Hurtig start. Quick guide. Kom hurtigt i gang med den digitale junglebane

Transkript

1 Hurtig start Quick guide Kom hurtigt i gang med den digitale junglebane

2 Indholdsfortegnelse Introduktion Den digitale junglebane i undervisningen Kapitler Forberedelse Fag og emne Undervisningsmaterialer Digitale elementer Undervisningsmiljø Opstilling Udførelse Materiale indsamling Klargøring af banen Klargøring af baser Undervisning Evaluering Redigering af undervisningsforløbet Banen og baserne Gentagelse og udvikling

3 Den digitale junglebane i undervisningen Den digitale junglebane er på mange måder en meget simpel model. Pga. af den simple opbygning åbner det muligheden for, at hver enkelt lærer, pædagog og elev kan tilpasse modellen og designe den efter eget ønske. I denne quick guide tager vi udgangspunkt i et almindeligt klasselokale. Modellen kan dog bruges i alle former for læringsarenaer. Om det er skoven, skolegården, hallen, biblioteket, gangen, eller på et museum, så er man som underviser ikke bundet af et klasselokale eller stort areal. En digital junglebane er en måde, hvorledes det daglige undervisningsmateriale præsenteres som små baser fordelt i en bestemt rækkefølge. Baserne placeres således at banen hænger sammen og eleverne kan gå naturligt videre fra den sidste base/opgave og starte ved den første base/opgave igen. På den måde stopper undervisningsforløbet ikke når opgaverne er løst, men når underviseren mener opgaverne er løst tilstrækkeligt mange gange. Gentagelse af opgaverne er en fondameltal vigtig ting for elevernes læring med arbejdet på den digitale junglebane. På den måde gælder det ikke om at blive først færdig, men om at holde fokus på de enkelte opgaver og dygtiggøre sig som elev for hver gang man møder den samme faglige udfordring. Mellem baserne kan der eksperimenteres med motoriske forhindringer skabt af elementer fra klasselokalet. Det kan f.eks. være et bord der skal kravles over eller under. Det kan være stole der skal løbes slalom igennem eller små tæpper der skal hoppes på mellem hver base/opgave. Denne e-bog er opdateret efter: JungleBanen vers. 1.3 Når læreren mener opgaven er løst på den digitale junglebane stoppes aktiviteten og der hjælpens med at få alle elementer pakket sammen og tingene flyttes på plads igen.

4 Der kan nu laves en hurtig evaluering sammen med eleverne, hvor elevernes udsagn kan bruges til at redigere og forbedre banen til næste gang. De første par gange en klasse skal arbejde med den digitale junglebane er det en god idé at bruge den samme opstilling af banen. På den måde bliver eleverne hurtigere fortrolige med modelen og efterfølgende bliver nye udfordringer meget nemmere for eleverne at arbejde med. I det følgende afsnit skal vi prøve at se på et eksempel fra dansk undervisningen, hvor eleverne fra 3.a skal arbejde med Ronja røverdatter.

5 Forberedelse Fag og emne Start altid dit arbejde med den digitale junglebane ved at vælge det fag og emne du vil arbejde med. Vi vælger her faget Dansk og skal arbejde med forfatteren Astrid Lindgren. Vores læsebog hedder Ronja røverdatter, hvor fokus er på at eleverne skal få kendskab til, hvordan man laver referat, person og miljøkarakteristik. Undervisningsmaterialer Start med at lave opgaver til den digitale junglebane. Vi kalder dem for baser og disse baser kan være alt fra kopiark til læringsstilsmaterialer, apps, undervisningsbøger, kort sagt alt dit undervisningsmateriale og opgaver. Digitale elementer Foruden undervisningsmateriale består den digitale junglebane også af digitale elementer som pc, IPad, tablet, smartphone, kamera, og de apps og programmer der kan bruges i den sammenhæng. En base vil typisk bestå af 2-4 digitale elementer. F.eks. en base med 4 IPads, hvor der er tændt for en udvalgt app der understøtter det faglige indhold i faget. Undervisningsmiljø En digital junglebane kan bygges op med alle de baser man har lyst til, men det er en god idé at starte med 3-4 baser de første par gange, indtil eleverne har lært modellen og undervisningsformen at kende. Her er det vigtigt at man også overvejer hvilket undervisningsmiljø undervisningen skal foregå i. Er det i et klasselokale, gangen, skolegården, hallen mm.

6 Opstilling Vi har udarbejdet følgende 4 baser til vores digitale junglebane, der alle er placeret i den rækkefølge eleverne skal igennem baserne/opgaverne. 01 Vælg en sætning Her har vi printet en masse sætninger ud fra det kapitel eleverne har læst og lagt dem i en stor bunke på et bord i starten af den digitale junglebane 02 Skriv nøgleord Her skal eleverne skrive 3 nøgleord de mener dækker den sætning de valgte i base nr. 01 Ordene skrives ind i skriveprogrammet Word der er åbnet på 4 pc er eleverne skal vælge den pc med den person de mener har sagt sætningen i kapitlet. Navnet på personen sættes på toppen af skærmen. 03 Optag dig selv Eleverne optager sig selv ved denne base her er kamerafunktionen åben på en tablet og eleven skal nu læse sætningen højt og fortælle, hvem der siger det i bogen. 04 App 120 ord Her skal eleverne øge deres ordforråd ved at løse en opgave, hvor de skal stave et udvalgt ord. Til sidst lægger eleven sætningen tilbage i bunken på base nr. 01 og fortsætter ved at trække en ny sætning.

7 Udførelse Materiale indsamling Når den digitale junglebane er planlagt og skrevet ind i appen JungleBanen, under én samlet bane, kan man begynde at indsamle og forberede alt det materiale der skal bruges til undervisningen. I vores eksempel ser vores materialeliste ud på følgende måde: Materiale: - 40 sætninger fra kapitel 3 i Ronja røverdatter - 4 pc er med Word - 4 sedler med de fire personer fra kapitlet - 4 tablets til optagelse af eleverne og 4 IPads med appen 120 ord Klargøring af banen Når vi har forberedt og indsamlet alt vores materiale til den digitale junglebane, skal banen gøres klar i klassen. Dette kan gøres af underviseren selv de første par gange, men efterhånden som eleverne bliver fortrolige med modellen, skal de inddrages i hvordan banen skal stiles op. Eleverne kan starte med forslag til de motoriske forhindringer mellem baserne/opgaverne og senere lave deres egne faglige baser. Klargøring af baser Nu kan vi stille vores baser op. I vores tilfælde drejer det sig om 4 baser, som skal placeres med fornuftig afstand mellem hinanden på den digitale junglebane.

8 Undervisning Jo mindre styring jo bedre. Målet med den digitale junglebane er at give eleverne lov til at eksperimentere med deres egen læring og forståelsen af, hvordan de lærer bedst. Som underviser vil man opdage at forestillingen om, hvordan forløbet ville blive udført sjældent holder. Der er altid nogle kreative elever der finder på smartere og lettere måder at løse den opgave de er blevet stillet. Vær bevidst om din rolle som facilitator/guide når der arbejdes med den digitale junglebane. Lad eleverne for så vidt mulig hjælpe hinanden og understøt deres læringsproces via positiv feedback og opmuntring. Det skal være sjovt at lære! Inden aktiviteten sættes i gang er det vigtigt at du som underviser gennemgår banen. Kravl, hop og vis med hele kroppen både de motoriske forhindringer og de faglige udfordringer på hver enkelt base. Løb selv en tur på den digitale junglebane, mens du fortæller hvordan opgaverne skal løses. Så er der kun at sige sæt i gang til eleverne. Ved store grupper af børn kan man med fordel dele klassen i to grupper og lade den ene gruppe starte med sek. forspring. Efter et par runder har alle forstået opgaven og så kører undervisningen af sig selv.

9 Evaluering Redigering af undervisningsforløbet Et undervisningsforløb med den digitale junglebane kan vare alt fra 10 min 30 min. Det afhænger af antal baser og de faglige udfordringer. Når læringsaktiviteten stoppes, er det oplagt at lade den faglige aktivitet glide over i den efterfølgende undervisning. I vores eksempel med Ronja røverdatter har vi via base nr. 2 med de 4 pc er indsamlet 4 lister med nøgleord. Disse lister kan gennemgås på klassen eller deles ud og der kan stilles nye opgaver med udgangspunkt i det nye fælles faglige materiale. Banen og baserne Opstillingen af banen kan hurtigt tilpasses, når man som underviser får afprøvet aktiviteten. Her kan man vurdere om der er baser der skal flyttes længere fra hinanden, ændres på rækkefølgerne eller tilføjes flere faglige udfordringer. Det hele kan tilføjes i appen under beskrivelsen af både banen og de enkelte baser. Gentagelse og udvikling De fleste elever elsker genkendelighed og dermed også gentagelser. Med ganske få tilpasninger er vi klar til at bruge vores digitale junglebane med Ronja røverdatter eksemplet igen. Denne gang skifter vi blot til 4. kapitel og bruger samme model som beskrevet. Eleverne vil allerede efter 2. gang komme med forslag til udvikling og forbedringer og på den måde blive innovative på egen læring. Det forbavsende positive ved at eleverne bruger kroppen mens de lærer, giver netop en højere aktivitet af arrangement og involvering i undervisningen fra en større del af klassen. Vær opmærksom på at lytte til elevernes forslag og brug dem løbende i udviklingen af undervisningen. Når man oplever eleverne har fuld forståelse for modellen, kan appen JungleBanen introduceres, så der kommer en større grad af elevinddragelse omkring hele undervisningsprocessen og alle de muligheder arbejdet med appen åbner op for. Der kan hentes meget mere inspiration i vores Guide som findes på både hjemmesiden og i selve app en. Her kan der ses vejledningsvideoer og læses flere E-bøger omkring den digitale junglebane.