Folkeskolereformen og den musikalske fødekædestrategi

Transkript

1 1 Folkeskolereformen og den musikalske fødekædestrategi Katalog over musikskolens tilbud om samarbejde i forbindelse med folkeskolereformen Den kommende folkeskolereform indebærer, at folkeskolerne og de kommunale musik- og kulturskoler forpligtes til et gensidigt samarbejde. I Vallensbæk Kommune er vi heldigvis på forkant med dette område via et allerede givende samarbejde mellem musikskole, folkeskoler, fritidsordninger og ungdomsskole og via indsatsområdet Den musikalske fødekædestrategi. Folkeskolereformen giver anledning til at brede dette samarbejde ud og udvikle nye muligheder. Nedenstående er et katalog over samarbejdsprojekter det vil være naturligt for Vallensbæk Musikskole at indgå i. Musikskolen er naturligvis åbne for, at der kan være ideer, vi ikke selv har fået øje på, som kan være lige så relevante, ligesom flere af ideerne skal ses som pilotprojekter/forsøg til udvikling. Vallensbæk Januar 2014

2 2 Oversigt over mulighederne: 1. Understøttende undervisning: Morgensang/ fællessamling i musiske rammer: Kor/musik i fællesrummet i indskolingen: Indskolingsforløb for 1. klasser Kor, krop og bevægelse. Et læringsrum for henholdsvis 2. kl. og 3. kl kl. eksperimentarium Musik & Bevægelse/orkesterværksted i skoleregi Afspænding og musik Forældrebetalt musikskoleundervisning i skoletiden For alle aldre 2. Valgfag: Alment musikfag (bl. a. gymnasieforberedende) Band/sammenspil Sang og drama. Fælles kommunal musicalproduktion i samarbejde med ungdomsskolen Digitalt musikværksted: I evt. samarbejde med ungdomsskolen. Forældrebetalt musikskoleundervisning som valgfag 3. Folkeskolens fagundervisning: Kompagnonlærerordning Orkesterklasser Orkester-særklasser Årligt besøg af 3. klasserne på musikskolen. Fagundervisning varetages af musikskolens lærere. Uddybning af hvert punkt følger her:

3 3 1. Understøttende undervisning: Morgensang/ fællessamling i musiske rammer: Som led i den Musikalske Fødekædestrategi er det allerede både vedtaget og påbegyndt, at der gradvist indføres morgensang eller lignende for alle elever i folkeskolen. Disse fællessangs/fællessamlings-øer eller bånd, vil være en naturlig og oplagt del af folkeskolereformens nye kategori, understøttende undervisning. Morgensang eller faglig fællessamling med musisk ramme som det kunne udvides til, kan tilrettes alle aldersgrupper, -og man kunne med fordel eksperimentere med at placere båndet på forskellige tidspunkter i løbet af skoledagen. Planlægning og afvikling af fællessamlinger ville være mest naturligt, at det forestod af de lærere, der har deres daglige gang på skolen, herunder evt. musikskolelærere. Men det ville være et oplagt forum, at invitere andre af musikskolens lærere med til afviklingen og til forskellige indslag af informativ og musikalsk art. Kor/musik i fællesrummet i indskolingen: Allerede nu har alle kommunens 3 SFO er åbne korseancer ledet af Julie Smed Jensen fra musikskolen enkelte eftermiddage. Den pædagogiske ide ved dette, er, at musikudførelse kan udføres i et fællesrum, hvor alle elever møder musik og kan til- og fravælge denne mulighed, som mange andre tilbud. Dette samarbejde kan meget nemt bibeholdes eller udbygges, og repræsenterer allerede centrale elementer af reformens ide og struktur. Indskolingsforløb for 1. klasser: I øjeblikket er et pilotprojekt i gang, hvor Gitte Sejer Larsen fra musikskolen og Marco Winther, fra Egholmskolen eksperimenterer med at lave musik- og bevægelsesaktiviteter, som understøtter undervisningen i fagene i 1. klasse. Dette vil munde ud i et konkret formuleret forslag til samarbejdsstrukturer og undervisningsforløb for indskolingen, som medtænker understøttende aktiviteter udover fagtimerne, forestået af musikskolelærere. Arbejdstitlerne på projektet er: - Klang, rytme og sproglig opmærksomhed. Et muligt samarbejde med dansklærer - Musik, rytmik og struktur. Et muligt samarbejde med en matematiklærer. Kor, krop og bevægelse. Et musikalsk læringsrum for henholdsvis 2. kl. og 3. kl. I et samarbejde mellem korleder fra musikskolen og en musiklærer fra skolerne kunne der etableres et obligatorisk kor, et for henholdsvis alle 2. klasser og et for 3. klasser. Hver årgang samlet. Dette læringsrum behøver ikke nødvendigvis kun at fokusere på korsang, men kan være et åbent rum for inddragelse af mange læringsaspekter med sangen og musikken som udgangspunkt. Undervisningen ville falde i tråd med den kommunale målsætning om mere korsang, ligesom det ville være en udbygning af det gode og konstruktive samarbejde imod 4.kl. korprojekt. Det ville samtidig også opfylde målsætningen om mere bevægelse.

4 kl. (mellemtrin) eksperimentarium I den musikalske fødekædestrategi er et forslag om at 5. og/eller 6. klasserne deltager i et frivilligt/obligatorisk læringsrum med friere samarbejds- og udtryksformer, eksempelvis fordelt i 5 forløb på et skoleår på 8 uger. Det kunne give mening, at samarbejde om fordybelsesprojekter i en dramafaglig/musikfaglig ramme omkring et givent tema/emne. Der kunne skabes ad hoc forløb, som med musik/dramapædagogik understøttede aktuelle temaer i fagene. Dette kunne varetages både af musikskolens lærere eller skolernes musiklærere, og vil derfor i sig selv variere i udtryk og form. Musik & Bevægelse & Orkesterværksted De holdundervisningsforløb musikskolen allerede nu tilbyder på forældrebetalt basis, kan evt. tilpasses reformens og musikfagets formål og struktur, så de kan oprettes som understøttende undervisning i skoleregi. Afspænding og musik. Indskoling I den understøttende undervisning kan tænkes et rum for afspænding og ro. Et sted, hvor eleverne lærer at finde fordybelse og ro, bl.a. ved hjælp af musik. Musikskolen kan hjælpe med at opkvalificere dette, i alt fald den musikalske side. Forældrebetalt musikskoleundervisning i skoletiden For alle aldre: Det er lovmæssigt muligt for skolerne på anmodning fra forældre, at dispensere elever fra anden undervisning og fra anden undervisningsunderstøttende aktivitet, hvis de får undervisning på musikskolen. Dette gælder både individuel instrumentalundervisning og musikskolens traditionelle holdundervisning i sammenspil, kor og i Musik og bevægelse. Dette kunne måske organiseres i forbindelse med anden understøttende undervisning, som lektiecafe el.lign. (Anbefaling fra Børne og Kulturchefforeningen, Skolelederforeningen og Musikskolelederforeningen) 2. Valgfag: Musikskolen kan alene eller i samarbejde med folkeskolelærere eller SFO-pædagoger udbyde et eller flere af nedenstående valgfag. Fagene kunne evt. udbydes i de tre skoler i fællesskab: Alment musikfag (bl. a. gymnasieforberedende) med hørelære, teori, musik og bevægelse, sang og sammenspil Band/sammenspil: fokus på praktisk sammenspil Sang og drama: sang, kor og musicalproduktion, i samarbejde med ungdomsskolen Digitalt musikværksted: I samarbejde med ungdomsskolen. (Som supplement til de generelle valgfag kan der skabes ordninger, så eleven kan tilkøbe sig individuel undervisning.)

5 5 Forældrebetalt valgfag: Individuel sang, instrumentalundervisning eller andre af musikskolens faste tilbud (elever kan fritages for undervisningspligt i andre valgfag, hvis de får undervisning på musikskolen) 3. Folkeskolens fagundervisning: Musikskole og de tre folkeskoler har allerede et velfunderet samarbejde om Musik og bevægelse i 0.klasserne Blokfløjteprojekt i 2. klasserne Musikskolebesøg i 3. klasserne Korprojekt i 4. klasserne Disse fire projekter vil det være naturligt at forankre yderligere i forbindelse med folkeskolereformens og at præcisere formuleringerne af dem i forhold til reformens formål. Kompagnonlærerordning: Desuden kunne man på alle klassetrin med fordel indgå kompagnon-lærerordninger efter behov og relevans og dermed undervise halve klasser, så der f.eks. kunne arbejdes med sammenspil i mindre grupper, ligesom de to forskellige kompetencer vil kunne give et andet og varieret læringsforløb. Orkesterklasser: Enkelte klasser kan udtages som orkesterklasser, hvor alle spiller et instrument og undervises i fællesskab af en folkeskolelærer og en gruppe musikskolelærere. Det er beskrevet i den ny skolereform, at det er muligt at ansøge ministeriet om hjælp til dette i forbindelse med særligt udvalgte talentklasser som godkendt forsøg. Orkester-særklasser: Samme ide kan udføres med særligt udvalgte elever. Evt. elever som har særlig brug for at træne koncentration, eller særklasser kan afprøves og videretænkes i en inklusions-sammenhæng. Årligt besøg af 3. klasserne på musikskolen. Dette har virket med stor succes i , og kan projektet kan udbygges med mere kontakt mellem folkeskole og musikskole. Indholdet på musikskolebesøget omhandler primært instrumentlære, hvilket kunne forberedes mere målrettet i musiktimerne op til, ligesom et forløb efter besøget, kunne overvejes. Fagundervisning varetages af musikskolens lærere. I de tilfælde hvor det kan være svært at finde en kvalificeret lærer/vikar til at varetage musikundervisningen i skolen, kan musikskolens lærere i højere grad tænkes ind i skemalægningen.

6 6 4. Generelt samarbejde mellem folkeskolerne og Musikskolen Eksempler på andre samarbejdsmuligheder: - Klasselærere kan i højere grad inddrage synspunkter/betragtninger på den enkelte elev fra musikskolelærere i skole-hjem-samtaler. Musikskolelærere står med nogle elever i 25 min. om ugen alene. - Musikskolens (relevante) lærere inddrages i højere grad i skolens liv, f.eks. omkring projektdage, emneuger, aktivitetsdage el.lign. - Fælles musikfaglig inspirationsdag for alt musikpædagogisk personale i kommunen. - Skolernes klasse- og musiklærere kan i højere grad spotte særligt musikinteresserede elever ud, og tale med forældrene om muligheden for at gå på musikskole. 5. Organisation plus finansiering: - Vi opfordrer til at Folkeskolerne, SFOerne, Ungdomsskolen og Vallensbæk Musikskole så vidt muligt ses som en samlet kommunal ressource med kompetence til at opfylde skolens formål og ikke primært som afgrænsede arbejdspladser og forretninger, og at der også ses på muligheden for eventuelle kombinationsansættelser i forbindelse med reformen. - At der fastlægges konkrete mål, rammer og modeller for samarbejdet - Derudover er der i 2014 bevilget kr. til en udviklingspulje til implementering af musikskolens indsats ifm. skolereformen og et kvalitetsløft af de musiske tilbud i skolerne (en del af denne bevilling kan vælges at bruges i 2015). Dette dokument er formuleret af Malene Bichel og Jens Seneberg Nielsen som led i indsatsområdet, Den musikalske fødekædestrategi på baggrund af: - møder med musikskolens nedsatte udvalg til idegenerering af musikskolens rolle i forbindelse med folkeskolereformen, - lærerrådsmøder på musikskolen med deltagelse af Malene Bichel - inspirationsbesøg på Utterslev Skole med læseplansgruppen af folkeskolemusiklærere angående morgensangskultur. - Inspirationssamtaler med flere af kommunens folkeskolemusiklærere. - Deltagelse i kommunale arbejdsgruppemøder om dagens indhold og organisering - Brev med anbefalinger fra Børne- og Kulturchefforeningen, Skolelederforeningen og DMKL (Danske Musik- og Kulturskoleledere) (Ålborg 24/9-13) - Inspirationssamtaler med Finn Holst, DPU (forsker og konsulent i samarbejde mellem folkeskoler og musikskoler samt kulturskoleledere) - Inspiration fra diverse konferencer med gode eksempler på samarbejde som tema.