Alle nuværende principper er vedtaget i skolebestyrelsen den 18. juni De evalueres og revideres løbende.

Transkript

1 Skolebestyrelsen ved Torslev Skole består af 7 forældrevalgte, skolens leder, souschef, afdelingsleder, 2 medarbejderrepræsentanter og 2 elevrådsrepræsentanter. Skolebestyrelsen holder møde ca. 1 gang om måneden. Skolebestyrelsen fastsætter principper for skolens virksomhed, herunder om: Undervisningens organisering, herunder om elevernes timetal på hvert klassetrin, udbud af valgfag, specialundervisning på skolen. Samarbejde mellem skole og hjem. Underretning af hjemmene om elevernes udbytte af undervisningen. Arbejdets fordeling mellem lærere, pædagoger og øvrige faggrupper. Skolebestyrelsen godkender indenfor de økonomiske rammer, der er lagt for skolen, skolens budget. Den godkender ligeledes undervisningsmidler og fastsætter skolens ordensregler. Hvis man ønsker noget behandlet på skolebestyrelsesmøderne, kan man henvende sig til et af bestyrelsesmedlemmerne, som vil sørge for, at henvendelsen bliver behandlet. Hver klasse har en kontaktperson blandt skolebestyrelsens forældrevalgte medlemmer. Kontaktpersonen kan efter ønske deltage i forældremøder, klasserådsmøder osv Vi har valgt at dele principperne ind i tre grupper: Principper vedr. undervisning og herunder organisering af denne Principper vedr. elevgruppen Principper vedr. Skole-hjemsamarbejde Alle nuværende principper er vedtaget i skolebestyrelsen den 18. juni De evalueres og revideres løbende.

2 Princip for strukturering af undervisningen på Torslev Skole Vi ønsker at skabe sammenhæng, helhed og tryghed i børnenes hverdag, hvor det er undervisningens indhold, der fastlægger skemaet. Vikardækning prioriteres i de yngste klasser(0-3. årgang), men vi tilstræber ligeledes at vikardække de øvrige klasser eller gennemfører tilsyn med disse. Dog kan elever fra årgang gives fri i ydertimerne. En anderledes strukturering af undervisningen kan blandt andet ske ud fra: - Kønsopdeling - Interesse - Fagligt niveau Med andre ord tager vi udgangspunkt i elevforudsætninger frem for den enkelte klasse/årgang/afdeling for at få størst mulig fleksibilitet i undervisningen Undervisningen starter kl for årgang, men det tilstræbes ligeledes for eleverne i årgang. Alle elever i Indskolingen og mellemtrinnet(0. 6. årgang) har et sammenhængende skema uden mellemtimer. I Udskolingen kan der forekomme mellemtimer i kortere perioder. Elevernes grundskema ændres løbende i forhold til faglige mål og prioriteringer i Undervisningens indhold. Praktisk-musiske fag kan læses som moduler(fx dobbeltlektioner i et halvt år i stedet for en lektion i et helt år):

3 Princip for timefordelingsplanen: At vi som udgangspunkt følger det vejledende timetal, som er meldt ud af Frederikshavn Kommune. Såfremt skolen har ekstra ressourcer ud over det vejledende timetal til de enkelte fag/klasser, kan denne ressource forbruges under hensyntagen til skolens målsætning og værdigrundlag. Det udmøntes ved godkendelse af en valgfagsrække, som skal være af en sådan karakter, at der tages hensyn til de enkelte elevers faglige, sociale og personlige kompetencer. Det udmøntes ligeledes ved en godkendelse af antal timer til specialpædagogisk bistand/støtte til enkelte elever, som har brug for en eller anden form for ekstra støtte.

4 Princip for idræts- og svømmeundervisning på Torslev Skole: Vi ønsker at fremme sundhed og lysten til at dyrke motion ved at tildele så mange idræts- og svømmeundervisningslektioner som muligt inden for timefordelingsplanen. Dette udmøntes ved, at alle er forpligtet på at deltage i idræts- og svømmeundervisningen. Kortvarige fritagelser kan ske, når forældrene skriftligt anmoder herom. Eleverne overværer undervisningen i disse situationer og er evt. behjælpelige i det omfang, det er muligt og rimeligt. Længerevarende fritagelse kan gives, når forældre og skolen anser det for nødvendigt og/eller der foreligger en lægeerklæring herpå. Skolen kan fritage for overværelse af undervisningen, når det ikke anses for hensigtsmæssigt, at eleven følger undervisningen. I de situationer, hvor idræts- og svømmeundervisningen foregår i Østervrå Hallen, gælder flg.: - Elever i årgang følges med læreren til og fra Hallen. Elever fra 4. årgang kan, hvis læreren skønner det forsvarligt og naturligt færdes direkte til og fra hallen.

5 Principper for Specialpædagogisk bistand/støtte At yde den bedst mulige indsats over for elever, hvis udvikling kræver en særlig hensyntagen eller støtte, og hvor undervisningsdifferentiering og brug af holddannelse ikke i tilstrækkelig grad har kunnet understøtte elevens udvikling inden for rammerne af den almindelige undervisning. Eleverne skal være i stand til at klare sig socialt og basalt fagligt efter endt skolegang. At alle børn/unge føler sig inkluderet på skolen og i deres klasse. At alle børn/unge gøres uddannelsesparate i løbet af deres skoletid. At vi modvirker skoletræthed, og eleverne bevarer motivation og lyst til at lære. Det udmøntes ved en anderledes undervisning, hvor der tages udgangspunkt i den enkeltes forudsætninger. Specialpædagogisk bistand varetages af vores Kompetencecenter, som dækker over Faglig assistance, projekthold i Udskolingen, undervisning af elever med anden etnisk baggrund, Familieklassen og AKT team.

6 Princip for - skolebiblioteket Teamet på skolebiblioteket fungerer som iværksætter innovator i skoleudviklingen og understøtter elevernes læring, lærernes undervisning og skolens udvikling. Teamet på skolebiblioteket tager udgangspunkt i skolens overordnede pædagogiske målsætning, som det afspejler og understøtter. Dette udmøntes ved, at skolebiblioteket anvendes under opsyn. Alle klasser skal have adgang til jævnlige besøg på skolebiblioteket med kvalificeret bemanding, hvor den enkelte elev kan låne materialer med hjem. Personalet på skolebiblioteket skal være behjælpelig med at skaffe supplerende materialer til undervisningen, når skolens samlinger ikke slår til.

7 Princip for ordensregler på Torslev Skole: At eleverne på Torslev Skole trives så godt som overhovedet muligt under de givne rammer, såvel ude som inde og under hensyntagen til elevernes faglige, sociale og personlige kompetencer. At al undervisning og samvær foregår i en tillidsfuld og givende atmosfære, hvor alle har en naturlig respekt for hinanden, og hvor følelse af selvværd og ligeværd fremmes. Dette udmøntes ved, at det psykiske, sociale og faglige miljø skal være præget af ansvarlighed, tryghed, fællesskab og nærvær. den enkelte elev udviser ansvarlig adfærd over for sig selv, andre elever, skolens personale og skolens inventar. alle taler pænt til hinanden og respekterer hinanden. de enkelte afdelinger laver regler for god adfærd. eleverne skal som udgangspunkt opholde sig på skolen i undervisningstiden. Dog må eleverne fra 7. årgang og opad gå i byen i 12. frikvarteret hver fredag efter skriftlig tilladelse fra hjemmene. Skolens og skolepatruljens anvisninger skal overholdes af alle.

8 Princip for elevernes medbestemmelse: Vi skal forberede eleverne på livet i et samfund med frihed, ligeværd og demokrati igennem medbestemmelse og medansvar i forhold til den hverdag og undervisning, de er en del af ( 1,3) At eleverne udvikler personlig handlekompetence. Dette udmøntes ved, at eleverne bliver, så vidt det er muligt og med hensyntagen til deres alder og modenhed, medinddraget i planlægningen af undervisningen. elevernes undervisningsmiljø vurderes løbende. elevrådet inddrages i overvejelser og beslutninger vedrørende elevernes undervisningsmiljø. eleverne skal lære at bedømme sine egne præstationer i tilknytning til læringsmål i undervisningen.

9 Princip for klassedannelse: At der bliver lavet så homogene klasser som overhovedet muligt både med hensyn til elevernes køn og deres tilknytning til kammerater. Der opfordres til et tæt samarbejde mellem Bødkergården og Thorshøj Børnehus. At klassernes skal dannes inden sommerferien og meldes ud til forældrene i begyndelsen af juni måned. Det udmøntes ved: et samarbejde med forældrene, hvor de i særlige tilfælde har mulighed for at fremkomme med ønsker, men hvor de personlige ønsker ikke bliver vægtet så højt som de pædagogiske grunde til klassesammensætningen. at skolen og i samarbejde med forældrene har mulighed for at flytte et barn til parallelklassen, hvis der er pædagogiske forhold, der taler for det.

10 Princip for skole-hjemsamarbejde: at skabe den bedst mulige kontakt mellem skolen og hjemmet til gavn for den fælles interesse: At alle børn på Torslev Skole får en god, tryg og udbytterig skolegang, så de er uddannelsesparate. Samarbejdet bygger på en gensidig, forpligtende, positiv, loyal og åben dialog mellem alle parter, således at der skabes de bedst mulige rammer omkring børnenes faglige, personlige og sociale udvikling. der skabes rum, hvor samarbejdet bygger på en gensidig respekt og tillid lærer/forældre/barn imellem. der altid skal være en direkte kontakt til læreren med hensyn til spørgsmål, forespørgsler, klager mm. der skabes rum, hvor samarbejdet styrker ansvarligheden for løsningen af fælles opgaver. der skabes rum, hvor der gives feedback i forhold til aftaler, og der gives løbende informationer, hvilket danner forudsætninger for forældrenes aktive medvirken.

11 Princip for hytteture på Torslev Skole At eleverne sammen med deres lærere får nogle lidt anderledes dage, hvor der bliver lagt vægt på at udvikle elevernes faglige og sociale kompetencer, og hvor elevernes indbyrdes forhold styrkes. At styrke fællesskabet. Hytteture kan foregå i 2. og 4. årgang under hensyntagen til skolens øvrige aktiviteter. Vi opfordrer til, at alle elever så vidt muligt deltager. For elever, der af særlige grunde ikke ønsker at deltage, tilrettelægger skolen anden undervisning. Forældrebetalingen inklusive kostpenge må max udgøre 100 kr. pr. dag. Der er mulighed for, at klassekassen kan bidrage med mindre beløb. Hytteturene skal, så vidt det er muligt, gå til Vesterskov, Brønden Der deltager tre lærere pr. årgang(to klasser). 2. årgang: 2 overnatninger 4. årgang: 2 overnatninger Beløbet reguleres hvert år i forbindelse med fastlæggelse af budgettet.

12 Princip for skolerejser: At skolerejser skal være et supplement til den daglige undervisning. Det betyder, at formålet med skolerejsen skal være inden for folkeskolelovens rammer uden at være en integreret del af den klasse- eller holdbaserede undervisning, som ellers finder sted. At eleverne sammen med deres lærere får nogle lidt anderledes dage, hvor der bliver lagt vægt på at udvikle elevernes faglige og sociale kompetencer, og hvor elevernes indbyrdes forhold styrkes. At styrke fællesskabet. At skolerejsen kan styrke elevernes almene dannelse. Deltagelse i skolerejser er frivillig for eleverne, og skolen er forpligtet til at tilbyde alternativ undervisning til de elever, som ikke ønsker at deltage i rejsen. Skolens lejrskolekontoen betaler 600 kr. pr. elev som et tilskud til ophold og diverse aktiviteter. Lejrskolekontoen dækker desuden de nødvendige udgifter til personalet. Der opkræves kostpenge. De øvrige udgifter dækkes via forældrebetaling/evt. via klassekassen. Betaling via klassekasserne må ikke overstige skolens bidrag til skolerejsen. En skolerejse afvikles normalt fra mandag til fredag og placeres normalt i 8. klasse. Parallelklasser rejser sammen og til samme lokalitet. Der deltager som udgangspunkt tre lærere på skolerejsen. Skolerejsen afholdes i Danmark. Beløbet reguleres hvert år i forbindelse med fastlæggelse af budgettet.

13 Princip for ekstern kommunikation: At der skabes rammer for så god en kommunikation mellem skole og hjem som muligt. At information sker via ForældreIntra. At forældrene opfordres til at rette henvendelse til lærerne inden for tidsrummet Dog kan der laves individuelle aftaler mellem forældrene og de enkelte klasseteams på årets første forældremøde. At der handles ud fra et regelsæt, hvis denne kommunikation ikke virker optimalt, og der kommer en klage fra forældrene. Hvis et medlem af skolebestyrelsen modtager en klage, såvel skriftlig som mundtlig, skal medlemmet opfordre til, at konflikten løses gennem klasselæreren eller skolens leder. Hvis ikke ovenstående ønskes, overdrages klagen straks til skolens leder. Forældrene skal dog acceptere, at klagen gives videre til skolens leder. Hvis ikke denne overdragelse kan accepteres, kan klagen ikke modtages. Hvis skolen modtager en klage orienteres formanden for skolebestyrelsen af skolens leder. Det aftales mellem formanden og skolens leder, hvorvidt klager skal behandles på et skolebestyrelsesmøde. Hvis en klage er stilet til skolebestyrelsen udleveres en kopi på det 1. kommende bestyrelsesmøde. Personsager kan dog ikke behandles og diskuteres i skolebestyrelsen. Skolebestyrelsen har ikke kompetence til at gå ind i konkrete personsager, men kan bede skolelederen om en redegørelse for forløbet i sådanne sager. Skolebestyrelsen kan ikke pålægge skolelederen at behandle en klage på en bestemt måde. Men hvis bestyrelsen er utilfreds med skolelederens handlemåde, kan den klage til kommunalbestyrelsen.

14 Princip for skemalægning på Torslev Skole Vi ønsker at sikre elever og lærere så optimale undervisningsvilkår som muligt med baggrund i timefordelingsplanen og med udgangspunkt i fagdidaktiske og pædagogiske overvejelser. Vi ønsker, at eleverne får en varieret skoledag, hvor der både er kreative/musiske og boglige fag. Dette udmøntes på fig. måde: Der udarbejdes fire grundskemaer i løbet af et skoleår. Disse kan dog ændres i forbindelse med anderledes uger, såsom skolerejser, hytteture, ekskursioner, faglige kurser, projektopgaver. Eleverne j O. -6. årgang skal hver dag møde kl og tidligst have fri kl Eleverne i årgang må ikke have mellemtimer. o Undervisningen i idræt, valgfag, billedkunst, sløjd, hjemkundskab og håndarbejde lægges som hovedregel i dobbeltlektioner. Parallellægning af undervisningen i de forskellige skemaperioder, hvor det er muligt, og hvor det Ønskes, således, at der kan ske et samarbejde på tværs af årgangen og/eller afdelingen. Skemaerne lægges ud fra faglokalemæssige muligheder. Vedtaget i skolebestyrelsen den 18. september 2012

15