STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i ældrearbejde
|
|
- Rebecca Lange
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i ældrearbejde
2 Indholdsfortegnelse 1. Indledning Uddannelsens formål Uddannelses varighed Uddannelsens titel Adgangskrav Uddannelsens mål for læringsudbytte, struktur og indhold Uddannelsens mål for læringsudbytte Uddannelsens struktur Afgangsprojekt Læringsmål for afgangsprojektet Udarbejdelse af afgangsprojekt Uddannelsens pædagogiske tilrettelæggelse Undervisnings- og arbejdsformer Evaluering Prøver og bedømmelse Merit Censorkorps Studievejledning Klager og dispensation Overgangsordning Retsgrundlag... 7 Modul Ob1: Praksis videnskabsteori og metode... 8 Modul Ob2: Ældres hverdagsliv i et tværfagligt perspektiv... 9
3 Modul Ob3: Rammer og forudsætninger for ældres livskvalitet og sundhed Bilag 2 Valgfrie moduler inden for uddannelsens faglige område Modul Vf84: Klinisk vejleder i sundhedsfaglige professionsuddannelser Modul Vf1: Det aktive ældreliv - sundt og meningsfuldt Modul Vf2: Kvalitetsudvikling i ældrearbejdet horisonter overskrides og viden implementeres Modul Vf3: Social- og sundhedsarbejde med ældre indvandrere en kulturel udfordring. 13 Modul Vf4: Ældres fortællinger og livshistorier overgange med mening
4 1. Indledning Diplomuddannelse i ældrearbejde er en erhvervsrettet videregående uddannelse udbudt efter lov om erhvervsrettede grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for voksne (VfV-loven) og efter bestemmelserne om tilrettelæggelse af deltidsuddannelser i lov om åben uddannelse (erhvervsrettet voksenuddannelse) m.v. Uddannelsen er omfattet af reglerne i Undervisningsministeriets bekendtgørelse om diplomuddannelser. Uddannelsen hører under det sundhedsfaglige fagområde i bekendtgørelse om diplomuddannelser. Studieordningen er udarbejdet i fællesskab af de institutioner, som er godkendt af Undervisningsministeriet til udbud af denne uddannelse. Studieordningen finder anvendelse for alle godkendte udbud af uddannelsen, og ændringer i studieordningen kan kun foretages i et samarbejde mellem de udbydende institutioner. Følgende uddannelsesinstitutioner er ved denne studieordnings ikrafttræden godkendt til udbud af Diplomuddannelsen i ældrearbejde: - University College Nordjylland - VIA University College - University College Lillebælt - Professionshøjskolen Metropol - University College Syddanmark Ved udarbejdelse af den fælles studieordning og væsentlige ændringer heraf tager institutionerne kontakt til aftagerne og øvrige interessenter samt indhenter en udtalelse fra censorformandskabet, jf. eksamensbekendtgørelsen. Studieordningen og væsentlige ændringer heraf træder i kraft ved et studieårs begyndelse og skal indeholde de fornødne overgangsordninger. Studieordningen har virkning fra Uddannelsens formål Formålet med Diplomuddannelsen i ældrearbejde er at kvalificere den enkelte til selvstændigt at varetage højt kvalificerede funktioner og udviklingsorienterede opgaver af høj kompleksitet inden for ældreområdet med henblik på at bevare og styrke ældres livskvalitet og sundhed. Herunder at skabe fokus på ældres ressourcer, også ved alderssvækkelse og at overskride traditionelle faglige horisonter mhp. at understøtte praksisudvikling. Uddannelsens formål retter sig mod udvikling af enten specialistforståelse, et bredere/udvidet perspektiv eller en ny faglig kompetence. Endvidere er formålet at kvalificere den enkelte til selvstændigt at indgå i tværfagligt og tværsektorielt samarbejde i såvel offentlige som private virksomheder. Formålet ligger inden for fagområdets formål, som fastsat i bekendtgørelse om diplomuddannelser. 3. Uddannelses varighed Uddannelsen er normeret til 1 studenterårsværk. 1 studenterårsværk er en heltidsstuderendes arbejde i 1 år og svarer til 60 ECTS-point (European Credit Transfer System). 1
5 ECTS-point er en talmæssig angivelse for den totale arbejdsbelastning, som gennemførelsen af en uddannelse eller et modul er normeret til. I studenterårsværket er indregnet arbejdsbelastningen ved alle former for uddannelsesaktiviteter, der knytter sig til uddannelsen eller modulet, herunder skemalagt undervisning, selvstudie, projektarbejde, udarbejdelse af skriftlige opgaver, øvelser og cases, samt eksaminer og andre bedømmelser. Uddannelsen vil normalt være tilrettelagt som deltidsuddannelse. Den studerende skal afslutte afgangsprojektet senest 6 år efter påbegyndelsen af uddannelsen. 4. Uddannelsens titel Uddannelsen giver den uddannede ret til at anvende betegnelsen Diplom i Ældrearbejde (DAE) efter sit navn som betegnelse for uddannelsen. Den engelske betegnelse er Diploma of Work with the Aged. jf. bekendtgørelse for diplomuddannelser. Klinisk vejleder Den som gennemfører og består det valgfrie modul Klinisk vejleder i sundhedsfaglige professionsuddannelser, svarende til 10 ECTS-point, kan anvende betegnelsen klinisk vejleder. 5. Adgangskrav Adgang til optagelse på Diplomuddannelsen i ældrearbejde eller enkelte moduler herfra er betinget af, at ansøgeren har gennemført en relevant adgangsgivende uddannelse mindst på niveau med en erhvervsakademiuddannelse eller en relevant videregående voksenuddannelse (VVU) samt, at ansøger har mindst 2 års relevant erhvervserfaring efter gennemført adgangsgivende uddannelse. Institutionen kan optage ansøgere, der ikke har gennemført en relevant adgangsgivende uddannelse som ovenfor nævnt, men som ud fra en konkret vurdering skønnes at have uddannelsesmæssige forudsætninger, der kan sidestilles hermed. Institutionen optager endvidere ansøgere, der efter individuel kompetencevurdering i henhold til 15 a i lov om erhvervsrettet grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for voksne har realkompetencer, der anerkendes som svarende til adgangsbetingelserne. 6. Uddannelsens mål for læringsudbytte, struktur og indhold 6.1 Uddannelsens mål for læringsudbytte Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering opnår følgende læringsudbytte: har udviklingsbaseret viden om og forståelse af praksis i relation til det valgte emne inden for ældrearbejde har viden og forståelse af teori og videnskabelig metode i relation til det valgte emne inden for ældrearbejde kan reflektere over teorier samt anvendelsen af teori og videnskabelig metode inden for det valgte emne indenfor ældrearbejde 2
6 kan indsamle og analysere informationer inden for det valgte emne inden for ældrearbejde med anvendelse af relevant/e metode/r kan beskrive, analysere, kritisk vurdere, dokumentere og formidle praksisnære problemstillinger samt begrunde og formidle valgte handlemuligheder inden for ældrearbejde, der relaterer sig til udvikling af denne praksis kan formidle faglige såvel som praktiske problemstillinger og handlemuligheder for relevante samarbejdspartnere og/eller brugere kan håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer i arbejdssammenhænge kan indgå i faglige som tværfaglige samarbejder kan udvikle egen praksis inden for valgte emne i ældrearbejde 6.2 Uddannelsens struktur Struktur for diplomuddannelse i ældrearbejde Obligatorisk modul 10 ECTS Praksis videnskabsteori og metode Uddannelsesspecifikke obligatoriske moduler 20 ECTS Valgmoduler 15. ECTS Afgangsprojekt 15 ECTS Diplomuddannelse i ældrearbejde omfatter i alt fire obligatoriske moduler: Praksis videnskabsteori og metode med et omfang på 10 ECTS-point. Ældres hverdagsliv i et tværfagligt perspektiv med et omfang på 10 ECTS-point Rammer og forudsætninger for ældres livskvalitet og sundhed med et omfang på 10 ECTSpoint Afgangsprojekt med et omfang på 15 ECTS-point, der afslutter uddannelsen. Uddannelsens obligatoriske moduler omfatter således i alt 45 ECTS-point. Derudover omfatter uddannelsen af et antal valgmoduler på hver 5 ECTS-point eller 10 ECTSpoint. Som valgfrie moduler skal den enkelte studerende vælge moduler svarende til 15 ECTSpoint. Den studerende har mulighed for som valgfrie moduler at vælge moduler fra andre diplomområder. 3
7 De obligatoriske moduler og valgmodulerne skal gennemføres og bestås før prøven i afgangsprojektet. De enkelte moduler Hvert modul er en afgrænset faglig enhed, der kan studeres selvstændigt. Obligatoriske moduler jf. bilag 1 For uddybning af læringsmål, indhold og omfang af de obligatoriske moduler henvises til bilag 1. Valgfrie moduler jf. bilag 2 For uddybning af læringsmål, indhold og omfang af de valgfrie moduler inden for uddannelsens faglige område henvises til bilag 2. Den studerende kan desuden vælge moduler uden for uddannelsens faglige område. Institutionen vejleder om valg af moduler uden for uddannelsens faglige område. Afgangsprojekt Afgangsprojektet på 15 ECTS-point afslutter uddannelsen. Afgangsprojektet skal dokumentere, at uddannelsens mål for læringsudbytte er opnået. Det er en forudsætning for at afslutte afgangsprojektet, at uddannelsens øvrige moduler er bestået. 7. Afgangsprojekt 7.1 Læringsmål for afgangsprojektet Afgangsprojektet danner afslutningen på diplomuddannelse i ældrearbejde. Afgangsprojektet skal afspejle uddannelsens formål og indhold samt dokumentere, at uddannelsens formål er opnået. Fokus er således på analyse, refleksion, vurdering og håndtering af sundhedsfaglige problemer gennem anvendelse af relevante teorier, metoder og forskningsresultater. Afgangsprojektet danner afslutningen på diplomuddannelsen i ældrearbejde. Afgangsprojektet skal afspejle uddannelsens formål og indhold samt dokumentere at uddannelsens formål er opnået. Omfang 15 ECTS-point Læringsmål. Det er målet at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering opnår følgende læringsmål: har udviklingsbaseret viden om og forståelse af praksis i relation til det valgte emne indenfor ældrearbejde har viden og forståelse af teori og videnskabelig metode i relation til det valgte emne indenfor ældrearbejde kan reflektere over anvendelsen af teori og videnskabelig metode inden for det valgte emne i ældrearbejde 4
8 indsamle og analysere informationer inden for det valgte emne i ældrearbejde med anvendelse af relevant/e metode/r dokumentere og analysere teoretiske og praksisnære problemstillinger og handleløsninger og -muligheder, der er relateret til valgte emne inden for ældrearbejde formidle faglige så vel som praktiske problemstillinger og handlemuligheder for relevante samarbejdspartnere og/eller brugere håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer i arbejdssammenhænge indgå i faglige som tværfaglige samarbejder udvikle egen praksis inden for valgte emne i ældrearbejde Indhold Der tilbydes undervisning i mindre omfang i relation til afgangsprojektet. Indhold og omfanget bestemmes af den enkelte uddannelsesinstitution Bedømmelse Individuel bedømmelse med ekstern vurdering efter 7-trins-skalaen. 7.2 Udarbejdelse af afgangsprojekt I afgangsprojektet lægges der vægt på, at den studerende på selvstændig måde forholder sig analyserende, reflekterende og kritisk til praksisnære problemstillinger og forskellige teoretiske og metodiske positioner relateret til praksis indenfor ældrearbejde. Afgangsprojektets emne skal ligge inden for uddannelsens faglige område og formuleres, så også eventuelle valgfag uden for uddannelsens faglige område inddrages. Emnet skal godkendes af uddannelsesinstitutionen. Der ydes vejledning i tilknytning til projektarbejdet. Betingelser for godkendelse af emnevalg, vejledning, information om vejledertimer etc. vil fremgå af udbyderinstitutionens studiemateriale. 8. Uddannelsens pædagogiske tilrettelæggelse 8.1 Undervisnings- og arbejdsformer Uddannelsen vægter samspillet med den studerendes praksiserfaringer, teori inddragelser og praksisbearbejdning. Dermed gives den studerende mulighed for at udvikle viden, færdigheder og kompetencer i samspillet mellem udviklingsviden, forskningsviden og praksisviden. Tilrettelæggelsen af studiet og de anvendte pædagogiske metoder kommer til udtryk i forskellige undervisnings- og arbejdsformer, hvor fokus er på aktiv inddragelse af den studerendes erhvervserfaring og kompetence: Selvstændige studieaktiviteter som fx projektarbejde, studieøvelser, udvalgte undersøgelsesmetoder, litteratursøgning og -studier og deltagelse i studiegrupper Vejledning kan tilbydes såvel grupper som individuelt. I forbindelse med opgavearbejdet struktureres vejledningen som en individuelt rettet dialog med de studerende. Arbejdsformer som f.eks. forelæsning, holdundervisning, oplæg, e-læring og casearbejde. 5
9 Der arbejdes således med fleksible læringsformer herunder relevante virtuelle arbejdsformer, og undervisnings- og arbejdsformerne afspejles i prøver og bedømmelse. 8.2 Evaluering Formålet med evaluering er at dokumentere og udvikle kvaliteten af uddannelsen. Evalueringen sigter mod at kvalificere de studeredes læring såvel teoretisk som professionsfagligt. Udbyderinstitutionen fastlægger selv omfang og struktur. I henhold til Lov om gennemsigtighed og åbenhed i uddannelserne, offentliggøres oversigter over opgjorte karaktergennemsnit for Sundhedsfaglig diplomuddannelse på udbyderinstitutionernes hjemmeside. 9. Prøver og bedømmelse Alle moduler i diplomuddannelsen afsluttes hver med prøve med individuel bedømmelse efter 7- trins-skalaen. Modulerne Ældres hverdagsliv i et tværfagligt perspektiv, Rammer og forudsætninger for ældres livskvalitet og sundhed, Klinisk vejleder i sundhedsfaglige professionsuddannelser samt Afgangsprojektet skal bedømmes ved ekstern censur. Tilmelding til et modul er samtidig tilmelding til prøve i modulet. Evt. frist for framelding fremgår af udbyderinstitutionens studiemateriale. Bedømmelsesformerne er mundtlige eller skriftlige, eller en kombination af disse. For alle prøver foreligger der kriterier og vejledning fra udbudsinstitutionen. Beståede prøver kan ikke tages om. Institutionen udsteder et modulbevis til den studerende for hvert bestået modul. Den institution, hvor den studerende består afgangsprojektet, udsteder et samlet bevis for hele uddannelsen suppleret med et Diploma Supplement. De obligatoriske moduler og valgmodulerne skal bestås før prøven i afgangsprojektet. 10. Merit Beståede uddannelseselementer fra anden dansk eller udenlandsk videregående uddannelse kan efter institutionens afgørelse i det enkelte tilfælde træde i stedet for uddannelseselementer, der er omfattet af Bekendtgørelse om diplomuddannelser. Afgørelsen træffes på grundlag af en faglig vurdering af ækvivalensen mellem de berørte uddannelseselementer. 11. Censorkorps Diplomuddannelsen i ældrearbejde benytter det af Undervisningsministeriet godkendte censorkorps for diplomuddannelser inden for Det sundhedsfaglige fagområde. 12. Studievejledning Studievejledning skal støtte den studerende i uddannelsesforløbet fra valg af uddannelse til gennemførelse af uddannelsen og forudsætter aktiv henvendelse fra både studievejleder og studerende. Hensigten med studievejledning er, at hjælpe den studerende til at skabe gennemsigtighed i uddannelsen og øge muligheden for at træffe begrundede valg i forhold til egen læring og trivsel. 6
10 13. Klager og dispensation Klager Klager vedrørende prøver følger bestemmelserne i Bekendtgørelsen om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser. Klage over forhold ved prøven indgives individuelt af eksaminanden til institutionen, senest 2 uger efter, at bedømmelsen af prøven er bekendtgjort. Klagen skal være skriftlig og begrundet. Der henvises for yderligere oplysninger til bekendtgørelsen. Klage over institutionens afgørelser indgives inden for en frist af 2 uger til institutionen. Dispensation Institutionen kan dispensere fra de bestemmelser i studieordningen, der alene er fastsat af institutionerne, når det er begrundet i særlige forhold. 14. Overgangsordning Studerende, der har gennemført moduler efter reglerne i studieordningen for den tidligere diplomuddannelse i ældrearbejde, kan færdiggøre uddannelsen efter denne studieordning, såfremt den enkelte institutions forhold tillader det. Ved overgang til denne studieordning tilbydes særlige forløb på mindre end 5 ECTS-point i tilknytning til den enkelte studerendes afgangsprojekt, således at det sikres, at det samlede studieforløb for den enkelte studerende udgør i alt 60 ECTS-point. 15. Retsgrundlag Studieordningens retsgrundlag udgøres af: 1) Bekendtgørelse om diplomuddannelser 2) Bekendtgørelse af lov om erhvervsrettet grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for voksne 3) Bekendtgørelse af lov om åben uddannelse (erhvervsrettet voksenuddannelse) m.v. 4) Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser 5) Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse 6) Bekendtgørelse om fleksible forløb inden for videregående uddannelse for voksne 7) Lov om gennemsigtighed og åbenhed i uddannelserne Retsgrundlaget kan læses på adressen 7
11 Bilag 1 Obligatoriske moduler Bilag 1 gennemgår læringsmål, indhold og omfang af de obligatoriske moduler. Modul Ob1: Praksis videnskabsteori og metode Modulet indeholder en række centrale videnskabelige begreber og metoder inden for områder med relevans for det sundhedsfaglige felt og som videreføres på valgmodulerne. Modulet er obligatorisk i diplomuddannelserne inden for det sundhedsfaglige område og anbefales som indledende for de studerende, der ønsker at gennemføre en fuld diplomuddannelse inden for det sundhedsfaglige område. Omfang 10 ECTS-point Læringsmål Det er målet at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering: har viden om og indsigt i professionsfaglighed og tværfaglighed i en konkret faglig sammenhæng har viden om og indsigt i videnskabsteoretiske positioner samt forskningsmetodologi og kan relatere disse til en konkret faglig sammenhæng har indsigt i forskellige videnskabsteoretiske tilgange til forståelse af sundhed og sygdom kan søge, analysere og vurdere kvantitative og kvalitative forskningsartikler kan søge, udvælge, analysere, vurdere, argumentere og formidle viden i forhold til praksis anvende informationsteknologi kan håndtere betydning af betydningen af forskellige videnskabsteoretiske positioners betydning for håndteringen af sundheds- og sygdomsopfattelser i konkrete faglige sammenhænge kan indgå i og påtage sig ansvar for og udfordre såvel egen professionsfaglighed som det tværfaglige samarbejde kan reflektere over sundhedsvæsenets værdier og deres betydning set fra et organisatorisk, fagligt og bruger-/patientperspektiv Indhold Professioner og relationspraksis sformer, videnskabsteori og forskningsmetodologi Argumentationsteori Evidensbaseret praksis Sundheds- og sygdomsopfattelser Faglighed og tværfagligt samarbejde Sundhedspolitik Bedømmelse Individuel bedømmelse med intern vurdering efter 7-trins-skalaen. 8
12 Modul Ob2: Ældres hverdagsliv i et tværfagligt perspektiv Modulet Ældres hverdagsliv i et tværfagligt perspektiv tager afsæt i en helhedsorienteret og hverdagslivsbaseret forståelse af ældre. Gennem modulet styrkes den studerendes forudsætninger for at anvende egne og tværfaglige ressourcer i et professionelt samarbejde med og om med henblik på at øge ældres ressourcer. Omfang: 10 ECTS-point Læringsmål Det er målet at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering: har en helhedsorienteret og hverdagslivsbaseret forståelse for ældres livskvalitet og sundhed kan reflektere over det anerkendende møde med den ældre borger har viden om læringspsykologi og kan reflektere over egne læreprocesser kan afsøge og anvende tværfaglighedens muligheder, samt handle i forhold til muligheder og begrænsninger kan vurdere, formulere og formidle problemstillinger og handlemuligheder i relation til ældres kan afsøge og anvende egne ressourcer i forhold til ældreområdet, herunder egen professionsforankring - professionsbegreber og professionsinteresser hverdagsliv kan anvende viden om egen læringsstil og -proces kan udvikle egen professionsfaglighed gennem overskridelse af egen forforståelse kan selvstændigt indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde omkring ældres hverdagsliv med en professionel tilgang kan identificere egne læringsbehov og strukturere læring i egen praksis Indhold Læringspsykologi, herunder deltagerforudsætninger og læringsformer for den diplomstuderende, den professionelle og den ældre Det anerkendende møde med ældre Tværfaglighedens dynamik, herunder tværfaglighed som metode og begreb, samt retlige rammer Ældres hverdagsliv Ældres udvikling i et udviklingsøkologisk perspektiv Demografi om aldring Sundhed og livskvalitet i forhold til krop, identitet og køn Bedømmelse Individuel bedømmelse med intern vurdering efter 7-trins-skalaen. 9
13 Modul Ob3: Rammer og forudsætninger for ældres livskvalitet og sundhed Modulet sætter fokus på organisatoriske, politiske og retslige rammer for arbejdet med ældres livskvalitet og sundhed. Gennem modulet styrkes den studerendes forudsætninger for at agere i disse rammer med henblik på at styrke ældres livskvalitet, sundhed og ressourcer. Omfang: 10 ECTS-point Læringsmål Det er målet at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering: har viden om og kan reflektere over de organisatoriske, social- og sundhedspolitiske og retslige rammer for arbejdet med ældres livskvalitet og sundhed har indsigt i mestringsstrategier i forhold til ældres livskvalitet og sundhed kan kritisk vurdere komplekse problemstillinger omkring rammer og forudsætninger for ældres livskvalitet og sundhed kan begrunde relevante løsningsmodeller i forhold til at etablere rammer, der styrker ældres livskvalitet og sundhed kan formidle tværfaglige og professionsorienterede problemstillinger og handlemuligheder, relateret til ældres livskvalitet, sundhed, ressourcer og mestringsevne kan identificere hvordan rammer og forudsætninger i det konkrete arbejde på ældreområdet påvirker den ældres mulighed for at styrke livskvalitet og sundhed kan identificere udviklingsområder i forhold arbejdet med ældres livskvalitet og sundhed kan indgå selvstændigt i et fagligt og tværfagligt samarbejde omkring udviklingen af rammerne for arbejdet med ældres livskvalitet og sundhed Indhold Sundhed og livskvalitet Ældres mestringsevner og ressourcer Social- og sundhedspolitikkens betydning for ældrearbejdet Juridiske rammer og økonomisk styring Udvikling af ældrearbejdets organisering Frivillighed og borgerinddragelse Bedømmelse Individuel bedømmelse med ekstern vurdering efter 7-trins-skalaen. 10
14 Bilag 2 Valgfrie moduler inden for uddannelsens faglige område Bilag 2 gennemgår læringsmål, indhold og omfang af de valgfrie moduler. Modul Vf84: Klinisk vejleder i sundhedsfaglige professionsuddannelser Modulet retter sig specifikt mod vejledere i professionsuddannelser, som skal varetage vejledning i forbindelse med den kliniske undervisning. Modulet tager udgangspunkt i deltagernes erfaringer, og der arbejdes med lærings-, vejlednings- og didaktisk teori samt den mulige anvendelser i praksis. Der fokuseres på styrkelse og udvikling af den kliniske undervisning. Omfang 10 ECTS-point Læringsmål Det er målet at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering: har viden om og forståelse for pædagogik og didaktik i relation til klinisk undervisning og kan reflektere over mulig anvendelse i praksis har forståelse for læringsmiljøets betydning for læreprocesser kan analysere og vurdere deltagerforudsætninger i forhold til vejledning og undervisning ud fra et pædagogisk perspektiv kan iagttage, analysere, begrunde, vurdere og formidle klinisk undervisning kan evaluere og bedømme studerende i forhold til beskrevne mål, gældende love, bekendtgørelser og regler kan søge, udvælge, analysere og vurdere pædagogisk litteratur relateret til klinisk undervisning kan videreudvikle sin underviser- og vejlederprofessionalitet kan håndtere den kompleksitet der knytter sig til klinisk undervisning Indhold Pædagogik og didaktik i relation til klinisk undervisning Underviser- og vejlederprofessionalitet Iagttagelse og vurdering af kliniske undervisnings- og læreprocesser Læringsmiljø i klinisk undervisning Vejledning og bedømmelse, herunder den studerendes egen vejlederpraksis. Bedømmelse Individuel bedømmelse med ekstern vurdering efter 7-trins-skalaen. 11
15 Modul Vf1: Det aktive ældreliv - sundt og meningsfuldt. Det aktive ældreliv sundt og meningsfuldt er et modul, der styrker de studerendes forudsætninger for at tilrettelægge aktiviteter der understøtter ældre borgeres muligheder for at opretholde en aktiv livsstil. Det særlige i modulet er at understøtte netop de aktiviteter, som for den ældre er meningsfulde og engagerende. På modulet bearbejdes aktivitetsbegrebet i et ældre perspektiv samt i et fagligt og politisk perspektiv. Omfang: 5 ECTS-point Læringsmål Det er målet at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering: kan reflektere over problemstillinger relateret til ældre borgeres livsstil, selvbestemmelse og aktivitet i hverdagen kan reflektere over ældre borgeres aktiviteter ud fra både et fagligt/politisk perspektiv og et borgercentreret perspektiv kan vurdere ældre borgeres aktivitetsbehov i forhold til begreberne sundhed og meningsfuldhed kan kritisk vurdere social- og sundhedsmæssige aktivitetstiltag for ældre kan formidle viden om sunde og meningsfulde aktiviteter for ældre borgere kan tage ansvar for at planlægge og udvikle sunde og personligt meningsfulde aktiviteter i samarbejde med ældre borgere kan medvirke til at fremme ældre borgeres ressourcer til selvstændigt at indgå i meningsfulde og sunde aktiviteter Indhold Aktivitetsbegreb set ud fra den ældre borgers perspektiv (ift. meningsfuldhed, sundhed) Aktivitetsbegreb set ud fra et fagligt og politisk perspektiv Aktivitetsfremmende borgercentrerede metoder Bedømmelse Individuel bedømmelse med intern vurdering efter 7-trins-skalaen. 12
16 Modul Vf2: Kvalitetsudvikling i ældrearbejdet horisonter overskrides og viden implementeres Modulet sætter fokus på afdækning af udviklingsbehov i ældrearbejdet og styrker de studerendes grundlag for at inddrage, vurdere og implementere ny viden i egen og i tværfaglig praksis. Kvalitetsudvikling i ældrearbejdet, læring og forandring er omdrejningspunkter på dette modul. Omfang: 5 ECTS-point Læringsmål Det er målet at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering: har indsigt i modeller og metoder til kvalitetsudvikling i ældrearbejde har indsigt i modeller til implementering af udviklingsarbejde kan reflektere over egne og andres opgaver og roller i det tværfaglige ældrearbejde kan analysere og identificere udviklingsområder indenfor tværfagligt ældrearbejde kan inddrage relevant forsknings- og udviklingsarbejde i praktiske situationer kan medvirke til at igangsætte faglig og tværfaglig udvikling indenfor eget arbejdsområde kan medvirke til at nye ideer og praksisser implementeres Indhold Kvalitet i ældrearbejdet Modeller og metoder til kvalitetsudvikling i ældrearbejdet Læring og innovation i organisationer på ældreområdet Forandringsmodstand i organisationer Planlægning af organisatoriske forandringsprocesser Bedømmelse Individuel bedømmelse med intern vurdering efter 7-trins-skalaen. Modul Vf3: Social- og sundhedsarbejde med ældre indvandrere en kulturel udfordring Modulet sætter fokus på at styrke de studerendes forudsætninger for at planlægge, iværksætte og tilpasse socialt og sundhedsarbejde for ældre borgere med anden etnisk herkomst end dansk. Modulets indhold og tilrettelæggelse understøtter at denne gruppe af ældre mødes med forståelse og der medinddrages såvel faglige som tværfaglige indsatser for ældre indvandrere. 13
17 Omfang: 5 ECTS Læringsmål Det er målet at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering: kan forstå behov og livsvilkår hos ældre, med anden etnisk herkomst end dansk har viden om og forståelse for sig selv som kulturbærer og formidler, og for den kompleksitet, der eksisterer i mødet med en ældre indvandrer har indsigt i forskellige sociale og kulturelle forståelser af sundheds- og aldringsbegrebet kan indgå i en meningsfuld dialog med ældre indvandrere kan træffe, fagligt begrundede beslutninger omhandlende social- og sundhedsmæssige tiltag ved ældre indvandrere kan anvende metoder til tværfagligt samarbejde omkring ældre indvandrere kan planlægge, iværksætte og tilpasse socialt og sundhedsmæssigt arbejde for ældre borgere med forskellig kulturel baggrund kan udvikle egen praksis ift. mødet med ældre indvandrere Indhold Sociale og sundhedsmæssige vilkår og problemstillinger hos ældre indvandrere Kulturteoretiske begreber med betydning for aldring og sundhed Relevante aspekter ved kulturmødet Tilpasning af socialt og sundhedsmæssigt arbejde i forhold ældre indvandrere Bedømmelse Individuel bedømmelse med intern vurdering efter 7-trins-skalaen. Modul Vf4: Ældres fortællinger og livshistorier overgange med mening. Modulet sætter fokus på hvordan ældres fortællinger og livshistorier kan bidrage til anlæggelse af et ressourceorienteret helhedssyn i ældrearbejdet. Gennem tilegnelse af anerkendende metoder i det narrative ældrearbejde videreudvikles den studerendes forudsætninger for inddragelse af ældres fortællinger og livshistorier. Omfang: 5 ECTS-point Læringsmål Det er målet at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering: 14
18 har viden om og forståelse for sammenhæng mellem livshistorie og udviklingen i ældres liv har forståelse for relevansen af at inddrage af livshistorier i ældrearbejdet har kendskab til anerkendende metoder i det narrative ældrearbejde kan anvende anerkendende metoder, der har fokus på livsløb og livshistorie kan inddrage og anvende forsknings- og udviklingsarbejde, der er relevant for det narrative ældrearbejde kan beskrive og vurdere en ældre borgers ressourcer gennem borgerens livshistorie kan udfordre egne vaner og egen forforståelse i samtale med ældre borgere kan i praksis anvende metoder, der inddrager ældres livshistorier Indhold Livshistoriens og fortællingens betydning i et historisk og samfundsmæssigt perspektiv Livsløbets betydning for den ældre set ift. overgange, livsfaser og identitet Udvalgte metoder med fokus på livsløb og livshistorie Anvendelse af livshistorier i praksis Bedømmelse Individuel bedømmelse med intern vurdering efter 7-trins-skalaen. 15
Uddannelsen hører under det sundhedsfaglige fagområde i bekendtgørelse om diplomuddannelser.
1. Indledning Sundhedsfaglig diplomuddannelse er en erhvervsrettet videregående uddannelse udbudt efter lov om erhvervsrettede grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for
Læs mereSTUDIEORDNING for Diplomuddannelse i psykiatri. Revideret 1. juni 2013
STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i psykiatri Revideret 1. juni 2013 sfortegnelse 1. indledning 2. Uddannelsens formål... 3 3. Uddannelses varighed... 4 4. Uddannelsens titel... 4 5. Adgangskrav... 4
Læs mereFormidling af kunst og kultur for børn og unge
STUDIEORDNING Diplomuddannelse i Formidling af kunst og kultur for børn og unge Revideret 01.07.11 1 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed 4. Uddannelsens titel
Læs mereBekendtgørelse om den erhvervsøkonomiske diplomuddannelse (HDuddannelsen)
BEK nr 774 af 12/06/2018 (Gældende) Udskriftsdato: 20. juli 2018 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Forskning og Uddannelse,
Læs mereAkademiuddannelsen i Ungdomspædagogik 05.12
Akademiuddannelsen i Ungdomspædagogik 05.12 STUDIEORDNING Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed 4. Uddannelsens titel 5. Adgangskrav 6. Uddannelsens mål for
Læs mereSTUDIEORDNING for Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik. august 2011
for Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik august 2011 1 Indhold Indhold 2 1. Indledning 4 2. Uddannelsens formål 4 3. Uddannelses varighed 5 4. Uddannelsens titel 5 5. Adgangskrav 5 6. Uddannelsens mål
Læs mereDiplomuddannelse i Erhvervspædagogik STUDIEORDNING. Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik
Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik Januar 2015 Indhold 1. Indledning... 3 2. Uddannelsens formål... 3 3. Uddannelses varighed... 3 4. Uddannelsens titel... 4 5. Adgangskrav... 4 6. Uddannelsens mål for
Læs mereModulbeskrivelse for rekvireret modul for Københavns Kommune, Sundheds- og Omsorgsforvaltningen:
Modulbeskrivelse for rekvireret modul for Københavns Kommune, Sundheds- og Omsorgsforvaltningen: Palliativ indsats symptomlindring og evidensbaseret praksis (målrettet fysioterapeuter og ergoterapeuter)
Læs mereSTUDIEORDNING for Diplomuddannelse i familieterapi
STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i familieterapi Revideret 27. Maj 2011/gældende pr.1. Januar 2014 Indhold 1 Indledning... 2 2 Uddannelsens formål... 2 3 Uddannelses varighed... 2 4 Uddannelsens titel...
Læs mereSTUDIEORDNING for Diplomuddannelse i kriminologi. Revideret
STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i kriminologi Revideret 08.04.11 Indhold 1 Indledning... 2 2 Uddannelsens formål... 2 3 Uddannelses varighed... 2 4 Uddannelsens titel... 3 5 Adgangskrav... 3 6 Uddannelsens
Læs mereStudieordning Diplomuddannelse i tværfagligt ældrearbejde Gældende fra 26. juni 2007
Side 1 af 18 Studieordning Diplomuddannelse i tværfagligt ældrearbejde Gældende fra 26. juni 2007 Diplomuddannelsen giver ret til at anvende betegnelsen Diplom i tværfagligt ældrearbejde med den engelske
Læs mereSTUDIEORDNING FOR DIPLOMUDDANNELSE I ERHVERVSPÆDAGOGIK. Gældende fra 1. august 2011
STUDIEORDNING FOR DIPLOMUDDANNELSE I ERHVERVSPÆDAGOGIK Gældende fra 1. august 2011 Kolofon Udgivet af Nationalt Center for Erhvervspædagogik Rosenørns Allé 31 1970 Frederiksberg C Tlf: 72487000 1. udgave
Læs mereSTUDIEORDNING for Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik. august 2012
for Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik august 2012 Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik Indhold Indhold 2 1. Indledning 4 2. Uddannelsens formål 4 3. Uddannelses varighed 5 4. Uddannelsens titel 5 5.
Læs mereSTUDIEORDNING for Akademiuddannelse i Socialpædagogik 1.10.2012
STUDIEORDNING for Akademiuddannelse i Socialpædagogik 1.10.2012 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed 4. Uddannelsens titel 5. Adgangskrav 6. Uddannelsens mål
Læs mereSTUDIEORDNING For Akademiuddannelsen Velfærdsteknologi i praksis 01.07.12
For Akademiuddannelsen Velfærdsteknologi i praksis 01. Studieordningen er gældende fra 1. juli 2012 Akademiuddannelsen Velfærdsteknologi i praksis Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål
Læs mereStudieordning for Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående sundhedsuddannelser
Studieordning for Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående sundhedsuddannelser Efter- og videreuddannelsesafdelingen september 2002 Indledning Studieordningen er udarbejdet i henhold
Læs mereSTUDIEORDNING for. Akademiuddannelsen i Sundhedspraksis. Revideret 1. juli 2012
STUDIEORDNING for Akademiuddannelsen i Sundhedspraksis Revideret 1. juli 2012 Studieordningen er gældende fra 1. Juli 2012 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed
Læs mereSTUDIEORDNING for. Akademiuddannelsen i Sundhedspraksis. Revideret 1. juli 2012
STUDIEORDNING for Akademiuddannelsen i Sundhedspraksis Revideret 1. juli 2012 Studieordningen er gældende fra 1. Juli 2012 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed
Læs mereSTUDIEORDNING for Teknologisk Diplomuddannelse i Operations og Supply Chain Management Gældende pr. 01.07.2015
STUDIEORDNING for Teknologisk Diplomuddannelse i Operations og Supply Chain Management Gældende pr. 01.07.2015 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed 4. Uddannelsens
Læs mereStudiehåndbog for diplommodulet Klinisk Vejleder i sundhedsfaglige professionsuddannelser ved Institut for Sygepleje og Sundhedsvidenskab
Studiehåndbog for diplommodulet Klinisk Vejleder i sundhedsfaglige professionsuddannelser ved Institut for Sygepleje og Sundhedsvidenskab Ilisimatusarfik Grønlands Universitet University of Greenland!1
Læs mereSTUDIEORDNING for Teknologisk Diplomuddannelse i Operations og Supply Chain Management Gældende pr
STUDIEORDNING for Operations og Supply Chain Management Gældende pr. 01.01.2019 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed 4. Uddannelsens titel 5. Adgangskrav 6.
Læs mereSTUDIEORDNING for Diplomuddannelse i Vurdering. Revideret 29. marts 2011
STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i Vurdering Revideret 29. marts 2011 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 2 2. Uddannelsens formål... 2 3. Uddannelses varighed... 2 4. Uddannelsens titel... 3 5. Adgangskrav...
Læs mereStudieordninger Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse
Studieordninger Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse sfortegnelse Studieordning: Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse... 2 Studieordninger
Læs mereModulbeskrivelse. Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering
Modulbeskrivelse Modul i den Sundhedsfaglige Diplomuddannelse: Udbudssted Omfang i credits (ECTS) KLINISK VEJLEDER I SUNDHEDSFAGLIGE PROFESSIONSUDDANNELSER Vejle 10 ECTS Modulet retter sig specifikt mod
Læs mereSTUDIEORDNING for. Akademiuddannelsen i Sundhedspraksis. Revideret 1. juli 2012
for Akademiuddannelsen i Sundhedspraksis Revideret 1. juli 2012 Akademiuddannelsen i Sundhedspraksis Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed 4. Uddannelsens titel
Læs mereUddannelsesretning: Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse
Uddannelsesretning: Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse Fælles obligatoriske moduler 15 ECTS-point Praksis videnskabsteori og metode Undersøgelse af sundhedsfaglig
Læs mereSTUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach
STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach 1. Indledning Nedenstående studieordning er udarbejdet af Pædagogisk Center, EA-Kolding, og fungerer således som intern kompetenceudvikling
Læs mereAfgangsprojekt Sundhedsfaglig Diplomuddannelse
Studieordning med modulbeskrivelse Februar 2016 Afgangsprojekt Sundhedsfaglig Diplomuddannelse Det afsluttende modul i den sundhedsfaglige diplomuddannelse Afgangsprojektet er fælles for alle diplomuddannelser
Læs mereStudieordning for diplomuddannelsen i Informationsteknologi ved IT-Universitetet i København
Studieordning for diplomuddannelsen i Informationsteknologi ved IT-Universitetet i København Studieordning af 1. september 2000 Revideret per 1. februar 2014 Indhold Indledning Kapitel 1. Uddannelsens
Læs mereSTUDIEORDNING for Akademiuddannelsen i Oplevelsesøkonomi (Merkantil VVU)
STUDIEORDNING for Akademiuddannelsen i Oplevelsesøkonomi (Merkantil VVU) 01.07.2012 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed 4. Uddannelsens titel 5. Adgangskrav
Læs mereUddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser. - Fagbeskrivelse
Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser - Fagbeskrivelse Den sundhedsfaglige Efter- og videreuddannelse, Vejle. Februar 2009 1 Fagbeskrivelse Sundhedsfaglig Diplomuddannelse
Læs mereSTUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach
STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach 1. Indledning Nedenstående studieordning er udarbejdet af Pædagogisk Center, EA- Kolding, og fungerer således som intern kompetenceudvikling
Læs mereSTUDIEORDNING for Akademiuddannelse i Ernæring. 25. februar 2014
for Akademiuddannelse i Ernæring 25. februar 2014 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed 4. Uddannelsens titel 5. Adgangskrav 6. Uddannelsens mål for læringsudbytte,
Læs mereStudieordning for Masteruddannelsen i Idræt og Velfærd (September 2005) (Revideret med virkning 1. sep. 2015)
Studieordning for Masteruddannelsen i Idræt og Velfærd (September 2005) (Revideret med virkning 1. sep. 2015) Indholdsfortegnelse 1 Titel... 2 2 Uddannelsens varighed... 2 3 Faglig profil... 2 4 Adgangskrav...
Læs mereTeknisk Diplomuddannelse i Vedligehold
Center for Drift og Vedligehold Fredericia Maskinmesterskole VIA University College Efter- og videreuddannelsesdivisionen og Center for Drift og Vedligehold Fredericia Maskinmesterskole STUDIEORDNING Teknisk
Læs mereSTUDIEORDNING for Sundhedsfaglig diplomuddannelse. 1. juli 2011
STUDIEORDNING for Sundhedsfaglig diplomuddannelse 1. juli 2011 Moduloversigt revideret 1. januar 2013 sfortegnelse 1. Indledning... 5 2. Uddannelsens formål... 5 3. Uddannelses varighed... 5 4. Uddannelsens
Læs mereUdkast. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen
Udkast Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen I medfør af 22, stk. 1 og 2, og 31, stk. 3, i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf.
Læs mereModul 13. Gældende pr. august Eksamensbekendtgørelse rettet
Modul 13 Gældende pr. august 2014 1 Indhold 1. Introduktion til modulet... 3 2. Ansøgningsprocedure... 3 2. Modulets fokusområde... 3 3. Fordeling af fag og ECTS på modulet... 3 4. Fagenes centrale temaer
Læs mereModulbeskrivelse Pædagogisk viden og forskning
Modulbeskrivelse Pædagogisk viden og forskning Den pædagogiske diplomuddannelse PD16-17 Ob1 Gennemgående underviser: Jens Skou Olsen (modulansvarlig) Studievejledning: Anders Holst Internater 9.-10. november
Læs mereSTUDIEORDNING for Erhvervspædagogisk Diplomuddannelse. august 2011
for Erhvervspædagogisk Diplomuddannelse august 2011 1 Erhvervspædagogisk Diplomuddannelse Indhold Indhold 2 1. Indledning 4 2. Uddannelsens formål 4 3. Uddannelses varighed 5 4. Uddannelsens titel 5 5.
Læs mereDIPLOM- UDDANNELSE I PSYKIATRI UNIVERSITY COLLEGE SYDDANMARK EFTER- OG VIDERE- UDDANNELSE
DIPLOM- UDDANNELSE I PSYKIATRI UNIVERSITY COLLEGE SYDDANMARK EFTER- OG VIDERE- UDDANNELSE Oktober 2013 Med diplomuddannelsens vægt på helhedstænkning, brugerperspektiv og systematiske redskaber er diplomuddannelsen
Læs mereStudieordning. Tværfaglig diplomuddannelse. Psykiatri i teori og praksis.
Studieordning Tværfaglig diplomuddannelse Psykiatri i teori og praksis. Den tværfaglige diplomuddannelse: Psykiatri i teori og praksis udbydes med hjemmel i lov nr. 488 af 31. maj 2002 om erhvervsrettede
Læs mereSTUDIEORDNING AKADEMIUDDANNELSE SUNDHEDSPRAKSIS
STUDIEORDNING AKADEMIUDDANNELSE I SUNDHEDSPRAKSIS 2008 INDHOLD 1. FORORD... 3 2. FORMÅL... 3 2.1 UDDANNELSENS MÅL... 4 3. STUDIETS OPBYGNING OG OMFANG... 4 3.1 DIMITTENDERNES TITEL... 6 3.2.1 Undervisnings
Læs mereUddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser. - Fagbeskrivelse
Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser - Fagbeskrivelse Efter- og videreuddannelsesenheden December 2007 1 Fagbeskrivelse Sundhedsfaglig Diplomuddannelse Modul Omfang
Læs mereModulbeskrivelse Kvalitet i radiografi. Modul 12 - Teori
Modulbeskrivelse Kvalitet i radiografi Modul 12 - Teori Januar 2015 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 3 OVERSIGT OVER MODULET 4 Introduktion til modulet 4 Studietid 4 Fordeling af fag og ECTS - point
Læs mereSTUDIEORDNING for Pædagogisk Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik. august 2011
for Pædagogisk Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik august 2011 Pædagogisk Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik Indhold 1. Indledning 4 2. Uddannelsens formål 4 3. Uddannelses varighed 5 4. Uddannelsens
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 - Bachelorprojekt... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mere4.5 Tilfredshedsundersøgelser af undervisningen... 106 4.5.1 Bilag 11: Evaluering 1 - kvantitativ... 106 4.5.2 Bilag 12: Evaluering 2 - kvalitativ...
Indholdsfortegnelse 1. Uddannelsen... 4 1.1 Bekendtgørelse om de Sundhedsfaglige Diplomuddannelser... 4 1.2 Studieordning Sundhedsformidling og Klinisk Uddannelse... 7 2. Vejledning... 25 2.1 Eksempel
Læs merePraktiklærer til læreruddannelsen
Praktiklærer til læreruddannelsen Efterår 2014 Odense og Jelling Modul fra de fælles valgfrie moduler om praktikvejledning på pædagogisk diplomuddannelse (PD) Uddannelsen udbydes af University College
Læs mereVelfærdsteknologi i praksis
AKADEMIUDDANNELSE Velfærdsteknologi i praksis En videregående voksenuddannelse inden for pleje, omsorg og pædagogik Uddannelsen henvender sig især til ansatte inden for social-og sundhedområdet og det
Læs mereVELFÆRDS- TEKNOLOGI, KLINISK KVALITETS- UDVIKLING M.M. Sundhedsfaglig diplomuddannelse/kompetencegivende videreuddannelse
VELFÆRDS- TEKNOLOGI, KLINISK KVALITETS- UDVIKLING M.M. Sundhedsfaglig diplomuddannelse/kompetencegivende videreuddannelse UNIVERSITY COLLEGE SYDDANMARK EFTER- OG VIDERE- UDDANNELSE Februar 2014 University
Læs mereSTUDIEORDNING for Sundhedsfaglig diplomuddannelse. 1. juli 2011
STUDIEORDNING for Sundhedsfaglig diplomuddannelse 1. juli 2011 Moduloversigt revideret 18. december 2014 sfortegnelse 1. Indledning... 5 2. Uddannelsens formål... 5 3. Uddannelses varighed... 5 4. Uddannelsens
Læs mere3. studieårs tema: Det tværprofessionelle arbejde og tværprofessionelle samarbejde
Generel beskrivelse af Valgmodulerne 11 og 12 3. studieårs tema: Det tværprofessionelle arbejde og tværprofessionelle samarbejde Hold 3K 2013 Modulbeskrivelse Modul 11 og 12 Januar 2016 Udarbejdet i henhold
Læs mereBekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen
Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen I medfør af 22 og 31, stk. 3, i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse
Læs mereBilag 1s Revideret studieordning. Studieordning for Akademiuddannelse i EL-installation
Bilag 1s Revideret studieordning Studieordning for Akademiuddannelse i EL-installation 1. januar 2016 ... 2 1. Indledning... 3 2. Uddannelsens formål... 3 3. Uddannelsens varighed... 4 4. Uddannelsens
Læs mereDiplomuddannelse i beskæftigelse
Diplomuddannelse i beskæftigelse Kompetencer inden for beskæftigelsesområdet Arbejdsmarked og beskæftigelse Arbejdsmarkedet er afhængigt af en velfungerende beskæftigelsesindsats. Med det enstrengede arbejdsmarkedssystem
Læs mereStudieordning for. Diplomuddannelsen i. Socialformidling
Studieordning for Diplomuddannelsen i Socialformidling Juni 2017 1.0 Indledning... 2 2.0 Uddannelsens formål... 2 3.0 Uddannelses varighed... 2 4.0 Uddannelsens titel... 3 5.0 Adgangskrav... 3 6.0 Uddannelsens
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser
BEK nr 636 af 29/06/2009 Udskriftsdato: 30. juni 2019 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 150.54C.021 Senere ændringer til forskriften BEK nr 1521
Læs mereSTUDIEORDNING. for Akademiuddannelsen i Ungdomspædagogik
for Akademiuddannelsen i Ungdomspædagogik Gældende fra Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed 4. Uddannelsens titel 5. Adgangskrav 6. Uddannelsens mål for læringsudbytte,
Læs mereSTUDIEORDNING for Akademiuddannelsen i Kommunikation og Formidling. Revideret 01.07.2012
STUDIEORDNING for Akademiuddannelsen i Kommunikation og Formidling Revideret 01.07.2012 Studieordningen er gældende fra 1. juli 2012 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder. Professionsbachelor i sygepleje
Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder Professionsbachelor i sygepleje 1 Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 -
Læs mereNotat vedr. videreuddannelse indenfor palliation til sundhedsprofessionelle med en mellemlang videregående uddannelse
Notat vedr. videreuddannelse indenfor palliation til sundhedsprofessionelle med en mellemlang videregående uddannelse Baggrund Fire af Danmarks syv professionshøjskoler / University College udbyder Sundhedsfaglig
Læs mereSTUDIEORDNING for Diplomuddannelse i oral helse Revideret 29.08.14
AARHUS UNIVERSITET SKOLEN FOR KLINIKASSISTENTER,TANDPLEJERE OG KLINISKE TANDTEKNIKERE STUDIEORDNING for Diplomuddannelse i oral helse Revideret 29.08.14 Diplomuddannelse i oral helse Studieordning 29-08-2014
Læs mereSTUDIEORDNING for den pædagogiske diplomuddannelse
for den pædagogiske diplomuddannelse 1. august 2014 LÆRERFAGLIGHED OG SKOLEUDVIKLING Studieordningens historik 01-08-2014 gældende 8. udgave med revision af afgangsprojekt, 2 nye moduler (19.11.5 og 19.15.10)
Læs mereAKADEMI- UDDANNELSEN I UNGDOMS- OG VOKSEN- UNDERVISNING
AKADEMI- UDDANNELSEN I UNGDOMS- OG VOKSEN- uddannelse, der henvender sig til dig, der går med en underviser i maven, måske du allerede er kastet ud i undervisnings-, vejlednings- eller formidlingsopgaver.
Læs mereStudieordning for diplomuddannelse i informationssøgning og vidensorganiserende systemer indenfor ABM-området og offentlig forvaltning
Studieordning for diplomuddannelse i informationssøgning og vidensorganiserende systemer indenfor ABM-området og offentlig forvaltning København, december 2007 Indholdsfortegnelse Forord... 3 Formål...
Læs mereStudieordning for masteruddannelsen i biblioteks- og informationsvidenskab Spor 2: Forskningsbibliotekarer, fagreferenter og dokumentalister mv.
Studieordning for masteruddannelsen i biblioteks- og informationsvidenskab Spor 2: Forskningsbibliotekarer, fagreferenter og dokumentalister mv. Danmarks Biblioteksskole. 3. april 2003 Indholdsfortegnelse
Læs mereStudieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi
Studieordning for Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi Danmarks Pædagogiske Universitet November 2005 Indhold Indledning... 1 Kapitel 1... 1 Uddannelsens kompetenceprofil...
Læs mereHjemmestyrets bekendtgørelse nr. 14 af 19. maj 2005 om kandidatuddannelser ved Institut for Uddannelsesvidenskab på Ilisimatusarfik
Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 14 af 19. maj 2005 om kandidatuddannelser ved Institut for Uddannelsesvidenskab på Ilisimatusarfik I medfør af 18 og 19, nr. 3, i landstingslov nr. 16 af 31. oktober 1996
Læs mereStudieordning for den tværfaglige diplomuddannelse
Studieordning for den tværfaglige diplomuddannelse Psykiatri i teori og praksis Revideret juni 2009 Studieordningen er udarbejdet af de institutioner, der udbyder den tværfaglige diplomuddannelse og godkendt
Læs mereStudieordning Den juridiske bacheloruddannelse JURA Aalborg Universitet
Studieordning Den juridiske bacheloruddannelse JURA Aalborg Universitet 2.- 6. semester Gældende fra september 2009 Redigeret december 2010 Redigeret august 2011 (eksamensform alment modul) Redigeret juni
Læs mere7. semester. Praksisinnovation, entreprenørskab, udvikling og forskning i radiografi. September 2018 RADIOGRAFUDDANNELSEN UCL
RADIOGRAFUDDANNELSEN UCL 7. semester Praksisinnovation, entreprenørskab, udvikling og forskning i radiografi September 2018 UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Niels Bohrs Allé 1. 5230 Odense M
Læs mereFLEKSIBELT FORLØB. Studievejledning for Masteruddannelsen som fleksibelt forløb
FLEKSIBELT FORLØB Studievejledning for Masteruddannelsen som fleksibelt forløb Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU) Aarhus Universitet Juni 2018 Indholdsfortegnelse Masteruddannelsen som
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 7. semester
Semesterbeskrivelse 7. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereStudievejledning for Diplomuddannelsen i Uddannelses- og Erhvervsvejledning VIA Univercity College. Generel del
Studievejledning for Diplomuddannelsen i Uddannelses- og Erhvervsvejledning VIA Univercity College Generel del 1. Indledning Studievejledningen angiver retningslinjer og rammer for Diplomuddannelsen i
Læs mereStudieordning for akademisk diplomuddannelse - første år ved Institut for Læring
Studieordning for akademisk diplomuddannelse - første år ved Institut for Læring Ilisimatusarfik Grønlands Universitet University of Greenland!1 Indholdsfortegnelse 1. Præambel 3 2. Varighed og titel 4
Læs mereLovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i psykomotorik. skal være beskrevet i forpligtende aftaler som er udarbejdet
Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i psykomotorik I medfør af 22 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr. 1147 af
Læs mereSundhedsfaglig Diplomuddannelse
Sundhedsfaglig Diplomuddannelse Metropol Efter og Videreuddannelse Side 1 Formålet med sundhedsfaglig diplomuddannelse er at kvalificere den enkelte til selvstændigt at varetage specialiserede funktioner
Læs mereSTUDIEORDNING. for. Professionsbachelor i innovation og entrepreneurship
STUDIEORDNING for Professionsbachelor i innovation og entrepreneurship Revideret 3. juli 2018 Indhold 1. Uddannelsens mål for læringsudbytte... 3 2. Uddannelsen indeholder 4 nationale fagelementer... 4
Læs mereStudieordning for Den sociale diplomuddannelse i familieterapi
Studieordning 1 Studieordning for Den sociale diplomuddannelse i familieterapi Indholdsfortegnelse 1. Bekendtgørelsesgrundlag 3 2. Uddannelsesinstitution 3 3. Samarbejde 3 4. Adgangskrav 3 5. Læringsudbytte
Læs mereStudieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i didaktik (dansk)
Studieordning for Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i didaktik (dansk) Danmarks Pædagogiske Universitet November 2005 Indhold Indledning... 1 Kapitel 1... 1 Uddannelsens kompetenceprofil...
Læs mereModul 12 Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling
Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling Ergoterapeutuddannelsen, Professionshøjskolen Metropol 1 Ergoterapeutisk udviklingsarbejde Professionsfærdigheder og udøvelse Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling
Læs mereVejledning, dokumentation og samarbejde i forhold til børns sprog - styrket sprogvejledning i dagtilbud
Vejledning, dokumentation og samarbejde i forhold til børns sprog - styrket sprogvejledning i dagtilbud Et fagligt valgmodul fra PD i Børns sprog Foråret 2019 1 Et diplomforløb for sprogvejledere med fokus
Læs mereStudieordning for Akademiuddannelsen i offentlig forvaltning og administration
Studieordning for Akademiuddannelsen i offentlig forvaltning og administration 1. juli 2012 Akademiuddannelsen i offentlig forvaltning og administration 1. juli 2012 Indholdsfortegnelse 1. Indledning side
Læs mereLovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i bioanalytisk diagnostik. Kapitel 2 Varighed, struktur og tilrettelæggelse
Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i bioanalytisk diagnostik I medfør af 22 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse
Læs mereModulbeskrivelse KVALITETSSTYRING OG INNOVATION. Sygehus Lillebælt, Vejle og Kolding Sygehus
Modulbeskrivelse Modul i den Sundhedsfaglige Diplomuddannelse: Udbudssted Omfang i credits (ECTS) KVALITETSSTYRING OG INNOVATION Sygehus Lillebælt, Vejle og Kolding Sygehus 5 ECTS Modulet er målrettet
Læs mereStudieordning for Akademiuddannelsen i Socialpædagogik
Studieordning for Akademiuddannelsen i Socialpædagogik Gældende fra Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed 4. Uddannelsens titel 5. Adgangskrav 6. Uddannelsens
Læs mereModulbeskrivelse. 7. semester - modul 13. Hold ss2010v. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 7. semester - modul 13 Hold ss2010v Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 INDHOLDSFORTEGNELSE MODUL 13... 1 TEORETISKE VALGMODULER... 2 KLINISKE
Læs mereSTUDIEORDNING for Akademiuddannelse i HR (AU) Revideret 01.07.2012
for Akademiuddannelse i HR (AU) Revideret 01.07.2012 Studieordningen er gældende fra 1. juli 2012 Indholdsfortegnelse 1 Indledning... 1 2 Uddannelsens formål... 1 3 Uddannelses varighed... 1 4 Uddannelsens
Læs mereEFTER- OG VIDERE- UDDANNELSE
SEXOLOGI Sundhedsfremme og forebyggelse i forhold til seksualitet og kvindelivet UNIVERSITY COLLEGE SYDDANMARK EFTER- OG VIDERE- UDDANNELSE UNIVERSITY COLLEGE SYDDANMARK i samarbejde med DinJordemoderpraksis
Læs mereStandard for den gode praktik på Socialrådgiveruddannelsen ved UCL
Standard for den gode praktik på Socialrådgiveruddannelsen ved UCL Baggrunden for denne standard er krav til undervisningens kvalitet. Kravene er defineret i bekendtgørelse om akkreditering og godkendelse
Læs mereSTUDIEORDNING for Sundhedsfaglig diplomuddannelse. 1. juli 2011
STUDIEORDNING for Sundhedsfaglig diplomuddannelse 1. juli 2011 Moduloversigt revideret 24. juni 2019 sfortegnelse 1. Indledning... 4 2. Uddannelsens formål... 4 3. Uddannelses varighed... 5 4. Uddannelsens
Læs mereBekendtgørelse om tekniske og merkantile erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser
BEK nr 247 af 15/03/2017 (Gældende) Udskriftsdato: 15. august 2017 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Forskning og Uddannelse,
Læs mereKvalifikationsniveauer Nedenfor beskrives de fire niveauer for videregående uddannelse i Danmark.
Kvalifikationsniveauer Nedenfor beskrives de fire niveauer for videregående uddannelse i Danmark. Erhvervsakademiniveau Personer der opnår grader på dette niveau Viden Skal have viden om erhvervets og
Læs mereFriluftsvejlederuddannelse STUDIEORDNING 05.12. STUDIEORDNING for Friluftsvejlederuddannelsen
Friluftsvejlederuddannelse STUDIEORDNING 05.12 STUDIEORDNING for Friluftsvejlederuddannelsen Revideret 30-05-2012 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Uddannelsens formål 3. Uddannelsens varighed 4. Uddannelsens
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser
BEK nr 1047 af 30/06/2016 (Gældende) Udskriftsdato: 10. februar 2017 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Videregående Uddannelser,
Læs mereSTUDIEORDNING for Akademiuddannelse i HR (AU) Revideret 01. juli 2012
for Akademiuddannelse i HR (AU) Revideret 01. juli 2012 Studieordningen er gældende fra 1. juli 2012 Indholdsfortegnelse 1 Indledning... 1 2 Uddannelsens formål... 1 3 Uddannelses varighed... 1 4 Uddannelsens
Læs mereStudieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Studieordning for Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi Danmarks Pædagogiske Universitet November 2005 Indhold Indledning... 1 Kapitel 1... 1 Uddannelsens kompetenceprofil...
Læs mere