Dansk-som andetsprog på Præstegårdsskolen i Esbjerg

Transkript

1 Dansk-som andetsprog på Præstegårdsskolen i Esbjerg Information om den supplerende undervisning. Den supplerende undervisning i dansk som andet-sprog fra sprogstøttecenteret tilbyder følgende: Læseprojekt. I forbindelse med skolens niveaudelte læseundervisning i 2.og 3.klasse, er der på begge årgange et hold for de svageste tosprogede elever. Holdet er på 6-8 elever, og læseundervisningen tager udgangspunkt i Dansk som andetsprog. Der undervises i 4 timer om ugen, i 2 gange 12 uger. Supplerende undervisning i eller udenfor klassen På klassetrin varetages undervisningen af en lille gruppe lærere, heraf flere med liniefagsuddannelse i dansk som 2.sprog I skolestarten, klasse er den supplerende undervisning lagt i hænderne på en årgangslærer.(en ekstra lærer med 10 ugentlige timer til støtte-, hold-, specialog sup-plerende undervisning.) Undervisningen i dansk som andetsprog skal foregå som en dimension i undervisningen. Sprogstøttelæreren tilrettelægger og giver den supplerende sprogstøtte ud fra klassens årsplan og målsætning samt målsætningen for DSA. Dansk og matematiklærer er forpligtet til at aflevere ugeplaner planlægning af emnearbejder, projektarbejde m.m. til sprogstøttelæreren, der er ansvarlig for planlægningen og gennemførelsen af den supplerende undervisning. Eleverne får denne undervisning - dels i klassen og dels i mindre grupper i et andet lokale, alle lektioner ligger indenfor klassens skema. I eller på hold udenfor klassen arbejdes der med generel forøgelse af ordforråd, forberedelse af ord og begreber til klassens emnearbejder, grammatik, matematiske begreber, læseforståelse, udvikling af skriftsprog samt almene forskelle og ligheder i elevernes flerkulturelle verden. Kursusundervisning Eleverne i klasse samt 9. årgang, der modtager supplerende undervisning, tilbydes et eller flere intensive dansk-kurser: Læseforståelseskursus: 12 lektioner fordelt på 3 uger. Målet er at eleven lærer forskellige læseforståelsesstrategier og dermed får lettere ved at arbejde med skønlitterære og faglige tekster. Støttecenteret har indkøbt specielle materialer og bogsæt til

2 denne undervisningsform. Det er bøger, som ikke bruges i den almindelige undervisning. Kursuslæreren udarbejder en skriftlig evaluering af hver elev, der afleveres/diskuteres med dansklæreren og anvendes ved skole-hjemsamtalen. Men som opfølgning og videreførelse af kurset opfordres klassens dansklærer til at anvende de hjælpeskemaer og kopimaterialer, der har været anvendt. Skriftsprogskursus: 12 lektioner i løbet af 3 uger. Hver elevs skriftsprog vurderes ud fra en grundig analyse (brug af sætningsskema m.m. )og herudfra tilrettelægges en målrettet undervisning i skriftlig fremstilling. Støttecenteret har indkøbt specielle materialer og bogsæt til denne undervisningsform. Det er bøger, som ikke bruges i den almindelige undervisning. Efter kurset mødes dansk og kursuslærer for at drøfte den skriftlige evaluering, som kursuslæreren udarbejder til hver elev. Denne evaluering bruges også ved skole-hjem-samtalen. Individuelt sprogkursus i sproglig bevidsthed/ tale/udtale m.m.: Tilbydes elever med specifikke sprogrelaterede, begrebsmæssige og udtalemæssige problemer. Gives i korte forløb 4-5 lektioner ugentlig i 3 uger ad gangen. Tilbydes større, nyankomne elever fra modtageklasser eller elever, hvor sproglige og begrebsmæssige problemer hindrer den faglige udvikling. Eksamenskursus: 10 timer i alt. Henvender sig udelukkende til 9. årgangs elever. Kurset giver en systematisk gennemgang og vejledning i forståelsen af opgaveformuleringer og sprogbrugen i den danske skriftlige afgangsprøve. Hvis tilmeldte kursuselever udebliver fra, eller saboterer undervisningen, bortvises de fra kurset. Det skal klassens dansk/matematiklærer notere på elevens elevplan. Sprogtilegnelse i børnehaveklasserne. Fra skoleåret underviser børnehaveklasselærere og sprogstøttelærer efter et specielt tilrettelagt sprogtilegnelses-materiale. Materialet er udarbejdet, så de sproglige elementer integreres i klassernes emnearbejder Målet er at give alle elever den nødvendige sproglige opmærksomhed og sikre dem et godt, sprogligt og begrebsmæssigt fundament som basis for bogstav- og læseindlæringen. Der arbejdes desuden med systematisk tilrettelagt dialogisk oplæsning (Jette Løntoft) Materiale: Specielt udvalgte og indkøbte oplæsningsbøger med færdigt udarbejdede arbejdsskemaer, diverse lyd- og bogstavrelaterede materialer m.m.

3 Skolestarten klasse. 3 årgangslærere, med i alt 24 ugentlige lektioner, skal ud over specialundervisning i dansk og matematik samt adfærdsproblematikker også varetage den supplerende undervisning. Deres skema er fleksibelt, så de hurtigt kan træde til, hvis en klasse har brug for akut hjælp. Ellers bliver timerne fordelt nogenlunde ligeligt mellem de enkelte årgange. Diagnosticering af sprog og tale. Alle ny børnehaveklassebørn skal nu sprogscreenes. De 2-sprogede børnehaveklasse-elever, der har behov for det, sprogtestes med et grundigere testmateriale i løbet af efteråret og gentestes evt. inden overgangen til 1. klasse. De tosprogede børn, der skal gå eller går i almindelige klasser, samt børn fra de internationale klasser, der tænkes overflyttet til almindelige klasser, tilbydes en vurdering af deres skrift- og talesproglige niveau og udviklingstrin. Modtagelsesprocedure. Se vedlagte beskrivelse på sidste side. Tolkning. På skolen har vi tosprogede lærere, der bl.a. varetager tolkefunktioner. De er med til forældremøder, forældresamtaler, hjemmebesøg, oversættelse af skriftlige meddelelser, telefoniske henvendelser m.m. De letter kommunikationen mellem skole og hjem i dagligdagen og er en god støtte for vore tosprogede børn. Præstegårdsskolen har tosprogede lærere, der dækker følgende sprog: - polsk - tyrkisk Tolkebistand kan i øvrigt bestilles på Pædagogisk Udvikling, helst 14 dage før behov. Ved akut behov henvender man sig til kontoret. Skolen bruger udelukkende tolke, der arbejder for Pædagogisk Udvikling. Dansk som andetsprog som en fælles opgave Skolens ledelse har haft DSA som fokuspunkt i Walk throughrunden, for at sikre, at skolens lærere tilrettelægger og gennemfører deres undervisning ud fra dansk som andetsprogs principper. Ved udviklingssamtalen skal skolens ledelse tage det med i samtaleforløbet.

4 Der er yderligere sat fokus på sproget i alle fag - med kurser og diverse oplæg. Koordinator. Står for tilrettelæggelse og koordinering af undervisning, kurser, m.m. samt teamledelse og repræsentation i pædagogisk råd. Deltager også i de kommunale koordinatormøder. Planlægning af DSA-undervisningen. Planlægning af et skoleår med DSA-undervisningen tilknyttet de enkelte klasser klasse. I løbet af januar måned afgiver klasselærere i samarbejde med DSA-læreren ønskeskemaer til næste års supplerende undervisning. Koordinatoren udarbejder en samlet oversigt over elever, antal ønskede timer m.m. Herefter justeres det endelige timetal i forhold til skolens resourcetildeling. (p.t. 45 ugentlige lektioner) I næste fase fordeles timerne på DSA-lærerne. Koordinatoren underretter skemalæggerne, så de kan placere DSA-lærerne oveni deres klasses dansk/mat. timer. Den supplerende undervisning kan således gå i gang lige efter sommerferien.

5 Præstegårdsskolens modtagelse af nye tosprogede elever fra modtagelsesklasser eller andre skoler, skoleår. Tidsforløb fra før starten og til endelig placering: Max 4 uger, gerne hurtigere. Procedure: Klasseplacering via kontoret. Forældrene informers om indslusningsproceduren. Kontoret kontakter AA (DSA-koordinator). Hun sørger for kontakten mellem sprogcenter og modtagende klasse. Uge 1. Eleven starter i praktikklasse. Uge 2: Fokus. Eleven testes med relevant materiale i forhold til alder og niveau. JKR: Sprogscreening til bhv. klasse, AA: fra 1.klasse og opefter. RMØ: Sociale og adfærdsmæssige obs. fra frikvartererne. Klasseteamet. Fagligt og adfærdsmæssigt. ( skema.) Uge 3. Tovholderen - AA eller JKR - arrangerer møde med klasselærer og testere. Her udarbejdes en skriftlig begrundelse for eventuel omplacering, med udgangspunkt i elevens faglige, sproglige og sociale niveau og kompetencer. Såfremt en ny klasseplacering er relevant, inddrager kontakt-læreren ledelsen. Uge 4. Eleven starter/fortsætter i den modtagende klasse.