RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETS RAPPORT JANUAR 2015
|
|
- Bertram Carlsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETS RAPPORT 2014 JANUAR 2015
2 INDHOLD INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14 Opfølgning på kvalitetsrapporten for sidste skoleår 2012/13 Hovedafsnit 1 ALLE BØRN LÆRER OPTIMALT I SKOLEN Matematik Dansk Engelsk Klar til uddannelse Hovedafsnit 2 ALLE SKABER FÆLLESSKABER I SKOLEN Elevernes trivsel Elevernes fremmøde Hovedafsnit 3 SKOLEN MESTRER FORNYELSE Organisationsudvikling Forberedelse af skolereformen Medarbejdernes fremmøde Visionspuljeprojekt: Helhedsskole ANBEFALINGER OG AFSÆT Anbefalinger og afsæt BILAG 2 RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT 2014
3 INDLEDNING OPBYGNING AF KVALITETSRAPPORTEN Der har de seneste år været fokus på at styrke kvalitetsrapportens funktion som dialogværktøj. Derfor var rapporten i skoleåret 2012/13 struktureret på en anden måde end de foregående år. Rapporten var bygget op over de tre overordnede mål i visionen: Skole med Vilje: Alle mestrer fornyelse, alle skaber fællesskaber og skolen mestrer fornyelse. Under hvert mål var fulgt op på en række fokusområder fx dansk, matematik, elevernes fremmøde og organisering. Valg af fokusområder Fokusområderne er igen i år inddelt under de tre hovedmål i visionen for skoleområdet Skole med Vilje: > Alle børn lærer optimalt i skolen > Alle skaber fællesskaber i skolen > Skolen mestrer fornyelse Begrundelse for valg af fokusområder findes under de enkelte afsnit. Der har været gode tilbagemeldinger på den nye opbygning fra skolerne, som mener, at rapportens anvendelsesmuligheder som dialogværktøj er blevet styrket. Dette års rapport er derfor opbygget på samme måde. I kvalitetsrapporten indgår en række fokusområder, som indgår i såvel skolerapporter som fællesrapporten. Fokusområderne er godkendt af Børne- og Skoleudvalget. Udover disse fokusområder vil der blive fulgt op på de anbefalinger til skolen, som fremgår af kvalitetsrapporten fra sidste år. Nogle af anbefalingerne kræver flerårige indsatser, men der vil blive lavet en status. Alle børn lærer optimalt i skolen > Matematik > Dansk > Engelsk > Klar til uddannelse Alle børn skaber fællesskaber i skolen > Eleverne trivsel > Elevernes fremmøde Skolen mestrer fornyelse > Organisationsudvikling: - Udvikling af teamsamarbejde - Kompetenceudvikling af skolelederne > Forberedelse af folkeskolereformen > Medarbejdernes fremmøde RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT
4 Mål og succeskriterier Fokuspunkter skal kunne følges og derfor måles. For hvert af fokuspunkterne er opstillet en række mål eller succeskriterier (det lykkes når ). Begrundelserne for de enkelte mål kan findes i den fælles kvalitetsrapport for Ballerup Kommunes skolevæsen her er de alene oplistet, således at man som læser kan se, hvilken vægtskål skolernes resultater er lagt på. Alle børn lærer optimalt > Målet er, at alle børn skal have karakteren 7 i gennemsnit eller derover i prøverne i 9. klasse. I år har vi sat fokus på dansk, matematik og engelsk. Her er målet, at gennemsnittet for alle elever er 7. Samtidig er der en national målsætning om, at antallet af elever, der får karakteren 02, 00 eller -3 skal mindskes. > Målet er, at 100 % af en 9. eller 10.klasse optages på en ungdomsuddannelse. Det nationale mål er at 95 % gennemfører en ungdomsuddannelse i Ballerup er målet at alle gennemfører en ungdomsuddannelse. Alle skaber fællesskaber i skolen > Trivselsmålinger skal vise gode resultater ingen børn skal mistrives i skolen. > Målet er, at det gennemsnitlige antal fraværsdage er under 12 dage (national målsætning i forbindelse med kampagnen Godt du kom ). daværende regering (Socialdemokraterne, Radikale Venstre og Socialistisk Folkeparti), Venstre og Dansk Folkeparti en aftale om folkeskolereformen: et fagligt løft af folkeskolen. Reformen trådte i kraft 1. august 2014 og har tre overordnede mål: 1) Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. 2) Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater. 3) Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis. I løbet af dette skoleår er der arbejdet med at gøre klar til den nye virkelighed. Nationalt er der løbende blevet vedtaget ny lovgivning, som skal understøtte implementering af reformen. Kommunalt blev der allerede i september 2013 fastsat de økonomiske rammer for reformen i Ballerup Kommune. Det var bl.a. nødvendigt at tage stilling til hvem der skal varetage den understøttende undervisning samt åbningstiderne i BFO og klub som følge af den længere skoledag. Skolerne har også været i gang med at forberede reformen. Der vil senere i rapporten blive lavet en status for arbejdet. Skoleåret 2013/14 Lige inden sommerferien i 2013 startede, indgik den En anden væsentlig ændring, der trådte i kraft 1. august 2014 er ændring af lærernes arbejdstid. 4
5 PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14 Præsentation af skolen Rugvængets Skole er en to-sporet folkeskole, med to kommunale specialklasserækker inden for henholdsvis tale- og høreområdet. OPFØLGNING PÅ KVALITETSRAPPORTEN FOR SIDSTE SKOLEÅR 2012/13 Der er ansat ca. 60 lærere og 25 pædagoger i den samlede organisation, og der går ca. 480 elever på skolen. Vi arbejder med et stort fokus på inklusion, og meget af vores arbejde i den forbindelse går på at skabe optimale samarbejdsmuligheder for det pædagogiske personale. Inklusionspotentialet på skolen er stort, og det er et tema såvel i vores distriktsklasser, som på tværs af distrikts- og specialklasser. Særlige forhold i 2013/14 I skoleåret arbejdede vi på skolen med at implementere og udvikle vores projekt vedrørende Helhedsskolen. Projektet startede i skoleåret 2012/13. Det er et meget stort projekt i alle medarbejderes bevidsthed, og stort set hele vores organisationsarbejde og fokus har været sat i relation til dette projekt. I anden halvdel af skoleåret havde vi i personalegruppen stor fokus på at forberede os på den nye skolereform. Der var meget høj grad af medarbejderinddragelse i denne proces. Rugvængets Skole blev i resultatsamtalen i efteråret 2013 anerkendt for: > Den store forandring hen imod helhedsskolen. > Vedholdende at have et børneperspektiv med fokus på børns læring. > At være blevet et godt og stærkt ledelsesteam. > Meget flotte afgangsprøveresultater. > Et godt arbejde med at udvikle pædagogisk faglighed omkring børn med særlige udfordringer. > Flot arbejde med at gøre elever i udskolingen uddannelsesparate. Rugvængets Skole fik nedenstående anbefalinger: > Alle børn skal være så dygtige som muligt andelen af elever, der får karakteren 2 eller derunder skal være langt mindre Vi igangsatte straks efter resultatsamtalen i 2013 holddeling i matematik i vores to 9.klasser, og har til det kommende skoleår fokuseret på at øge denne mulighed for holddeling på de enkelte årgange. > Dele de gode erfaringer fra helhedsskoleprojektet. Vi har forsøgt at bringe vores erfaringer fra helhedsskoleprojektet i spil i tværkommunale sammenhænge. Både i ledelsesgruppen, men også så vidt muligt i forhold til et medarbejderperspektiv. RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT
6 > Videndeling mellem det specialiserede område og det almene område en samlet inkluderende skole. > Udvikling af en ny og anden årgangsteamsamtale, hvor samtalen bliver omdrejningspunkt for forandringsprocessen. På vores årgangsteamudviklingssamtaler har vi fokus på dette. Ligesom vi i hele skolens virke arbejder med at de to områder har så mange fletteflader som muligt. I anden halvdel af skoleåret arbejdede vi med en mere dialogorienteret form for årgangssamtale, og for det kommende skoleår har vi planlagt hyppigere samtaler med forskellige temaer fra gang til gang. 6
7 Hovedafsnit 1 ALLE BØRN LÆRER OPTIMALT I SKOLEN MATEMATIK Matematik er et fokus i folkeskolereformen. Der er blandt andet opstillet følgende mål: andelen af de allerdygtigste elever matematik skal stige år for år og andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år. Kommunens forpligtelse er yderligere skærpet af, at der indføres adgangskrav til erhvervsuddannelserne. Matematik var også fokusområde i kvalitetsrapporten fra sidste skoleår, hvor der blev lavet det vi kaldte en 0-måling eller baseline, som en forberedelse på folkeskolereformen. Undervisning varetaget af lærere med linjefagsuddannelse 1 i matematik Årgang /14 13/14 13/14 12/13 Antal almen klasser på årgangen Antal klasser undervist af lærer med linjefagsuddannelse i matematik Andel af klasser under vist af lærer med linjefagsuddannelse i matematik Andel af klasser under vist af lærer med linjefagsuddannelse i matematik % 50% 100% 100% 67% 100% 100% 100% 50% 50% 100% 100% 67% 100% 100% 100% 50% 50% 1 Lærere uddannet før 1997 har kompetence til at undervise i matematik i klasse (Kilde: Skolens optælling) RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT
8 Ledelsens kommentar til dækningsgraden Vi har to lærere, der varetager matematikundervisningen uden at have linjefagsuddannelsen. De er begge interesserede i at tage noget opkvalificerende efteruddannelse, og vi arbejder på at få skabt muligheder for at det kan lade sig gøre i et af de kommende skoleår. Matematikkarakterer afgangsprøven Rugvængets skole Ballerup Bundne prøvefag Matematik Færdigheds regning 5,0 5,5 5,4 6,7 Problemløsning 3,6 4,8 4,9 6,2 (Kilde: Center for Skoler og Institutioner) Matematikkaraktererne -3,0 og 2 fordelt på drenge og piger 2014 Matematik, problemløsning Matematik, færdighed 9. klasse Drenge Piger Drenge Piger Ikke til prøve I alt til prøve Elever i alt (Kilde: Center for Skoler og Institutioner) % der har opnået -3, 00 og 02 i forhold til samlet antal elever til prøve 23% 26% (Kilde: UNI-C Styrelsen for IT og Læring) 8 RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT 2014
9 Karakterfordelingen (%) i bundne prøvefag, Matematik Problemløsning Færdigheder n 2012 n 2013 n 2014 (Kilde: UNI-C Styrelsen for IT og Læring) Socioøkonomisk reference: Den socioøkonomiske reference er et statistisk udtryk for, hvordan elever på landsplan med samme baggrundsforhold som skolens elever har klaret afgangsprøverne. Den socioøkonomiske reference bliver beregnet ud fra skolens elevgrundlag. I beregningen indgår faktorer på individniveau som for eksempel køn, etnisk oprindelse samt forældrenes uddannelse og indkomst altså faktorer, som skolen ikke har direkte indflydelse på. Den socioøkonomiske reference tager højde for elevernes baggrundsforhold og ved at sammenligne skolens faktiske karakterer, hermed kan der fås et billede af, hvorvidt skolens elever har klaret afgangsprøverne bedre eller dårligere eller på niveau med elever på landsplan med samme baggrundsforhold. Hvis skolens gennemsnitskarakter er højere end den socioøkonomiske reference, og der er en (*) ud for forskellen, betyder det, at skolens elever har klaret prøven bedre end elever på landsplan med samme baggrundsforhold. Forskellen er statistisk signifikant. Hvis der ikke er en (*) ud for, kan forskellen skyldes statistisk usikkerhed. I så fald kan man ikke sige, at skolens elever har klaret prøven bedre eller ringere end andre elever på landsplan med tilsvarende baggrundsforhold. Karakterniveauet varierer fra år til år. Derfor vil også den socioøkonomiske reference være forskellig fra år til år. RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT
10 Socioøkonomisk reference 9. klasse 2010/11 9. klasse 2011/12 9. klasse 2012/13 9. klasser 2010/ /13 i gennemsnit Afgangsprøve Socioøkonomisk reference Forskel (* = signifikant) Afgangsprøve Socioøkonomisk reference Forskel (* = signifikant) Afgangsprøve Socioøkonomisk reference Forskel (* = signifikant) Afgangsprøve Socioøkonomisk reference Forskel (* = signifikant) Matematiske færdigheder Matematisk problemløsning 4,5 5-0,5 6,6 6,3 0,3 4,6 5,2-0,6 5,1 5,4-0,3 3,5 4,1-0,6 5,2 5,2 0 3,8 4,4-0,6 4,1 4,5-0,4 (Kilde: UNI-C Styrelsen for IT og Læring) Nationale test På 3. årgang klarer vores elever sig samlet set middel for aldersgruppen. På 6. årgang klarer den ene klasse sig samlet set middel for aldersgruppen. I algebra/tal og geometri ligger klassen på middel, og i matematik i anvendelse klarer klassen sig over middel. Den anden klasse klarer sig samlet set over middel. Udviklingsproces på skolen Skolen har i det seneste skoleår gjort en del ud af at prioritere tid til holddeling i matematik i udskolingen, og vi har etableret tidlig indsats i matematik i indskolingen. Derudover har vi fra starten af det kommende skoleår etableret bedre vejledermuligheder, og det er der allerede stor efterspørgsel på. Skolens vurdering Vi er godt tilfredse med de resultater, vi har præsteret i de nationale tests, og ser det som et udtryk for den målrettede indsats, som vores samlede matematiklærergruppe har gjort de seneste skoleår. Der foregår megen sparring og gensidig inspiration på tværs af matematiklærerne. Vores resultater ved afgangsprøverne er lidt under det forventede, men ikke desto mindre er der sket en stor faglig udvikling i begge 9.klasserne børn et konstruktivt samspil fremtidens skole lærere og pædagoger forældre og børn optimal læring 10 RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT 2014
11 DANSK Dansk er et fokus i folkeskolereformen. Der er blandt andet opstillet følgende mål: andelen af de allerdygtigste elever dansk skal stige år for år og andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og dansk skal reduceres år for år. Kommunens forpligtelse er yderligere skærpet af, at der indføres adgangskrav til erhvervsuddannelserne. Dansk var også fokusområde i kvalitetsrapporten fra sidste skoleår, hvor der blev lavet det vi kaldte en 0-måling eller baseline, som en forberedelse på folkeskolereformen. Undervisning varetaget af lærere med linjefagsuddannelse 2 i dansk Årgang /14 13/14 13/14 12/13 Almen klasser på årgangen Klasser der undervises af lærer med linefagsuddannelse i dansk Andel af klasser under vist af lærer med linjefagsuddannelse i dansk Andel af klasser under vist af lærer med linjefagsuddannelse i dansk % 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% (Kilde: Skolens optælling) 2 Lærere uddannet før 1997 har kompetence til at undervise i dansk i klasse Ledelsens kommentar til dækningsgraden Vi har fortsat 100% linjefagsdækning i dansk, og det er vi meget tilfredse med. Kompetenceudvikling for lærerne Vi har givet alle vores lærere et samlet løft indenfor sprogbaseret undervisning. RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT
12 Danskkarakterer afgangsprøven Rugvængets skole Ballerup Bundne prøvefag Dansk Læsning 4,7 6,1 5,7 6,3 Retskrivning 4,8 4,9 5,1 5,4 Skriftlig 4,3 6,3 5,1 6,1 Mundtlig 6,7 7,8 6,3 7,7 (Kilde: Center for Skoler og Institutioner) Danskkarakterer fordelt på drenge og piger Dansk, læsning Dansk, mundtlig 9. klasse Drenge Piger Drenge Piger Ikke til prøve I alt til prøve Elever i alt (Kilde: Center for Skoler og Institutioner) % der har opnået -3, 00 og 02 i forhold til samlet antal elever til prøve 16% 19% (Kilde: UNI-C Styrelsen for IT og Læring) 12 RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT 2014
13 Karakterfordelingen (%) i bundne prøvefag, Dansk Læsning Mundtlig Retskrivning Skriftlig n 2012 n 2013 n 2014 (Kilde: UNI-C Styrelsen for IT og Læring) Socioøkonomisk reference 9. klasse 2010/11 9. klasse 2011/12 9. klasse 2012/13 9. klasser 2010/ /13 i gennemsnit Afgangsprøve Socioøkonomisk reference Forskel (* = signifikant) Afgangsprøve Socioøkonomisk reference Forskel (* = signifikant) Afgangsprøve Socioøkonomisk reference Forskel (* = signifikant) Afgangsprøve Socioøkonomisk reference Forskel (* = signifikant) Læsning 4,2 4,5-0,3 5,4 5,7-0, ,8 5-0,2 Retskrivning 4,5 4,9-0,4 6 5,8 0,2 4,3 4,6-0,3 4,8 5-0,2 Skriftlig 5 5,1-0,1 5,5 5,8-0,3 5 5,1-0,1 5,1 5,3-0,2 Mundtlig 7 6,7 0,3 6,8 6,8 0 7,8 6,6 1,2* 7,3 6,7 0,6* Produktionsskolens elever går til afgangsprøve på Rugvængets Skole. Deres karakterer tæller i denne tabel med i afgangsprøvegennemsnittet. Det har ikke været muligt at beregne en reference alene for Rugvængets Skoles egne elever. (Kilde: UNI-C Styrelsen for IT og Læring) RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT
14 Nationale test Begge vores 2.klasser scorer middel. Både i delprøverne og samlet set. Begge vores 4.klasser scorer i den høje ende af middelområdet. Både i delprøverne og samlet set. Den ene af vores 6.klasser klarer sig middel samlet set, mens den anden 6.klasse klarer sig over middel. Den ene af vores 8.klasser klarer sig middel samlet set, mens den anden 8.klasse klarer sig over middel. Lokale test I skoleåret 2013/14 er der i Ballerup Kommune indført et nyt kommunalt læsetestsystem, hvor målsætningen har været: > At undersøge elevernes tekst-læseforståelse, for at få viden om elevernes forståelsesudbytte ved læsning af meningsfyldte tekster af alderssvarende sværhedsgrad. > At undersøge og følge elevernes læsekompetencer på alle årgange. > At finde elever med læseforståelsesproblemer tidligt. > At indføre et testsystem, som er it-baseret og dermed mindre ressourcekrævende ved opgørelsesarbejdet. > At sikre, at der lægger målrettede handleplaner for elever i læsevanskeligheder. > At bidrage til en højere grad af evalueringskultur. Eleverne testes kommunalt på ulige årgange 1., 3., 5. klassetrin med test fra Skriftsproglig udvikling og på 7. klassetrin med Tekst Læseprøve 2. Den samlede vurdering af Rugvængets Skole er: 1. årgang: Resultatet er over landsnormen. Dog kommer nogle elever langsomt fra start med deres læsning. 3. årgang: Resultatet er under landsnormen med færre dygtige læsere og flere elever som oplever læsevanskeligheder 5. årgang: Resultatet er under landsnormen med markant færre Meget dygtige elever og en stor elevgruppe, som oplever læsevanskeligheder. 7. årgang: Resultatet adskiller sig fra landsnormen idet der er markant flere elever i læsevanskeligheder, flere middellæsere og færre rigtig dygtige elever. Udviklingsproces på skolen Som nævnt har vi i det forgangne skoleår haft et fælles skoleudviklingsforløb vedr. sprogbaseret undervisning. I det kommende skoleår fortsætter vi med et forløb vedr. læsning, som ligeledes tænkes ind i alle skolens fag. Vi opererer med systematisk testning af både hele klasser, grupper og individuelt, og gør meget ud af følge op på disse tests i forbindelse med vores faste klassekonferencer. På samme måde benytter vi os af en bred palet i forhold til afvikling af læsekurser i hele skoleforløbet. Skolens vurdering Vi er stolte af vores resultater i de nationale test, og tilskriver i høj grad vores dansk- og specialunderviseres systematiske undervisning, og høje grad af gensidig sparring. På næste side vises testresultaterne som grafer. Her er andelen af elever i læsevanskeligheder markeret med gråtoner. 14 RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT 2014
15 Resultat af læsetest 1. årgang Rugvængets skole Ballerup Landsnorm 4,2 37,5 37,5 20,8 0 3,3 23, ,6 5,7 10,6 42,3 40,2 6,1 0,7 3. årgang Rugvængets skole Ballerup Landsnorm 4,0 22,7 36,4 22,7 4,5 3 12,9 35,6 38,8 9, årgang Rugvængets skole Ballerup Landsnorm 4,96 14,8 39,3 36,1 4,9 2 9,5 24,9 50,7 12, årgang Rugvængets skole Ballerup Landsnorm 22,2 0 73,3 0 4,4 9,2 1,3 70,9 0,2 18, % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% årgang: n Før-fasen n Erkendelsen n Stabilisering n Beherskelse n Automatisering 7. årgang: n Svingende læsetempo, usikre læseresultater, klart under middel n Langsomt læsetempo, svingende læseresultater n Godt læsetempo, svingende læseresultater n Langsomt læsetempo, sikre resultater n Godt læsetempo, sikre resultater, klart over middel RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT
16 ENGELSK Med folkeskolereformen sker en styrkelse af sprogfagene og der indføres engelsk fra 1. klasse. Der laves i år en statusmåling på faget engelsk. Undervisning varetaget af lærere med undervisningskompetence i engelsk Årgang /14 Almen klasser på årgangen /14 13/14 Klasser der undervises af lærer med linjefagsuddannelse i engelsk Andel af klasser under vist af lærer med linjefagsuddannelse i engelsk % 100% 100% 100% 100% 100% 100% (Kilde: Skolens optælling) 1 Lærere uddannet før 1997 har kompetence til at undervise i engelsk i klasse Kompetenceudvikling for lærerne Alle indskolingslærere og pædagoger har været på kursus i begynder engelsk. Engelskkarakterer afgangsprøven Rugvængets skole Ballerup Bundne prøvefag Engelsk Mundtlig 6,9 8,2 8,4 8 (Kilde: Center for Skoler og Institutioner) 16 RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT 2014
17 Engelskkarakterer fordelt på drenge og piger Engelsk, mundtlig 9. klasse Drenge Piger Ikke til prøve 3 1 I alt til prøve Elever i alt 33 (Kilde: Center for Skoler og Institutioner) % der har opnået -3, 00 og 02 i forhold til samlet antal elever til prøve 10% (Kilde: UNI-C Styrelsen for IT og Læring) Karakterfordelingen (%) i bundne prøvefag, Engelsk Mundtlig n 2012 n 2013 n 2014 (Kilde: UNI-C Styrelsen for IT og Læring) RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT
18 Nationale test Vores ene 7. klasse scorer middel. Både indenfor alle delområder og samlet set. Den anden 7.klasse scorer over middel indenfor alle delområder og samlet set. Skolens vurdering Vi er meget stolte af vores resultater i både de nationale tests, men i særdeleshed også til afgangsprøverne, hvor vi igen klarer os enormt flot i den mundtlige prøve. Udviklingsproces på skolen Vores engelsklærere arbejder systematisk med gensidig videndeling, og vi har etableret en engelskvejlederfunktion for det kommende skoleår. 18
19 KLAR TIL UDDANNELSE Klar til uddannelse var tema i rapporten fra 2012/13 og er et tema, der går igen. Ballerup Kommune har en målsætning om, at alle unge skal gennemføre en ungdomsuddannelse. Et af de indsatsområder, som udsprang af sidste års kvalitetsrapport var et fokus på at alle elever går op til afgangsprøve. Dette vil der blive fulgt op på under dette tema. Overgangsfrekvens Rugvængetsskole Ballerup 2013 (41 elever) 2014 (33 elever) klasse Erhvervsuddannelse Gymasial uddannelse Individuel uddannelse Produktionsskole Andet Arbejde Ej udfyldt Total * Overgangsfrekvens *At tallet ikke er 100 skyldes afrundinger (Kilde: UU Vestegnen) aktivt & positivt fremtidens skole voksne og børn deltager i fællesskaber RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT
20 Karaktergennemsnit 9. kl. Rugvængets skole Ballerup Bundne prøvefag Dansk Læsning 4,7 6,1 5,7 6,3 Retskrivning 4,8 4,9 5,1 5,4 Skriftlig 4,3 6,3 5,1 6,1 Mundtlig 6,7 7,8 6,3 7,7 Engelsk Mundtlig 6,9 8,2 8,4 8 Matematik Færdighedsregning 5,0 5,5 5,4 6,7 Problemløsning 3,6 4,8 4,9 6,2 Fysik/kemi Praktisk/mundtlig 6,2 5,7 4,7 6,5 (Kilde: UNI-C Styrelsen for IT og Læring) Socioøkonomisk reference 9. klasse 2010/11 9. klasse 2011/12 9. klasse 2012/13 9. klasser 2010/ /13 Afgangsprøve 4,5 6 5,2 5,1 Socioøkonomisk reference Forskel (* = signifikant) 5 6 5,2 5,3-0, ,2 (Kilde: UNI-C Styrelsen for IT og Læring) Andelen af elever, der går op til afgangsprøve Fag Antal elever fritaget Andel elever til prøve Dansk Læsning 2 94 Retskrivning 2 94 Skriftlig 2 94 Mundtlig 2 94 Engelsk Mundtlig 2 94 Matematik Færdighedsregning 2 94 Problemløsning 2 94 Fysik/kemi Praktisk/ mundtlig 2 94 (Kilde:Skolens optælling) 20 RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT 2014
21 Skolens vurdering Vi arbejder naturligvis på, at alle vores elever kan gennemføre afgangsprøven. Vi har mange erfaringer i forhold til at afvikle prøver med kompenserende hjælpemidler og på særlige vilkår. 21
22 Hovedafsnit 2: ALLE BØRN SKABER FÆLLESSKABER I SKOLEN ELEVERNES TRIVSEL Elevernes trivsel er et fokus i folkeskolereformen. Målet er, at elevernes trivsel skal øges. Som en konsekvens af fokusområdet i sidste års kvalitetsrapport skal alle skoler i løbet af skoleåret 2013/14 gennemføre en måling af elevernes trivsel. Elementer fra denne måling vil indgå i kvalitetsrapporten. I Ballerup Kommune har vi valgt, at alle skoler skal anvende Termometeret til måling af undervisningsmiljøet. Termometeret er redskab, som Dansk Center for Undervisningsmiljø (DCUM) har udviklet, der kan kortlægge undervisningsmiljøet set med elevernes øjne. Termometeret er et elektronisk spørgeskema, som kan målrettes elever på forskellige klassetrin, med spørgsmål inden for trivsel, fagligt læringsmiljø, sundhed, fysiske og æstetiske rammer samt indeklima. I kvalitetsrapporten har vi valgt at anvende opsamlingen på elevernes trivsel, for at få et sammenligningsgrundlag på tværs. Resten af undervisningsmiljøvurderingen samt skolens handleplan skal være tilgængelig på skolens hjemmeside. I skemaet nedenfor er en beskrivelse af, hvordan elevernes besvarelser samlet fordeler sig inden for temaet trivsel. Trivselstemaet består af en række undertemaer, som eleverne har vurderet ved at besvare et varierende antal spørgsmål for hvert undertema. Figuren opsummerer alle elevernes besvarelser af de spørgsmål, der indgår i temaet trivsel. Øverst er den gennemsnitlige score (forkortet Gns) for det samlede tema. Herunder vises den gennemsnitlige score for undertemaerne. Gennemsnittet går fra 1 til 5, hvor 5 er det mest positive og 1 det mindst positive gennemsnit. Den farvede graf viser elevernes besvarelser opgjort i procent på totalen for temaet trivsel og undertemaerne. Opfølgning på målingen: Vi har i vores UMV-udvalg (to elevrepræsentanter, tre medarbejder repræsentanter og én leder) afsat tid til at analysere rapporten, ligesom vi gjorde ved den forrige undersøgelse fra juni Herefter vil vi behandle resultaterne på klasse-, årgangs- og afdelingsniveau. Vi er klar over, at vi ved at arbejde med drilleri og mobning kan forbedre vores trivselsmåling. Vi kan gøre meget ved eleverne trivsel ved at arbejde med konflikthåndtering, som er et fokusområde vi har i skoleåret 2014/15. På Rugvængets Skole har vi tradition for at have meget fokus på trivsel i uge 10, hvilket vi markerer på den nationale trivselsdag, den 6. marts. Ligeledes vil vi skabe bedre trivsel ved at involvere eleverne mere i beslutningsprocesser for indretning af undervisningslokaler og ved at have mere medindflydelse på undervisningens form og indhold. Dette på baggrund af resultatet af vores trivselsundersøgelse fra 2012, som vi arbejder med i tæt samarbejde med vores to elevråd. 22 RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT 2014
23 fremtidens skole udvikling pædagogisk praksis skolen udgør en frugtbar ramme fornyelse Skolens vurdering: Vi ser, at der gennem vores arbejde med at udbrede samarbejde mellem klasser og elever på årgangsniveau er åbnet op, dels for udfordringer, dels også for muligheder for at skabe bedre social trivsel. Vi oplever stor tolerance og respekt for forskelligheder. Vi oplever et meget stort engagement ved vores fællesarrangementer, hvor bl.a. trivselsdagen, fastelavn, fælles storelegedag, idrætsdag, talentshow, teaterforestillinger og afslutninger i hallen er med til at øge trivslen, for både børn og voksne. Elevernes trivsel Antal elever i undersøgelsen: 413 Antal besvarelser: 311 Delvist gennemførte: 10 Svarprocent: 75,3 % Er du glad for at gå i skole Klassen og venskaber Tryghed Mobning og alvorligt drilleri Lærer-elev relation % 25% 50% 75% 100% n Meget positiv n Positiv n Neutral n Mindre positiv n Negativ RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT
24 ELEVERNES FREMMØDE At eleverne kommer i skole er afgørende for, at de udvikler sig fagligt og manglende fremmøde kan være tegn på mistrivsel. Det er derfor vigtigt at skolerne følger op på fremmødet. Fraværsstatistik Rugvængets skole Sygdom i % Ekstraordinær frihed i % Ulovligt fravær i % Alle fraværstyper i % I dage svarer det til 2011/2012 3,9 1,9 1,8 7,7 15,4 2012/2013 3,4 1,6 1,2 6,2 12,6 2013/14 3,5 1,9 1,9 7,3 14,6 Ballerup 2013/14 3,2 1,7 1,2 6,1 12,2 (Kilde: Center for Skoler og Institutioner) 24 RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT 2014
25 Hovedafsnit 3 SKOLEN MESTRER FORNYELSE ORGANISATIONSUDVIKLING Udvikling af teamsamarbejde En stor del af visionspuljen for skoleåret 2013/14 blev brugt til udvikling af det professionelle årgangsteamsamarbejde på skolerne. Alle almenskolerne har derfor været i gang med en indsats i forhold team. Vores mål var at styrke årgangssamarbejdet med fokus på elevernes læring og den sociale udvikling. Skolen har gennemført aktionslæringsforløb i forbindelse med vores skoleudvikling indenfor sprogbaseret undervisning. Derudover har vi opprioriteret ledelsens deltagelse i årgangsteammøder. Vores årgangsteams er mere orienteret mod et tværgående samarbejde, og der arbejdes i højere grad med fælles årsplaner og gensidig sparring og fælles forberedelse af læringsforløb. Vi øger vores ledelsesmæssige fokus yderligere på årgangssamarbejdet i det kommende skoleår, og har planlagt fire udviklingssamtaler med hver sit tema. Kompetenceudvikling af skolelederne En del af visionspuljen for skoleåret 2013/14 blev anvendt til et kompetenceudviklingsforløb for skolelederne. Forløbet bestod af to diplommoduler: Ledelse, af forandrings- og udviklingsprocesser i offentlige organisationer og Innovationsledelse i offentlige organisationer. Formålet var, at udvikle skoleledelsernes kompetencer til at kunne handle ledelsesprofessionelt på skolens udfordringer. Når vi skal gennemføre folkeskolereformen er det vigtigt, at de forskellige lederniveauer lykkes med hhv. den strategiske ledelse og den faglige pædagogiske ledelse tæt på kerneopgaven. Kompetenceudviklingsforløbet har derfor også været en del af forberedelse af implementering af reformen. Ud over de to diplommoduler har skolelederne deltaget i et fælleskommunalt forløb arrangeret af KL specifikt i forhold til implementering af folkeskolereformen. Ledelsesteamet på Rugvænget skole har deltaget i de to kompetenceudviklings forløb og har i den forbindelse haft mulighed for at kigge nærmere på og udvikle organiseringen af skolens strukturer. Teamet har haft fokus på den ledelsesmæssige udfordring i forhold til at udvise kvalificeret tillid. Dette har givet mulighed for større tydelighed i medarbejdernes opgaveløsning, samt en klarere afstemning af retning for opgavernes løsninger. I forhold til repræsentation i udvalg er der i høj grad blevet lagt vægt på medarbejdernes interesse for deltagelse i arbejdsgrupper. Dynamikken i arbejdsgrupperne har været præget af meget højere engagement fra medarbejderne ved denne form. Ledelsesteamet har ved kompetenceforløbet også haft mulighed for at arbejde sig tættere ind på kernen i et godt ledelsesteam. Det vil umiddelbart være vanskeligt at skille de nævnte faktorer fra hinanden, da områderne vikler sig ind i hinanden i en positiv spiral. Skal der alligevel spot på et område, må det være tillid. Der er en generel oplevelse af at tilliden er gensidig, hvilket er med til at højne arbejdsmiljøet for både ledelse og medarbejdere. RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT
26 FORBEREDELSE AF FOLKESKOLEREFORMEN Hovedelementerne i reformen er: > En længere og mere varieret skoledag. > Motion og bevægelse på alle klassetrin min. 45 minutter hver dag. > Mere faglig undervisning. > Indførelse af understøttende undervisning. I første halvdel af 2014 arbejdede vi intenst med at skabe en fælles forståelse af følgende begreber, som vi i fællesskab identificerede som væsentlige i forbindelse med den nye reform: Understøttende undervisning, varieret skoledag, bevægelse i undervisningen, den praktisk/musiske dimension, evaluering og målstyret undervisning, den åbne skole og samarbejde med eksterne parter. MEDARBEJDERNES FREMMØDE På samme måde som at elevernes fremmøde er afgørende i forhold til elevernes læring er det også afgørende at medarbejderne er til stede, så undervisningen kan gennemføres som planlagt. Derfor inddrages måling af medarbejdernes fravær i kvalitetsrapporten. Skolens vurdering Både hvad angår det kort- og det langvarige sygefravær, har det over hele skoleåret været alt for højt. Vi har igangsat et forebyggende projekt, hvor vi forsøger at få sat fokus på hvilke parametre der skal til for at øge arbejdsglæden og medarbejdernes fremmøde. Derudover har vi meget fokus på at reagere hurtigt på tegn på mistrivsel eller uheldige sygdomsmønstre. Arbejdet er foregået på tværs af faggrupperne, og der har været et enormt engagement og vilje i forhold til at få skabt den helt rigtige model for arbejdet på Rugvængets Skole. Fraværsstatistik Rugvængets skole Aug Sep Okt Nov Dec Jan Feb Mar Apr Maj Jun Kortvarigt sygefravær * 4,5% 9,7% 3,6% 5,1% 6,1% 6,1% 6,1% 4,0% 5,9% 5,3% 5,1% Langvarigt sygefravær * 0,0% 3,4% 6,5% 7,7% 4,0% 7,0% 2,8% 6,0% 2,8% 2,7% 2,1% Sygefraværspct. i alt 4,5% 13,1% 10,1% 12,8% 10,1% 13,1% 8,9% 10,1% 8,7% 8,0% 7,2% Sygfravær, dagsværk Alle skoler i Ballerup Aug Sep Okt Nov Dec Jan Feb Mar Apr Maj Jun Kortvarigt sygefravær * 2,3% 5,0% 3,9% 3,9% 4,1% 3,1% 2,5% 3,2% 3,0% 3,3% 1,7% Langvarigt sygefravær * 1,4% 2,2% 2,1% 5,0% 3,1% 4,6% 3,6% 3,4% 3,4% 2,2% 2,7% Sygefraværspct. i alt 3,7% 7,2% 6,0% 8,9% 7,2% 7,7% 6,0% 6,6% 6,4% 5,5% 4,4% * Omfatter kun afsluttede sygeperioder. Langvarigt sygefravær: Sygeperiode på 10 dage og derover. Sygefraværsprocenten er et udtryk for, hvor mange timer medarbejderne har været sygemeldt i forhold til, hvor mange de har været på arbejde. Derfor kan det samme antal sygedage resultere i forskellig fraværsprocent afhængig af, hvor mange arbejdsdage der er i en måned. (Kilde: Ballerup Kommunes LIS) 26 RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT 2014
27 VISIONSPULJEPROJEKT: HELHEDSSKOLE Kan man ved at indføre helhedsskole, hvor der skabes sammenhæng og kvalitet i børnenes liv og læring på tværs af undervisnings- og fritidsaktiviteter give dem bedre forudsætninger for at klare sig i fremtidens ungdomsuddannelser, på arbejdsmarkedet og i fritidslivet? Målet med skoleprojekt var at skabe livsduelige og aktive mennesker, som deltager i samfundets mangfoldige muligheder. Helhed, sammenhæng og samarbejde var hovedpunkterne i Helhedsskoleprojektet på Rugvængets skole i Der blev arbejdet med helhed og sammenhænge i skoledagen og BFO for børnene i indskolingen. På resten af skolen arbejdede børn og unge sammen med lærerne om at udvide læringsrummet til at være andre steder end i klasselokalet på de to projektdage i ugen. Læringsmiljøerne var ligeledes under forandring. Samarbejdet blev formaliseret og lagt i en struktur for lærere og pædagoger i indskolingen. Det sikrede en planlagt, gennemført og evalueret læring i skole såvel som BFO. I løbet af de to år blev der arbejdet med samarbejde i team omkring klassen såvel som på årgangen. Der blev formet en struktur omkring et højere fællesskab i det faglige og sociale perspektiv på årgangen, hvor lærere og pædagoger samarbejdede ligeværdigt i planlægning, udførsel og evaluering af læring i og omkring børnene. Der var skoleudviklingsforløb i teamstrukturer og samarbejdsmodeller specifikt og i arbejdet med den sproglige tilgang til kommunikation som fælles reference i læringssituationerne. Lærerne og pædagogernes parathed i forhold til at samarbejde omkring skolereformen (udmøntningen af lektiecafe og understøttende undervisning) er blevet veludviklet gennem Helhedsskoleprojektet til, at kunne bruge fællesskaber og omverdenen som udgangspunkt for læring. Samarbejdet har fået en form og struktur, der letter i forhold til, at der kan holdes fokus på læringsmål for børnene og fastholdelse af disse igennem forløb hvor forskellige faggrupper og voksne er aktørerne. RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT
28 ANBEFALINGER OG AFSÆT Rugvængets skole har fået anerkendelse for > Meget flotte resultater særligt i engelsk og matematik. > Et meget flot og professionelt arbejde med eleverne i specialtilbuddene. > At være en lyttende og inddragende ledelse, der søger løsninger. > Et godt samarbejde mellem lærere og pædagoger om den understøttende undervisning. Skolen har fået følgende anbefalinger > Være nysgerrig på årsagerne til, at resultaterne på nogle områder er særligt gode. > Høje forventninger til alle elever. > En plan for tilblivelsen af et Pædagogisk læringscenter (PLC) som didaktisk vejledningscenter. > Fokus på alle børns trivsel. 28 RUGVÆNGETS SKOLE KVALITETSRAPPORT 2014
29 BILAG Karaktergennemsnit 9. kl. Rugvængets skole Ballerup Bundne prøvefag Dansk Læsning 4,7 6,1 5,7 6,3 Retskrivning 4,8 4,9 5,1 5,4 Skriftlig fremstilling 4,3 6,3 5,1 6,1 Mundtlig 6,7 7,8 6,3 7,7 Engelsk Mundtlig 6,9 8,2 8,4 8 Matematik Færdighedsregning 5,0 5,5 5,4 6,7 Problemløsning 3,6 4,8 4,9 6,2 Fysik/kemi Praktisk/mundtlig 6,2 5,7 4,7 6,5 Prøvefag til udtræk Engelsk Skriftlig 3,2 6,9 6 Tysk, tilbudsfag Skriftlig 5,3 Mundtlig 4,7 4 7,0 Fransk, tilbudsfag 7,9 Kristendomskundskab Mundtlig 6,4 Historie Mundtlig 7,4 6,7 Samfundsfag Mundtlig 7,8 6,7 6,5 Matematik Mundtlig 7,6 7,5 Geografi Skriftlig 4,6 5,9 7,6 Biologi Skriftlig 5,2 5,5 5,3 7,4 Obligatorisk projektopgave 7,4 7,3 RUGVÆNGETS SKOLE BILAG
30 Elev og klassetal pr / / /14 Elever Klasser Kvotient Elever Klasser Kvotient Elever Klasser Kvotient , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,5 I alt , , Specialkl. Tale/ høre kl , , , , ,7 Ialt (Kilde: Center for Skoler og Institutioner) Elever i visiterede tilbud 2011/ / /14 Antal børn i visiterede tilbud Andel af alle 6-16 årige Antal børn i visiterede tilbud Andel af alle 6-16 årige Antal børn i visiterede tilbud Andel af alle 6-16 årige Rugvængets skole 63 9,7% 23 3,5% 54 8,2% Total 404 6,0% 355 5,3% 336 5,0% (Kilde: Center for Børne- og Ungerådgivning) 30 RUGVÆNGETS SKOLE BILAG 2014
31 Andel af tosprogede elever pr Rugvængetsskole Antal elever 150 elever 164 elever 143 elever Procent af alle elever 36% 39% 35% Andel af tosprogede elever i Ballerup Kommune 16% 16% 16% (Kilde: Center for Skoler og Institutioner) Andel børn i privatskole Andel børn i distriktet som går på privateller efterskole pr ,0% (Kilde: Center for Skoler og Institutioner) RUGVÆNGETS SKOLE BILAG
32 Ballerup Kommune Hold-an Vej Ballerup ballerup.dk Grafisk design: Bjerre, Koch & Falk
Kvalitetsrapport for skoleåret 2013/2014 forslag til opbygning
Kvalitetsrapport for skoleåret 2013/2014 forslag til opbygning Baggrund Siden 2006 har det været lovpligtigt at udarbejde kvalitetsrapporter en gang om året. Rapporten er en del af Kommunalbestyrelsens
Læs mereEGEBJERG SKOLEN KVALITETS RAPPORT JANUAR 2015
EGEBJERG SKOLEN KVALITETS RAPPORT 2014 JANUAR 2015 INDHOLD 3 3 5 6 7 7 11 16 18 20 20 21 21 22 22 23 23 24 24 25 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14 Opfølgning
Læs mereORDBLINDE INSTITUTTET KVALITETS RAPPORT JANUAR 2015
ORDBLINDE INSTITUTTET KVALITETS RAPPORT 2014 JANUAR 2015 INDHOLD 3 3 5 7 8 8 11 16 19 21 21 23 24 24 25 25 26 26 27 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14
Læs mereMÅLØV SKOLE KVALITETS RAPPORT JANUAR 2015
MÅLØV SKOLE KVALITETS RAPPORT 2014 JANUAR 2015 INDHOLD 3 3 5 5 7 7 11 17 20 22 23 23 24 25 25 26 27 28 28 29 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14 Opfølgning
Læs mereROSENLUND SKOLEN KVALITETS RAPPORT JANUAR 2015
ROSENLUND SKOLEN KVALITETS RAPPORT 2014 JANUAR 2015 INDHOLD 3 3 5 6 7 7 11 16 19 22 22 24 25 25 26 27 28 29 29 30 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14
Læs mereKASPER SKOLERNE KVALITETS RAPPORT
KASPER SKOLERNE KVALITETS RAPPORT 2014 INDHOLD 3 3 5 7 8 8 11 14 16 19 19 21 23 23 24 24 25 25 26 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14 Opfølgning på kvalitetsrapporten
Læs mereØSTERHØJ SKOLEN KVALITETS RAPPORT JANUAR 2015
ØSTERHØJ SKOLEN KVALITETS RAPPORT 2014 JANUAR 2015 INDHOLD 3 3 5 6 7 7 11 16 18 21 21 23 24 25 25 26 27 28 28 29 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14 Opfølgning
Læs mereHEDEGÅRDS SKOLEN KVALITETS RAPPORT JANUAR 2015
HEDEGÅRDS SKOLEN KVALITETS RAPPORT 2014 JANUAR 2015 INDHOLD 3 3 5 5 7 7 11 17 19 21 22 22 24 25 25 26 27 28 28 29 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14
Læs mereHØJAGER SKOLEN KVALITETS RAPPORT JANUAR 2015
HØJAGER SKOLEN KVALITETS RAPPORT 2014 JANUAR 2015 INDHOLD 3 3 5 6 8 8 13 18 21 23 24 24 26 27 27 28 30 31 31 32 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14 Opfølgning
Læs mereLUNDEBJERG SKOLEN KVALITETS RAPPORT JANUAR 2015
LUNDEBJERG SKOLEN KVALITETS RAPPORT 2014 JANUAR 2015 INDHOLD 3 3 5 6 8 8 12 17 20 22 23 23 24 26 26 27 28 29 29 30 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14
Læs mereFÆLLES RAPPORT KVALITETS RAPPORT JANUAR 2015
FÆLLES RAPPORT KVALITETS RAPPORT 2014 JANUAR 2015 INDHOLD 3 3 5 5 7 7 11 17 20 23 25 25 27 29 29 30 30 32 33 33 35 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten OPFØLGNING PÅ KVALITETSRAPPORTEN FOR 2012/13
Læs mereKVALITETSRAPPORT 2014/15. Virum Skole Lyngby-Taarbæk Kommune
KVALITETSRAPPORT 2014/15 Virum Skole Lyngby-Taarbæk Kommune Indholdsfortegnelse 1 PRÆSENTATION AF SKOLEN 3 2 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 4 3 RESULTATER 5 3.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 5 3.2
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR ØRSTEDSKOLEN 2016/17
KVALITETSRAPPORT FOR ØRSTEDSKOLEN 2016/17 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. FORORD 2. PRÆSENTATION AF SKOLEN 3. SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 4. RESULTATER 4.1. Bliver alle så dygtige, som de kan? 4.2. Elevernes
Læs mereKVALITETSRAPPORT 2014/15. Issø-skolen Svendborg Kommune
KVALITETSRAPPORT 2014/15 Issø-skolen Svendborg Kommune Indholdsfortegnelse 1 FORORD 3 2 PRÆSENTATION AF SKOLEN 4 3 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 5 4 RESULTATER 6 4.1 Bliver alle så dygtige, som de kan?
Læs mereGRANTOFTE SKOLEN KVALITETS RAPPORT
GRANTOFTE SKOLEN KVALITETS RAPPORT 2014 INDHOLD 3 3 5 6 7 7 11 16 19 22 23 23 23 24 24 26 27 28 28 29 INDLEDNING Opbygning af kvalitetsrapporten PRÆSENTATION AF SKOLEN OG SKOLEÅRET 2013/14 Opfølgning på
Læs mereKvalitetsrapport. Center for Børn og Læring. Skoleåret 2016/17. Lokalrapport for: Lind skole
Kvalitetsrapport Center for Børn og Læring Skoleåret 2016/17 Lokalrapport for: Lind skole 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Skolebestyrelsens udtalelse...4 Skoleledelsens udtalelse...4 Resultat bemærkninger...5
Læs mereStatus / evaluering på arbejdet med folkeskolereformen i Rebild kommune
Status / evaluering på arbejdet med folkeskolereformen i Rebild kommune Center Børn og Unge Journalnr: 17.01.00-A00-3-16 Ref.: Helle Grynderup Dato: 03-11-2016 Baggrund Børne- og Ungdomsudvalget godkendte
Læs mereSTATUSRAPPORT 2015/16. Sølystskolen Silkeborg Kommune
STATUSRAPPORT 2015/16 Sølystskolen Silkeborg Kommune INDHOLDSFORTEGNELSE 1 RESULTATER 3 1.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 3 1.2 Elevernes faglige niveau når de forlader folkeskolen 9 1.3 Overgang
Læs mereKVALITETSRAPPORT 2014/15. Anna Trolles Skole Middelfart Kommune
KVALITETSRAPPORT 2014/15 Anna Trolles Skole Middelfart Kommune Indholdsfortegnelse 1 RESULTATER 3 1.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 3 1.2 Elevernes faglige niveau når de forlader folkeskolen 9 1.3
Læs mereKVALITETSRAPPORT 2014/15. Lillebæltskolen Middelfart Kommune
KVALITETSRAPPORT 2014/15 Lillebæltskolen Middelfart Kommune Indholdsfortegnelse 1 RESULTATER 3 1.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 3 1.2 Elevernes faglige niveau når de forlader folkeskolen 9 1.3 Overgang
Læs mereKVALITETSRAPPORT 2014/15 Mølleskolen Skanderborg Kommune
FOTOGRAF: JENS PETER ENGEDAL KVALITETSRAPPORT 2014/15 Mølleskolen Skanderborg Kommune Indholdsfortegnelse 1 RESULTATER 3 1.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 3 1.2 Elevernes faglige niveau når de forlader
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR. Fløng Skole 2016/17
KVALITETSRAPPORT FOR Fløng Skole 2016/17 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. FORORD 2. PRÆSENTATION AF SKOLEN 3. SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 4. RESULTATER 4.1. Bliver alle så dygtige, som de kan? 4.2. Elevernes
Læs mereBilag 1 til Kvalitetsrapport 2014
Bilag 1 til Kvalitetsrapport 2014 BØRNE- OG SKOLEFORVALTNINGEN BILAG1 KARAKTERGENNEMSNIT Indhold Karaktergennemsnit Formål... 4 Om data... 4 Bundne prøvefag... 5 Dansk... 5 Matematik... 6 Karaktergennemsnit
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR Hedehusene Skole 2016/17
KVALITETSRAPPORT FOR Hedehusene Skole 2016/17 HØJE TAASTRUP KOMMUNE Indholdsfortegnelse FORORD... 2 PRÆSENTATION AF SKOLEN... 3 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING... 4 RESULTATER... 5 Bliver alle så dygtige,
Læs mereStrategi for Folkeskole
Strategi for Folkeskole 2014 Forfatter: Skole og dagtilbud Revideret den 5. februar 2015 Dokument nr. [xx] Sags nr. 480-2014-97805 I Indhold Forord... 1 Indledning... 2 Kerneopgaven:... 2 Visionen... 3
Læs mereKvalitetsrapport - Folkeskoler Skoleåret 2015/16 Samlet kommunerapport
1 Under udarbejdelse. Endelig version udsendes 8. januar 2016 Kvalitetsrapport - Folkeskoler Skoleåret 2015/16 Samlet kommunerapport 2 Indholdsfortegnelse: 1. Indledning...3 2. Sammenfattende helhedsvurdering...3
Læs mereSTATUSRAPPORT 2015/16. Fløng Skole Høje-Taastrup Kommune
STATUSRAPPORT 2015/16 Fløng Skole Høje-Taastrup Kommune INDHOLDSFORTEGNELSE 1 PRÆSENTATION AF SKOLEN 3 2 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 4 3 RESULTATER 5 3.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 5 3.2 Elevernes
Læs mereKvalitetsrapport. Center for Børn og Læring. Skoleåret 2016/17. Lokalrapport for: Gullestrup skole
Kvalitetsrapport Center for Børn og Læring Skoleåret 2016/17 Lokalrapport for: Gullestrup skole 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Skolebestyrelsens udtalelse...4 Skoleledelsens udtalelse...4 Resultat
Læs mereKvalitetsrapport Dragør Kommune 2014
Kvalitetsrapport Dragør Kommune 2014 Udarbejdet af Skoleafdelingen januar 2015 med bidrag fra skolelederne Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. Sammenfattende helhedsvurdering... 3 3. Mål og resultatmål...
Læs mereKVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 KVALITETSRAPPORT 2013/14. Hendriksholm Skole. Rødovre Kommune. Hjernen&Hjertet
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 RAMBØLL KOMMUNE KVALITETSRAPPORT 2013/14 Hendriksholm Skole Rødovre Kommune Hjernen&Hjertet 1 Indholdsfortegnelse 1 PRÆSENTATION AF SKOLEN 3 2 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING
Læs mereKvalitetsrapport For skoleåret 2015/2016
Kvalitetsrapport For skoleåret 2015/2016 AK10VET FAXE KOMMUNES 10. KLASSER Hovedrapport med resultater, analyser og refleksioner Denne kvalitetsrapport indeholder skolens resultater for skoleåret 2015/2016.
Læs mereSTATUSRAPPORT 2015/16. Torstorp Skole Høje-Taastrup Kommune
STATUSRAPPORT 2015/16 Torstorp Skole Høje-Taastrup Kommune INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 PRÆSENTATION AF SKOLEN 4 3 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 5 4 RESULTATER 6 4.1 Bliver alle så dygtige, som de
Læs mereKvalitetsrapport. Center for Børn og Læring. Skoleåret 2016/17. Lokalrapport for: Aulum-Hodsager skole
Kvalitetsrapport Center for Børn og Læring Skoleåret 2016/17 Lokalrapport for: Aulum-Hodsager skole 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Skolebestyrelsens udtalelse...4 Skoleledelsens udtalelse...5 Resultat
Læs mereKvalitetsrapport 2016/17. marts 2018 stevns kommune 1
Kvalitetsrapport 2016/17 marts 2018 stevns kommune 1 Baggrund for kvalitetsrapporten Der er formuleret tre overordnede nationale mål: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige,
Læs mereKvalitetsrapport. Center for Børn og Læring. Skoleåret 2016/17. Lokalrapport for: Kibæk skole
Kvalitetsrapport Center for Børn og Læring Skoleåret 2016/17 Lokalrapport for: Kibæk skole 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Skolebestyrelsens udtalelse...4 Skoleledelsens udtalelse...4 Resultat bemærkninger...5
Læs mereKvalitetsrapport. Center for Børn og Læring. Skoleåret 2016/17. Lokalrapport for: Herningsholmskolen
Kvalitetsrapport Center for Børn og Læring Skoleåret 2016/17 Lokalrapport for: Herningsholmskolen 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Skolebestyrelsens udtalelse...4 Skoleledelsens udtalelse...4 Resultat
Læs mereStatusnotat. for skoleåret 2017/2018. Allerød Kommune Skole og Dagtilbud
28-02-2019 Statusnotat for skoleåret /2018 Allerød Kommune Skole og Dagtilbud 1 Indhold Statusnotat /2018...2 Indledning...2 Mål og resultatmål...2 Trivsel...3 Elevernes trivsel skal øges...3 Trivsel i
Læs mereSTATUSRAPPORT 2015/16. Selsmoseskolen Høje-Taastrup Kommune
STATUSRAPPORT 2015/16 Selsmoseskolen Høje-Taastrup Kommune INDHOLDSFORTEGNELSE 1 PRÆSENTATION AF SKOLEN 3 2 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 4 3 RESULTATER 5 3.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 5 3.2
Læs mereKVALITETSRAPPORT 2014/15. Fårvang Skole Silkeborg Kommune
KVALITETSRAPPORT 2014/15 Fårvang Skole Silkeborg Kommune Indholdsfortegnelse 1 FORORD 3 2 PRÆSENTATION AF SKOLEN 4 3 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 5 3.1 Skolens læringsmiljøer sikrer børns ret til at
Læs mereKvalitetsrapport 2011/2012
Kvalitetsrapport 2011/2012 Kvalitetsrapport Ordblindeinstituttet 1 Indhold 1. Resultater... 3 1.1 Overgangsfrekvenser... 3 1.2 Gennemsnitskarakterer ved afgangsprøverne... 3 1.3 Karakterfordelingen...
Læs mereStatusrapport. Gladsaxe Kommunes skolevæsen
Statusrapport Gladsaxe Kommunes skolevæsen 1 Indhold Indledning... 3 Helhedsvurdering... 3 Nationale målsætninger... 4 Lokale målsætninger... 6 Beskrivelse af større indsatser på skoleområdet... 6 Faglighed
Læs mereKvalitetsrapport 2011/2012
Kvalitetsrapport 2011/2012 Kvalitetsrapport Rosenlundskolen 1 Indhold 1. Resultater... 3 1.1 Uddannelsesforankring... 3 1.2 Overgangsfrekvenser... 3 1.3 Gennemsnitskarakterer ved afgangsprøverne... 4 1.4
Læs mereDen kommunale Kvalitetsrapport
Den kommunale Kvalitetsrapport - Indhold... Indledning... Nationale og lokale mål for folkeskolerne i Frederikshavn Kommune... De nationale mål:... Kommunale mål... Elevtal... Karakterer ved. klasseprøven...
Læs mereKvalitetsrapport - Folkeskoler. Skoleåret 2015/16 Samlet kommunerapport
Kvalitetsrapport - Folkeskoler Skoleåret 2015/16 Samlet kommunerapport 1 Indholdsfortegnelse: 1. Indledning...3 2. Sammenfattende helhedsvurdering...3 a. Kommunalbestyrelsens sammenfattende helhedsvurdering...3
Læs mereSkolepolitikken i Hillerød Kommune
Skolepolitikken i Hillerød Kommune 1. Indledning Vi vil videre Med vedtagelse af læringsreformen i Hillerød Kommune står folkeskolerne overfor en række nye udfordringer fra august 2014. Det er derfor besluttet
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR. Torstorp Skole 2016/17
KVALITETSRAPPORT FOR Torstorp Skole 2016/17 INDHOLDSFORTEGNELSE Indhold INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 FORORD... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. PRÆSENTATION AF SKOLEN... 4 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING...
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR. Fløng Skole 2017/18
KVALITETSRAPPORT FOR Fløng Skole 20 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING Alle grafer bliver der ikke kommenteret på i selve rapporten men hovedkonklusionerne fremhæves i dette afsnit. Kompetencedækningen afspejler
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR 2016/17
KVALITETSRAPPORT FOR Mølleholmskolen 2016/17 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. FORORD 2. PRÆSENTATION AF SKOLEN 3. SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 4. RESULTATER 4.1. Bliver alle så dygtige, som de kan? 4.2. Elevernes
Læs mereKVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 KVALITETSRAPPORT 2013/14. Langeland Kommune. Hjernen&Hjertet
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 RAMBØLL KOMMUNE KVALITETSRAPPORT 2013/14 Langeland Kommune Hjernen&Hjertet 1 Indholdsfortegnelse 1 FORORD 3 2 LÆSEVEJLEDNING 4 2.1 Formål med kvalitetsrapporten
Læs mereKvalitetsrapport 2011/2012
Kvalitetsrapport 2011/2012 Kvalitetsrapport Højagerskolen 1 Indhold 1. Resultater... 3 1.1 Uddannelsesforankring... 3 1.2 Overgangsfrekvenser... 3 1.3 Gennemsnitskarakterer ved afgangsprøverne... 4 1.4
Læs mere1. Beskrivelse af opgaver indenfor folkeskolen
Bevillingsområde 30.30 Folkeskole Udvalg Børne- og Skoleudvalget 1. Beskrivelse af opgaver indenfor folkeskolen Området omfatter kommunens aktiviteter i forbindelse med undervisning af børn i skolealderen
Læs mereKvalitetsrapport. Center for Børn og Læring. Skoleåret 2016/17. Lokalrapport for: Vildbjerg Skole
Kvalitetsrapport Center for Børn og Læring Skoleåret 2016/17 Lokalrapport for: Vildbjerg Skole 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Skolebestyrelsens udtalelse...4 Skoleledelsens udtalelse...5 Resultat
Læs mereTemaaften om status og udvikling
Temaaften om status og udvikling 17.00 18.30 1. Velkomst og indledning 2. Status - Planlægning af kommende skoleår - Elevernes skoledag - Medarbejdernes arbejdsdag - Nyt år og ny bygning -> 2016 4. Skoleudvikling
Læs mereSTATUSRAPPORT 2015/16. Strandskolen Greve Kommune
STATUSRAPPORT 2015/16 Strandskolen Greve Kommune INDHOLDSFORTEGNELSE 1 RESULTATER 3 1.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 3 1.2 Elevernes faglige niveau når de forlader folkeskolen 9 1.3 Overgang til
Læs mereKvalitetsrapport. Center for Børn og Læring. Skoleåret 2016/17. Lokalrapport for: Tjørring skole
Kvalitetsrapport Center for Børn og Læring Skoleåret 2016/17 Lokalrapport for: Tjørring skole 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Skolebestyrelsens udtalelse...4 Skoleledelsens udtalelse...4 Resultat
Læs mereAlle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan
Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan Strategi for folkeskoleområdet i Aabenraa Kommune 2015-2020 Børn og Skole, Skole og Undervisning Marts 2015 Indhold 1. Baggrund... 3 2. Formål...
Læs mereGodkendelse af 1. behandling af Kvalitetsrapport 2018
Punkt 8. Godkendelse af 1. behandling af Kvalitetsrapport 2018 2018-003138 Skoleforvaltningen indstiller, at Skoleudvalget godkender 1. behandlingen af Kvalitetsrapport 2018. kl. 08.30 Side 1 af 6 Sagsbeskrivelse
Læs mereFaglige resultater for folkeskolen i København og øvrige resultater i tilknytning hertil
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Center for Policy NOTAT Til Børne- og Ungdomsudvalget 20. november 2017 Sagsnr. 2017-0351770 Faglige resultater for folkeskolen i København og øvrige resultater
Læs mereKvalitetsrapport. Center for Børn og Læring. Skoleåret 2016/17. Lokalrapport for: Gjellerupskolen
Kvalitetsrapport Center for Børn og Læring Skoleåret 2016/17 Lokalrapport for: Gjellerupskolen 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Skolebestyrelsens udtalelse...4 Skoleledelsens udtalelse...4 Resultat
Læs mereKVALITETSRAPPORT
KVALITETSRAPPORT 2013-2014 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Hovedkonklusioner 3. Sammenfattende helhedsvurdering 4. Mål og resultatmål 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige
Læs mereHolbæk Kommune. Kvalitetsrapport. Udarbejdet i skoleåret Fagcenter for Læring og Trivsel Skoledelen
Holbæk Kommune Kvalitetsrapport Fagcenter for Læring og Trivsel Udarbejdet i skoleåret 2015-16 2015-16 Skoledelen Indholdsfortegnelse Katrinedalskolen...5 Indledning...6 Resultatoplysninger...6 Karaktergennemsnit,
Læs mereSocioøkonomisk reference: I hvilke prøver og på hvilke skoletyper klarer eleverne sig bedre end forventet i 9. klasse i 2016/2017?
Socioøkonomisk reference: I hvilke prøver og på hvilke skoletyper klarer eleverne sig bedre end forventet i 9. klasse i 2016/2017? Mange undersøgelser viser, at elevernes karakterer hænger sammen med deres
Læs mere1. Indledning 2 2. Vurdering af skolevæsenets niveau 3
Kvalitetsrapport for skolevæsenet i Halsnæs Kommune for skoleåret 2013/14 1. Indledning 2 2. Vurdering af skolevæsenets niveau 3 2.1 Karaktergivning ved folkeskolens 9.-klasseprøver 3 2.2 Karakterer ift.
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR. Kjellerup Skole 2016/17
KVALITETSRAPPORT FOR Kjellerup Skole 2016/17 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. FORORD 2. PRÆSENTATION AF SKOLEN 3. SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 3.1. Skolens læringsmiljøer sikrer børns ret til at udfolde egne
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR 2017/18
KVALITETSRAPPORT FOR Mølleholmskolen 20 FORORD Her har du mulighed for at indsætte en tekst, der beskriver skolens forord til kvalitetsrapporten. LÆSEVEJLEDNING Formål med kvalitetsrapporten Her har du
Læs mereLæringssamtale med X Skole
Læringssamtale med X Skole - Dagsorden Tid og sted: Tirsdag d. 17. maj 2016, kl. 10.30 12.30. Rådhuset, Søvej 1, 8600 Silkeborg, 2. sal, lokale A233 Deltagere: Skoleleder Xxxx, pædagogisk leder Xxxxx,
Læs mereGRAN KVALITETSRAPPORT 2013 TOFTE SKOLEN
GRAN TOFTE SKOLEN KVALITETSRAPPORT 2013 INDHOLD 3 3 3 5 5 6 6 9 13 16 17 17 17 18 19 19 20 21 21 21 22 23 24 24 25 INDLEDNING Ny opbygning af kvalitetsrapporten - læsevejledning Ramme for kvalitetsrapporten
Læs mereBilag 2. Uddybende oplysninger om alle undervisningssteder
Bilag 2 Uddybende oplysninger om alle undervisningssteder Skoleårene og 1 Indhold 1. Trivsel... 3 1.1. Faglig trivsel... 3 1.2. Ro og orden... 5 1.3. Social trivsel... 7 1.4. Støtte og inspiration... 9
Læs mereCenter for Undervisning
Center for Undervisning Sigurd 2012-09-27 Notat vedr. Møllevangsskolens placering på Undervisningsministeriets rangliste. Baggrund: Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen har afsluttet kvalitetstilsynet med folkeskolen
Læs mereGodkendelse af 2. behandling af Kvalitetsrapport 2018
Punkt 6. Godkendelse af 2. behandling af Kvalitetsrapport 2018 2018-003138 Skoleforvaltningen indstiller, at godkender 2. behandlingen af Kvalitetsrapport 2018. Beslutning: Godkendt. Kristoffer Hjort Storm
Læs mereGodkendelse af Kvalitetsrapport behandling
Punkt 5. Godkendelse af Kvalitetsrapport 2018-2. behandling 2018-003138 Skoleudvalget indstiller, at byrådet godkender Kvalitetsrapport 2018. Kristoffer Hjort Storm var fraværende. Magistraten anbefaler
Læs mereBilag 8.1 Faglige kvalitetsresultater for 9. klasser i skoleåret 2015/2016
En gennemgang af Egebjergskolens faglige niveau i 9. klasse jf. kvalitetsrapporten 2.0, dækkende de tre skoleår 2013/2014, 2014/2015 og 2015/2016, for så vidt angår: Procentvis andel af elever i 9. klasse
Læs mereINDLEDNING... 3 HOVEDKONKLUSIONER... 4 ØVRIGE INDIKATORER... 7 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING... 8 ANBEFALINGER... 9
2 INDHOLDSFORTEGNELSE INDHOLD INDLEDNING... 3 HOVEDKONKLUSIONER... 4 ALLE ELEVER SKAL BLIVE SÅ DYGTIGE SOM DE KAN... 4 FOLKESKOLEN SKAL MINDSKE BETYDNINGEN AF SOCIAL BAGGRUND I FAGLIGE RESULTATER... 5
Læs mereFolkeskolereformen. for kommunens kommende folkeskolehverdag.
Folkeskolereformen Folkeskolereformen Når det nye skoleår begynder efter sommerferien, vil det være med en ny ramme for hverdagen på alle landets folkeskoler. Regeringen har vedtaget en folkeskolereform,
Læs mereSocioøkonomiske referencer for grundskolekarakterer 2013.
Prøvefag og udtræksfag e referencer for grundskolekarakterer 2013. Sammenfatning: Dette notat er en sammenfatning af de socioøkonomiske referencer for grundskole karaktererne ved afgangsprøverne i 9. klasse
Læs mereBilag 1: Datarapport Kvalitetsrapport for skolevæsenet i
Furesø Kommune Center for Dagtilbud og Skole Bilag 1: Datarapport Kvalitetsrapport 2016-2017 for skolevæsenet i Furesø Kommune www.furesoe.dk Udgivet: 24. april 2018 Redaktion: Center for Dagtilbud og
Læs mereKvalitetsrapport Lynghøjskolen
Kvalitetsrapport 2015-2016 - Lynghøjskolen Skolelederen skal på baggrund af rådata, som vil indgå i den kommunale kvalitetsrapport besvare nedenstående spørgsmål og sende sine svar til skolens udviklingskonsulent.
Læs mereEvalueringsdesign for realisering af skolereformen
GLADSAXE KOMMNE Skoleafdelingen Den 17. oktober 2014 Mads Aagaard og Kasper Willems Evalueringsdesign for realisering af skolereformen Den 19. marts 2014 besluttede Byrådet grundlaget for Realisering af
Læs mereFOLKESKOLEREFORMEN. Stensagerskolen
FOLKESKOLEREFORMEN Stensagerskolen Tre overordnede mål for folkeskolen 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund
Læs mereSamlet skolerapport. Side 1 af 73. Kørt af bruger: i:0e.t idp Kørselsdato:
Samlet skolerapport Samlet oversigt over alle indikatorer i LIS Denne rapport indeholder alle indikatorer på skoleniveau fra LIS på nær de nationale måltal på baggrund af testresultater i dansk, læsning
Læs mereSamlet oversigt over alle indikatorer i LIS
Samlet skolerapport Samlet oversigt over alle indikatorer i LIS Denne rapport indeholder alle indikatorer på skoleniveau fra LIS på nær de nationale måltal på baggrund af testresultater i dansk, læsning
Læs mereFaglige resultater. Oversigt over kvalitetsindikatorer (resultatoplysninger) i kvalitetsrapporten 2014/15. Bilag 3. visning af data.
Oversigt over kvalitetsindikatorer (resultatoplysninger) i kvalitetsrapporten 2014/15 Mål Måltal Kvalitetsindikator Er indikatoren obligatorisk jf. bekendtgørelsen Hvor er data trukket Nive for visning
Læs merePOLITISK PROCES 2013-2014 SKOLEPOLITIK OG KVALITETSRAPPORT
POLITISK PROCES 2013-2014 SKOLEPOLITIK OG KVALITETSRAPPORT Fase 1 Temadrøftelse august Politiske pejlemærker i august KL-møde for kommunalpolitikere 16.august Politisk møde med skolebestyrelser Udvalget
Læs mereAnalyse af læring og trivsel - Kvalitetsanalyse 2017 T R Ø R Ø D S K O L E N
Analyse af læring og trivsel - Kvalitetsanalyse 2017 T R Ø R Ø D S K O L E N Indhold 1. Indledning... 2 2. Opsamling... 3 Status for pejlemærker for elevernes læring... 3 Status for pejlemærke om elevernes
Læs mereKVALITETSRAPPORT for. Balleskolen 2016/17
KVALITETSRAPPORT for Balleskolen 2016/17 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. FORORD 2. PRÆSENTATION AF SKOLEN 3. SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 3.1. Skolens læringsmiljøer sikrer børns ret til at udfolde egne faglige,
Læs mereBrattingsborgskolen. Kvalitetsrapport 2012 KV12 0. =
531 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 7 8 9 4 5 6 1 2 3 0. = Kvalitetsrapport 2012 Rammebetingelser Klassetrin 0-6 0-6 0 6 Spor i almentilbud 1 1 1 Specialtilbud på skolen nej Nej Nej Antal
Læs mereKvalitetsrapport 2015
Kvalitetsrapport 205 Virksomhedsplan for Krabbeshus Heldagsskole Specialskole Indholdsfortegnelse Skolens vurdering.... Skoleåret 204/205.. Antal elever 202/203-204/205 Side 3 Side 4 Side 5 Trivsel 4.-
Læs mereSamlet oversigt over alle indikatorer i LIS
Samlet skolerapport Samlet oversigt over alle indikatorer i LIS Denne rapport indeholder alle indikatorer på skoleniveau fra LIS på nær de nationale måltal på baggrund af testresultater i dansk, læsning
Læs mereKvalitetsanalyse 2015
Kvalitetsanalyse 2015 Det har jeg aldrig prøvet før, så det klarer jeg helt sikkert! - Pippi Langstrømpe Toftevangskolen 1 Indhold 1. Indledning... 3 2. Opsamling fokusområder... 3 3. Nationalt fastsatte,
Læs mereRoskilde Kommunes Kvalitetsrapport Skoleåret
1 Roskilde Kommunes Kvalitetsrapport Skoleåret 2015-2016 FAGLIGE RESULTATER Bundne prøvefag Dansk: Matematik: Engelsk: Fysik/kemi: Læsning, retskrivning, skriftlig fremstilling og mundtlig Matematiske
Læs mereKVALITETSRAPPORT 2014/15. Stokkebækskolen Svendborg Kommune
KVALITETSRAPPORT 2014/15 Stokkebækskolen Svendborg Kommune Indholdsfortegnelse 1 PRÆSENTATION AF SKOLEN 3 2 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 4 3 RESULTATER 5 3.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 5 3.2
Læs mereRESULTATER FRA KL- UNDERSØGELSE AF STYRING PÅ FOLKESKOLEOMRÅDET, FORÅR 2017
RESULTATER FRA KL- UNDERSØGELSE AF STYRING PÅ FOLKESKOLEOMRÅDET, FORÅR 2017 BLANDT DE KOMMUNALE SKOLEFORVALTNINGER Om undersøgelsen Undersøgelse blandt de kommunale skoleforvaltninger Gennemført marts-april
Læs mereDe socioøkonomiske referencer for grundskolekarakterer 2016
De socioøkonomiske referencer for grundskolekarakterer 2016 1 Indhold Sammenfatning.. 4 Elevgrundlag... 8 Skoleåret 2015/2016... 8 3-års perioden 2013/2014-2015/2016... 10 Skoletype... 11 December 2016
Læs mereTingbjerg Heldagsskole. Ledelsesmæssige handlinger. 1. Organisering af indsatserne
Skole Begrundelse hvorfor skolen er på handlingsplan Tingbjerg Heldagsskole Skolens resultater fra FSA 2014 viser, at gennemsnittet i de bundne prøvefag har været nedadgående fra 2012-2014, og i 2014 opnåede
Læs mereStrategi for implementering af folkeskolereformen på Tinglev Skole
Strategi for implementering af folkeskolereformen på Tinglev Skole 2019 2015-2020 Strategi for folkeskolerne i Aabenraa Kommune 2015-2020 Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan
Læs mereStrategi for implementering af folkeskolereformen på Tinglev Skole
Strategi for implementering af folkeskolereformen på Tinglev Skole 2015-2020 Skole og Undervisning - januar 2015 VIRKNINGER PÅ LÆNGERE SIGT: Strategi for folkeskolerne i Aabenraa Kommune 2015-2020 Alle
Læs mereNøgletal for kerneområdet Læring og Trivsel
FAGCENTER FOR LÆRING & TRIVSEL Dato: 23. november Nøgletal for kerneområdet Læring og Trivsel Faglige resultater i Folkeskolen skoleåret -17 Karaktergennemsnit i bundne prøvefag, 9. klasse folkeskoler
Læs mereKvalitetsrapport - for folkeskoleområdet
Kvalitetsrapport - for folkeskoleområdet 2016 Indhold 1. Indledning... 2 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1.1. Kvalitetsrapporten... 2 1.2. Rapportens opbygning... 2 Sammenfattende helhedsvurdering... 3 Mål
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR GULDBORGSUND KOMMUNES SKOLEVÆSEN DEN KORTE VERSION
KVALITETSRAPPORT FOR GULDBORGSUND KOMMUNES SKOLEVÆSEN 2012 DEN KORTE VERSION Forord Den årlige kvalitetsrapport skal ifølge Bekendtgørelsen styrke kommunalbestyrelsens mulighed for at varetage sit ansvar
Læs mereKaraktergennemsnit, Bundne prøvefag
Karaktergennemsnit, Obligatorisk indikator i kvalitetsrapport 2.0 Karaktergennemsnit i hhv. dansk, matematik og alle bundne prøver er obligatorisk i kvalitetsrapporten. Formål Indikatoren giver mulighed
Læs mere