IT som inkluderende værktøj for elever med læse- og stavevanskeligheder

Transkript

1 Resume af projektet: IT som inkluderende værktøj for elever med læse- og stavevanskeligheder Vi vil gerne opnå, at elever med læse- og stavevanskeligheder kan deltage på lige fod med de øvrige elever i den almindelige undervisning. Vi vil indkøbe ipads med tastatur, med det formål at afprøve/udvikle anvendelsen af dem som kompenserende IT-værktøj for elever med læse- og skrivevanskeligheder. Projektperiode: Januar 2014 til januar ANSØGNING OM GODKENDELSE AF DIGITALISERINGSPROJEKT Dato: 17.oktober 2012 Tekst i fed er hovedspørgsmål, øvrige spørgsmål er hjælpespørgsmål, der kan inspirere til at komme hele vejen rundt i projektbeskrivelsen, så der kan gives et hurtigt ansøgningssvar. Skole: Stensnæsskolen Digitaliseringsprojektets titel og projektets kontaktperson: IT som inkluderende værktøj for elever med læse- og stavevanskeligheder Kontaktpersoner: Lisbeth Østergaard og Inge Rasmussen (resurselærere) Tidsramme: I hvilken periode skal digitaliseringsprojektet gennemføres og endeligt evalueres? Projektperiode: Januar 2014 januar 2015 Projektets baggrund: Hvorfor ønsker skolen digitaliseringsprojektet? Hvilke af skolens indsatsområder for digitalisering har indsatsen bygget på? Stensnæsskolen ønsker at inkludere flest muligt elever i den almindelige undervisning og mindske behovet for ekskluderende undervisningstilbud. Projektet bygger på følgende af skolens indsatsområder: Anvendelse af digitale apparater i undervisningen.

2 Projektets formål og mål: Hvad vil skolen gerne opnå? Hvilke konkrete værktøjer ønsker skolen at indkøbe/udvikle brugen af? Hvilke spørgsmål søger skolen at besvare? Vi vil gerne opnå, at elever med læse- og stavevanskeligheder kan deltage på lige fod med de øvrige elever i den almindelige undervisning. Vi vil indkøbe ipads med det formål at afprøve/udvikle anvendelsen af dem som kompenserende IT-værktøj for elever med læse- og skrivevanskeligheder. Vi vil undersøge: om elever i forskellige aldersgrupper kan opnå at blive selvhjulpne i at anvende deres kompenserende IT-værktøj. om eleverne vha. kompenserende IT-værktøj kan opnå at løse de samme opgaver som deres klassekammerater. om en ipad med tastatur er et reelt alternativ til den traditionelle IT-rygsæk (pc). Side2/5 Handlingstiltag: Digitaliseringsprojektets indhold: Handleplaner og aktivitetsbeskrivelser. Hvem gør hvad, hvordan og hvornår? Faser, organisationsformer og metoder. Vi vil indkøbe 10 stk. ipad 4 inkl. cover med integreret tastatur, der skal udleveres som kompenserende IT-værktøj til 5 elever i 2. klasse og 5 elever i 4. klasse, som har læse- og stavevanskeligheder. De 5 +5 elever er tilknyttet skolens resursecenter, hvorfra de periodevis modtager støtte i klassen eller uden for klassen. Vi har valgt at lade elever med en vis aldersspredning (2. og 4. klasse) indgå i projektet, så alder/modenhed kan indgå som en del af evalueringen. Eleverne skal lære at: -skanne trykte tekster vha. kameraet ipad en. -benytte oplæsningsfunktionen på skannede og andre digitale tekster (f.eks. fra websider). -benytte skriveprogrammet IntoWords med ordforslags- og stavehjælpsfunktion til at skrive egne tekster. Handlingstiltag: a) Eleverne gennemgår et kursusforløb i resursecenteret i forhold til anvendelsen af ipad, tastatur og de tilhørende apps. (Ansv: Resurselærere + pæd. IT-vejleder) b) Forældrene inviteres til et 2-3 timers kursus på skolen, hvor de orienteres om projektets formål, vejledes i hvordan de kan støtte eleven på hjemmefronten, og får lært hvordan man rent praktisk anvender ipad, tastatur og tilhørende apps. (Ansv: Resurselærere + pæd. IT-vejleder) c) I den efterfølgende periode støttes eleverne i klassen af resurselærerne, med henblik på at eleverne bliver selvhjulpne og anvendelsen af ipad som kompenserende hjælpemiddel bliver en naturlig del af den almindelige undervisning i forskellige fag. De to klassers faglærere vejledes sideløbende i både den pædagogiske og den praktiske anvendelse af ipad som

3 kompenserende hjælpemiddel. (Ansv: Resurselærere) Side3/5 d) Ved starten af kommende skoleår (aug 2014) indkaldes forældrene til en midtvejsevaluering af projektet. Desuden vejledes evt. nye faglærere i både den pædagogiske og den praktiske anvendelse af ipad som kompenserende hjælpemiddel. Risikoovervejelser: Hvad kan forhindre projektet i at få succes? Hvad påtænkes at kunne gøres for at mindske risikofaktorer i projektet? Vi har indhentet foreløbige erfaringer med anvendelse af ipads som kompenserende hjælpemiddel fra et digitaliseringsprojekt på Bangsbostrand Skole. Bilag er vedlagt. Erfaringerne herfra er, at der er nogle ting der kan spænde ben: -hvis lærerne i klassen er ikke opmærksom på at få ipad en taget i brug -hvis eleven ikke er selvhjulpen i forhold til den praktiske anvendelse -hvis forældrene ikke involverer sig på hjemmefronten Disse benspænd har vi forsøgt at forebygge gennem de handlingstiltag som indgår i vores projekt. Evalueringsplan: Hvordan skal den løbende evaluering foregå? Hvilke evalueringsformer og -metoder vil I anvende? Hvilke konkrete tegn skal vise, om målene bliver indfriet? Hvordan og hvornår skal den endelige evaluering foregå? Hvem er praktisk ansvarlig for evalueringen? a) Der vil løbende være en dialog mellem resurselærerne og faglærerne, i og med at resurselærerne deltager som støtte i klassen. Dette vil sikre en løbende evaluering og tilretning af indsatsen. b) Der afholdes et midtvejs evalueringsmøde mellem de to resurselærere og de to dansk/klasselærere før sommerferien 2014 (Ansv: resurselærerne) c) Ved starten af kommende skoleår (aug 2014) indkaldes forældrene til en midtvejsevaluering af projektet. (ansv: resurselærerne) d) Slutevalueringen finder sted januar Der evalueres i forhold til følgende mål og spørgsmål: Eleverne skal lære at: -skanne trykte tekster vha. kameraet ipad en. -benytte oplæsningsfunktionen på skannede og andre digitale tekster (f.eks. fra websider). -benytte skriveprogrammet IntoWords med ordforslags- og stavehjælpsfunktion til at skrive egne tekster. Vi vil undersøge: om elever i forskellige aldersgrupper kan opnå at blive selvhjulpne i at anvende deres kompenserende IT-værktøj.

4 om eleverne vha. kompenserende IT-værktøj kan opnå at løse de samme opgaver som deres klassekammerater. om en ipad med tastatur er et reelt alternativ til den traditionelle IT-rygsæk (pc). Side4/5 Evalueringen vil bestå af observationer i klassen, samtaler med faglærerne, og en spørgeskemaundersøgelse blandt forældrene. Formidling: Hvordan vil I løbende formidle jeres erfaringer på skolen? Hvordan vil I formidle jeres erfaringer til hele skolevæsenet? Hvem har ansvaret for formidling på skolens hjemmeside? Hvem er kontaktperson? Resurselærerne formidler erfaringerne på skolen på teammøder og lærermøder. Digitaliseringsstrategi er allerede fast punkt på lærermøderne. Resurselærerne og pæd. IT-vejleder formidler deres erfaringer til skolevæsenet via deres deltagelse i de kommunale netværk for Spec-IT og IT-vejledere. Viceskoleleder Chris Kramme er ansvarlig for formidling på skolens hjemmeside. Økonomi: Hvilke ressourcer ansøger skolen om? Stensnæsskolen ansøger om midler til indkøb af: 10 stk ipad 4 á kr stk. cover med integreret tastatur á kr. 500 Samlet indkøb kr Kontakt med konsulenter: Hvilke aftaler vedrørende roller og opgavefordelinger har I indgået med konsulenter fra Skole & Ungdom / Børn & Kultur? IT-konsulent Niels Jæger har været kontaktet i forhold at inddrage allerede kendte erfaringer fra andre af kommunens digitaliseringsprojekter. Her igennem fik vi kontakt til Bangsbostrand Skole, som kunne bidrage med nogle foreløbige erfaringer.

5 Bilag: Foreløbige erfaringer fra Susanne Sandhage på Bangsbostrand Skole fra Projekt IPad som et kompenserende værktøj i indskolingen" Side5/5 Jeg har fået mit grej: 4 IPads med tastatur til "Projekt IPad som et kompenserende værktøj i indskolingen". Jeg har afprøvet disse IPads på 4 elever. Alle har profitteret af disse IPads f.eks. ved: Stor lyst til at komme i gang med at bruge dem - også i klassen Har selvstændigt både læst og skrevet mere end de ville gøre i klassen uden hjælpemidlet. Har profitteret af den gentagne læsning - og oplæsning Har profitteret af IntoWords' stavehjælp Har stor glæde af diverse undervisningsapps, da de er sjove, farvestrålende, motiverende - og samtidig lærerige. Der har dog også været ting, som "spænder ben": Når eleven sidder i klassen har alle andre bøger/hæfter. Eleven gør som de andre. Læreren er ikke opmærksom på/glemmer, at eleven får IPad'en i brug i timen Eleven kan ikke selv Eleven glemmer brugen af apps'ene, når der går for længe mellem de bruges. IntoWord kræver god finmotorik Manglende forældreinvolvering i hjemmet