Indsatsområder
|
|
- Astrid Kjærgaard
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 StatusPlanEvaluering Indsatsområder Indskolingsordningen på Damagerskolen Pædagogisk status Damagerskolen har arbejdet med Ny indskolingsordning" som særligt indsatsområde siden 1999/00. Alle klasser fra 0. til 3. klasse arbejder med lokalefællesskab mellem skole og SFO. I foråret 2002 blev ombygningen af afdeling A afsluttet, så vi fik fælleslokaler på 83 m2. Vi har gennemført kurser i samarbejde med Danmarks Pædagogiske Universitet i sociale kompetencer" for pædagoger og lærere. På vore Indkolings IkkeFagdeltUndervisningsmøder har vi drøftet og evalueret undervisningen og samarbejdet. I foråret 2003 er Ny indskolingsordning" blevet systematisk evalueret med tilfredshedsundersøgelse til klasserepræsentanter i 1. til 5. klasse, lærere og SFO-medarbejdere. Nogle af de opstillede mål er nået, men der er behov for en videreudvikling af samarbejdet I skoleårene 2000/01, 2001/02 og 2002/03 har vi fået dispensation fra Folkeskolelovens 28 stk. 1, således at pædagoger og lærere i fællesskab har ansvaret for undervisningen. Hvert år er der til Undervisningsministeriet sendt beskrivelser af udviklingsarbejdet. Kvalitetskriterier Det er god kvalitet, - når alle børn føler sig trygge i indskolingen/sfo - når børn oplever helhed, overskuelighed og sammenhæng i indskolingen/sfo - når elever er glade, nysgerrige og videbegærlige i indskolingen/sfo - når medarbejderne bruger deres kompetenceområder bedst muligt til gavn for børnene Mål Det er vores mål, - at leg og læring bliver en helhed, som støtter det enkelte barns udvikling bedst muligt - at lærere og pædagoger fastsætter klassens faglige og sociale mål i deres årsplan - at forældrene medinddrages i samarbejdet om barnets udvikling
2 - at arbejdet med identitet, selvværd og ansvarsfølelse tydeligt afspejles i den pædagogiske praksis - at alle børn indgår i forpligtende fælles skaber Handlingsplan Børnehaveklasserne, 1., 2. og 3. klasserne har 25 lektioner pr. uge og SFO-medarbejderen følger klassen fra 0. til 3. klasse. Nye klasselærere til 1. klasserne udvælges ved time- og fagfordelingen året før. Vikarordningen i forbindelse med fravær og sygdom skal forbedres. Tematimer med fleksibilitet og med et tæt samarbejde mellem pædagoger og lærere i klasse, 2. klassetrin og 3. klassetrin planlægges. Det enkelte indskolingsteam beslutter, hvordan Tematimerne" læses i klassen. Vi ønsker at tilrettelægge mulighed for fleksibel mødeplanlægning mellem pædagoger og lærere. Der udarbejdes en beskrivelse af Tema-timer i indskolingen" til forældrene for at imødekomme informationsbehovet. Beskrivelsen tager sit udgangspunkt i Damagerskolens indskolingsmodel 2002". Information resultater og evaluering formidles til andre. Evalueringsplan Indskolingsgruppen evaluerer løbende indskolingsordningen og iværksætter nødvendige tiltag. Udviklingsgruppen vil i skoleåret 2003/04 forestå Midtvejsevaluering" og i foråret 2005 planlægge og gennemføre endelig evaluering af indsatsområdet. Egne ressourcer Der gives tid til fælles indskolingskursus, samarbejde mellem lærere og pædagoger og til Indskolingsgruppen" Der planlægges med stormøder, hvor lærere og pædagoger drøfter og evaluerer indskolingsordningen. Ressourcerne fra skoledelen er, at klasserne fra 0. til 3.klasse har 25 lektioner pr uge, og fra SFO beregnes tiden ud fra det faktiske børnetal - pr : 220 børn. Der udarbejdes ansøgninger til Vision 2007 pulje" om: Læringsrum og læringsmiljø: Til udarbejdelse af forældreinformationsfolder om Indskolingsordningen 2004". Folderen forventes færdig i september Ejerskab og dialog: Etablering af studiekreds til udvikling af samarbejdet mellem lærere og pædagoger ved vidensdeling fx besøg og ekskursioner til andre skoler/sfoér. Det forventes, at erfaringerne indhøstet ved vidensdeling drøftes og evalueres i indskolingsteamet og på stormøderne i afdeling A. Timerne skal ud fra indskolingsteamenes ønsker afvikles i Uddannelse Damagerskolen prioriterer fortsat udvikling af samarbejdet mellem lærere og pædagoger og de kursusaktiviteter, der knytter sig hertil.
3 2. Læringsrummet udenfor klasselokalet Pædagogisk status Damagerskolen er 28 år gammel og udearealerne er projekteret som en skolegård". Størstedelen af undervisningen foregår i klasselokaler, men der er et ønske om et alternativ hertil. Vi har tidligere beskrevet udviklingsprojektet Det naturhistoriske-/historiske værksted" med en række aktiviteter i udeområderne. Pædagogisk råd har drøftet tiltag for udeområderne. Det udendørs læringsmiljø tilfredsstiller ikke de krav, som lokalefællesskab og en samdrift mellem skole og SFO kræver. En arbejdsgruppe med repræsentanter fra SFO, teknik- og service og skole har udarbejdet et forslag til, hvordan man kan udvikle området, så det aktivt tilgodeser såvel læring som fritidsaktiviteter. Analysen viser, at det væsentligste problem er, at arealet er meget begrænset. Løsningerne prøver derfor at udnytte arealet mest hensigtsmæssigt. Damagerskolens SFO har arbejdet med temaet Udeliv", hvor der bl.a. er etableret en bålplads. Kvalitetskriterier Det er god kvalitet, når - læringsprocesser tilgodeser børns forskellighed - læring sker gennem alle sanser - læring gennem praktisk arbejde knyttes sammen med det teoretiske indhold - udearealerne bruges som en naturlig del af undervisningen og fritidsaktiviteter Mål Det er vores mål, - at kunne lave mere anskuelighedsundervisning og derved levendegøre arbejdet - at det ændrede læringsrum skaber bedre mulighed for leg og læring - at inddrage områderne udenfor klasselokalet til anderledes undervisning - at udvikle et udendørs læringsmiljø, hvor leg og læring naturligt kan forgå i pagt med årstiden og naturen Handlingsplan Udegruppen færdiggør planer og fremsender ansøgning med beskrivelse af, hvordan udearealerne kan anvendes som et tidssvarende lærings- og fritidsrum. Udeområdets renovering opdeles i faser, der udføres over 3 år. Skolens idrætsfaciliteter gennemgås så de kan leve op til de krav skole og SFO stiller Skolen indretter et udeværksted
4 (fase 1), hvor tværfaglig arbejde fremmes. Ved udarbejdelse af årsplaner i skole og SFO indarbejdes læringsforløb, der drager nytte af de udendørs arealer. Orienteringsfagudvalget medtænker undervisningsmidler, der især kan anvendes til udendørs læring. SFO prioriterer beskæftigelsesmaterialer, der især tilgodeser Udeliv". Evalueringsplan Udegruppens løbende evaluering vil medføre ændringer og justeringer. Udviklings-gruppen vil i 2003/04 arbejde med Midtvejsevalueringen"og i foråret 2005 planlægge og gennemføre endelig evaluering af indsatsområdet Egne ressourcer Der afsættes tid til en ude-gruppe med repræsentanter fra teknik- og service, SFO og skole. Der afsættes tid til en arbejdsgruppe, der udarbejder ansøgninger m.h.t. den fysiske indretning og forandring, anvisninger på de læringsmuligheder, der udvikles i det udendørs område. Der udarbejdes ansøgning til Vision 2007 pulje" om: Fase 1, : Etablering af udeværksted Fase 2 og 3, : Retablering af udeareal Uddannelse Inspirationskurser o.l. for involverede lærere/pædagoger prioriteres. 3. Det virtuelle læringsrum - IT som redskab til fleksibilitet Pædagogisk status Damagerskolen har en mangeårig tradition for at arbejde målrettet med IT. Arbejdet har for størstedelens vedkommende drejet sig om erhvervelse af tilstrækkelig mængde tidssvarende IT-udstyr, udvikling af medarbejdernes IT-kompetencer, udarbejdelse af læseplaner for eleverne, samt implementering af en IT-undervisning i den almindelige undervisning. Skolen har gennem årene været partner i flere udviklingsprojekter, bl.a. INFA, SESAM og Comenius. I SPE har skolen haft IT som indsatsområde. Der er udarbejdet en handleplan for elevernes IT-undervisning. Evaluering af dette indsatsområde fortæller, at der bør arbejdes videre med de ansattes IT-kompetencer og skolens hjemmeside. Skolen har netop afsluttet en omfattende kabling af afdeling A og har iværksat forsøg med trådløs netopkobling. Kvalitetskriterier Det er god kvalitet, når
5 - Damagerskolens hjemmeside er opdateret og er et naturligt valg, når der søges oplysninger om skolen, - Skolens Intranet letter og kvalificerer de daglige planlægningsopgaver for pædagogiske medarbejdere, - Alle pædagogiske medarbejdere har IT-kompetencer, der bevirker, at de kan vælge IT til og fra, når der planlægges læringsprocesser Mål Det er vores mål - at udvikle metoder, så IT bruges offensivt som pædagogisk værktøj i undervisningen - at skolens hjemmeside udvikles, så den bliver en naturlig og relevant aktør i skole/hjem-samarbejdet - at udvikle en intranet-kultur, der omfatter alle skolens medarbejdere - at alle medarbejdere får relevante IT-kompetencer - at kunne tilrettelægge læringsprocesser mere fleksibelt - at kunne tilgodese det enkelte barn ved valg af læringsveje Handlingsplan Udvikling af Der afsættes tid til opstart af og flytning af dele af skolens nuværende hjemmeside til den nye kommunale platform. Der afsættes tid til 2 web-redaktører, og der udarbejdes arbejdsgange for vedligeholdelse. Udvikling af intranet-kultur Elektronisk arkiv, bookingssystemer mv. kan være med til at kvalificere det daglige arbejde. Det kan f.eks. give lærere mere tid til undervisningstilrettelæggelse ved at flytte administrative rutineopgaver over på Pc er. Der afsættes tid til opstart af Intranet. Der afholdes kursus/temaaften i for alle medarbejdere. IT kan være et særligt værktøj til læsesvage/ordblinde og til tosprogede børn. Lærerteams, SFO, og alle fagudvalg medtænker IT i valg af materialer/udstyr. Der indkøbes relevant materiale. Udvikling af medarbejderes IT-kompetencer Der etableres kurser i billedbehandling/digitalkamera multimedieprogrammer/power point og internet/skolekom lokalt
6 på Damagerskolen, hvor der undervises med og i skolens eget udstyr. Kurserne er valgt efter en behovsundersøgelse. I afholdes 4 kurser á 6 timer for pædagogisk personale. Fleksibel tilrettelæggelse af læringsprocesser IT kan være et stærkt redskab i en fleksibel tilrettelæggelse af læringsprocesser. Her tænkes bl.a. på differentierende måder at tilrettelægge undervisning, så alle børns selvvirksomhed fremmes. IT kan være et blandt flere redskaber i denne proces. Læreren kan frigøres til mere intensive forløb med andre voksenkrævende grupper af børn. Der udvikles undervisningsforløb i specialundervisningen, tosprogscenter, modtagegruppe og enkelte klasser. Det trådløse netværk og flytbare pc ere anvendes. Der afsættes tid til relevante kurser for involverede medarbejdere. At tilgodese det enkelte barn ved valg af læringsveje For at tilgodese undervisningsdifferentiering kræves der meget af materialerne. For mange børn kan Internettet med forskelligt undervisningsmateriale og særlige pc-programmer være et godt hjælpemiddel i den daglige læringsproces. IT kan være et særligt værktøj til læsesvage/ordblinde og til tosprogede børn. Lærerteams, SFO, og alle fagudvalg medtænker IT i valg af materialer/udstyr. Der indkøbes relevant materiale. Evalueringsplan IT-gruppens løbende evaluering vil medføre ændringer og justeringer i løbet af skoleåret 2003/04, og udviklingsgruppens arbejde med Midtvejsevalueringen" vil give ændringer til planlægningen af 2004/05. Egne ressourcer Damagerskolen afsætter tid til 2 web-redaktører til opstart af Intranet. Damagerskolen afsætter tid og kursusafgifter til kurser for pædagogisk personale på skolen. Damagerskolen afsætter tid til en ITgruppe. IT- vejledningen prioriterer pædagogisk vejledning af teams, fagudvalg mv. Der indkøbes relevant materiale som en del af fagudvalgenes materialeindkøb. Der udarbejdes ansøgning til Vision 2007puljen" om: IT og fleksibel tilrettelæggelse af læringsprocesser". Kursus/temaaften vedrørende Intranet i for alle medarbejdere. Tid til etablering af studiekreds om IT og læringsveje". Uddannelse 2 Web-redaktører, 1 skolesekretær, 1 intranet-master, medarbejdere, specialundervisningslærer, tosprogslærer, lærere i konkrete programmer.
7 4. Den fleksible skole Pædagogisk status Den traditionelle undervisningsform er den mest udbredte på Damagerskolen. Der er fagopdelt undervisning. Skemaet er tilrettelagt med moduler og er centralt udarbejdet. Eleverne er opdelt i klasser. Skolen udbygges gradvist som en 3- sporet skole, hvor vi i 2003/04 har tre klasser pr trin fra 0. til 7. klasse og 2 klasser i klasse i alt 28 klasser samt 3 specialklasser ( 20.2) og en modtageklasse. Pladsforholdene på skolen opleves i takt med, at vi får flere og flere elever som trange, idet vi mangler hold- og grupperum samt medarbejderarbejdspladser. Medarbejderne har fokus på barnets trivsel, sociale og faglige udvikling. Læring foregår i forpligtende fællesskaber. Vi modtager i stigende grad opmærksomheds- og støttekrævende børn. Der er et ønske om at kunne planlægge undervisningen med mere fleksible og varierede organisationsformer. Kvalitetskriterier Det er god kvalitet, - når Damagerskolen er et trygt lære- og værested - når den sociale og faglige udvikling for alle elever foregår progressivt og børnene udnytter deres potentialer - når børnene udfolder sig og bruger deres evner - når fællesskabet giver plads til den enkelte - når børnenes medansvar for egen læring bliver konkretiseret - når lokalerne er så fleksibelt indrettet, at de giver mulighed for de mange forskellige aktiviteter, der foregår i undervisningen - når det enkelte barn får mulighed for fordybelse - når afdelingerne fremtræder så lyse og venlige, at de fremmer børnenes og medarbejdernes virkelyst og trivsel - når medarbejderne formidler erfaringer og viden til hinanden - vidensdeling - når medarbejderne sammen planlægger, gennemfører og evaluerer aktiviteter og undervisning fx i selvstyrende team Mål Det er vores mål, - at give udfordringer til alle børn, så forskellighed tilgodeses - at skabe rum for opmærksomhedsskabende elever ved at udvikle et pædagogisk tilbud i form af Pusterummet"
8 - at arbejde for at bryde den sociale arv, så vi ikke svigter de svage børn - at børnene føler medansvar for egen læring - at alle børn aktivt indgår i forpligtende fællesskaber på skolen og udvikler sociale kompetencer svarende til deres udviklingstrin - at det enkelte barn fastholder arbejdsglæde og virkelyst - at arbejde mod et mere fleksibelt skema, som sikrer større grad af undervisningsdifferentiering og fordybelse - at tilgodese fagligheden i forbindelse med projekt- og temaarbejde fx ved at arbejde med holddannelse - at Damagerskolen bliver et pædagogisk udviklingscenter, hvor arbejdet med udvikling af medarbejdernes kompetencer er en naturlig del af dagligdagen. - at udvikle medarbejdernes samarbejde fx hen imod selvstyrende team - at skabe en åben dialog mellem skole og hjem som beskrevet i skolens værdisætninger Handlingsplan Der udvikles organisationsformer, som tilgodeser de enkelte børns forudsætninger ved fx holddannelse. Samarbejdet mellem skole/sfo skal sikre, at barnet udvikles til det hele menneske. Der arbejdes med holddannelse i Pusterummet", i OBS- og SFO-samarbejdet Fællesarealerne skal udvikles, så de bliver egnede til de mangfoldige aktiviteter, som en tidssvarende undervisning benytter sig af Lærerteam-samarbejdet skal gives øgede muligheder for fleksibilitet i planlægningen og gennemførsel af undervisningen, så den skaber udfordringer for alle børn. Vi vil udvikle metoder, der bevirker, at børnene bevidst sætter mål og tager medansvar for egen læring fx ved brug af logbøger og portefolio I planlægningen vil vi give muligheder for forskellige organisationsformer, fx ved projekt- og temadage, feature- og klasseuger. I planlægningen vil vi give muligheder for, at medarbejdere med særlige erfaringer og viden videregiver deres kompetencer til kolleger Evalueringsplan Udviklingsgruppen vil i skoleåret 2003/04 forestå Midtvejsevaluering" og i foråret 2005 planlægge og gennemføre endelig evaluering af indsatsområdet. Det forventes at medarbejderne i perioden vil arbejde med selvevaluering". Egne ressourcer
9 Prioritere skolens ressourcer til alle former for fleksibel undervisning. Prioritere tid til teamsamarbejde samt medarbejdernes videre- og efteruddannelse. Arbejde for at få indrettet flere arbejdspladser til medarbejderne. Der udarbejdes ansøgninger til Vision 2007 pulje" om: At gøre skolens fællesarealer til regulære undervisningsområder, der virker lyse, venlige og inspirerende. At udvikle Pusterummet" til særligt opmærksomhedkrævende børn. At indrette et multirum til bl.a. teater og holdundervisning. Uddannelse Damagerskolen arbejder målrettet med at udvikle medarbejdernes kompetencer, dels ved vidensdeling, dels ved kursusaktiviteter
Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev
Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen
Læs mereKvalitetsrapport. "Balleskolens mål- og værdisætning".
Skolens navn: Balleskolen Kvalitetsrapport Pædagogiske processer: Skolens værdigrundlag/målsætning: Balleskolens værdier: 1 Åbenhed 2 Tryghed 3 Selvforståelse og identitet 4 Fællesskab og den enkelte 5
Læs mereUdviklingsplan/indsatsområder 2017/18
Søndre Skole Udviklingsplan/indsatsområder 2017/18 Indsatsområde Teamets samarbejde om varieret skoledag Innovation og entreprenørskab (21 skills) Motion & bevægelse USU Fysiske læringsmiljøer Målet for
Læs mereINKLUSIONSSTRATEGI FOR SKADS SKOLE
INKLUSIONSSTRATEGI FOR SKADS SKOLE INKLUSIONSSTRATEGI for SKADS SKOLE Esbjerg Kommune har vedtaget vision for den inkluderende skole. Inklusion betyder, at alle elever som udgangspunkt modtager et kvalificeret
Læs mereForord. Folkeskoleloven. Kapitel 1 Folkeskolens formål
Målsætning - Borbjerg Skole. Forord Denne målsætning for Borbjerg Skole bygger på: 1. Folkeskoleloven af 1993. Formålsparagraffen kap. 1-1 og 2 2. Pædagogisk målsætning for Holstebro Kommunale Skolevæsen
Læs mereLærere/pædagoger i alm. skolen og i specialtilbud:
Lærere/pædagoger i alm. skolen og i specialtilbud: Udnyt alle læringsrum både inde og ude Læringsrum bør indrettes, så eleverne føler sig trygge og inspireres til læring og kreavitet Fleksibel indretning,
Læs mereKirkeby Skole Telefon: 62261276 Assensvej 18 Fax: 62261274 5771 Stenstrup Taki: 62263819 den april 2007
Kirkeby Skole Telefon: 62261276 Assensvej 18 Fax: 62261274 5771 Stenstrup Taki: 62263819 den april 2007 Udviklingsplan Kirkeby Skole Maj. 2007. Sammenhæng. Kirkeby Skole er en skole fra 0. til 7. klassetrin
Læs mereGreve Kommunes skolepolitik
Greve Kommunes skolepolitik Tillæg gældende for 2017-2018 Fem fokusområder Trivsel og sundhed Digital skole 1:1-skolen Vedtaget af Greve Kommunes Byråd 5. september 2016. 1 Forord Denne udgave af skolepolitikken
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs mereLangelinieskolens målsætning Missionen hvordan gør vi?
Langelinieskolens målsætning 2013-2018 Vision hvor vil vi gerne hen som skole? På Langelinieskolen skaber vi stærke og inkluderende læringsrum for vores elever. Ved afslutningen af 9. klasse har alle elever
Læs mereMellemtrinnet (4.-6. årg.) har fri kl. 14.30 fire dage om ugen og kl. 15 en dag om ugen. Dagen til kl. 15 kan ses på elevernes skema.
Nyhedsbrev juni 2014 Folkeskolereformen 7 Sct. Jørgens Skole Helligkorsvej 42A 4000 Roskilde Tlf.: 46 31 44 00 E-mail: sctjorgensskole@roskilde.dk www.sctjorgensskole.roskilde.dk 27. juni 2014 Kære forældre
Læs mereResultatkontrakt for Næsby Skole
Resultatkontrakt 2011-12 for Næsby Skole Odense Kommune - BUF - Skoleafdelingen 17.05.2011 dato 1. Kontraktens afgrænsning og formål Denne resultatkontrakt for Næsby - skole er indgået mellem Skoleafdelingen
Læs mereSyvstjerneskolen. - en fleksibel skole. Nyttige links vedr. skoleudvikling:
Nyttige links vedr. skoleudvikling: Undervisningsministeriet: www.uvm.dk De mange intelligenser: www.demangeintelligenser.dk Furesø Kommune www.furesoe.dk Fælles mål hos undervisningsministeriet www.faellesmaal.uvm.dk/.
Læs mereFORSØG MED RULLENDE SKOLESTART ALDERSBLANDEDE GRUPPER. START JANUAR 2005 (2. udgave 010206)
FORSØG MED RULLENDE SKOLESTART OG ALDERSBLANDEDE GRUPPER START JANUAR 2005 (2. udgave 010206) 1 Indledning Udvidet skoledag med rullende skolestart har været på Christinelystskolens dagsorden gennem længere
Læs mereEn fælles bestræbelse
Læring i bevægelse Sammen skaber vi nye rammer, bevægelse og udvikling i skolen En fælles bestræbelse Indhold i skolen Helhedsskole på Ørkildskolen Lærere og pædagoger supplerer hinanden med deres fagligheder
Læs mereNordvestskolens værdigrundlag
Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger
Læs mereSkolepolitik. Alle med tilknytning til skolen indgår i en åben dialog, hvor den enkelte bliver set, hørt og forstået.
Skolepolitik Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den Gode Skole i Silkeborg Kommunes skolevæsen
Læs mereÅrsrapport 2009 for Enghaveskolen
Årsrapport 2009 for Side 1 af 7 1. Sammendrag Vi har stadig vores fleksible skema som et styrkeområde. Vi forsøger til stadighed at skabe den bedste ramme omkring den pædagogiske planlægning af undervisningen.
Læs mereIkast Østre. Gameplan er en visuel metode til kreativt at komme fra ideer til resultater.
GAMEPLAN Ikast Østre "Teams, der ror samme vej, vinder oftere Arne Nielsson Gameplan er en visuel metode til kreativt at komme fra ideer til resultater. Med Gameplan får vi en fælles opfattelse af aktiviteter,
Læs mereSpørgsmål og svar til Tønder Kommunes hjemmeside vedr. inklusion på 0-18 års området
Spørgsmål og svar til Tønder Kommunes hjemmeside vedr. inklusion på 0-18 års området Hvad er den politiske holdning til inklusion i Tønder Kommune? Hvad betyder inklusion på 0-18 års området? Er det målet,
Læs mereHandleplan for styrkelse af elevernes læsekompetencer i Roskilde Kommunes folkeskoler 2012-2016
for styrkelse af elevernes læsekompetencer i Roskilde Kommunes folkeskoler 2012-2016 Indhold: Indledning side 3 Tiltag - og handleplaner side 4 Evaluering side 8 Arbejdsgruppen: Vagn F. Hansen, Pædagogisk
Læs mereOVERORDNEDE STRATEGISKE INDSATSOMRÅDER
OVERORDNEDE STRATEGISKE INDSATSOMRÅDER 2016-2020 Overordnede strategiske indsatsområder Professionelt samarbejde og videndeling Faglighed, læring og læringsfællesskaber IT Fysiske rammer PR og ekstern
Læs merePrincipper for evaluering på Beder Skole
Principper for evaluering på Beder Skole Evaluering er en vigtig faktor i forhold til at få viden som skal være med til at udvikle den enkeltes elevs trivsel og læring. Men evaluering er mere end det.
Læs mereStrategi for Folkeskole
Strategi for Folkeskole 2014 Forfatter: Skole og dagtilbud Revideret den 5. februar 2015 Dokument nr. [xx] Sags nr. 480-2014-97805 I Indhold Forord... 1 Indledning... 2 Kerneopgaven:... 2 Visionen... 3
Læs mereIT- og mediestrategi på skoleområdet
Dragør kommune IT- og mediestrategi på skoleområdet 2016 2020 Udarbejdet af skoleforvaltningen i samarbejde med IT-afdelingen og skolerne Indholdsfortegnelse 1. Indledning...2 1.2 Sammenhæng...2 2. Brugerportalsinitiativet...3
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereSkolebestyrelsens principper
Indledning... 2 Skolens drift... 3 1. Undervisningens organisering... 3 2. Dækning af undervisning ved undervisers fravær... 3 3. Skolens arbejde med elevernes læringsmål... 4 4. SFO og Puk... 4 5. Arbejdets
Læs mereMålsætning for folkeskolerne i Lyngby- Taarbæk Kommune Folkeskolens formål
Målsætning for folkeskolerne i Lyngby- Taarbæk Kommune Folkeskolens formål 1. Folkeskolens opgave er i samarbejde med forældrene at fremme elevernes tilegnelse af kundskaber, færdigheder, arbejdsmetoder
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen
Mål og indholdsbeskrivelse Grejsdal skoles SFO SFO en er en integreret del af skolen 1. SFO, Grejsdal Skoles pædagogiske grundlag en vedvarende proces! Som grundlag for dette arbejde har vi formuleret
Læs mereSkolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik
Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den
Læs mereEffektmål, indsatsområder og rammer for skolerne i Lejre Kommune for skoleåret 2015-2016
Effektmål, indsatsområder og rammer for skolerne i Lejre Kommune for skoleåret 2015-2016 Lejre Kommune Møllebjergvej 4 4330 Hvalsø T 4646 4646 F 4646 4615 H www.lejre.dk E cs@lejre.dk Dato: 14. april 2015
Læs mereForventningsbrev for Vanløse Privatskole
Forventningsbrev for Vanløse Privatskole Skolens grundholdninger Vanløse Privatskole er en mindre, lokal skole med et overskueligt skolemiljø. Skolens og skolefritidsordningens pædagogiske virksomhed bygger
Læs merePrincipper for trivsel
Principper for trivsel Indledning Skolens opgave er at skabe de bedst mulige rammer for elevernes faglige og sociale indlæring. Dagligdagen på Finderuphøj Skole skal være præget af tryghed, ligeværd, anerkendelse,
Læs mereKvalitetsrapport - indholdsfortegnelse
1 Kvalitetsrapport - indholdsfortegnelse $ % & (( 2 1. Indledning ( $ % & ( * % * * $ % $ (, - * % $. ( * * / * ( 0 $ 1 3 1. Indledning - 2 - % ( ( ( % 33 ( 4 4 4 ( % & ( ( ( $, 1 %, 5 $$ %- /%4 $$&- 4
Læs mereFaglighed, der giver eleven en basisviden, som kan danne grundlag for videre læring
Side 1 af 8 Sammenlignelig brugerinformation Kjellerup Skole Profil og undervisning Pædagogiske principper Skolens målsætning Kjellerup Skole - På vej... På Kjellerup Skole anerkender vi, at tryghed for
Læs mereSkolebestyrelsens principper
Skolebestyrelsens principper Indhold Indledning... 3 Skolens drift... 3 1. Undervisningens organisering... 3 2. Dækning af undervisning ved undervisers fravær... 4 3. Skolens arbejde med elevernes læringsmål...
Læs mere2013-14 udvides til at omfatte Sprog og adfærd 1. (K) 2012 -? Fortsat udvikling mod mere inklusion
1. (K) 2012 -? Søholmskolens virksomhedsrapport 2012-14 (K)=fælles kommunale indsatsområder (L)= lokale indsatsområder Rød skrift er justeringer juni 2013 Fortsat udvikling mod mere inklusion Ingen eller
Læs mereGrundlag. for arbejdet. Buddinge Skole
Grundlag for arbejdet på Buddinge Skole I august 2004 iværksatte Buddinge Skoles ledelse og bestyrelse arbejdet med skolens vision. Udgangspunktet var udviklingen af en skole, som alle kan være glade for
Læs mereLæringsmiljøer i folkeskolen. resultater og redskaber fra evalueringen
Læringsmiljøer i folkeskolen resultater og redskaber fra evalueringen Kort om evalueringen L Æ R I N G S S Y N E T D E F Y S I S K E R A M M E R E V A L U E R I N G S K U LT U R E N U N D E R V I S N I
Læs mereEvaluering af understøttende undervisning Skoleudvalget, 17. januar 2017
Evaluering af understøttende undervisning Skoleudvalget, 17. januar 2017 Evaluering i Aalborg Kommune Evaluering er fremadrettet og lærende Evaluering er et værktøj til at give indsigt og viden, der bidrager
Læs mereVejledning til ansøgningsskema om rammeforsøg: Frihedsforsøg til folkeskoler
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Afdelingen for Almen Uddannelse og Tilsyn Vejledning til ansøgningsskema om rammeforsøg: Frihedsforsøg til folkeskoler Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf.:
Læs mereNotat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen
Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen Nedenstående er Glostrup skoles bud på operationalisering og indikatorer på, at de kommunalt besluttede mål for implementering af
Læs merePrincip for Undervisningens organisering
Princip for Undervisningens organisering Status: Dette princip omhandler flere forhold vedrørende undervisningens organisering. Mål: Det er målet at dette princip rammesætter skolens arbejde med de forhold,
Læs mereUddannelsesplan for lærerstuderende på Trekronerskolen
Uddannelsesplan for lærerstuderende på Trekronerskolen Trekronerskolen er fast praktikskole for lærerstuderende fra UCSJ. Der er ofte mange studerende på skolen og her er mange praktiklærere som gerne
Læs mereMål og indhold i SFO. Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg
Mål og indhold i SFO Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende
Læs mereInklusion på Skibet Skole
Inklusion på Skibet Skole Definition Inklusion er, at man sammen kan leve forskelligt i verden og ikke i forskellige verdener. Arbejdet og processen er allerede i fuld gang Inklusionsaften for forældre
Læs merePraktikskolens uddannelsesplan for. Praktik på 2. årgang 2. praktikniveau. Højslev Skole
Praktikskolens uddannelsesplan for Praktik på 2. årgang 2. praktikniveau Højslev Skole Læreruddannelsen i Skive Dalgas Allé 20 7800 Skive Tlf. 87 55 32 00 I følge 13 jf. bekendtgørelsen om uddannelse til
Læs mereSkoleforvaltningen fremsender it redegørelse til Skoleudvalgets orientering. Jan Nymark Thaysen (V) og Per Clausen (Ø) var fraværende.
Punkt 6. IT redegørelse. 2011-30002. Skoleforvaltningen fremsender it redegørelse til Skoleudvalgets orientering. Jan Nymark Thaysen (V) og Per Clausen (Ø) var fraværende. Sagsbeskrivelse Denne redegørelse
Læs mereVirksomhedsplan 2005-2006 Strandskolen. At forældre, elever og ansatte er bevidste om, at deres handlinger. med værdigrundlaget
Virksomhedsplan 2005-2006 Strandskolen Område Status Endeligt mål Mål 2005-2006 Handlinger Skolen overordnet: Værdier Intranettet Trivselsundersøgelsen Kompetenceudvikling Værdigrundlag for Strandskolen
Læs mereGrundlag. for arbejdet. Buddinge Skole
Grundlag for arbejdet på Buddinge Skole 1 I august 2004 iværksatte Buddinge Skoles daværende ledelse og bestyrelse et omfattende arbejde med en vision og et fælles grundlag for skolens virke. Man ønskede
Læs mereHolbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.
Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne-
Læs mereBørne- og Kulturchefforeningen (BKF)
Børne- og Kulturchefforeningen (BKF) Skolestarten som en del af en større sammenhæng i kommunen Baggrund Regeringen har nedsat et skolestartudvalg, der i februar 2006 har afgivet rapport En god skolestart.
Læs mereUddannelsesplan for lærerstuderende Mørke Skole, 2.årgang ( )
Uddannelsesplan for lærerstuderende Mørke Skole, 2.årgang (2014-15) Kultur og særkende som uddannelsessted Mørke Skole er en fuldt udbygget distriktsskole, beliggende i Mørke by, Syddjurs Kommune. Skolen
Læs mereMÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune
MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes
Læs mereVi skaber de bedst mulige rammer for: Trivsel Udvikling Læring Vi vil sikre en sammenhængende indsats for: Børn Forældre personale
25.2.2013 Vi skaber de bedst mulige rammer for: Trivsel Udvikling Læring Vi vil sikre en sammenhængende indsats for: Børn Forældre personale Inddrage metoder som vi allerede kender ex: Marte Meo Små skridt
Læs mereEvalueringsplan for Landsbyskolen Samlet beskrivelse af skolens evalueringsplan:
1 Evalueringsplan for Landsbyskolen 1/6 Samlet beskrivelse af skolens evalueringsplan: 1. Med denne evalueringsplan redegøres for en samlet plan over, hvordan vi arbejder med evaluering. Planen skal dels
Læs mereSkolepolitik : Rejsen mod nye højder
Skolepolitik 2013-2017: Rejsen mod nye højder Folkeskolen er for alle. Det er ikke bare en konstatering, men en ambitiøs målsætning, som folkeskolerne i Nyborg Kommune hver eneste dag har til opgave at
Læs mereTrivselspolitik for elever
Trivselspolitik for elever til SB-møde 26/5-05 Indhold: Værdigrundlag... 3 Skolens værdigrundlag... 3 Værdigrundlag for trivsel... 3 Læringssyn... 3 Definitioner... 3 Tryghed... 3 Respekt... 3 Ansvarlighed...
Læs mereSankt Helene Skole. SkoIestart og indskoling
Sankt Helene Skole SkoIestart og indskoling På Sankt Helene Skole har vi rullende skolestart og aldersblandet undervisning i indskolingen. Formålet er, at skabe bedre læring og trivsel. Indskolingen omfatter
Læs mereKvalitetsrapport/Virksomhedsplan
Kvalitetsrapport/Virksomhedsplan Skolens navn: SKRILLINGESKOLEN Indholdsfortegnelse 1. Præsentation af skolen 2. Forord Beskrivelse af processen og begrundelse for valg af indsatsområder 3. Indsatsområder
Læs mereResultatkontrakt for Søhusskolen
Resultatkontrakt 2010-12 for Søhusskolen Odense Kommune Børn- og Ungeforvaltningen 14. januar 2010 1. Kontraktens afgrænsning og formål Denne resultatkontrakt for Søhusskolen er indgået mellem Jørgen Schaldemose
Læs mereSkolestart på BillundSkolen
Skolestart på BillundSkolen Formålet med børnehaveklassen er: 1. At lægge fundamentet for skolens arbejde med elevernes alsidige udvikling ved at give det enkelte barn udfordringer, der udvikler barnets
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO. Special Fritteren
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Special Fritteren Indledning Pr. 1. august 2009 trådte Bekendtgørelse om krav til indholdet af mål- og indholdsbeskrivelse for skole-fritidsordninger i kraft 1. Dette
Læs mereLæring og Samarbejde
Kontrakter Børn og Unge 2015-17 Læring og Samarbejde Strategiområde A: Det gode børneliv. Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering A.1. Læring og inklusion: Styrkelse og konsolidering
Læs mereFOLKESKOLEREFORM 2014
INFORMATIONSMØDE 2 FOR FORÆDLRENE DEN 10. JUNI 2014 SAMSØGADES SKOLE Tjek ind Velkomst v. Martin Præsentation af mødets program Mål for mødet PROGRAM 16.00 Tjek ind 16.10 Samsøgades Skole - version 2.0
Læs merePolitik for folkeskolen. Blåvandshuk Kommune
Politik for folkeskolen Blåvandshuk Kommune Januar 2001 Blåvandshuk Kommune: Politik for folkeskoleområdet 2001 2002 1. Generelle principper og målsætninger: Folkeskolen i Blåvandshuk Kommune skal indrettes
Læs mereSkole/afdeling/navn Ledelse Fysiske rammer Organisering
Skole/afdeling/navn Ledelse Fysiske rammer Organisering Ørum skole Selvstændig ledelse på hver skole. Fagkonsulenter sikrer faglige miljøer på tværs af skoler Elever: niveaudelt undervisning i overbygning.
Læs mereFælles skolebeskrivelse. Tema 1: Læring og faglig udvikling
Fælles skolebeskrivelse Skolebestyrelse, medarbejdere og ledelse har arbejdet med Fælles Skolebeskrivelse ved at finde eksempler fra praksis inden for de enkelte temaer. Desuden har man i nogle af temaerne
Læs mereDet brede læringsbånd
Det brede læringsbånd 1 Udvidet undervisningstid og samarbejde mellem skole og fritidsdel på Seden Skole Det brede læringsbånd På foranledning af Odense Kommunes Børn- og Ungeudvalg er Seden Skole blevet
Læs mereSkolens værdigrundlag hviler på Gentofte Kommunes nye vision, Læring uden Grænser :
Livstrampolinen. Hellerup Skoles værdigrundlag Skolens værdigrundlag hviler på Gentofte Kommunes nye vision, Læring uden Grænser : Børn og unge lærer uden grænser - de udnytter og udvikler deres ressourcer
Læs mereMål og indholdsbeskrivelser. SFO Buen og Pilen
Mål og indholdsbeskrivelser SFO Buen og Pilen Indhold Forord Overordnede pædagogiske mål Pædagogisk delmål: trivsel. Pædagogisk delmål mere leg og bevægelse i SFO-en. Beskrivelse af samarbejdet med skoledelen
Læs mereSpørgsmål 1 Hvad kendetegner allerede nu jeres arbejde med Den åbne skole?
Den åbne skole FASE A Praksis som I ser den nu Spørgsmål 1 Hvad kendetegner allerede nu jeres arbejde med Den åbne skole? Se i lovudkastet s.1 ( 3,stk 4 & 5), s.24-25 (pkt. 2.1.5) 1.1 Beskriv for hinanden
Læs mereForord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger
Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde
Læs merePå 4- og 8- årgang tages der fortsat pædagogisk, psykologisk trivselsprøve (PVSK), som efterfølgende drøftes med AKT, klasseteam og eleverne.
Elevernes undervisningsmiljø Skoleåret 2010/2011 Det indgående kendskab til elevernes trivsel på Højby Skole skyldes den måde lærernes frikvarterer afholdes på. Lærerne er i næsten alle frikvarterer i
Læs mereUdviklingsarbejde på Ulbjerg Skole i skoleårene
Udviklingsarbejde på Ulbjerg Skole i skoleårene 2010 2013 Baggrund Af Børne- og Ungdomsudvalgets endelige beslutning om oprettelse af børnehaveklasse på Ulbjerg Skole i skoleåret 2010-2011 med et elevtal
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereUNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I GRUNDSKOLEN
UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING Udviklingsredskab Dette udviklingsredskab henvender sig til lærere og pæda goger i grundskolen. Redskabet guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Når I anvender redskabet
Læs mereOprettelse af indskolingsgrupper for tosprogede elever på Bagsværd Skole
GLADSAXE KOMMUNE Skole og Familie Bilag 1: Notat om oprettelse af indskolingsgrupper for tosprogede elever NOTAT Dato: 13. oktober 2011 Oprettelse af indskolingsgrupper for tosprogede elever på Bagsværd
Læs mereInformation om den nye struktur i indskolingen 2012-13
Information om den nye struktur i indskolingen 2012-13 På Grønvangskolen har vi fra skoleåret 2011-12 indført en ny organisering med 3 aldersblandede stamspor med elever fra 0.-2. årgang. Formålet med
Læs mereStrategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010.
Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010. Formål Den fælles inklusionsstrategi har til formål: At tydeliggøre værdien af inklusion af alle børn for både professionelle og forældre.
Læs mereHandleplan for PUC. De fire indsatsområder
BAUNGÅRDSVJ B R G N T V D A LL GNTOFT KOMMUNS SKOLVÆSN GNTOFT SKOL BAUNGÅRDSVJ 33 TLF.: + 45 39 65 02 28 DK 2820 GNTOFT FAX: + 45 39 65 13 19 HJMMSID: www.gentofte-skole.dk MAIL: gentofte.skole@gentofte.dk
Læs mereHolbæk By Skoles ambitioner, principper og praksis
Holbæk By Skole Skolebestyrelsen Revideret d. 14. marts 2017 Holbæk By Skoles ambitioner, principper og praksis Indhold Holbæk By Skole vil være kendetegnet ved... 2 Holbæk By Skoles ambitioner... 2 Vores
Læs mereFOLKESKOLEREFORMEN. Stensagerskolen
FOLKESKOLEREFORMEN Stensagerskolen Tre overordnede mål for folkeskolen 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund
Læs mereTilbud til elever i læsevanskeligheder
Tilbud til elever i læsevanskeligheder Tilbud til elever i læsevanskeligheder i Faaborg-Midtfyn Kommune - en beskrivelse Faaborg-Midtfyn Kommune opretter pr. 1. august 2014 et tilbud til elever i vanskeligheder
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Lykkesgårdskolen 2015
Aftale mellem Varde Byråd og Lykkesgårdskolen 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring
Læs mere0.-3. klasse: Mandag fredag: kl. 8:10-14: klasse: Mandag/fredag: kl. 8:10-14:10 Tirsdag/onsdag/torsdag: kl
SKOLEBESTYRELSEN Princip nr: 11 Skoleår: 2016-17 Princip vedrørende: Undervisningens organisering Formål: At skabe rammer, der sikrer hver enkelt elev bedst mulig læring, trivsel og dannelse. På Vedbæk
Læs mereSøgårdsskolens målgruppe er bred og rummer elever med særlige behov, hvor elevernes ressourcer og udfordringer kommer til udtryk på forskellig vis.
UDDANNELSESPLAN 1. Søgårdsskolen som uddannelsessted Søgårdsskolen er Gentofte kommunes specialskole for elever med særlige behov. Søgårdsskolen har nuværende 152 elever, hvoraf de 11 elever går i kompetencecenteret
Læs mereACTIVE LIVING STRATEGI. Strategi for læring i Børn & Kultur
ACTIVE LIVING STRATEGI Strategi for læring i Børn & Kultur STRATEGI FOR LÆRING 2 Januar 2016 Forord I Esbjerg Kommune har vi fokus på børn og unges læring. Vi ønsker, at vores børn og unge skal indgå i
Læs mereKære forældre på Spurvelundskolen
Kære forældre på Spurvelundskolen Så er Spurvelundskolen klar til Den Sammenhængende Skoledag pr. 1. august 2013. Derfor har vi sammensat denne skrivelse, hvori vi vil fortælle jer, hvordan jeres barns
Læs mereFælles rammebeskrivelse for faget Dansk
Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk 1. Baggrund og formål Det blev den 7. april 2014 politisk besluttet, at skolevæsenet i Frederikssund Kommune skal have en fælles kvalitetsramme for centrale fag
Læs mereMål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07
Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes
Læs mereDe største udfordringer for grundskolen lige nu
Artikel til Uddannelse De største udfordringer for grundskolen lige nu Resume De store udfordringer i grundskolen med at sikre en høj faglighed i en rummelig skole kræver en fælles indsats i de kommunale
Læs mereFOLKESKOLEREFORMEN. Risskov Skole
FOLKESKOLEREFORMEN Risskov Skole Tre overordnede mål for folkeskolen 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund
Læs mereDet åbne dagtilbud. Overordnede mål og rammer
Det åbne dagtilbud Overordnede mål og rammer 1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Det engagerede møde med omverdenen har værdi og skaber værdi.... 3 Lovgivning... 3 Formål... 3 Mål... 4 Organisering...
Læs mereHandleplan for kvalitetsudvikling af folkeskolerne i Haderslev Kommune
Handleplan for kvalitetsudvikling af folkeskolerne i Haderslev Kommune Indledning Handleplanen tager afsæt i Kvalitetsrapporten 2012/13 og skal set som en løbende proces i kvalitetsudviklingen af folkeskolerne
Læs mereKommissorium. Udarbejdet august Projektnavn. LP i skolerne. Projektperiode. August 2012 Juni StyregruppeformandProjektleder.
Kommissorium Udarbejdet august 2012 Projektnavn LP i skolerne Projektperiode August 2012 Juni 2015 StyregruppeformandProjektleder Peder Hanghøj 1. Formål Formålet er at fastholde og styrke en gennemgående
Læs mereSammenhængende Børnepolitik
Sammenhængende Børnepolitik Brønderslev Kommune 1. udgave 1.12.200 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Indledning 1.1. 1.2. 1.. 1.4. Baggrund Udarbejdelse og godkendelse Afgrænsning og sammenhæng til andre politikker
Læs mereDen Sammenhængende Skoledag. Den Sammenhængende Skoledag for dig og dit barn
Den Sammenhængende Skoledag Den Sammenhængende Skoledag for dig og dit barn Den Sammenhængende Skoledag for dig og dit barn Scan koden Find materiale om DSS, på platformen www.odense.dk/dss 2 I Den Sammenhængende
Læs mereDagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud
Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig
Læs mereSpecialklasserne på Beder Skole
Specialklasserne på Beder Skole Det vigtige er ikke det vi er men det vi godt kunne være kan være ikke kan være endnu men kan og skal blive engang være engang Inger Christensen. Det Beder skoles værdigrundlag
Læs mere