Generelt om Fokus Forløb og forløbsintro: Fagtekster: Videnstjek: Opgaver: Aktiviteter:

Transkript

1 Generelt om Fokus Fokus er et fuldt dækkende undervisningsmateriale til naturfagene i udskolingen. Fokus er et 100 % digitalt grundsystem til naturfagene i udskolingen. Fokus består af en hjemmeside til hvert fag. Hver hjemmeside har en elevadgang og en læreradgang. Et system kører på alle platforme. 3 fag (som kan anvendes og købes enkeltvis) faglige forløb pr. klassetrin samt 2-3 tværfaglige forløb. Hvert forløb har 5-10 fagtekster. Hver fagtekst har digitale Opgaver, som løses undervejs. Hvert forløb indeholder flere Aktiviteter, som gennemføres væk fra skærmen. Hvert forløb indeholder Videnstjek, som er en tredelt evaluering. Systemet indeholder derudover Fokustekster, Leksikon, Personer, Galleri og Lærersite. Systemet har en udbygget mulighed for dialog mellem lærer og elever. Forløb og forløbsintro: Alle forløb indledes med en elevhenvendt Intro, Du skal lære at og Faglige begreber, som giver eleven en forforståelse for forløbets faglige indhold, samt et stillads i læringsprocessen. De faglige begreber uddybes løbende i fagteksterne, har tilknyttede ordforklaringer og leksikonopslag, og er omdrejningspunkt for mange opgaver. Fagtekster: Forløbene er opdelt i fagtekster. Fagteksterne er grundigt didaktiserede med vægt på faglig læsning, og fastholder eleverne i læsningen ved brug af fx interaktive ordforklaringer og integrerede opgaver. Videnstjek: Til alle forløb hører Videnstjek. Det er placeret under Resurser. Det er et evalueringsværktøj, som kan bruges både før, under og efter arbejdet med et forløb. Videnstjek er tredelt og består af Begrebskort, Tip en 12 er og Refleksion. Begrebskortet er elektronisk, og eleven får trænet fagsproget, og arbejdet med at sætte forløbets begreber i relation til hinanden. Tip en 12 er er en multiple choice-opgave med validering, så eleven straks kan få overblik over sin nyerhvervede viden, og Refleksion er spørgsmål, som lægger op til refleksion over nye vinkler af emnet. Opgaver: Opgaverne er integrerede i fagteksterne, og på den måde understøtter opgaverne det læste. Mange af opgaverne er selvvaliderende, så eleven får respons med det samme, og på den måde kan bruge hver enkelt opgave som evaluering af egen læring. Aktiviteter: Aktiviteterne indeholder en bred vifte af muligheder, blandt andet praktisk arbejde, som er et af naturfagsundervisningens kendetegn. Det kan fx være eksperimenter, feltarbejde, biotopundersøgelser, debatoplæg, virksomhedsbesøg eller skriftlig formidling. Til aktiviteterne hører aktivitetsbeskrivelser i form af skrivbare pdf-filer. I disse pdf-filer kan eleven notere og skrive besvarelser og derefter gemme dokumentet i sit arkiv. Ligeledes kan pdf-filen naturligvis printes, så eleverne har den i papirform. Dette gøres nemt fra forløbsvejledningen på lærersitet, hvor hvert forløbs aktiviteter er samlet i en pdf-fil. Desuden indeholder aktiviteterne en QR-kode, og når den scannes, har eleven aktivitetsbeskrivelsen lige ved hånden på tablet eller smartphone. Side 1 af 5 10/

2 Supplerende tekster: Supplerende tekster er tilknyttet de enkelte forløb, og er en uddybende tekst om et, for forløbet, relevant emne. De supplerende tekster er tænkt som en mulighed for differentiering. Fokustekster: Fokustekster er ekstra læsning, som ikke er tilknyttet bestemte forløb. Det er aktuelle og interessante naturvidenskabelige emner som beskrives, og fokusteksterne Kan bruges som differentiering, eller til at skabe generel interesse om naturfaglige fænomener. Der vil løbende blive tilføjet nye fokustekster. Leksikon: I fagteksterne er der link til leksikonopslag. Leksikon kan også tilgås direkte, og indeholder tekster og billeder om relevante faglige begreber. Personer: Personer er et samlet galleri over alle de fagpersoner, der optræder i fagteksterne, og der linkes ligeledes til personerne, når de optræder i teksterne. Galleri: En samling af alle de illustrationer, videoer og animationer, som eleverne frit må downloade og bruge i deres egne produktioner. På den måde har eleverne nem adgang til relevant visuelt materiale af høj kvalitet. Lærersite: Lærersite er lærerens side, hvor der til hvert forløb er tilknyttet en Forløbsvejledning, som blandt andet indeholder Læringsmål, Baggrundsviden, Progression, Opgavevejledning og Aktivitetsvejledning. Hver Forløbsvejledning indeholder en samlet pdf-fil over de aktiviteter der er tilknyttet forløbet, hvilket gør det nemt for læreren at få overblik og evt. printe. På lærersite kan læreren under Elevevaluering kommunikere og uploade dokumenter til hver enkelt elev eller hele klasser. Ligeledes kan læreren her få overblik over de opgaver og aktiviteter, de enkelte elever har udført, samt nemt overskue, hvad der er gennemført og hvornår. Formålet med Fokus Fokus er et tidssvarende og fremadrettet undervisningsmateriale, med stor vægt på faglig dybde og formidling. Derfor er det grundigt didaktiseret og indeholder aktuelle problemstillinger og eksempler fra elevernes egen hverdag. På den baggrund medvirker fokus til, at der bliver skabt interesse for naturfag hos eleverne, samtidig med at lysten til fremadrettet at beskæftige sig med naturfaglige områder øges. Den faglige dybde og engagerende formidling medvirker til at skabe viden om og interesse for naturfag, naturfaglige problemstillinger, dagligdagens fænomener og den virkelighed, eleverne er en del af. Samtidig skabes forståelse for, hvilke muligheder, begrænsninger og ansvar vi mennesker har i forhold til vores naturgrundlag, samfund, miljø og demokrati, både lokalt og globalt. Fokus er et digitalt undervisningsmateriale, der benytter sig af it-mediets mangfoldige muligheder, uden at gå på kompromis med fagenes traditioner og didaktik. It er medvirkende til at løfte fagene i samspil med Side 2 af 5 10/

3 fagenes didaktik og pædagogik. Læreren, og ikke mindst eleverne, er stadig aktive i undervisningen, og læreren fungerer stadig som underviser, organisator og vejleder. Fokus som almendannende Folkeskolens og de tre naturfags formål er centrale i tankegangen bag Fokus. Fokus skal medvirke til den almene dannelse og udviklingen af den handlekompetence, som eleverne skal tilegne sig i naturfagene. Fokus skal være medvirkende til almendannelse således at: der bliver skabt interesse for og lyst til videre at fordybe sig i naturfag, både i de enkelte fag og på tværs af faggrænserne eleverne opnår en erkendelse af naturfag som en del af den virkelighed, de lever i eleverne opnår viden om og forståelse for, hvilke muligheder, begrænsninger og ansvar mennesket har, både lokalt, regionalt og globalt eleverne opnår viden om og forståelse for dagligdagens problemstillinger eleverne kan deltage aktivt i demokratiet, forholde sig kritisk til de relevante naturfaglige problemstillinger, som er en del af samfundsdebatten, agere i et komplekst samfund, samt træffe personlige valg af naturfaglig karakter eleverne kan se og opfatte verden fagligt såvel som tværfagligt. Digital læring med Fokus I Fokus er it et samlingspunkt for arbejdet med naturfagenes centrale indholdsområder: Det faglige indhold formidles engagerende ved hjælp af de mange digitale muligheder, som via interaktivitet fastholder eleverne. Fagenes sprog og begreber er sat i centrum for læringsprocessen. De enkelte sites er visuelt mangfoldige, med illustrationer, videoer og animationer. Den enkelte elev er aktivt medvirkende til egen læring. Naturfagenes fagtraditioner og didaktisk er på samme tid fastholdt og fornyet. Evaluering. Vi kalder det it på naturfagenes præmisser. It i naturfagsundervisningen skaber mange muligheder, og i Fokus har vi udvalgt dem, vi finder væsentligst i forhold til naturfagsundervisning. Med andre ord er it tænkt ind i undervisningen, både praktisk anvendeligt, didaktisk og visuelt. I Fokus benytter vi os især af mulighederne for at: samle mange elementer på én platform lade elever være aktive i deres læsning af faglige tekster, så den faglige læsning styrkes understøtte interaktion, sparring og feedback fra lærer til elev og omvendt tilbyde masser af praktisk arbejde. Fokus indeholder derfor: mange forskellige opgavetyper til brug i undervisningen, både selvrettende opgaver og opgaver, som læreren kan give feedback på, eller som klassen kan drøfte i fællesskab Side 3 af 5 10/

4 mange forskellige digitale værktøjer, der understøtter læring og forståelse mulighed for tværfaglig undervisning mulighed for differentiering i forhold til niveau, arbejdsmetode og interesse mulighed for at fastholde og dokumentere aktiviteter og praktisk arbejde mulighed for evaluering. En vigtig hjørnesten i Fokus er lærerrollen. Læreren er fortsat en central faktor for elevernes læreproces, og derfor fordrer arbejdet med Fokus, at læreren er en aktiv underviser, organisator og vejleder. Eleverne slippes ikke løs i Fokus store univers, men bydes indenfor som kompetent deltager i didaktiserede undervisningsforløb, som er nøje planlagt, så de opfylder de gældende fælles mål for naturfagene, både enkeltvis og på tværs. I Fokus er det praktiske arbejde uden brug af it lige så vigtigt som før. Det ligger i naturfagenes fagtradition og er et centralt element i elevernes læring. Med it er der imidlertid nye muligheder for at fastholde oplevelser samt dokumentere resultater og viden i systemet. Dette er medvirkende til, at aktiviteterne både bliver sjovere og mere lærerige. Med Fokus er der lige så meget vand på bordene som før, måske endda mere! Sprog og begreber I naturfagene er der øget fokus på, at arbejdet med elevernes begrebsdannelse kan bidrage til gode læreprocesser. En af metoderne til at inddrage elevernes sprog er netop arbejdet med it i undervisningen. Faglig læsning, samt fagenes sprog og begreber, er derfor en central del af Fokus. De faglige tekster på skærmen er skrevet kortfattet og præcist og er understøttet af visuelle elementer. Formålet med teksternes udformning er begrundet i måden, hvorpå man læser på skærmen, så koncentration og fokus bliver fastholdt. Elevteksterne er opbygget progressivt, men det er også muligt for eleverne at læse mere interaktivt og interessebaseret, og de enkelte dele af systemet kan fx anvendes i projektsammenhænge, i forbindelse med tværfaglige samarbejder mv. I forbindelse med de faglige begreber i teksten, er der tilknyttet en ordforklaring, der kan aktiveres ved at klikke på ordet. Dette fastholder eleven i læsningen samtidig med, at den kortfattede forklaring medvirker til elevens forståelse af stoffet. Fokus indeholder desuden en leksikonfunktion, så eleven til enhver tid kan søge på centrale faglige begreber. Hvert forløb i Fokus indledes med en præsentation af de centrale faglige begreber, der anvendes i forløbet. Begreberne skal både ses som elevernes stillads, der skal bruges til arbejdet med netop dét faglige område, og som lærerens værktøj til at rette fokus mod begrebernes betydning for den faglige indlæring. I de enkelte forløbsvejledninger er de faglige begreber desuden sat i relation til fagteksterne i et overskueligt skema, så det som lærer er hurtigt at danne sig overblik over hvad eleverne arbejder med, og ydermere bruge begreberne til fx begrebskort eller andet praktisk begrebsarbejde (fx har Cooperative Learning mange praktiske tilgange til begrebsarbejde). De centrale begreber i hvert fagligt forløb indgår også i både opgaver og aktiviteter samt i Videnstjek. Især kan begrebskortene fremhæves som et værktøj, der er velegnet til at sætte gang i elevernes brug af fagbegreberne og dialoger om disse. Side 4 af 5 10/

5 Netop vekselvirkningen mellem det læste, det talte og det skrevne sprog det multimodale sprog medvirker til, at eleverne får trænet både det konkrete, handlingsorienterede fagsprog og det mere abstrakte, billeddannende og forklarende fagsprog. Alle sproglige aktiviteter understøtter hinanden, og Fokus indeholder derfor en palet af forskellige metoder til at indtænke sprog i naturfagene. Fokus indeholder også mangfoldige visuelle elementer til at understøtte læsningen, som fx fotos, tegninger, video og animation. Dette fremmer forståelsen af fagteksterne, og disse elementer vil, sammen med elevteksternes aktuelle vinkling og det gennemtænkte, multimodale design, gøre læsningen mere motiverende og interessant. Evaluering Ifølge Fælles mål 2009 skal der i undervisningen foregå en løbende (formativ) evaluering af elevens udbytte af undervisningen. Denne evaluering er baseret på elevens egne læringsmål, på lokalt (interne) tilrettelagte evalueringsformer og på centralt (eksterne) stillede nationale test. Derudover skal elevernes læring evalueres (summativt) ved afslutningen af deres grundskoleforløb. Fokus rummer både mulighed for formativ og summativ evaluering. Fokus indeholder en række muligheder for evaluering, og samlet giver de læreren rig mulighed for at skabe sig et indtryk af elevernes faglige niveau undervejs i undervisningen. Også eleven selv kan få overblik over sit faglige niveau og udviklingen af dette. Alternativt kan de mange muligheder for evaluering blot benyttes som opsamling undervejs i de faglige forløb. Fokus rummer følgende muligheder for evaluering: Opgaver i forbindelse med fagtekster og forløb, herunder interaktive, selvrettende opgaver. Mange forskelligartede aktiviteter. Elevhenvendt evaluering før, under og efter hvert forløb i form af Videnstjek. Opgaverne i Fokus er placeret som en naturlig del i forbindelse med fagteksterne. De kan bruges enten for, under eller efter læsningen. Der kan til alle opgaver gives skriftlig sparring og respons fra læreren. Aktiviteterne i Fokus kan også indgå i lærerens løbende evaluering. Eleverne kan uploade produkter i forbindelse med aktiviteterne, og læreren kan i de enkelte elevers portfolio løbende holde sig orienteret om deres arbejde. I mange af aktiviteterne er der desuden lagt op til fælles drøftelser, enten som optakt til et fælles, undersøgende arbejde, eller opsamlende i forhold til refleksionsspørgsmål eller perspektivering. Der er mulighed for at give og modtage respons på aktiviteterne, både undervejs i arbejdet og som afsluttende evaluering. Til hvert forløb er tilknyttet Videnstjek, med 3 elevhenvendte evalueringsformer: Begrebskort, Tip en 12 er og Refleksion. Disse kan både bruges før, under og efter forløbet. Videnstjek findes under Resurser, og det primære formål er, at bevidstgøre den enkelte elev om egen læring. Side 5 af 5 10/