Aktivitets- og Handleplan 2015 Team Bybondegården

Transkript

1 Aktivitets- og Handleplan 2015 Team Bybondegården Præsentation af teamet Bybondegården er en delvis økologisk drevet bondegård og en del af Elsesminde Odense Produktions-Højskole. Teamet består af fem værksteder og stu 1. Dyrepasser er et værksted der passer dyr et bredt udsnit af produktionsdyr og zoodyr. Der uddannes årligt 1 dyrepasser, 1 dyrepasserassistent/egu - dyrepasser. 2. Fyns Laksefisk, er et værksted hvor ca havørreder opdrættes i et recirkuleret opdrætsanlæg - fiskene udsættes primært i de fynske vandløb. Der uddannes årligt 1-2 dyrepassere/dyrepasser-assistenter. 3. Grøn pædagog, er et værksted, der dagligt har besøg af børn i alle aldre fra byens institutioner, og indimellem fungerer som hjælpere på byens plejehjem. 4. Butikken, er et mindre værksted på Bybondegården. Butikken sælger buketter, dekorationer og vedligeholder skolens blomsterkrukker. Der sælges også produkter fra andre værksteder, på værkstedet. 5. Tekstil og design, er et værksted der arbejder indenfor forskellige kreative håndarbejdsområder. Dette vil være synligt ved små arbejdsstationer under børnebesøgene. Derudover sys der fx kostumer til offentlige institutioner, produkter til Odense Centralbibliotek og skolens PR-materialer. 6. STU Dyr og Landbrug Her arbejder vi med dyr og landbrug. Der undervises i pasning af dyr, maskiner, marker og hegn. Der undervises også i alm. Fag, efter hvad den enkelte har behov for. Vi er ofte ude af huset. 7. Anlægsgartner, er et værksted der følger årets gang med pleje og vedligeholdelse af skolens grønne arealer, og som arbejder med plantelære, tegning, og anlægning af haver. Vi kommer rundt i hele faget og hjælper til med at forskønne skolen med planter og smukke varierede haveanlæg. Teamet har en uddannelsesvejleder og en læringsvejleder tilknyttet. 1

2 Uddannelsesvejleder Har intensive vejledningsforløb for at støtte unge, der er uafklarede i forhold til ungdoms-uddannelse og arbejdsmarked. Udgangspunktet for vejledningsforløb skal skabe et personligt og socialt løft, via motivation og afklaring, målrettet job og uddannelse. Læringsvejleder Læringsvejledningens mål er, at skabe/genskabe elevernes lyst til at lære og støtte dem i, at finde den måde, hvorpå de bedst tilegner sig viden. Læringsvejleder varetager desuden den frivillige almene undervisning i dansk, matematik og IT. Der screenes i dansk og matematik. I teamet lægges der vægt på fællesskab, humor, trivsel, motion og sundhed på tværs af værkstederne. At Bybondegården vedbliver, at være et sted, hvor elever og ansatte trives. At vi har fokus på økologi, bæredygtighed samt fysisk og psykisk sundhed. At eleverne på Bybondegården gennemgår en udvikling, som vil styrke dem i deres fremtidige virke. At eleverne i hverdagen føler sig anerkendt, hørt og set, så de lærer af egen og andres positive udvikling. At Bybondegården fortsat fremstår som et dejligt sted at komme for ansatte, elever og besøgende. At planerne om et nyt vandmiljø-/aktivitetsområde ( projekt Det lille vandløb ) fortsættes. Der tilbydes aktiviteter, oplevelser, formidling og undervisning til alle interesserede, inkl. elever og lærere - alle værksteder i teamet har mulighed for at deltage. Der tilbydes mulighed for, at udforske og blive inspireret af den nære natur, dyrene på en bondegård, og de aktiviteter og den formidling, der er affødt af dette. Vi med skolens værdigrundlag: respekt, troværdighed og rummelighed som fundament skaber tillid til, at hver enkelt i teamet gør sit bedste. At eleverne deltager i teamets faglige tilbud/produktion, fælles arbejdsopgaver, undervisning, vejledning, uddannelsesplanlægning samt RKA og derigennem styrkes og udvikles, så de kommer videre i uddannelse eller arbejde. I projekt Det lille vandløb fortsætter de udvalgte personer deres arbejde. At elever og ansatte føler sig trygge og trives. At hovedparten af eleverne udskrives til uddannelse/arbejde. At eleverne får et fagligt, personligt og socialt kompetenceløft. 2

3 At Bybondegården fortsat fremstår pæn og som et dejligt sted at komme. At Bybondegården fortsætter den bæredygtige stil. At Bybondegården elever dagligt har en oplevelse af, at være i et fællesskab Teamsamarbejdet samt teamets arbejdsmiljø; i forhold til værdier, ansvar, opgaver, det sociale miljø, det fysiske miljø, sikkerhed og energi. At bevare og videreudvikle det gode samarbejde i teamet. At bevare vores arbejdsmiljø som trygt og udfordrende. At de fysiske rammer forbliver inspirerende og præsentable. At ingen er i tvivl om ansvar, i forhold til opgaver i teamet. At vi arbejder under sikkerhedsmæssige forsvarlige forhold. At vi er energi- og miljøbevidste. Vi mødes HVER mandag til videregivelse af diverse informationer, fælles sparring, planlægning, refleksion mm. Vi er ærlige og opmærksomme overfor hinanden. Undrer man sig over et eller andet i forbindelse med en kollega, går man til den pågældende ( Fisken på disken!). Opgaver og ansvarsområder i forhold til oprydning, rengøring og vedligehold m.m. i teamet beskrives og hænges synligt for alle i teamet. Vi arrangerer aktiviteter på tværs af værkstederne for bl.a. at styrke elevernes oplevelse af, at være i et team. Affald kildesorteres og vi sørger for at slukke for unødvendig strøm- og vandforbrug. Vi vægter sikkerhed højt og har fokus på uhensigtsmæssig adfærd og forhold, der kan få uheldige konsekvenser. At alle i teamet er glade for deres arbejde og viser overskud overfor hinanden og fællesskabet. At hver enkelt medarbejder er ansvarlig, aktiv og engageret. At stress-relateret sygefravær falder. At antallet af ulykker minimeres. At vi bruger mindre energi (vand, varme og el). At vi anerkendes for god kildesortering af teamets affald. Vejledning Personlig og professionel vejledning, for at understøtte den enkelte elevs refleksioner over egen livssituation på en sådan måde: At eleverne får større indsigt i egne forudsætninger, ressourcer og behov. At eleverne styrkes i at træffe realistiske valg, med hensyn til uddannelse eller arbejde. 3

4 At eleverne får et realistisk indblik i såvel det faglige, det undervisningsmæssige og det sociale (kulturelle) miljø. At eleverne afklares i forhold til de gensidige forventninger og krav der stilles. At eleverne finder alternative uddannelsesmuligheder, hvis det første valg er urealistisk. Der er både strukturerede vejledningssamtaler med faste intervaller og spontane vejled-ningssamtaler, når der er behov for dette. Der benyttes oftest individuelle samtaler og vejledningsmetoden afstemmes efter situation og behov. Gruppevejledning hvor den unge selv er den aktive. Stillingstagen til kombinationsforløb er et fast punkt ved samtalerne. Besøg på virksomheder to gange årligt. Erhvervspraktik efter individuel behov. Praktik og virksomhedsbesøg, har en væsentlig betydning for unge i overgangen mellem produktionsskole og ungdomsuddannelse. Denne form for vejledning er, med til at give eleverne erfaringer med, hvad det vil sige at indgå i et arbejdsliv. Praktik og kombinationsforløb har en væsentlig betydning for de unges beslutningskompetencer. Skolens Praktikkoordinator benyttes til, at finde mange af praktikpladserne. Deltagelse i morgenmøde en dag om ugen på hvert værksted. Oftest foregår individuelle samtaler samme dag. Sparring med værkstedlærere aftales individuelt og oftest samme dag som morgenmødet, men selvfølgelig også ved behov. Det tilstræbes at holde treparts-samtaler hvert kvartal. Forældreinddragelse i vejledning: Forældre har betydning for unges valg og valg-processen. Der kan etableres et samarbejde med elevernes forældre, hvis det er nødvendigt for de kan bedre træffe det rigtige uddannelses- /erhvervsvalg. Inddragelse af andre samarbejdspartnere efter behov. Eksempelvis kontaktpersoner, UUO-vejlederer, sagsbehandler, psykolog/ PUST, misbrugskonsulent og uddannelses-institutioner m.m. At give eleverne et overblik over de uddannelsesmæssige muligheder der er, inden for et givent område. At hovedparten af eleverne udsluses til uddannelse eller arbejde. Fællesundervisning (almen undervisning, evt. anden undervisning); målsætninger, handlinger (hvad, hvordan, hvornår og hvem) og succeskriterier. Eleverne på Bybondegården lærer primært via produktionen og fællesskabet og under-visningen på værkstedet. et er, at eleverne tilegner sig nødvendige kompetencer, så de kan gennemføre en uddannelse. Vi lægger 4

5 stor vægt på, at skabe/genskabe elevernes lyst til læring, samt støtte dem i at finde den måde, hvorpå de bedst tilegner sig ny viden. Værkstedet har læringsvejledning to timer om ugen (se ugeskema). Eleverne får en god oplevelse af en undervisningssituation fx er aktiv, glad, kommer i flow, får lyst til yderligere læring alene og sammen med andre. Læringsvejledningen motiverer eleven til at tage ansvar for læring egen læring og læringen i gruppen. Et ansvar som betyder refleksion over egen adfærd, og hvordan den enkelte skal agere i undervisningssituationen, så både eleven og de øvrige får det optimale ud af undervisningen. I læringsvejledning indgår almene fag, som dansk, matematik og samfundsfag, samt fx biologi, musik, fysik, engelsk, geografi, natur og teknik. Leg, spil og konkurrence er en metode til, at vække nysgerrighed og engagement. Læringsvejledningen foregår i læringsvejlederlokalet på Bybondegården, på værksted eller på relevant sted, fx i en virksomhed, en uddannelsesinstitution eller biblioteket. Alle elever kan blive testet i læsning og matematik med det formål, at eleven kender sit niveau og derved potentiale for uddannelse. Afprøvning bliver gjort via screening enten i grupper eller enkeltvis med efterfølgende samtale med læringsvejleder. Resultatet heraf vil fremgå på elevens forløbsplan. Ud over læringsvejleding kan eleverne melde sig til uddannelsesforberedende undervisning, altså valgfri almenundervisning, som kan give eleven et fagligt løft i dansk og matematik. Dette er et tilbud til de elever, som ønsker et fagligt løft i fagene. I den uddannelsesforberedende undervisning er det muligt at blive tilknyttet et pensum og komme til eksamen, hvis man ikke har en FSA på 9. klassetrin. Eleven har tilegnet sig de nødvendige kompetencer for at kunne gennemføre en uddannelse og fået en større forståelse for egen og andres måder at lære på, samt at eleven er bedre rustet til at kunne lægge sig en fornuftig læringsstrategi. Udslusning At eleverne får et fagligt, personligt og socialt kompetenceløft. At eleverne bliver afklaret i en sådan grad, at de er i stand til at påbegynde, gennemføre og fastholde en uddannelse, et job eller et relevant tilbud (fx højskole). Igennem den daglige produktion på værkstedet, læringsvejledning, kombinationsforløb, praktik, virksomhedsbesøg og div. vejledningssamtaler, 5

6 får eleverne muligheder for at blive afklaret i forhold til deres videre uddannelsesforløb. At 75 % af eleverne udsluses til uddannelse, job eller andre relevante tilbud. Fælles praktisk arbejde/produktion (rengøring, ude arealer m.v.) Eleverne lærer at tage ansvar for, at Bybondegården fremstår som et aktivt sted med en god atmosfære i hyggelige, rene og præsentable omgivelser. Rengøring og oprydning foregår løbende og er fordelt på alle værksteder. Oversigtsplan er ophængt synligt, så alle kender ansvarsområderne. At elever og lærere opnår større indsigt i vedligeholdelse af Bybondegården arbejdsområder, så hverdagen fungerer tilfredsstillende for alle. At eleverne får lært de basale færdigheder indenfor daglig rengøring og hygiejne. Fællesarrangementer, samlinger og aktiviteter At eleverne lærer hinanden, at kende og kan samarbejde på tværs af værkstederne. At eleverne lærer noget om mødekultur, almen dannelse og vigtigheden i at overholde aftaler. At fællesaktiviteterne har et fagligt indhold. Der afholdes: Dyrskue. Høstmarked og Julemarked (åbent hus/forældredag). Fjordens Dag (Fyns Laksefisk og Butikken deltager). HC Andersen festival for udvalgte værksteder. Herudover afholdes temadage og fælles ture. At eleverne viser engagement og tager aktiv del i fællesskabet i en positiv ånd. At der knyttes tættere bånd/venskaber på tværs af værkstederne og der opnås bedre forståelse for hinandens arbejdsområder. At eleverne får styrket deres sociale, personlige og faglige kompetencer. Elevdemokrati 6

7 At eleverne på Bybondegården bliver bevidste om demokrati, demokratiske processer og deres muligheder for indflydelse på deres egen hverdag. Bybondegården ønsker at have et elevråd bestående af de elever, der er interesseret i elev-rådsarbejdet. Hvert enkelt værksted arbejder hver dag med demokrati, som en naturlig del af et fællesskab. Vi afholder temaeftermiddage, hvor eleverne præsenteres for elevrådsarbejde og demokrati på skolen. At eleverne oplever at de har mulighed for indflydelse. At eleverne lærer, at det nytter noget at deltage aktivt i en demokratisk skole og et demokratisk samfund. At eleverne bliver bevidste om demokratiets muligheder. Undervisningsmiljø specifikt for teamet; (det sociale miljø, det fysiske miljø, sikkerhed og energi). At vores undervisningsmiljø er et trygt, inspirerende og udviklende læringssted for eleverne. At eleverne får en forståelse for affaldssortering, energibesparelse og sikkerhed i den daglige produktion. Alle værksteder introduceres til affaldssortering ved skolens genbrugsplads. Vores fysiske rammer er en væsentlig faktor for vores undervisningsmiljø. Vi vægter at lokaler, bygninger og ude arealer bliver vedligeholdt. Der arbejdes dagligt med trivslen på værkstederne. De ansatte er imødekommende, engagerede og optræder som rollemodeller, hvilket appellerer til at eleverne tager ansvar for omgivelserne og for hinanden. En gang årligt laves en undervisningsmiljøvurdering. Det er læringsvejlederen, der gennemgår UMV spørgsmål med eleverne. Efterfølgende gennemgås svarene med værkstedslærer og elever, således at der kan blive lavet en handlingsplan til det, der evt. skal gøres bedre. At elevernes fremmøde er godt samt at de er engagerede og ansvarlige i det daglige arbejde. At lokaler, bygninger og omgivelser vedbliver at være pæne og fri for hærværk. At eleverne uopfordret er energi- og miljøbevidste. At el og vandforbrug ikke er stigende. 7

8 Ugeskema og årsplan for teamet Ugeskema og årsplan hænger synligt for alle ansatte på Bybondegården, og ligger tilgængeligt på skolens f-drev. Klokk en Ugeskema Bybondegården 2015 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 8-9 Morgenmad Morgenmad Morgenm ad Morgenmad 9-10 Læringsvejled Læringsvejled Værkstedstid ning Grøn ning Pædagog og Anlægsgartne Værksted Butikken r stid Værkstedstid Værkstedstid Læringsvejled ning Fyns Laksefisk Morgenm ad Værksted stid Frokost Frokost Frokost Frokost Frokost Værkstedstid Læringsvejled ning Tekstil og Design Værkstedstid Værksted stid Værkstedstid Oprydning Elever fri kl. 13 8