingsprojekter, organisatorisk læring og kollegial ledelse forbundet hermed. Forløbet tilrettelægges med fire 2-dages seminarer over ét år. Imellem de enkelte seminarer arbejder deltagerne med eget projekt, og modtager vejledning og sparring ved forskere/undervisere samt indgår i gensidig kollegial sparring. Tilkøbes eksamen, skrives eksamenssynopsis på et femte seminar med udgangspunkt i projektbeskrivelsen.

6 Med forandring af den offentlige sektor i almindelighed og med skolereformen i særdeleshed er fokus i dag flyttet fra undervisning til den enkelte elevs læring og trivsel. Det har gjort lærerrollen meget mere kompleks og sætter nye fordringer til undervisningens didaktik, og samarbejdet mellem fag, skole og omverden. Medarbejderen skal nu bedrive læringsledelse og bidrage til skolens organisatoriske udvikling, og derfor skal et mastermodul i Ledelse, Didaktik og Udvikling kvalificere medarbejdere til mere systematisk samspil mellem skolens mange interessenter Ulla Visbech, chef for Pædagogik & Undervisning, Esbjerg Kommune Eksamen Vælger man at afslutte med eksamen, tilføjes et skriveseminar ligeledes på to dage, og der opgives et individuelt pensum på 1000 sider, hvoraf mellem halvdelen og to tredjedele er fælleslæste tekster og resten er individuelt valgte tekster med reference til eget projekt.

7 Praktiske oplysninger Arbejdsbelastning: Arbejdsbelastningen på forløbet svarer til 15 ECTS. Man skal regne med at afse 3-6 timer om ugen til at studere, inkl. seminarer. Undervisning: Hotel Sinatur Storebælt i Nyborg Datoer: Seminar 1: marts Seminar maj Seminar 3: september Seminar 4: oktober Tilkøbes eksamen til kr, skrives eksamenssynopsis på et femte seminar d december. Eksamen foregår ultimo januar Ansøgningsfrist: 1. februar 2018 Pris: kr. Kontakt: UC SYD Lektor Inga Stein Michelsen; ismi@ucsyd.dk; tlf UCL Lektor Elin Andersen; elan2ucl@dk; tlf SDU Lektor Peter Henrik Raae; phr@sdu.dk; tlf Koordinator: Post Doc. Gitte Miller Balslev; gm@sdu.dk; tlf Administrativ medarbejder: Bettina Ross; bettina.ross@sdu.dk; tlf

8 Læs mere om uddannelsen på