Referat fra møde i Aftagerpanel mandag den 21. november 2011 kl. 12 til 15, lokale: rektors kontor, Det Jyske Musikkonservatorium

Transkript

1 Referat Oprettet: november 2010 Senest rev.: J.nr.: Aftagerpanel møder 2011 Ref: Meo Behandlet / godkendt af: Aftagerpanel Referat fra møde i Aftagerpanel mandag den 21. november 2011 kl. 12 til 15, lokale: rektors kontor, Det Jyske Musikkonservatorium Til stede: Fuzzy, Thomas Winther, Julie Heebøll, Palle Kjeldgaard, Susi Hyldgaard og Mette Olesen (ref.). Pkt. 1. Indledende bemærkninger ved formanden Fuzzy bød velkommen til mødet og forklarede kort om dagsorden og arbejdsform. 2. Beskæftigelsesrapport 2011 Aftagerpanelet tog rapporten til efterretning og kunne konstatere, at beskæftigelsen hos Det Jyske Musikkonservatoriums (DJM)s kandidater ligger på linje med beskæftigelsen hos kandidater fra humaniora. Af rapporten fremgår det også, at arbejdsløsheden hos DJMs kandidater ikke er stigende. Rapporten siger ikke noget om, hvad kandidaterne er beskæftiget med. En sådan viden opsamles i en dimittendundersøgelse/kandidatundersøgelse, som det er planen at gennemføre i MUR-regi i løbet af Forslag til rektors tre punkter Baggrunden for punktet var, at Fuzzy havde bedt rektor Thomas Winther nævne nogle af de områder, hvor han kunne tænke sig at modtage konkrete forslag fra panelet. Rektor havde herefter skitseret nedenstående tre punkter: 1) Nye mulige uddannelseslinjer 2) Nye mulige initiativer på fødekædeområdet ideer til forbedring af rekrutteringssituationen og 3) Hvordan forbedres kontakten mellem DJM og aftagerne generelt? Panelet var herefter blevet bedt om hver især at komme med et kort indlæg af 5 minutters varighed indeholdende et forslag til hvert af de tre punkter. Nedenstående er et samlet referat for hvert punkt.

2 Nye uddannelseslinjer Nedenstående uddannelseslinjer var i forslag: Musikproduktion økonomi, markedsføring mv., linje for hhv. klassisk/rytmisk musik Filmmusikuddannelse Uddannelse for etnisk musik - traditionel musik Verdensmusikuddannelse fokus på måden at arbejde med musik på Bacheloruddannelse med fokus på Verdensmusik supplement til GLOMAS Fokus på det improviserende, den melodiske og rytmiske tilgang, tværkulturel forståelse. Der var i udvalget enighed om, at den måde, der arbejdes på, inden for den etniske, traditionelle musik kan være en kilde til inspiration for øvrige musikgenrer. Indholdsmæssigt drejer arbejdsmåden sig om fokus på musikken, om at spille og spille og spille - hele tiden - og om at meditere sig ind i et fokus. Stresshåndtering Der bør arbejdes med nervøsitet og evnen til at gå til konkurrencer. Teknik Teknisk kunnen bør prioriteres Uddannelse rettet mod musikundervisning i Folkeskolen Specialisering Et konservatorium, der ikke skal kunne rumme alt minus pædagoger. Aftagerpanelet drøftede dette forslag se nedenfor. Nye mulige initiativer på fødekædeområdet ideer til forbedring af rekrutteringssituationen. Nedenstående tiltag var i forslag: Musikskoledage med besøg fra musikskoler samtale og sammenspil. El Sistema Visiterede folkeskoleelever deltager i orkesteraktiviteter efter model af YoungCare Orkester i Rødovre. Fokus på lærerkræfter på konservatorierne Konservatorieundervisere skal integrere med det eksisterende niveau. Vedligeholdelse af kæden mellem musikskoler, MGK og konservatorierne. Fokus på grundkarussellen - at folkeskoleelever får lov at prøve forskellige instrumenter i en periode. 2

3 Åbne dørene konservatoriernes dag Vise instrumenterne og lade dem røre på linje med kulturnatten, knytte op til medier o.l. Ramasjang program om konservatoriet. Etablering af fællesskaber Fællesskaber er det, der interesserer de unge, og det er det, der kan bygge bro fra barndom og til ungdom. Der mangler tilbud til mellem-aldersgruppen både inden for det klassiske, men også i forhold til det elektroniske miljø. Junior outreach. Hvordan forbedres kontakten mellem DJM og vores aftagere generelt Nedenstående tiltag var i forslag: DJMs venner at være med til at skabe et inspirerende miljø Koncerter for børn evt. julekoncert. Der må ikke gives køb på kvaliteten. DJM skal være sig selv bekendt. Pålæg til studerende om at yde et vist antal dage til (tilbage til) fællesskabet til musikskoler, folkeskoler. Forbedring af kontakt og integration til nære fællesskaber F.eks. Musikhuset Aarhus og Musikkens Hus Aalborg. Forskellige andre områder instrumentale o.l. f.eks. er kontakten med messingområdet blevet for international med det resultat, at det nationale mangler. Arbejde med selvforståelsen i de to afdelinger. Aalborg afd. har tidligere haft mere brug for at skabe et lokalt netværk, hvor Aarhus afd. har opfattet sig selv som et landsdækkende konservatorium. Vigtigt for DJM at skabe en fælles forståelse af at være et nationalt og internationalt konservatorium der er lokalt forankret. Fortælle historien Det er vigtigt at fortælle - og at blive ved med at fortælle - historien om, at der foregår noget vigtigt i Aarhus/Aalborg. 4. Rektor kommenterer de indkomne forslag Rektor Thomas Winther kommenterede de indkomne forslag, hvoraf flere er sat i værk på konservatoriet allerede eller er indeholdt i konservatoriets handlingsplan for Thomas Winther gjorde dog også opmærksom på, at der allerede er mange skibe i søen på konservatoriet som følge heraf, og at der er et hensyn at tage til konservatoriets økonomiske og personalemæssige ressourcer. 3

4 Mht. nervøsitetshåndtering kunne det overvejes at lave stuntkonkurrencer og også kurser i scenisk fremtræden er en mulighed for at videregive en pakke i praktisk musikerskab. Folkeskolemusiklæreruddannelse står også rigtig højt på ønskelisten for de kommende år. Der er mange gode initiativer på outreachområdet, og aktiviteter som venneforening, alumneforening, og musikalske praktikdage vil der blive arbejdet videre med. Også tankerne omkring at fortælle den gode historie slår an og rammer noget, der skal bygges på. Specialisering eller ej? På baggrund af specielt forslaget om, at konservatoriet bør specialisere sig og give plads for de fremkomne forslag drøftede Aftagerpanelet for og imod specialisering. Rektor Thomas Winther gjorde rede for de tanker, om det hele musikerskab, der er udgangspunktet for alle DJMs bacheloruddannelser. Grundholdningen er her, at uanset hvilken position, du skal beklæde efter endt uddannelse, er det nødvendigt, at kunne sin metier, at kunne formidle det og at kunne håndtere en karriere. Det er derudover bekendtgørelsesfastlagt, at der på en bacheloruddannelse skal gives undervisning i pædagogik svarende til 30 ETCS point. Dette svarer til ½ års undervisning. Rektor gav udtryk for, at man bliver en bedre musiker af at have den pædagogiske dimension med. På DJM er pædagogik og entreprenørskab indarbejdet i helhedsbacheloren på den måde, at alle uddannelseslinjer er tredelte med undervisning i: Egne musikalske færdigheder Pædagogik Entreprenørskab På kandidatniveau specialiseres der så i de tre retninger: Musikpædagog Musiker Komponist Modargumentet mod at have pædagogik i alle uddannelser betoner, at der er mange du skal er i det danske uddannelsessystem, og at man ikke kan nå det hele. Det bør også være en mulighed at tage udgangspunkt i, at konservatoriet skal være det ypperste sted for musikalsk udøvelse og koncentrere sig om det. Underviserne bør klædes på til at kunne tage de vanskelige samtaler med de studerende om hvad de har af muligheder for hhv. en solistkarriere eller en pædagogisk karriere. Specialisering ville give rigtig gode historier at fortælle. Der er fagtrængsel men fagtrængsel er mange ting, fordi der er bevægelse i den grundviden, der kan forventes hos de studerende, når de entrerer konservatoriet

5 Aftagerpanelet vil gerne møde studerende og ansatte på konservatoriet. Thomas Winther fortalte, at der er tanker om et bredere forum for dialog mellem musiklivets parter. Her kunne aftagerpanelets formand og evt. nogle medlemmer inddrages i debatten. Ca. hvert halve år afholdes derudover en temadag for konservatoriets studerende og ansatte. Her kunne aftagerpanelmedlemmerne indbydes til at deltage. Det vil blive inddraget i planlægningen. Der fremkom idéer om at fremme samarbejdet med musikskolerne gennem FOKUprojekter. 5. Eventuelt 5