Praktikpladsundersøgelse El-installatør Studerende Forår 2011

Transkript

1 [Skriv tekst] [Skriv tekst] [Skriv tekst] Praktikpladsundersøgelse El-installatør Studerende Forår 2011

2 Praktikpladsundersøgelse El-installatør Studerende Forår 2011 Københavns Erhvervsakademi Ryesgade 3 F, København N lis@kea.dk T:

3 Indhold Læsevejledning... 4 Kvalitetskoncept... 5 Metodeafsnit... 5 Validitet... 6 Analysen... 7 Opsamling

4 Læsevejledning Praktikpladsundersøgelsen beror på et spørgeskema udsendt pr. mail til studerende, som har været i praktik i forbindelse med deres uddannelse. De studerende skulle tage stilling til en række udsagn om praktikopholdet. De studerende har her haft mulighed for at vælge hvilken grad af enighed de har i forhold til de respektive udsagn. Udover den nævnte kvantitative spørgeramme er der også en tillempet kvalitativ tilgang, idet der også er åbne spørgsmål for at sikre, at de studerende fik muligheden for at komme med uddybende kommentarer i tilfælde af, at de har bemærkninger, som faldt udenfor KEAs spørgeramme. I de tilfælde hvor de studerende har erklæret deres grad af enighed, er svarene blevet fremstillet grafisk, hvilket giver et antalsmæssigt overblik. Det pågældende udsagn er ligeledes skrevet ind i forbindelse med den grafiske fremstilling. Antallet af besvarelser er i denne praktikpladsundersøgelse 10, hvilket giver en besvarelsesprocent på 39 %. Det skal dog bemærkes, at en del studerende undlader at besvare alle spørgsmål i spørgeskemaet. Den manglende besvarelse gælder særligt for den sidste del af spørgeskemaet. De første spørgsmål har derfor en højere besvarelsesprocent sammenlignet med de sidste spørgsmål. 4

5 Kvalitetskoncept Praktikpladsundersøgelser er en signifikant del af KEA kvalitetsarbejde. Det er KEAs vision at udbyde stærke uddannelser med viden, der virker, og som giver de rigtige kompetencer til tiden - med de studerende i centrum og i et tæt partnerskab med erhvervslivet og andre uddannelsesinstitutioner nationalt som internationalt. Kompetencebehovene for KEAs dimittender ændres hele tiden. Dette stiller store krav til KEA om tilstedeværelse i den praksis, som vi leverer uddannelser til. Derfor er det KEAs ambition at have et tæt samarbejde med erhvervene. Praktikvirksomhedernes evaluering af de studerendes praktikforløb vægter vi derfor meget højt, da disse kan være med til at kvalitetssikre vores uddannelser i henhold til erhvervenes behov for kompetenceniveau. Det er derfor yderst vigtigt, at praktikvirksomhederne er tilfredse med de studerende under deres praktikforløb. Vi opererer med et kvalitetskriterium på 85 procent, hvilket betyder, at mindst 85 procent af praktikvirksomhederne skal give en positiv respons på de respektive udsagn i forbindelse med praktikforløbet, før vi anser dette for acceptabelt. I rapporten ligger vi særlig vægt på praktikvirksomhedernes besvarelse af spørgsmål, der afdækker, i hvilket omfang den enkelte uddannelses struktur og indhold stemmer overens med praktikvirksomhedens kompetencebehov. Ligeledes sætter vi praktikvirksomhedens vurdering af de studerendes faglige kompetencer og eventuelle huller i fokus. Vi er særligt opmærksomme på praktikvirksomhedens vurdering af praktikantens personlige kvalifikationer samt samarbejdet mellem KEA og den enkelte praktikvirksomhed. Metodeafsnit KEA foretager to typer praktikanalyser. Den ene i forhold til virksomhederne og den anden i forhold til de studerende. Begge analyser har samme metodiske tilgang og de er forholdsvis kvantitative undersøgelser med kvalitativt islæt. Undersøgelserne gennemføres på basis af en prædefineret spørgeramme, der fortrinsvis indeholder lukkede spørgsmål med enkelte uddybende åbne spørgsmål. Undersøgelsen bliver foretaget via internettet. Formålet med denne lettere blanding af metoder er at opnå nogle af fordelene ved begge metoder. Den kvantitative tilgang sikres via et fast spørgeskema, der fastholder en systematik og struktur i interaktionen. De faste svarmuligheder på de lukkede spørgsmål faciliterer tolkning på en ensartet og objektiv manér. Den kvalitative tilgang opnås via de åbne og uddybende spørgsmål, der åbner for en mere eksplorativ metode. Fleksibiliteten i denne metode åbner for en mere uddybende dialog. Der udsendes mails til de respektive respondenter med link til spørgeskemaet. I mailen er et introducerende brev, der forklarer respondenten formålet med undersøgelsen og i kraftige vendinger opfordrer til besvarelse. Efter to uger udsendes elektroniske rykkere til de respondenter, der ikke har besvaret undersøgelsen for at øge svarprocenten. Det understreges, at besvarelsen ikke er anonym og KEA ser det som en meget vigtig del af analysen at følge op på henholdsvis utilfredse praktiksteder og praktikanter. Praktikforløbet er en vigtig del af den studerendes uddannelse og det er derfor essentielt at rette op på eventuelle klagepunkter. Der spørges derfor ind til den studerendes kompetencer i forhold til arbejdsopgaver hos virksomheder og omvendt spørges studerende om koblingen mellem undervisning på KEA og praktikdelen i praktikvirksomheden. 5

6 KEAs praktikvejledere følger derfor op på en analyse ved at kontakte praktikvirksomheder enten telefonisk eller personligt. Der foretages fokusgruppeinterviews blandt studerende som opfølgning. Validitet For at opnå valide resultater er det yderst vigtigt, at praktikpladsundersøgelsens besvarelsesprocent er høj. Det skal understreges, at mindre uddannelser med færre studerende kræver en særlig høj besvarelsesprocent. Dette betyder at jo mindre populationen er, desto flere svar kræves for at undersøgelsen skal fremkomme med valide resultater. Nedenfor ses en tabel over fordelingen af populationens størrelse og dens sammenhæng med krævede antal svar for en valid undersøgelse. Antal i populationen Kræver antal svar til +/- 3 % usikkerhed

7 Analysen Virksomhederne (sp. 1) De virksomheder som de studerende var i praktik hos Jeudan Servicepartners Atek teknik Krüger A/S KEA I/S Amagerforbrænding E.C. VVS og EL A/S Virksomhedernes antal ansatte (sp. 5) Praktikstedernes størrelse Primære arbejdsopgaver hos virksomheden (sp.6) Arbejdsopgaver som de studerende har været involveret i: Tilbudsberegning, pladstilsyn, dimensionering, personalehåndtering, økonomi Rådgiver, projektleder assistent 7

8 Energioptimering. Udført dokumentation over relæindstillinger på høj- og lavspændingssiden. Bearbejdelse af SKS. Udføre tegninger i pcschematic. Deltagelse i forskellige møder og har skrevet mødereferater. Være med til at bestille store lavspændingstavler. Tilbudsberegning, projektering, kvalitetssikring, diverse problemløsning Tilfredshed med praktikopholdet (sp. 7) KEA spurgte de studerende om deres tilfredshed med praktikopholdet og nedenstående fordeling viser, at alle de studerende har været tilfredse med deres praktikophold. 8

9 Modtagelse på praktiksted (sp. 8) De studerende blev ligeledes spurgt om de blev godt modtaget på deres praktiksteder, dette mente alle de studerende. Det sociale miljø (sp.9) KEA bad de studerende vurdere det sociale miljø på deres respektive praktiksteder og billedet er overvejende positivt, da alle var enige. 9

10 Praktikstedets udbytte (sp.10) I praktikpladsundersøgelsen, skulle de studerende give deres vurdering af deres eget bidrag til virksomheden, her mente 3, at virksomheden havde haft gavn af deres praktikophold. Afklaring af krav (sp.11) For at kunne forbedre kommunikationen mellem den studerende og virksomhed, bad vi de studerende om at vurdere, hvorvidt praktikstedet havde gjort dem opmærksom på hvilke krav virksomheden havde til dem. Her var en af de studerende indenfor svarkategorierne meget enig eller enig. 10

11 Initiativ (Sp.12) Selvstændighed er en central egenskab at få udviklet, derfor blev de studerende spurgt om praktikstederne forventede, at den studerende selv tog initiativer. Til dette spørgsmål erklærede alle de studerende sig enige med spørgsmålet. Arbejdsopgavernes faglige relevans (sp. 13) KEA bad de studerende om at vurdere, hvorvidt arbejdet var af faglig relevant karakter. Nedenstående figur viser at alle de studerende fandt arbejdsopgaverne relevante. 11

12 Integration i arbejdsdagen (sp.14) For at praktikken kan være fagligt udviklende og udfordrende, anser KEA det for essentielt at den enkelte studerende i tilstrækkelig grad bliver integreret i hverdagen. Derfor bad vi de studerende om at tage stilling til dette aspekt af praktikopholdet og alle svarede positivt tilbage. Respons på arbejdsrelaterede spørgsmål (sp.15) KEA bad de studerende om at vurdere i hvor høj grad de fik tilstrækkelig respons fra deres praktiksted på arbejdsrelaterede spørgsmål og det gjorde alle de adspurgte studerende. 12

13 Faglig udvikling (sp.16) Via dette udsagn, bad KEA de studerende om at tage stilling til deres faglige udvikling igennem praktikperioden og nedenstående figur viser, at alle de studerende vurderede, at praktikken har været med til at udvikle dem fagligt Uddannelsens indhold og praktikken (sp.17) For at kunne udruste de studerende til at kunne begå sig i fremtidige arbejdsfunktioner, bad KEA dem om at tage stilling til om deres uddannelse udrustede dem fagligt til deres praktik. Af de studerende vurderede, tre at de var fagligt udrustet til praktikopholdet. 13

14 Praktikopholdets indflydelse på forståelsen af uddannelsens teori (sp.18) Af de studerende mener alle at praktikforløbet har givet dem en bedre forståelse af deres teori. Sammenhængen mellem teori og praksis (sp.19) Figuren viser, at alle de studerende mener, at praktikforløbet gav dem en bedre forståelse af sammenhængen mellem teori og praksis 14

15 Uddannelsens faglige behov (sp.20) Følgende udsagn har KEA bedt de studerende om at tage stilling til for at få et indblik i uddannelsens faglighed i forhold til arbejdsmarkedets behov. Af de studerende vurderede halvdelen, at de igennem praktikken blev gjort opmærksom på, hvilke behov som deres uddannelse bør dække. Kommentarer om uddannelsens faglige behov (sp.21) I spørgeskemaet bad vi de studerende om at komme med kommentarer, hvis de mente, der var nogle behov som uddannelsen ikke på nuværende tidspunkt dækker, men burde dække med henblik på at gøre uddannelserne endnu bedre og målrettet til arbejdsmarkedet. Følgende kommentar blev givet: Mangler mere styring i uddannelsen, men da uddannelsen i forvejen er så kort er der ikke tid til, at der fyldes mere på.. på praktikstedet havde jeg dog brug for mere viden omkring frekvensomformere og EMC men disse valgfag fik jeg ikke mulighed for at få inden praktikken Omron PLC styring er ikke så udbredt! KEA burde gå over til at undervise i Siemens eller SCADA 15

16 Kompetencer (sp.22) Praktikperiodens formål er blandt andet at give de studerende et indtryk af hvad et fremtidigt job kunne være, men det er også at lade den enkelte studerende anvende sin faglighed og derigennem blive mere bevidst om egne kompetencer. Af de studerende vurderer alle, at de gennem praktikken er blevet mere bevidst om deres kompetencer. De videre studier og praktikken (sp.23) I forbindelse med praktikken, har KEA bedt de studerende give deres vurdering af om de kan drage fordel af praktikopholdet i deres videre studier. Af de studerende erklærede 3 sig enige/ meget enige i udsagnet. 16

17 Fremtidigt arbejde (sp.25) Udover at de studerende skal kunne drage fordel af deres praktik i en fremtidig jobfunktion, nærer KEA håb om, at de studerende kan få et indtryk af hvad et fremtidigt arbejde kan være. Dette indtryk fik alle studerende. Egen arbejdsindsats (sp.26) For at få et indblik i de studerendes egen indsats på praktikstedet, bad vi dem om at vurdere ud fra nedenstående udsagn. Her var samtlige af de studerende tilfredse med egen indsats. 17

18 Professionalisme og praktik (sp. 27) I en fremtidig jobfunktion er en professionel tilgang vigtig og KEA ønskede derfor at få de studerendes vurdering af dette aspekt i deres arbejdsindsats. Samtlige adspurgte studerende vurderede dette. Information om praktikken (sp. 28) KEA bestræber sig på at give deres studerende det mest optimale udgangspunkt for praktikken ved at give tilstrækkelig information vedrørende praktikken. Af de studerende vurderede ingen af de studerende, at KEA informerer tilstrækkeligt inden de studerende skal i praktik. 18

19 Praktikaftale med virksomheden (sp. 29) For at få et overblik over, hvor mange der indgår en klar aftale med deres praktikvirksomhed blev studerende bedt om at svare på dette og alle af de studerende havde en aftale. Praktikaftale (sp.30) Nedenstående figur viser et billede af de studerendes vurdering af, hvorhvidt virksomheden overholdte denne aftale og det vurderer alle de studerende. 19

20 Praktikopholdet og samspil med uddannelse (sp. 31) For at få en overordnet vurdering af de studerendes praktikforløb, blev der spurgt til praktikken og dens samspil med resten af den studerendes uddannelse. Her er halvdelen tilfredse med samspillet. Afsluttende kommentarer (sp. 32) Til sidst i undersøgelsen blev de studerende bedt om at komme med yderligere kommentarer i tilfældet af at de forudgående udsagn manglede at afdækket et element i deres praktikophold. Følgende kommentarer blev tilføjet: praktikforløbet var meget kaotisk da der var meget manglende information fra KEA. Alting blev besluttet i sidste øjeblik og ingen hverken praktiksted eller skole har vidst ret meget om hvordan tingene skulle foregå. Praktikstedet har dog alligevel fået sørget for at det er endt så det er noget positivt jeg kan tage med mig videre! I/S Amagerforbrænding er en særdeles god praktikplads for elinstallatører og kan varmt anbefales til andre studerende. I/S Amagerforbrænding ønsker at få et godt samarbejde med Københavns Erhvervsakademi I studieordningen står der beskrevet at de studerende i løbet af 3. semester, i samarbejde med en vejleder hos KEA skal "vælge" retning og praktikken skal være en del af denne retning. Dette "samarbejde" med vejleder og valg af retning har aldrig fundet sted hos KEA, og at få en praktikaftale med en virksomhed der beskæftiger sig indenfor det ønskede område er måske ikke muligt. Jeg er generelt tilfreds med mit praktikophold, det er dog ikke den type job jeg ønsker i fremtiden, derfor syntes jeg det har været lidt spild af tid. Jeg ville hellere have modtaget ti ugers undervisning hos KEA i stedet. Idéen med at vælge retning hvor i praktikophold og afgangsprojekt indgår syntes jeg er god, det har desværre bare ikke været ført ud i livet for vores klasse 20

21 Opsamling Her er KEAs kvalitetsmål opfyldt Emne Vurdering Mål Tilfredshed med praktikophold Alle de studerende har været tilfredse med deres praktikophold. Mindst 85 procent af de studerende skal være tilfredse med deres praktikophold. Her er indsatsområder, idet kvalitetsmålene ikke er opfyldt Emne Vurdering Mål Uddannelsens faglige udrustning Information fra KEA om de praktiske forhold inden praktikforløbets start. Faglige behov som uddannelsen bør dække. En ud af 4 studerende mener ikke at deres uddannelse har udrustet dem fagligt til praktikken. Alle studerende er uenige og mener derfor ikke, at de har fået tilstrækkelig information fra KEA inden praktikforløbets start. Halvdelen af de studerende mener, at de under praktikken fandt faglige behov som deres uddannelse på bække. Mindst 85 procent skal mene at deres uddannelse har udrustet dem fagligt til praktikken. Mindst 85 procent skal mene, at KEA har informeret tilstrækkeligt inden praktikforløbets start. Mindst 85 procent skal ikke kunne finde faglige behov som deres uddannelse bør dække. 21