Life Skills Hvordan kan uddannelse bruges på fodboldbanen? Carsten Hvid Larsen

Transkript

1 Life Skills Hvordan kan uddannelse bruges på fodboldbanen? Carsten Hvid Larsen

2 Carsten Hvid Larsen! Sportspsykologisk konsulent, Team Danmark! PhD. indenfor talentudvikling og sportspsykologi! Cand. Scient. i idræt med speciale i idrætspsykologi, European Master in Sport & Exercise Psychology! Arbejder med udøvere indenfor:! fodbold, badminton, ishockey, cykling, atletik, sportsdans, speedway, orientering.! Underviser i coaching og idrætspsykologi på Institut for Idræt og Biomekanik, Syddansk Universitet

3 Min plan for i dag!! Introduktion til Team Danmark model! Life skills og karriereperspektivet! Model for life skills i uddannelse og fodbold! Inspiration, diskussion, spørgsmål og afrunding

4

5 Life skills! Life skills er psykologiske færdigheder der tilegnes gennem undervisning eller erfaring og som bruges til at håndtere modgang, problemer eller spørgsmål som opstår i dagligdagen og i karrieren, i og udenfor sport (Larsen, 2011).! Life skills kan bl.a. handle om:! 1) at være god til at samarbejde eller kommunikere effektivt (socialt)! 2) udøverens indstilling, at kunne sætte mål eller planlægge (personligt)! 3) at kunne kontrollere nervøsitet og spænding (følelsesmæssigt).

6 Forskning viser Personlige life skills Selvbevidsthed, målsætninger, motivation, planlægning og organisering, evne til at arbejde hårdt og håndtering af resultater og udvikling Sociale life skills Vise respekt, evne til at udnytte teamet, sætte pris på familien og skolen som ressourcer og generelle sociale færdigheder (Larsen, 2011)

7 Sportskarrieren Personlig udvikling Vigtigt at klæde ungdomsspillerne på til kravene på seniorplan stor forskel på krav til færdigheder fra ungdom til senior Barndom Pubertet Ungdom Voksen Sportens udvikling Prøve-årene ð Specialiseringsårene Talent Investerings-årene Elite Toppræstationsårene Karriere afvikling Nøglepersoner Forældre Søskende Venner Venner Træner Forældre Holdkammerater Træner Konkurrenter Partner Familie Venner Træner Kollegaer Uddannelse og erhvervsmæssig udvikling Folkeskole Ungdomsuddannelse Videregående uddannelse/ erhvervsarbejde/ professionel sportsudøver Professionel sportsudøver/ Erhvervsarbejde

8 KARRIEREN Hvordan ser et karriereforløb ud?

9

10 Sportskarrieren Personlig udvikling Barndom Pubertet Ungdom Voksen Forskellige forventninger og krav fra mange forskellige arenaer og meget lidt tid! Sportens udvikling Prøve-årene ð Specialiseringsårene Talent Investerings-årene Elite Toppræstationsårene Karriere afvikling Nøglepersoner Forældre Søskende Venner Venner Træner Forældre Holdkammerater Træner Konkurrenter Partner Familie Venner Træner Kollegaer Uddannelse og erhvervsmæssig udvikling Folkeskole Ungdomsuddannelse Videregående uddannelse/ erhvervsarbejde/ professionel sportsudøver Professionel sportsudøver/ Erhvervsarbejde

11 Fra talent til professionel store og nye krav SKADER ARBEJDE /PRO TALENT BÆNKEN / % KOMMUNI- KATION PROFESSIONEL NY TRÆNER Teknik Life skills Udvikling af talenter Taktik Psyken Fysik

12 Selvbevidsthed/refleksion er når personen er opmærksom på egen tænkning, er klar Sammenhæng over eget reaktionsmønster, ml. uddannelse, er i stand til at selv-evaluere fodbold og kan og handle på disse refleksioner i overensstemmelse med et mål (Larsen & Skov, personlig udvikling 2013; Jonker et al., 2010) Spilintelligens handler i høj grad om evnen til at: Sanse, opfatte og analysere skiftende spilsituationer, beslutte sig for en handling og time den, så situationen bliver løst på en effektiv måde for spilleren selv og holdet (Bordinggaard & Henriksen, 2008, s. 62). Personlig udvikling Uddannelse Den studerende skal kunne: foretage sportspsykologiske analyser af udvalgte cases, diskutere og vurdere udvalgte teoriers og modeller, redegøre for analysere udvalgte cases, forholde sig kritisk-analytisk til såvel videnskabelige artikler som konkrete cases om elitesport. Fodbold Selvbevidsthed, målsætninger, motivation, planlægning og organisering, evne til at arbejde hårdt og håndtering af resultater og udvikling

13 Hvad skal der til for at det lykkes? Skole ledelse ESAA Koordineret kommunikation Stor forskel på hvad der bliver talt om Skole- og hvad Staben der bliver koordinator trænet og Cafeteria praktiseret i leder talentudviklingsmiljøer Ledere og Holdledere Eks. at tale om koordinatorer målsætninger ifht at Trænere spilleren kan sætte egne målsætninger Familie DBU Superliga holdet Yngre og Ældre spillere Agenter og medier Makromiljø Mikromiljø Gruppe af unge talenter Lokale klubber Ikke sportsligt domæne Sportsligt domæne

14 Individuel udvikling Bevidsthed / refleksiv God til at planlægge Håndtere modgang Sociale Færdigheder Forudsætninger Begrænsede resurser Lokal område Traditioner Rekruttering trænere Proces Træning Konkurrence Udviklingsplaner Træne på forskellige niveauer Holistisk tilgang Lidt mindre talent men evnen til at arbejde rigtig hårdt Stærk familie følelse Fokus på spiller uddannelse og udvikling Miljøets succes Udvikle egne spillere til pro U-Landshold Skole og fodbold Teamets udvikling Team processer og mål Taktisk viden Moderne fodbold Defensiv styrke Momentum

15 Fra talentmiljøer -l elitemiljøer Stø/ende træningsgrupper TALENTMILJØ ELITEMILJØ Stø/ende træningsgrupper deling af viden Nære rollemodeller Mesterlære og nære rollemodeller. Åbenhed og videndeling Udvikling af life skills / psykosociale færdigheder Stærk og sammenhængende organisa-onskultur. Mål stø/es af det omgivende miljø Langsigtet udvikling Åbenhed og vidensdeling Trænerteamet/sportschef har et tæt samarbejde, prak@serer vidensdeling, sparrer Udvikling af life skills / psykosociale færdigheder Stærk og sammenhængende organisa-onskultur Veldokumenteret, kvalitetsorienteret og dialogbaseret læringsmiljø - spilleren kan få lov at reflektere over valg Fokus på resultater og individuel progression Integrerede indsatser (ml. arbejde / sport, skole, familie m.fl. Udøvere oplever sammenhæng og synergi i hverdagen. Et netværk af talentudviklingsmiljøer Et veldokumenteret, kvalitetsorienteret grundlag for interne beslutninger og opnåelse af mål for spillere og ledere i organisa-onen

16 Anbefalinger indenfor life skills! Skab sammenhæng i formidlingen af life skills fra kommunen, klubben (mellem trænere, ledere osv.), skolen, organisation til talenter / atleter! Lærere, koordinatorer og trænere lægger vægt på betydningen af balance mellem skole og fodbold, og hvilken overførbarhed der er fra henholdsvis skole, fodbold til spillerens personlige udvikling! Skab sociale sammenhænge hvor værdier og life skills bliver videregivet til yngre udøvere! Læg vægt på udvikling af personlige og sociale life skills! Refleksion, Time Management, hårdt arbejde og støtte! Life skills opstår ikke af sig selv de skal udvikles igennem træning og øvelse i hele miljøet! I styrkelokalet, i mødelokalet, i skolen og på fodbold/ træningsbanen

17 Hvis du har lyst til at læse mere

18 Tak for opmærksomheden