Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse Kommunalt formål Fritidspædagogikken og læring i SFO Ikast Vestre Skoles værdigrundlag
|
|
- Peter Astrup
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 0
2 Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse 2 Kommunalt formål 3 Fritidspædagogikken og læring i SFO 4 Ikast Vestre Skoles værdigrundlag 5 Mål A: Børnenes personlighedsudvikling 6 Fire delmål Mål B: De æstetiske, sproglige og kropslige udtryksformer 13 Tre delmål Mål C: Mødet med natur og kultur 20 To delmål Dokumentation 25 Samarbejde med skoledelen 26 Samarbejde med dagtilbud 27 Side 1
3 Formål med indførelse af mål- og indholdsbeskrivelse på SFOområdet Med udgangspunkt i Ikast-Brande Kommunes Børneog Ungepolitik, er målet at skabe en synlig sammenhæng, dels i forhold til skolestarten og dels skole og SFO imellem. Mål- og indholdsbeskrivelsen er et redskab til at synliggøre og dokumentere SFO s bidrag til barnets trivsel, læring og udvikling. Mål- og indholdsbeskrivelsen synliggør det frirum som SFO danner rammen om uden for undervisningen. Mål- og indholdsbeskrivelsen bidrager til refleksion over metoder i forhold til SFO s pædagogiske mål og overvejelser over hvordan det pædagogiske indhold dokumenteres og evalueres. Hermed fremmes den didaktiske baserede fritidspædagogik i den enkelte SFO. 2
4 Kommunalt formål SFO skal have et fysisk, psykisk og æstetisk miljø, som fremmer børnenes trivsel, udvikling og læring. SFO'en skal skabe muligheder for, at børnene får omsorg og udfordringer i deres dagligdag. Det pædagogiske arbejde i SFO en skal tilrettelægges med respekt for børnenes selvvalgte aktiviteter og samtidig indeholde pædagogisk tilrettelagte aktiviteter. SFO skal give børnene medbestemmelse, medansvar og forståelse for demokratiet. Som led heri skal SFO bidrage til at udvikle børns selvstændighed og evne til at indgå i forpligtende fællesskaber. 3
5 Fritidspædagogikken og læring i SFO SFO danner rammen om en meningsfuld og indholdsrig fritid med udgangspunkt i børnenes behov, interesser og erfaringer. Også i fritiden handler der om børnenes udvikling, læring og dannelse. SFO har et medansvar i forhold til det enkelte barns dannelse. SFO bygger på kreativitet, samvær og udfoldelse indenfor trygge rammer. SFO skal med sit indhold medvirke til helheden i barnets hverdag. God fritidspædagogik er at skabe rum, hvor børnene oplever: En balance mellem selvinitierede og tilrettelagte aktiviteter. Socialisering gennem respektfuldt samvær og leg. Indflydelse, medbestemmelse, valgfrihed og forpligtende fællesskaber. (Opdragelse til demokrati) Plads til at etablerer og dyrke venskaber. Samvær med såvel kvinder som mænd. Den sociale ansvarlighed udvikles. 4
6 Ikast Vestre Skoles værdigrundlag Ikast Vestre Skole er vores skole og SFO På vores skole og i vores SFO værdsætter vi mangfoldigheden af børn, forældre, medarbejdere og kulturer. Vores dagligdag bygger på fællesskaber og anerkendelse. Vi har fokus på skolens og SFO ens kerneydelser, på det enkelte barns læring, faglige og sociale udbytte, udfordringer og alsidige udvikling. Således vægtes undervisning og aktiviteter, der tager udgangspunkt i forskningsbaseret og teoretisk pædagogik. Viden om og forholden sig til globalisering spiller en aktiv rolle i hverdagen for børn og voksne. 5
7 Mål A Børnenes personlighedsudvikling og sociale kompetencer. Børnenes personlige og sociale kompetencer udvikles i fællesskaber og gennem relationer til andre. Delmål 1 Børnenes selvværd styrkes gennem samvær med andre børn og anerkendende voksne. Tiltag: Det gør vi ved at... Skabe trygge rammer. Være anerkendende. Være autentiske. Udvise gensidig respekt. Tegn: Når vi oplever... Børnene er en del af fællesskabet. 6
8 Selvbevidste børn. Børnene trives og er trygge. Børnene er i en konstruktiv udvikling. Sammenhæng: Vi skal være opmærksomme på... Børn i alderen 6 12 år er i konstant udvikling, følelsesmæssig, intellektuelt og fysisk. Venskaber bliver vigtigere i denne alder. Procesevaluering: På personale- og teammøder reflekterer vi over praksis: Gør vi det, vi siger, vi gør? Er vi anerkendende? Er vi autentiske voksne? Udviser vi gensidig respekt? Får vi skabt de trygge rammer? Delmål 2 Børnene skal lære at kunne håndtere og give udtryk for egne følelser, samt udvikle evnen til empati. 7
9 Tiltag: Det gør vi ved at... Være lyttende og tage børnenes følelser alvorlige. Hjælpe børnene til at kunne sætte ord på egne følelser. Hjælpe børnene med at aflæse hinanden. Få børnene til at reflektere, ved at stille spørgsmål. Hjælpe børnene med at lære at sige til og fra. Tegn: Når vi oplever... At børnene kan give udtryk for egne følelser. At børnene kan sige til og fra. At børnene kan udvise empati for andre. At børnene kan reflektere over egne og andres reaktioner. Sammenhæng: Vi skal være opmærksomme på... Børnene kommer fra forskellige familieforhold og kulturer. Procesevaluering: På personale- og teammøder reflekterer vi over praksis: Gør vi det, vi siger, vi gør? Er vi lyttende, og tager vi børnenes følelser alvorlig? Hjælper vi børnene til at kunne sætte ord på egne følelser? Hjælper vi børnene med at lære at aflæse andres følelser? Får vi stillet de spørgsmål, der får børnene til at reflektere? 8
10 Giver vi plads til, og hjælper vi børnene med, at få sagt til og fra? Delmål 3 Børnenes sociale kompetencer udvikles ved, at de får mulighed for at lege eller gennemføre projekter alene eller sammen med deres kammerater, i forpligtende fællesskaber. Tiltag: Det gør vi ved at... Skabe inspirerende rammer til leg og fordybelse både ved projekter og impulsive ideer. Støtte børnene i at skabe venskaber f.eks. gennem leg og aktiviteter. Støtte børnene i at forstå forpligtelsen ved fællesskab. 9
11 Give børnene mulighed for medbestemmelse og ansvar. Støtte børnene i konfliktløsning og -håndtering. Tegn: Når vi oplever børnene... Deltager aktivt i projekter og selv tager initiativ til lege. Skaber nye venskaber og medinddrager flere i legen. Tager ansvar for egen og andres trivsel i hverdagen og legen. Kommer med ideer til aktiviteter og leg. Selv forsøger at håndtere konflikter. Sammenhæng: Vi skal være opmærksomme på... Børnene kommer fra forskellige familieforhold og kulturer. I aldersgruppen er det ikke alle børn, der kan aflæse omverden. Procesevaluering: På personale- og teammøder reflekterer vi over praksis: Gør vi det, vi siger, vi gør? Har vi inspirerende rammer til projekter og fordybelse? Hjælper vi børnene med at skabe venskaber, gennem leg og projekter? Forstår børnene at være forpligtede overfor fællesskabet? Giver vi børnene medbestemmelse og ansvar? 10
12 Støtter vi børnene i konflikthåndtering og hvordan? Delmål 4 Børnene skal udvikle respekt, ansvarlighed for fællesskabet og forståelsen for demokrati. Tiltag: "Det gør vi ved at..." Give mulighed for medbestemmelse og ansvar. Give mulighed for valg af legekammerater og aktiviteter. Lave fællessamlinger, projekter og aktiviteter. Lære børnene at vente på, det bliver deres tur. Lære børnene at flertallet nogle gange bestemmer. Tegn: "Når vi oplever..." At børnene på eget initiativ udviser ansvarlighed og respekt overfor hinanden, de fysiske rammer og legesagerne. At børnene forstår, at de er en del af fællesskabet. 11
13 Børnene anerkender og accepterer forskellighed. Børnene anerkender og accepterer at flertallet bestemmer. Sammenhæng: "Vi skal være opmærksomme på..." Det kan være svært at acceptere flertallets beslutning. Børnene har stor aldersspredning. Kulturforskelle. Procesevaluering: På personale- og teammøder reflekterer vi over praksis: Gør vi det, vi siger, vi gør? Giver vi ansvar og mulighed for medbestemmelse i hverdagen? Laver vi projekter og aktiviteter, der skaber forpligtende fællesskaber? Laver vi aktiviteter, som skaber demokratiske situationer? Har børnene mulighed for valg af kammerater og aktiviteter? 12
14 Mål B De æstetiske, sproglige og kropslige udtryksformer. Børn har et behov for at udtrykke sig, såvel verbalt som nonverbalt. Delmål 1 Børnenes kreativitet stimuleres ved, at de får mulighed for at forfølge og udføre egne ideer. Tiltag: "Det gør vi ved at..." Støtte børnene i deres egne ideer og valg. Have materialer og legetøj. Skabe inspirerende rammer både fysiske og psykiske. Give tid og rum til fordybelse. 13
15 Lave temauger og -dage. Vi voksne er motiverende, begejstrede og engagerede. Tegn: "Når vi oplever..." Børnene selv tager initiativ til aktiviteter. Børnene kan fordybe sig i aktiviteter arrangeret af voksne eller på eget initiativ. Børnene selv kan arrangere og igangsætte. Sammenhæng: "Vi skal være opmærksomme på..." At børnenes interesser er forskellige, det er ikke de samme ting, der begejstrer. Aldersspredningen på børnene. Kønsfordelingen. Procesevaluering: På personale- og teammøder reflekterer vi over praksis: Gør vi det, vi siger, vi gør? Er vi gode til at støtte børnenes egne ideer? Får vi indkøbt de rigtige materialer? Skaber vi inspirerende rammer? Laver vi temauger og -dage? Er vi som voksne motiverende, begejstrede og engagerede? 14
16 Delmål 2 Børnene lærer at mestre forskellige kulturteknikker ved, at de får mulighed for at eksperimentere med forskellige materialer og medier. Tiltag: "Det gør vi ved at..." Tilbyde alsidige aktiviteter og værksteder. Give plads til udforskning og afprøvning. Lave temauger og -dage hvor børnene får mulighed for at stifte bekendtskab med forskellige medier og materialer. Vise de mange muligheder der er i de forskellige medier og materialer. 15
17 Tegn: "Når vi oplever..." Børnene udforsker, undersøger og afprøver, for dem ukendte og kendte medier og materialer. Børnene gerne vil temauger og -dage hvor de får lov at udforske nyt. Sammenhæng: "Vi skal være opmærksomme på..." Børnenes store aldersspredning. Interesseforskelligheder. Kønsfordeling. Kulturforskelle. Procesevaluering: På personale- og teammøder reflekterer vi over praksis: Gør vi det, vi siger, vi gør? Giver vi plads og mulighed for udforskning og afprøvning? Laver vi temauger og -dage hvor børnene får mulighed for at stifte bekendtskab med de mange muligheder der er i de forskellige medier og materialer? 16
18 Delmål 3 Børnene får lyst til at leve sundt og bevæge sig ved, at de får mulighed for at deltage i bevægelsesaktiviteter og omgivelser, der indbyder til fysisk aktivitet. Tiltag: "Det gør vi ved at..." Sørge for gode motiverende rammer både inde og ude, hvor de voksne deltager aktivt og er gode rollemodeller. Sørge for, at vi har redskaber og materialer, som er motiverende og spændende for børnene. Forfølge de forskellige trends, der er oppe i tiden f.eks. rollespil, så vi også rammer de børn, der ikke interesserer sig for f.eks. boldspil. Lave temauger og -dage med fysisk aktivitet. 17
19 Tegn: "Når vi oplever..." Børnene deltager aktivt i diverse aktiviteter. Børnene bliver præsenteret for nye aktiviteter. Børnene udstråler glæde ved fysiske aktiviteter og samværet med andre. Børnene selv efterspørger aktiviteter. Sammenhæng: "Vi skal være opmærksomme på..." Børnenes aldersspredning. Interesseforskellighed. Kønsfordeling. Kulturforskelle. 18
20 Procesevaluering: På personale- og teammøder reflekterer vi over praksis: Gør vi det, vi siger, vi gør? Er vores rammer motiverende, både inde og ude? Er vi voksne aktive og gode rollemodeller? Følger vi tidens trends, og laver vi temauger og -dage med fysiske aktiviteter? Har vi spændende og motiverende redskaber og materialer? 19
21 Mål C Mødet med natur og kultur. Børns kendskab til naturen og naturens mangfoldighed er en forudsætning for respekt for naturen. Delmål 1 Børnene oplever naturen i udendørs aktiviteter og leg, hvor de kan undersøge og eksperimentere med naturens resurser og anvendelsesmuligheder. 20
22 Tiltage: "Det gør vi ved at.." Børnene har mulighed for at kommer ud hver dag, så de på den måde oplever alle årstider. Bruge naturen aktivt, have tid til fordybelse sammen med børnene og på den måde skærpe nysgerrigheden samt respekten for naturen. Anerkende, at børn leger og eksperimenterer med jord, sand, vand osv. Tilbyde lejre og ture, hvor vi opholder os i skoven og på stranden, og hvor børnene får mulighed for at lege gemmeleg, fiske, bade, lave bål osv. Tegn: "Når vi oplever.." Børnene giver sig i kast med naturen og udforsker dens muligheder. Stor deltagelse i vores udendørs aktiviteter og lejre. Børnene viser respekt og forståelse for naturen. 21
23 Sammenhæng: "Vi skal være opmærksomme på..." Børnenes aldersspredning. Interesseforskellighed. Kønsfordeling. Kulturforskelle. Procesevaluering: På personale- og teammøder reflekterer vi over praksis: Gør vi det, vi siger, vi gør? Husker vi at opfordre og give mulighed for ude aktiviteter i hverdagen? Giver vi os tid til fordybelse og eksperimenter? Anerkender vi børnenes leg og undersøgelse af naturen? Tilbyder vi lejre, hvor børnene får mulighed for at opleve naturen tæt på? 22
24 Delmål 2 Børnene får forståelse for den kulturelle mangfoldighed ved, at de får mulighed for at møde andre kulturers traditioner m.m. Tiltag: "Det gør vi ved at.." Lære børnene rummelighed og tolerance ved at skabe forståelse for den/det, der er anderledes uanset kulturel baggrund. Anerkende børnenes nysgerrighed og undren overfor den/det, der er anderledes. Lave temauger og -dage med kulturelle og lærerige emner. 23
25 Bevarer traditioner også i forbindelse med højtider. Tegn: "Når vi oplever..." Børnene er imødekommende, åbne, rummelige, tolerante og respektfulde overfor den/det, der er anderledes. Børnene går op i traditioner. Sammenhæng: "Vi skal være opmærksomme på..." Børnenes aldersspredning. Interesseforskellighed. Kønsfordeling. Kulturforskelle. Procesevaluering: På personale- og teammøder reflekterer vi over praksis: Gør vi det, vi siger, vi gør? Får vi lært børnene rummelighed og tolerance overfor den/det, der er anderledes? Anerkender vi børnenes nysgerrighed og undren overfor den/det, der er anderledes? Laver vi temauger og -dage med kulturelle og lærerige emner? Bevarer vi traditioner også i forbindelse med højtider? 24
26 Dokumentation Beskrivelse af dokumentationsform Referat fra personale- og teammøder. Den daglige dialog med forældrene. Fotografier. DVD optagelser fra f.eks. sommerlejr. Udstilling af børnenes produkter. Praksisfortællinger: Børnenes egne udsagn om, hvad de oplever. Fremvisning af teaterforestilling, karneval m.m. for forældre og andre. Omtale i lokale medier. 25
27 Samarbejdet med skoledelen Beskrivelse af lektiecafé-tilbuddet. Herunder mål med lektiecafé. I SFO'en har børnene altid mulighed for ro til lektielæsning, og mulighed for hjælp der til på forældre niveau. Beskrivelse af fælles idræts- og sundhedsprofil. Skole og SFO udarbejder en fælles idræts- og sundhedsprofil. 26
28 Samarbejde med dagtilbud Sker gennem Tværs i Vestre skole distrikt. Godkendt af Skolebestyrelsen 27
Overordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden
Overordnede Mål og indhold i SFO i Mariagerfjord Kommune Skolefagenheden Indhold Forord... Side 3 Værdigrundlag... Side 5 Formål... Side 6 Fritidspædagogik... Side 6 Børn er forskellige... Side 8 Læreprocesser...
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO. - fritidstilbuddet i FællesSkolen
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO - fritidstilbuddet i FællesSkolen Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse samt beskrivelse af FællesSkolen... 3 Formål med mål- og indholdsbeskrivelse på SFO-området...
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO. - fritidstilbuddet i FællesSkolen
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO - fritidstilbuddet i FællesSkolen Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse samt beskrivelse af FællesSkolen... 3 Formål med mål- og indholdsbeskrivelse på SFO-området...
Læs mereMål - og indholdsbeskrivelse for SFO
Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO Forord Med Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO er der skabt en fælles kommunal ramme for arbejdet med udviklingen af lokalt baserede mål - og indholdsbeskrivelser
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFO) er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne og serviceniveauet
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs merePædagogiske læreplaner isfo
Pædagogiske læreplaner isfo Forord Med Pædagogiske læreplaner i SFO er der skabt en fælles kommunal ramme for arbejdet med udviklingen af lokalt baserede læreplaner for skolefritidsordningerne på skolerne
Læs mereFormål og indhold for skolefritidsordninger i Faaborg-Midtfyn Kommune
Formål og indhold for skolefritidsordninger i Faaborg-Midtfyn Kommune Fagsekretariat for Undervisning 9. februar 2010 1 Forord I Faaborg-Midtfyn Kommune hænger skolens undervisningsdel og fritidsdel sammen,
Læs mereMål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07
Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen
Mål og indholdsbeskrivelse Grejsdal skoles SFO SFO en er en integreret del af skolen 1. SFO, Grejsdal Skoles pædagogiske grundlag en vedvarende proces! Som grundlag for dette arbejde har vi formuleret
Læs mereDagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008
Dagtilbudspolitik Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 1 Indhold Vision 3 Baggrund 3 Formål 3 Pædagogisk tilgang 4 Helhed for børnene 5 Vision I Rebild kommunes dagtilbud vil vi, at børnene skal
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs merePædagogiske læreplaner. SFO er. Holbæk Kommune.
Pædagogiske læreplaner SFO er Holbæk Kommune. Indholdsfortegnelse: Indholdsfortegnelse:... Forord.... Særlige krav til pædagogiske læreplaner.... Sammenhæng i børnenes hverdag:... Anerkendelse af fritidspædagogikken....
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO Kerteminde Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Kerteminde Kommune August 2009 Mål og indhold i skolefritidsordningerne i Kerteminde Kommune Forord: Fra august 2009 er det et krav i følge Folkeskolelovens 40 stk.
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig
Læs mereLæreplan for Selmers Børnehus
Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for Skolefritidsordninger i Skive Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for Skolefritidsordninger i Skive Kommune Forord Formålet med mål - og indholdsbeskrivelse for fritidsordninger i kommunen er at give borgerne mulighed for at få indblik i den
Læs mereVærdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev
Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen
Læs mereHvordan vi i dagligdagen arbejder med læreplanerne. Barnets alsidige og personlige udvikling.
Læreplaner For børn fra 26 uger til 6 år. August 2017. De seks læreplanstemaer. 1. Alsidig personlig udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sproglig udvikling 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener
Læs mereBørne- og Ungepolitik i Rudersdal
Børne- og Ungepolitik i Rudersdal 1. juni 2015 Sekretariatet Børne- og Ungepolitikken er det fælles grundlag for alt arbejde med børn og unge fra 0 til 18 år - i Rudersdal Kommune, og det supplerer lovbestemmelser,
Læs mereKulturelle udtryksformer
Kulturelle udtryksformer Gennem alsidig inspiration i hverdagen og mødet med aktive voksne vil vi give børnene mulighed for at udvikle varierede kulturelle udtryksformer og fremme deres: Adgang til forskellige
Læs meredet har mulighed for at agere og handle, og dermed kunne mestre sit eget liv. Børnesyn Pædagogiske læreplaner i Dalhaven
Pædagogiske læreplaner i Dalhaven Når du træder ind i Dalhaven, træder du ind i et hus fyldt med liv og engagement. Vi ønsker at du får en følelse af, at være kommet til et sted, hvor der et trygt og rart
Læs mereVision, værdier og menneskesyn
Vision, værdier og menneskesyn Vision Vi vil være det bedste helhedstilbud for vores børn. Vi vil lægge vægt på børnenes alsidige udvikling og tage højde for deres forskellige sociale, faglige og følelsesmæssige
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mereVoksne der understøtter barnets evne og anerkender barnet, for den det er. Voksne der er respektfulde i deres omgangstone og måde at være på.
Mål og indholdsbeskrivelse Overordnet målsætning for Saltum SFO. Der er taget udgangspunkt i børnehavernes læreplaner, for at skabe helhed og sammenhæng i børnenes dagligdag med fokus på sammenhæng mellem
Læs mereBørnene skal blive i stand til at udvikle deres kreativitet og fantasi og udvikles med deres personlige kompetencer.
Pædagogiske lærerplaner For Kværs Multi Univers SFO Redigeret maj 2012 Legens særlige betydning Legen som en spontan og frivillig aktivitet er en særlig vigtig del af fritidspædagogikken og de pædagogiske
Læs mereDus er indholdsplanen en beskrivelse af det, vi arbejder med og hvilke indsatsområder, der arbejdes med i øjeblikket.
DUS indholdsplan: Dus er indholdsplanen en beskrivelse af det, vi arbejder med og hvilke indsatsområder, der arbejdes med i øjeblikket. Indholdsplanen er for at tydeliggøre det fælles pædagogiske grundlag.
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFH) i Holstebro Kommune er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Børne- og Ungepolitik 1 Børne- og Ungepolitikken er det fælles grundlag for alt arbejde med børn og unge fra 0 til 18 år i Rudersdal Kommune, og den supplerer lovbestemmelser, delpolitikker og strategier
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereMål og indhold i SFO. Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg
Mål og indhold i SFO Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse for SFO Fristedet Nørre-Snede Skole
Mål og indholdsbeskrivelse for SFO Fristedet Nørre-Snede Skole Indledning Fristedets mål og indholdsbeskrivelse beskriver dels Fristedets overordnede pædagogiske mål, og dels mål i forhold til 3 pædagogiske
Læs merePædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.
Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og
Læs mereLæreplan for alsidige personlige udvikling
Læreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng Børnenes alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor de afprøver og udvikler deres identitet, mens de øver sig i at forstå sig
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereDagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud
Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig
Læs merePædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm
Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Læs mereSFO - rammer for Mål og Indhold
SFO - rammer for Mål og Indhold Redigeret juli 2011 1 Indhold Forord... 3 Oversigt over SFO er i Nyborg Kommune... 4 Retningslinjer for processen på skoler/sfo er... 4 Overgange/sammenhæng... 5 Samarbejde...
Læs mereSkovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014
Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan
Læs mereVirksomhedsplan Læreplan 2015/2016
Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet
Læs merePædagogiske læreplaner. SFO er. Holbæk Kommune.
Pædagogiske læreplaner SFO er Holbæk Kommune. Indholdsfortegnelse: Indholdsfortegnelse:...1 Forord...3 Særlige krav til pædagogiske læreplaner...4 Sammenhæng i børnenes hverdag:... 4 Anerkendelse af fritidspædagogikken...
Læs mereBørnehuset Petra. Værdigrundlag. I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt, lærerigt og udviklende for både børn og voksne
Børnehuset Petra Værdigrundlag I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt, lærerigt og udviklende for både børn og voksne Værdigrundlag Dette værdigrundlag er kernen i vores samarbejde, pædagogikken
Læs merePædagogisk læreplan Hyllinge
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 EMA Personlige kompetencer / alsidig
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Målene i læreplanen skal udarbejdes med udgangspunkt i det rammer, vilkår og ressourcer institutionen har. Det vil sige med udgangspunkt i dagtilbuddets fysiske rammer, børne- og
Læs merePædagogisk læreplan
2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...
Læs mereMål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg
Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal
Læs merePædagogiske læreplaner.
Pædagogiske læreplaner. Gazellen Der er ved lov servicelovens 8a d. 1. august 2004 vedtaget, at alle institutioner skal udarbejde læreplaner for det pædagogiske arbejde, der udføres i institutionen Gazellen.
Læs merePædagogisk læreplan for vuggestuen
Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelser for Skolefritidsordninger (SFO) i Morsø kommune
Mål- og indholdsbeskrivelser for Skolefritidsordninger (SFO) i Morsø kommune Inden for rammerne af mål- og indholdsbeskrivelsen udfyldes det lokale råderum for den enkelte skolefritidsordning gennem skolebestyrelsens
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO- og SFO-klub i Halsnæs Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO- og SFO-klub i Halsnæs Kommune Børn, Unge og Læring - december 2018 Indhold Indledning 3 Formål 3 Struktur og rammer for SFO og SFO-klub 3 SFO og SFO-klub og Børne-
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 TEMA LÆRINGSMÅL Hvad vil vi opnå ift.
Læs mereVorrevangskolens SFO Værdigrundlag
Vorrevangskolen min skole Vi vil kendes på Glæde, oplevelser, engagement og læring som vi vil opnå gennem ansvar, omsorg, respekt og faglighed Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Oktober 2016 Vorrevangskolen
Læs mereGimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sociale kompetencer
Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Social kompetence udvikles i fællesskaber og gennem relationer til, f.eks. i venskaber, grupper og kultur. I samspillet mellem relationer og social kompetence
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelser for SFO erne i Rødovre Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelser for SFO erne i Rødovre Kommune Fritidslivet i SFO rummer sin egen og selvstændige værdi og betydning for børns opvækst, udvikling, dannelse og læring og supplerer dermed opdragelsen
Læs mereVelkommen til Dagplejen i Ravsted Børneunivers:
DAGPLEJENS LÆREPLANER 2017 Velkommen til Dagplejen i Ravsted Børneunivers: Dagtilbudsloven 8: Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn
Læs mereKompassets reviderede læreplaner
Kompassets reviderede læreplaner 2016-2018 Barnets alsidige personlige udvikling: Delmål for enheden. vores de voksne skal lykkes med målet når. dokumentation Alle børn skal føle sig set og hørt. Alle
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK UDKAST. Børne- og ungepolitik
2018-2022 Børne- og ungepolitik 1 Indledning Formålet med Rebild Kommunes Børne- og Ungepolitik er, at alle børn og unge skal have et godt liv, hvor de opbygger de kompetencer, der efterspørges i fremtidens
Læs mereLæreplaner for Elverdamsskolen Tølløse SFO.
Læreplaner for Elverdamsskolen Tølløse SFO. Personlighedsudvikling og sociale kompetencer: At børnenes selvværdsfølelse styrkes ved, at de får mulighed for samvær med anerkendende voksne. At børnenes tillid
Læs merePædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag
Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 bilag c bilag C Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 Vision for børneområdet i Klitmøller Børnelivet i Klitmøller tager
Læs mereSolstrålen Læreplaner, 2013
Solstrålen Læreplaner, 2013 Forord Børns udvikling skal forstås som en helhed derfor begyndte vi i Solstrålen, at kigge på hvordan vi kunne skabe bedre sammenhæng mellem læreplanstemaerne og institutionen
Læs mereKulturelle udtryksformer
Kulturelle udtryksformer Gennem alsidig inspiration i hverdagen og mødet med aktive voksne vil vi give børnene mulighed for at udvikle varierede kulturelle udtryksformer og fremme deres: Adgang til forskellige
Læs mereOverordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune
Overordnede Mål og indhold i SFO i Mariagerfjord Kommune Skolefagenheden April 2014 Indhold Forord... Side 3 Værdigrundlag... Side 5 Formål... Side 6 Pædagogik i SFO... Side 6 Børn er forskellige... Side
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning
- og indholdsbeskrivelse for Jels Skoles Fritidsordning Revideret august 2016 Indledning Den pædagogiske virksomhed i Jels SFO er en bred vifte af situationer, hvor vi med afsæt i den anerkendende tænkning
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereFaktaoplysninger. Inger Højgaard. Billede. Telefon nr
1 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Indsatsområder 2013-2014... 4 Digital Læring Indsatsområde 2014-2016... 5 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og
Læs merePersonlige kompetencer - Sociale kompetencer - Sprog - Krop og bevægelse - Natur - Kultur.
Pædagogiske Læreplaner Pædagogiske læreplaner er udarbejdet for at sikre at børn tilegner sig de nødvendige kompetencer, samt synliggøre det pædagogiske arbejde der udføres i børnehaver. De seks kompetenceområder
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole
Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole Pædagogiske vision. Vi ønsker at udfordre børnene. Vi vil stimulere og støtte børnenes læring, dvs. deres tilegnelse af kundskaber, færdigheder og musisk/kreative
Læs mereGandrup Dus Dus-indholdsplan for 2008/09. At børnene skal have mulighed for, at opleve sig selv som værdsatte og afholdte mennesker.
Personlig udvikling At børnene skal have mulighed for, at opleve sig selv som værdsatte og afholdte mennesker. At børnene har mulighed for at skabe egne projekter. At Dussen understøtter børnenes selvtillid
Læs mereArbejdet i SFOèrne i Hvidovre baserer sig på en inkluderende tankegang. Inklusion er tanken om at lukke ind at medregne.
Inklusion Arbejdet i SFOèrne i Hvidovre baserer sig på en inkluderende tankegang. Inklusion kan meget kort defineres som: Inklusion er tanken om at lukke ind at medregne. For SFOèrne i Hvidovre betyder
Læs mereNordvestskolens værdigrundlag
Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for Trongårdsskolens SFO
Mål- og indholdsbeskrivelse for Trongårdsskolens SFO Forord På baggrund af lovgivningen fra undervisningsministeriet, skal alle skoler udarbejde mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger.
Læs mereLæreplaner. Dokumentation: Billeder Opvisninger
Læreplaner Alsidig personlighedsudvikling I børnehaven vil vi gerne børnene. Det giver sig til udtryk i indlevende og engagerede voksne, der har tid til den enkelte og dennes behov. Vi tror på børnene
Læs merePædagogiske læreplaner på Abildgårdskolen.
Pædagogiske læreplaner på Abildgårdskolen. Om skolen: Abildgårdskolen er beliggende i Vollsmose i Odense. Skolen har pt. 655 elever hvoraf ca. 95 % er tosprogede. Pr. 1. august 2006 blev der indført Heldagsskole
Læs mereSFO og SFO-klub bidrager som en aktiv medspiller til opfyldelse af folkeskolens og skolereformens hensigt og formål. 1
Indledning I Halsnæs er SFO og SFO-klub en fuldt integreret del af folkeskolen. Det betyder i det daglige arbejde, at lærere og det pædagogiske personale ud fra hver deres faglige baggrund har et fælles
Læs merePå nuværende tidspunkt er det kun det ene tværgående overordnede læringsmål, der er formuleret.
Input til dialogmøde med Undervisnings- og skoleudvalget. Det nye i den styrkede læreplan er, at der nu laves et fælles sprog og retning for arbejdet i dagtilbud 0 6 år. Det skal være tydeligt, hvad der
Læs mereBeklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer:
De 6 læreplanstemaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer. Sprog. Krop og bevægelse. Natur og Naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Beklædning i gamle dage. Overordnede
Læs mereMål- og Indholdsbeskrivelse Næsbjerg SFO. Varde Kommune 2014.
Mål- og Indholdsbeskrivelse Næsbjerg SFO. Varde Kommune 2014. Indledning Næsbjerg SFO er en del af Næsbjerg Skole, som ligger i Varde Kommune. Vi er en SFO som i øjeblikket har 57 børn og 5 voksne tilknyttet.
Læs mereMål - og indholdsbeskrivelse. for. Fårup SFO
Mål - og indholdsbeskrivelse for Fårup SFO 1 Forord Vores SFO og indskoling arbejder sammen i et samlet indskolingsteam. Det betyder at pædagogerne er klassepædagoger i skolen. Lærere og pædagoger indgår
Læs mereLæringsbegrebet i SFO. Legens særlige betydning
1 Læringsbegrebet i SFO SFO ens læringsrum er kendetegnet ved, at læring sker i praksis, og udviklingen finder sted på baggrund af konkrete aktiviteter og sociale erfaringer. Udfordringen ligger i, hvorledes
Læs mereEjby Private Børnehave. Pædagogisk læreplan. for
Pædagogisk læreplan for 1 Indhold 1. Idégrundlag 2. Læring og pædagogik 3. De 6 temaer: Sproglig udvikling Sociale kompetencer Personlig udvikling Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer Krop
Læs merePædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.
Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven
Læs mere7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955
Børnegården Uhrhøj Børnegården Uhrhøj Jellingvej 165 Gemmavej 1 a 7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Værdigrundlag: Børnegården Uhrhøj er en institution hvor det er godt for alle at være. At den enkelte
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK. Børne- og ungepolitik
Børne- og ungepolitik 2018-2022 1 Indledning Formålet med Rebild Kommunes Børne- og Ungepolitik er, at alle børn og unge skal have et godt liv, hvor de opbygger de kompetencer, der efterspørges i fremtidens
Læs mereHERNING KOMMUNE MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SKOLEFRTIDSORDNINGER. August 2014 Børn og Unge
HERNING KOMMUNE MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SKOLEFRTIDSORDNINGER August 2014 Børn og Unge 1 Lovgrundlaget SFO erne arbejder ud fra folkeskolelovens formålsparagraf, der gælder for folkeskolens samlede
Læs mereBørnehuset Petra. Værdigrundlag. I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt og udviklende for både børn og voksne
Børnehuset Petra Værdigrundlag I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt og udviklende for både børn og voksne Værdigrundlag Dette værdigrundlag er kernen i vores samarbejde, pædagogikken og
Læs mereFormål og indhold for SkoleFritidsOrdning
Formål og indhold for SkoleFritidsOrdning Med handleplan for Broskolens SFO. Faaborg - Midtfyn Kommune Fagsekretariat for Undervisning 1 Forord I Faaborg-Midtfyn kommune ønsker vi, at skolens undervisningsdel
Læs mereMål: Børnene skal kunne mærke, at de er en del af et fællesskab Børn skal har mulighed for, at opleve accept og anerkendelse af andre
Sociale kompetencer vi ønsker, at styrke børnenes evne til at lege - at iagttage børnenes leg og finde ud af deres behov - at skabe rum og rammer for leg store og små - at blive bedre til at aflæse skolebørnenes
Læs mereLæreplan for dagplejen. Pædagogisk målsætning for dagplejen. Dagplejens læringssyn. Børnemiljø i dagplejen.
1 Læreplan for dagplejen. Forvaltningen på dagtilbudsområdet har udarbejdet en fælles ramme for arbejdet med læreplaner, som dagplejen også er forpligtet til at arbejde ud fra. Det er med udgangspunkt
Læs mere