Øresunds Internationale Skole Engvej 153, 2300 København S. Tlf.:

Transkript

1 1 Øresunds Internationale Skole Engvej 153, 2300 København S. Tlf.: Øresunds Internationale Skoles formål, målsætning og værdigrundlag. Skolens formål. Øresunds Internationale Skole er en forældredreven friskole med undervisning fra børnehaveklasse til og med 9. klasse. I samarbejde med forældrene fremmes elevernes tilegnelse af viden, færdigheder, arbejdsmetoder og udtryksformer, der medvirker til den enkelte elevs alsidige personlige udvikling. Hvor eleverne, når de er færdige med deres skolegang på Øresunds Internationale Skole, er unge mennesker, der har den grundlæggende viden og kunnen, der forventes af en 9. klasses elev og som formår, at tilegne sig ny viden i samfundet og kan anvende det de lærer. Elverne forberedes til at leve i et samfund som det danske med frihed og folkestyre, og elevernes kendskab til og respekt for grundlæggende friheds- og menneskerettigheder, herunder ligestilling mellem kønnene udvikles og styrkes. Skolen udvikler og styrker desuden den gensidige respekt, som er ønskelig, mellem lærer og elev og mellem eleverne indbyrdes og der stiles mod en optimal opførsel således, at det er behageligt for alle at være til stede og være sammen. Skolen anvender L. Ron Hubbards studiemetoder i undervisningen i alle fag på skolen. Dette er en integreret del af skolen samt alle elevers og læreres studier. Skolen anvender endvidere L. Ron Hubbards undervisningspædagogik.

2 2 Skolens målsætning og værdigrundlag: Undervisning er det frieste af alle menneskelige forhold, da den afhænger helt og holdent af de deltagendes frie vilje. Familien i skolens hverdag. Elevens hverdag i skolen skal foregå i tæt samarbejde med forældrene. Familien skal være en del af hverdagen, det være sig ved forældrekonsultation, samtaler og ved begivenheder på skolen. Det er vigtigt, at skolen og familien har et tæt samarbejde omkring elevens hverdag og de forskellige situationer, der kan opstå. Undervisningen. Eleven skal mødes, der hvor eleven er. Eleven skal opleve, at indlæringen foregår trinvis og derved får succesoplevelser og selverkendelse om, at de kan anvende det, de har lært. Eleven skal have plads og rum til at tilegne sig viden og kunnen samt plads og rum til at udvide sin viden og kunnen trinvis, både i grupper, i samarbejde med andre og alene. Undervisningen vil til dels være opbygget ved den individuelle undervisning, hvor eleven har mulighed for at lære i eget tempo og arbejde sig frem gennem pensum sammen med læreren. Ved alle andre former for undervisning så som klasseundervisning og gruppearbejde tages den enkelte elevs kunnen og viden så vidt som muligt også med i betragtning. Al undervisning har det formål for øje at opnå yderligere viden og kunnen for den enkelte elev og for alle. Har en enkelt elev eller en gruppe i klassen brug for en repetition af det allerede gennemgåede materiale, er det muligt for læreren at henvise eleverne til at repetere det specifikke kapitel og lave opgaver til eleven eller gruppen, indtil eleven kan anvende det lærte. I undervisningen stimuleres eleven gennem tilegnelse af viden på forskellige måder og ved på forskellig vis at bringe virkeligheden ind i undervisningen. Dette blandt andet ved brug af modellervoks, hvor eleven viser principper og teoridele i modellervoks. Tegninger og billeder anvendes meget til at vise virkeligheden, hvor den ikke umiddelbart er til stede.

3 3 I løbet af et skoleår tages der på ture, der er relateret til undervisningen, hvor undervisningen bringes ud af klasselokalet og ud af skolen. Der laves tværfaglige arrangementer, hvor klasserne oftest er blandet på tværs. Elevernes nysgerrighed skal i videst muligt omfang styrkes og stimuleres. Deres evner til at søge svar på spørgsmål via bearbejdningen af et emne og finde information om det, skal udvikles og styrkes gennem skoleårene. Det er vigtigt, at eleverne lærer at være selvstændige, være i stand til at arbejde i grupper, at få fuldført en opgave og lærer at formulere forskellige opgavespørgsmål. I undervisningen er elevens forståelse i højsædet. Dette gøres blandt andet igennem forståelsen og anvendelsen af selve ordene. Teorier og grundlæggende principper i undervisningen bearbejdes til fuld forståelse hos eleven. Ordbøger og anvendelse af ordbøger er en meget vigtig del af elevens hverdag og skolearbejde, idet det giver eleven mulighed for at forstå. Derfor skal det, at kunne anvende en ordbog og vide, hvilken viden man kan få fra disse og andre opslagsværker, være en kompetence, som eleven udvikler qua sin skolegang og en kompetence, som eleverne har, når de forlader Øresunds Internationale Skole. Igennem undervisningen styrkes elevens alsidige personlige udvikling på mange måder, og eleven skal lære, at der er mange måder at lære på og at lære sammen med andre. Undervisningen skal være med til at udvikle og udfordre eleven til selvstændig stillingtagen, udvidet lydhørhed og kritisk sans, samarbejdsevne og samarbejdsvilje, gode arbejdsvaner samt empati og indlevelsesevner. Undervisningen skal udvide lysten og evnen til at lære. Hver elev har sin egen handlingsplan et såkaldt fremgangsark. Denne plan viser detaljeret, hvad eleven skal nå på et skoleår. Denne plan bliver opdateret og handlingsplanerne bliver gennemgået med eleven mindst en gang om måneden så eleven hele tiden kan følge med i, hvor langt han/hun er nået. Dette giver hver enkelt elev mulighed for selv, hele tiden at vide, hvor langt de er nået, og hvad de skal lægge flere kræfter i. Hver elev får denne oversigt med hjem i starten af året, således at forældrene kan følge med i deres barns fremgang. Dette fremgangsark er ligeledes en del af de årlige forældrekonsultationer, hvor forældrene og eleven kan se elevens udbytte af undervisningen og en løbende evaluering heraf. Når eleven har færdiggjort og gennemgået en lille del af pensummet, f.eks. ved færdiggørelsen af navneord og deres forskellige endelser, gennemgår eleven en lille prøve, som giver læreren en mulighed for at hjælpe eleven til fuld forståelse, hvis der skulle være noget i den del af undervisningen, som eleven ikke fuldt ud har forstået. Dette gøres også ved afslutningen af hvert fags klassetrin lige meget, hvornår på året eleven færdiggør bogen.

4 4 Det er vigtigt for skolen, at hver elev bliver betragtet, som det de er en unik personlighed med egne ideer, tanker, ønsker, holdninger og synspunkter, og det er vigtigt, at disse bliver hørt og taget i betragtning i det omfang, det er muligt. Skolen bygger på det pædagogiske princip, at eleverne skal anerkendes for det, de gør godt, og at det er det positive, som skal fremhæves gennem skolegangen, det være sig både den faglige eller den sociale fremgang. Ved at skolen fokuserer på disse principper, vil der være en tendens til, at eleverne også vil fokusere på de positive ting. Alsidig personlig udvikling: I al undervisning anses det for væsentligt, at eleverne i løbet af skoletiden modtager mange og forskellige oplevelser og derfor også er på mange forskellige ture, hvor de løser mange forskellige tværfaglige opgaver. Al undervisning tilrettelægges som en veksel virkning mellem individuelt og fælles arbejde. Elevernes selvindsigt styrkes ved at støtte udviklingen af ansvar for egen læring og ved at opmuntre eleven til at udvikle evnen til at stille sig kritisk og at støtte elevens evne til at planlægge, organisere og strukturere efterfulgt af indsigt i diverse enkle evalueringsmetoder. Eleverne inddrages efter modenhed i en række beslutninger om såvel arbejdstemaer som undervisningsformer og mål for udflugter. Undervisningsformerne understøtter det centrale syn på en udvikling fra lærerstyring til deltagerstyring henover skoleårene. Alt i alt arbejdes der på, at få eleverne til selv at prøve at finde de forskellige mulige løsninger på deres ønsker. Som international skole med mange forskellige nationaliteter behandles og bearbejdes de grundlæggende menneskerettigheders synspunkter og love. Respekt for andre og deres meninger udvikles. Det grundlæggende demokratiske princip, om at flertallet af en gruppe bestemmer, men samtidig har en udstrakt pligt til ikke at tromle hen over mindretallet bearbejdes. Hovedreglen på skolen er at det er godt at få andre til at smile. Elevernes evner til at begå sig i en større social sammenhæng styrkes og bearbejdes samt deres medansvar for det sociale aspekt i gruppen, klassen og skolen.

5 5 På skolen arbejdes der konstant med, at få eleverne til at tale sammen om deres eventuelle problemer, og eleverne skal arbejde på gensidig respekt for hinanden. Elevernes medansvar for skolen er en del af hverdagen, igennem deres hjælp med at passe på skolen, organisere og rydde op i spiselokalet efter frokost, igennem mælkefordeling, samt at vande blomster og gennem leg og ansvar for hinanden både i og udenfor timerne og det faglige arbejde.