6. semester. Overgangsordning for hold SSF15. Selvstændig professionsudøvelse mono- og tværprofessionelt i og på tværs af sektorer

Transkript

1 SEMESTERBESKRIVELSE SYGEPLEJERSKEUDDANNELSERNE I UCL 6. semester Overgangsordning for hold SSF15 Selvstændig professionsudøvelse mono- og tværprofessionelt i og på tværs af sektorer Maj 2017, Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg, UCL

2 Indhold 1. Temabeskrivelse Mål for læringsudbytte Struktur og fagligt indhold for SSF Overgangsordning for SSF Omfang og fordeling af ECTS Fag der kræver særlig opmærksomhed i overgangsordningen Klinisk beslutningstagning og klinisk lederskab Tværprofessionalitet Farmakologi inkl. medicinregning Overskydende ECTS for hold SSF Centrale fagområder Studieaktiviteter Ophold i udlandet Klinisk del Mål for læringsudbytte Indholdskomponenter Sygepleje 20 ECTS Sygdomslære 1 ECTS Forskningsmetodologi 1 ECTS Anatomi, fysiologi og biokemi 2 ECTS Kommunikation 1 ECTS Etik, filosofi og religion 1 ECTS Organisation, ledelse og jura 4 ECTS Studieaktiviteter Obligatorisk studieaktivitet Forudsætninger for intern prøve Prøve Bedømmelseskriterier Prøveform Prøvested Prøvetid Produktkrav Prøvegrundlag Bedømmelse Krav til opnåelse af karaktererne 12 og Feedback Sygdom Omprøve Regler for klage... 19

3 1. Temabeskrivelse Temaet på 6. semester er: Selvstændig professionsudøvelse mono- og tværprofessionelt i og på tværs af sektorer. Temaet retter sig mod selvstændig professionsudøvelse til patienter, borgere og pårørende i komplekse, akutte og kroniske pleje- og behandlingsforløb i et sammenhængende sundhedsvæsen. Fokus er at opnå kompetencer til selvstændig professionsudøvelse, herunder tværprofessionelt samarbejde, med fokus på sammenhængende patient- og borgerforløb i og på tværs af sektorer. Genstandsområde Semestrets overordnede tema Selvstændig professionsudøvelse mono- og tværprofessionelt i og på tværs af sektorer vil være vejledende for valg af kliniske undervisningssteder. Semestret retter sig mod inddragelse af det tværprofessionelle og tværsektorielle samarbejde. 2. Mål for læringsudbytte Viden Kan reflektere over dilemmaer og etiske problemstillinger inden for sygepleje i konkret klinisk praksis Kan analysere hvordan innovation som metode har betydning for forandring af den konkrete praksis og har kendskab til implementeringsmetoder i relation til konkrete målgrupper Kan analysere metoder og standarder for kvalitetssikring, patientsikkerhed og kvalitetsudvikling og kan reflektere over deres anvendelse Har viden om og kan analysere egen professionsudøvelse samt egen professions opgaver og ansvarsområder i en konkret praksis i et organisatorisk, administrativt og samfundsmæssigt perspektiv i forhold til at være aktør i det hele sundhedsvæsen Har viden om og kan analysere prioriteringer af professionsfaglige indsatser i en konkret praksis under de givne rammebetingelser i sundhedsvæsenet Har viden om og kan analysere på baggrund af videnskabsteori, forskningsmetode og modeller til evaluering, kvalitetssikring og -udvikling, samt relatere denne viden til forsknings- og udviklingsarbejde i professionspraksis i en konkret praksis Færdigheder Kan anvende, vurdere og formidle klinisk beslutningstagen ud fra forskellige former for viden i samspil med patient og borger til systematisk at observere, diagnosticere, vurdere, prioritere, lede, koordinere, evaluere, dokumentere og justere sygepleje på individ-, gruppe- og samfundsniveau 3

4 Kan anvende, vurdere og formidle sygeplejefaglige interventioner i stabile, akutte og komplekse pleje- og behandlingsforløb samt i forebyggende, rehabiliterende og/eller pallierende forløb Kan anvende, vurdere og formidle medicinhåndtering samt inden for en rammedelegation at kunne ordinere medicin i konkret praksis Kan anvende og vurdere klinisk lederskab af patient og borger-, pleje-, og behandlingsforløb i samspil med fagprofessionelle og tværprofessionelt under hensyntagen til kvalitetssikring i en konkret praksis Kan anvende og vurdere vejledning og undervisning af patient og borger, pårørende, kolleger og uddannelsessøgende Kan vurdere kulturel, international og etisk indsigt i pleje- og behandling ud fra gældende kodeks og lovgivning Kan anvende og vurdere situationsbestemt kommunikation, vejledning og rådgivning i samspil med patient og borger i professionsfaglig og tværprofessionel praksis i en konkret praksis Kan anvende og vurdere teknologier i udførelse og udvikling af pleje, omsorg og behandling Kan anvende, vurdere og begrunde metoder og beskrevne standarder for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling i konkret praksis Kan mestre relevante studie- og arbejdsmetoder til at opsøge, vurdere og fortolke empiri, teori og forskningsmetoder samt initiere og deltage i innovations-, udviklings- og forskningsarbejde i konkret praksis Kompetencer Kan selvstændigt håndtere organisering, vurdering, justering og dokumentation af plejeog behandlingsforløb i samspil med patient og borger på tværs af professioner, sektorer og institutioner i det hele sundhedsvæsen relateret til konkret praksis Kan selvstændigt tage ansvar for og håndtere klinisk beslutningstagning samt inden for en rammedelegation ordinere medicin i stabile, akutte og komplekse pleje- og behandlingsforløb, samt involvere patient, pårørende og andre fagprofessionelle i konkret praksis Kan indgå empatisk, etisk og refleksivt i sygeplejesituationer og patient/borger situationer præget af forskellige kulturelle, professionsmæssige, politiske, økonomiske og samfundsmæssige perspektiver, samt intervenere inden for rammerne af gældende kodeks og lovgivning nationalt og internationalt i konkret praksis Kan selvstændigt håndtere og støtte patient, borger og pårørende i at mestre den enkeltes livssituation i pleje, omsorg og behandling ved sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge af rehabiliterende, pallierende, sundhedsfremmende og forebyggende karakter i konkret praksis Kan selvstændigt håndtere klinisk lederskab samt sikre og udvikle kvalitet der understøtter patient og borger oplevet sammenhæng i et samlet sundhedsvæsen og i patientens og borgerens hjem i konkret praksis 4

5 Kan håndtere og integrere national og international praksis-, udviklings- og forskningsviden i argumentation for og refleksion over sygepleje i konkret praksis Kan selvstændigt håndtere teknologier i udførelse og udvikling af pleje, omsorg og behandling i konkret praksis Kan selvstændigt tage ansvar for og anvende pædagogiske interventioner i vejledning, undervisning og formidling til patient, borger, pårørende og fagprofessionelle i konkret praksis Kan selvstændigt indgå i situationsbestemt kommunikation i forskellige kontekster, herunder indgå i ligeværdige, dialogbaseret og værdiskabende relation med borgere, patienter og tværprofessionelle samarbejdspartnere i konkret praksis Kan håndtere selvstændigt at indgå i tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde og med afsæt i et helhedsperspektiv understøtte borgeren og patienten som en central og aktiv aktør i det individuelle forløb i konkret praksis Kan håndtere og påtage sig ansvar for at opsøge, vurdere og fortolke empiri, teori og forskningsmetoder samt deltage i innovations-, udviklings- og forskningsarbejde i konkret praksis 3. Struktur og fagligt indhold for SSF Overgangsordning for SSF15 Der er i 2016 kommet ny bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje. I forbindelse med ikrafttrædelsen af bekendtgørelsen skal der tilbydes en overgangsordning, der gør det muligt for de studerende at afslutte uddannelse efter 2016 bekendtgørelsen (Bek 508): 12. Bekendtgørelsen træder i kraft den 1. august Stk. 2. Bekendtgørelse nr. 29 af 24. januar 2008 om ud- dannelsen til professionsbachelor i sygepleje ophæves. Stk. 3. Studerende, der er begyndt på uddannelsen i sygepleje før 1. august 2016, kan færdiggøre uddannelsen efter den i stk. 2 nævnte bekendtgørelse indtil sommeren 2019, jf. dog stk. 4. Stk. 4. Uddannelsesinstitutionen kan tilrettelægge overgangsordninger, således at studerende, der er begyndt på uddannelsen i sygepleje før 1. august 2016, skal færdiggøre uddannelsen efter reglerne i denne bekendtgørelse. Der er udført en analyse af forskellene mellem 2008 bekendtgørelse og 2016 bekendtgørelsen, hvor uddannelsens indholdskomponenter ifølge studieordning, modulplaner og semesterbeskrivelser sammenlignes. I det følgende beskrives de særlige udfordringer der er identificeret for hold SSF16 s overgang til 2016 bekendtgørelsen. SSF15 har gennemført 150 ECTS efter 2008 bekendtgørelsen: 102 teori + 48 klinik ECTS. I 2016 ville de studerende have gennemført: 100 teori + 50 klinik ECTS. SSF15 vil dermed mangle 2 kliniske ECTS, der ikke kan opnås på 6. semester, da det i forvejen er et rent klinisk semester. Derfor konverteres en del af simulationsundervisningen på modul 10 i foråret 2017 om til kliniske ECTS. 5

6 3.2 Omfang og fordeling af ECTS. Semestret har et omfang på 30 ECTS-point: Klinik 30 ECTS inkl. 10 tværprofessionelle ECTS-point primær/somatik/psykiatri Intern klinisk prøve 3.3 Fag der kræver særlig opmærksomhed i overgangsordningen Klinisk beslutningstagning og klinisk lederskab SSF15 mangler introduktion til begreberne klinisk beslutningstagning og lederskab. Begreberne introduceres på modul 10 inden 6. semester og der sikres at relevante indholdskomponenter integreres i undervisningen Tværprofessionalitet Uddannelsen omfatter tværprofessionelle elementer svarende til 20 ECTS. De tværprofessionelle elementer fordeler sig med 10 ECTS de første 2 år af uddannelsen og 10 ECTS de sidste 1½ år af uddannelsen. På 7. semester udbydes forskellige tværprofessionelle elementer, som de studerende kan vælge imellem svarende til 5 ECTS. Tværprofessionelle elementer udbydes desuden som ekstra eller frivillige aktiviteter. Der indgår tværprofessionelle elementer i IPT på 4. semester, som hold SSF15 har haft på modul 5 svarende til 5 ECTS. På modul 5 har SSF15 arbejdet med tværprofessionel virksomhed med læringsudbyttet: At indgå i tværprofessionelt samarbejde med respekt for og anvendelse af egen professions ansvar og kompetence såvel som øvrige sundhedsprofessioner ansvar og kompetence i forhold til flerfaglig opgaveløsning (Modulplan, modul 5). Der er ikke behov for særlige tiltag i forbindelse med overgangsordningen Farmakologi inkl. medicinregning SSF15 har haft undervisning i farmakologi/5 ECTS. Der tilbydes undervisning i farmakologi/4 ECTS ifølge 2016 bekendtgørelse. Der er ændret i indholdselementerne, således blodog væskebehandling samt transfusionsmedicin er konverteret til andre fag (sygepleje, sygdomslære, A/F/Biokemi). Medicinregningstesten meriteres som medicinhåndteringsprøven på 3. semester efter 2016 bekendtgørelsen (Bek 508): 8. Prøver placeres i forbindelse med afslutning af et semester. Stk. 2. Institutionerne fastsætter i studieordningens institutionsdel de mål for læringsudbytte, som prøves efter stk Der er hentet inspiration til begrebsafklaring i følgende artikler: Færch J & Bernild C. Pædagogisk refleksionsmodel gavner patienten. Sygeplejersken 2015;7: Færch J & Bernild C. Kvalificering Af Den Kliniske Beslutning. Sygeplejersken 2011;11: Hasse K et al. Nye begreber i Sygeplejerskeuddannelse: Klinisk beslutningstagning og klinisk lederskab. Uddannelses nyt nr. 3, 27. årgang Munksgaard ME. Klinisk sygeplejefagligt lederskab. Uddannelses nyt nr. 1, 27. årgang

7 Stk. 3. Prøve i medicinhåndtering skal bestås inden for uddannelsens første to år som forudsætning for, at den studerende kan fortsætte på uddannelsens tredje år. Stk. 4. Der er mødepligt til praktikken (den kliniske uddannelse). Opfyldelse af mødepligten er en forudsætning for, at den studerende kan gå til den afsluttende prøve i praktikken (den kliniske uddannelse). Stk. 5. I øvrigt gælder reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser (eksamensbekendtgørelsen). Alle studerende fra SSF15 skal have bestået medicinregningstesten inden de starter på 6. semester. Der er ikke behov for særlige tiltag i forbindelse med overgangsordningen. 3.4 Overskydende ECTS for hold SSF15 Der er ingen overskydende ECTS for Hold SSF15 jfr. Ovenstående analyse. 3.5 Centrale fagområder Med temaet selvstændig professionsudøvelse - mono- og tværprofessionelt - i og på tværs af sektorer og sygeplejefaget som omdrejningspunkt indgår nedenstående fagområder i semestret. Alle fagområder bidrager til semestrets tema og tilhørende sygeplejefaglige emner/problemstillinger. De 10 tværprofessionelle ECTS-point på 6. semester indgår i de forskellige studieaktiviteter og indholdskomponenter i fagområderne og i arbejdet med tværprofessionelle og tværsektorielle pleje-og behandlingsforløb. Fagområder Sygepleje Sygdomslære Forskningsmetodologi Anatomi/fysiologi/biokemi Kommunikation Etik, filosofi og religion Organisation/ledelse og jura Klinik ECTS-point Samlet 30 7

8 4. Studieaktiviteter Studieaktiviteter tilrettelægges med udgangspunkt i Studieaktivitetsmodellen, som kortlægger studieaktiviteter i henhold til, om det er underviseren/vejlederen eller den studerende, der tager initiativ til studieaktiviteten. Studieaktivitetsmodellen viser desuden, om en given aktivitet har deltagelse af både underviser/vejleder og studerende eller kun studerende. Alle fire kategorier kræver samlet en studieindsats fra en studerende, der svarer til ca. 40 timer pr. uge eller 1½ ECTS-point. Der er mødepligt i klinisk undervisning på gennemsnitligt 30 timer pr. uge. Mødepligt er tilstedeværelse på det kliniske undervisningssted. Ved fravær på 10% afholder klinisk vejleder/uddannelsesansvarlig og studerende samtale om årsag til fravær og fraværets indflydelse på den studerendes mulighed for at opfylde mål for læringsudbytte med henblik på tilrettelæggelse af det videre forløb. Uddannelsesinstitutionens studievejleder involveres ved behov. Den studerende og klinisk vejleder aftaler i samarbejde tilrettelæggelsen af uddannelsesforløbets studieaktiviteter svarende til en 40 timers arbejdsuge, herunder 30 timers mødepligt i forhold til studieaktivitetsmodellens fire kategorier og 10 timer, som er den studerendes egen forberedelse og efterbearbejdelse. Klinisk vejleder godkender i Praktikportalen, at den studerende har opfyldt mødepligten, som beskrevet i individuel studieplan, og obligatorisk studieaktivitet jf. krav og kriterier. Variation i de forskellige studieaktiviteter er væsentlig. Der anvendes differentierede arbejdsformer herunder kreative og innovative metoder med brug af forskellige medier og teknologier samt simulation og praktiske øvelser med teoretiske studier og refleksion. Der sikres sammenhæng mellem studieaktiviteterne og den studerendes mulighed for at anvende personlig arbejdsmåde og læringsstrategi. Et læringsforløb vil ofte være tilrettelagt med inddragelse af alle fire kategorier, og de 10 tværprofessionelle ECTS-point indgår i alle fire kategorier i studieaktivitetsmodellen: 8

9 Den studerendes rolle Deltager i undervisning i teori/klinik, er forberedt og har vilje til at lære. Indgår i ligeværdigt samarbejde og åben dialog med klinisk vejleder. Udviser respekt i alle relationer samt er opsøgende og undersøgende i forhold til ny viden og professionens praksis. Klinisk vejleders rolle Har en relevant faglig og pædagogisk baggrund. Er engagereret i professionen, faget og dets udvikling, samt holder sine faglige kompetencer ajour. Tilrettelægger og tager medansvar for, at den studerende når mål for læringsudbytte. Med anerkendelse og respekt støtter og udfordrer klinisk vejleder den studerende i læreprocessen. 4.1 Ophold i udlandet På 6. semester vil det være muligt at vælge klinikvinduer 2 i udlandet. Mulighederne vil fremgå på UCL s intranet. 2. Et klinikvindue er en periode, som er reserveret til at give den studerende mulighed for at tage kliniske dele af studiet i udlandet af kortere eller længere varighed. 9

10 5. Klinisk del 5.1 Mål for læringsudbytte Se punkt 2. Der arbejdes i klinikken hen mod semestrets samlede mål for læringsudbytte. Der gives kontinuerligt feedback til den studerende i relation til læringsaktiviteter og læringsudbytte. Aftaler vedrørende feedback, evaluering, obligatorisk studieaktivitet og prøve angives i den individuelle studieplan. 5.2 Indholdskomponenter De tværprofessionelle og tværsektorielle perspektiver indgår i indholdskomponenterne i alle fagområder, hvor det er relevant Sygepleje 20 ECTS Patientologiske perspektiver på patienters/borgeres og pårørendes/familiens livssituation, reaktioner og oplevelser af fysiske, psykiske, sociale og eksistentielle/åndelige aspekter relateret til stabile, akutte, komplekse og/eller kroniske pleje- og behandlingsforløb Det sygeplejefaglige værdigrundlag på det kliniske undervisningssted Patient/borger og pårørende/familien som centrale aktive aktører i pleje- og behandlingsforløb Etisk kodeks, etiske problemstillinger og dilemmaer relateret til og i mødet med patient/borger, pårørende/familien og i det monofaglige samt tværprofessionelle/tværsektorielle samarbejde Professionel omsorg og fagligt skøn Sygeplejeprocessen, klinisk beslutningstagen og klinisk lederskab af stabile, akutte, komplekse, rehabiliterende og/eller pallierende pleje- og behandlingsforløb Tidlig opsporing af kritisk og/eller begyndende sygdom Sygeplejeinterventioner i stabile, akutte, komplekse, rehabiliterende og/eller pallierende pleje- og behandlingsforløb samt tværprofessionelt/tværsektorielt samarbejde i relation hertil Evidensbaseret sygepleje, herunder kvalitetssikring, dokumentation, evaluering og implementering Teknologi i pleje, omsorg og behandling, og teknologiens betydning for patienter/borgere, pårørende/familien og tværprofessionselle/tværsektorielle samarbejdspartnere Undervisning og vejledning i samspil med patienter/borgere og evt. pårørende/familien i professionsfaglig og tværprofessionel praksis relateret til fx: Stabile, akutte og komplekse tilstande Kroniske lidelser Sundhedsfremmende og forebyggende tiltag Rehabilitering og/eller palliation 10

11 Planlagte undersøgelser, pleje og behandling Håndtering af lægemidler Instrumentelle pleje- og behandlingsmetoder Patientsikkerhed og håndtering af utilsigtede hændelser med særligt fokus på håndtering af lægemidler, rammedelegation og kompetenceområde Sammenhængende pleje- og behandlingsforløb, sektorskift og overgange, herunder tværsektorielt/tværprofessionelt samarbejde Sammenhængende pleje- og behandlingsforløb, herunder mulighed for studiebesøg i forbindelse med patient/borgerforløb Selvstændig professionsudøvelse med afsæt i et helhedsperspektiv og med respekt for sygeplejerskens ansvars- og kompetenceområde National og international praksis-, udviklings- og forskningsviden relateret til det kliniske undervisningssted Sygdomslære 1 ECTS Udvalgte sygdomme med fokus på stabile, akutte, komplekse, rehabiliterende og/eller pallierende pleje- og behandlingsforløb på det kliniske undervisningssted, herunder komorbiditet og polyfarmaci samt genetik, når det er relevant Forskningsmetodologi 1 ECTS Evidensbaseret sygepleje relateret til det kliniske undervisningssted Søgning og kritisk vurdering af udviklings- og forskningsviden relateret til det kliniske undervisningssted samt til det tværprofessionelle/tværsektorielle samarbejde Udviklings- og forskningsinitiativer relateret til det kliniske undervisningssted Anatomi, fysiologi og biokemi 2 ECTS Kroppens reaktions- og kompenseringsmekanismer med fokus på stabile, akutte eller komplekse tilstande relateret til det kliniske undervisningssted fx: Smertefysiologi Shocktyper og sepsis Kognitive forstyrrelser Stressrespons Kommunikation 1 ECTS Empatisk, etisk og refleksiv kommunikation og samarbejde med patient/borger og pårørende/familien samt tværprofessionelle/sektorielle samarbejdspartnere Kommunikationsmodeller og samtaleredskaber i stabile, akutte, komplekse, rehabiliterende og/eller pallierende pleje- og behandlingsforløb Fagsprog i dokumentation og argumentation 11

12 5.2.6 Etik, filosofi og religion 1 ECTS Magtrelationer i forskellige kontekster Kulturelle og etiske problemstillinger og dilemmaer enten med relevans for det kliniske undervisningssted eller relateret til patient/borger, pårørende/familien eller tværprofessionelle/tværsektorielle samarbejdspartnere Etiske refleksionsmodeller Moralsk ansvarlig sygepleje og omsorg i samspil med patient/borger og evt. pårørende/familien samt tværprofessionelle/tværsektorielle samarbejdspartnere Organisation, ledelse og jura 4 ECTS Sundhedsvæsenets rammer og organiseringsformers betydning for udøvelse af sygepleje, ledelse, prioriteringer og udvikling Ledelse og organisering af sammenhængende pleje- og behandlingsforløb, herunder sektorovergange Ledelse af sygeplejen, herunder organisering, klinisk lederskab og delegering Kvalitetsudviklingsprocesser Forbedringsmodel og forbedringstiltag Implementeringstiltag Relevant lovgivning 5.3 Studieaktiviteter Der vil indgå en variation af studieaktiviteter i kategori 1-4, herunder anvendelse af informationsteknologi og digitale læremidler. 5.4 Obligatorisk studieaktivitet Der afvikles en obligatorisk studieaktivitet relateret til varetagelse og ledelse af sygeplejen til patienter/borgere i et pleje- og behandlingsforløb med fokus på det tværprofessionelle/tværsektorielle samarbejde. Håndtering af lægemidler skal indgå. Placering og tilrettelæggelse af den obligatoriske studieaktivitet i den kliniske undervisningsperiode aftales lokalt. Den studerende følges af klinisk vejleder, som ved behov kan indgå i udførelsen af dele af sygeplejen. 12

13 Krav og kriterier I klinikken skal den studerende: Foretage en systematisk dataindsamling. Varetage klinisk lederskab og klinisk beslutningstagen i samspil med patienter/borgere, tværprofessionselle/tværsektorielle samarbejdspartnere og evt. pårørende/familien, herunder reflekteres over etiske problemstillinger og dilemmaer. Formidle og varetage og/eller delegere udvalgte dele af pleje, omsorg og behandling, herunder håndtering af lægemidler. Evaluere, justere og dokumentere pleje, omsorg og behandling. Reflektere over metoder til kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af pleje- og behandlingsforløb. Argumentere for pleje, omsorg og behandling på baggrund af praksis-, udviklings- og forskningsviden og innovative initiativer på det kliniske undervisningssted. Med udgangspunkt i følgende kriterier forbereder den studerende et mundtligt oplæg til refleksion med klinisk vejleder. Den studerende udvælger i samråd med klinisk vejleder et af pleje- og behandlingsforløbene og skal: Reflektere over klinisk beslutningstagen relateret til det udvalgte pleje- og behandlingsforløb og samspillet med patient/borger, tværprofessionselle/ tværsektorielle samarbejdspartnere og evt. pårørende/familien, herunder reflekteres over etiske problemstillinger og dilemmaer. Reflektere over formidling og udøvelse af pleje, omsorg og behandling, herunder håndtering af lægemidler. Reflektere over metoder til kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af det udvalgte pleje- og behandlingsforløb og innovative initiativer på det kliniske undervisningssted. Argumentere med relevant praksis-, udviklings- og forskningsviden relateret til semestrets tema. Varetagelse og ledelse af sygeplejen til patienter/borgere i de(t) udvalgte pleje- og behandlingsforløb og den studerendes oplæg danner grundlag for refleksion med den kliniske vejleder enten individuelt eller i grupper af studerende. Klinisk vejleder giver mundtlig feedback på den udførte sygepleje og den studerendes oplæg og refleksioner. Klinisk vejleder godkender obligatorisk studieaktivitet jf. krav og kriterier i Praktikportalen. 5.5 Forudsætninger for intern prøve Opfyldelse af mødepligt og godkendt obligatorisk studieaktivitet jf. krav og kriterier samt udførelse af det indledende praktiske forløb jf. punkt 6.4: Dag 1. Opfylder den studerende ikke disse forudsætninger, kan uddannelsesinstitutionen ved usædvanlige forhold træffe aftale om, at den studerende alligevel kan gennemføre prøven. 13

14 Ved misligholdelse af aftalen om mødepligt og deltagelse, får den studerende ikke denne mulighed og kan derfor ikke gå til prøven, og har således brugt et prøveforsøg. 6. Prøve 6. semester afsluttes med en intern skriftlig og mundtlig prøve. Prøven dækker semestrets mål for læringsudbytte svarende til 30 ECTS. Den studerende er automatisk indstillet til prøven. Den studerende kan ikke afmelde prøven. 6.1 Bedømmelseskriterier Viden Kan reflektere over dilemmaer og etiske problemstillinger inden for sygepleje i konkret klinisk praksis Kan analysere hvordan innovation som metode har betydning for forandring af den konkrete praksis og har kendskab til implementeringsmetoder i relation til konkrete målgrupper Kan analysere metoder og standarder for kvalitetssikring, patientsikkerhed og kvalitetsudvikling og kan reflektere over deres anvendelse Har viden om og kan analysere egen professionsudøvelse samt egen professions opgaver og ansvarsområder i en konkret praksis i et organisatorisk, administrativt og samfundsmæssigt perspektiv i forhold til at være aktør i det hele sundhedsvæsen Har viden om og kan analysere prioriteringer af professionsfaglige indsatser i en konkret praksis under de givne rammebetingelser i sundhedsvæsenet Har viden om og kan analysere på baggrund af videnskabsteori, forskningsmetode og modeller til evaluering, kvalitetssikring og -udvikling, samt relatere denne viden til forsknings- og udviklingsarbejde i professionspraksis i en konkret praksis Færdigheder Kan anvende, vurdere og formidle klinisk beslutningstagen ud fra forskellige former for viden i samspil med patient og borger til systematisk at observere, diagnosticere, vurdere, prioritere, lede, koordinere, evaluere, dokumentere og justere sygepleje på individ-, gruppe- og samfundsniveau Kan anvende, vurdere og formidle sygeplejefaglige interventioner i stabile, akutte og komplekse pleje- og behandlingsforløb samt i forebyggende, rehabiliterende og/eller pallierende forløb Kan anvende, vurdere og formidle medicinhåndtering samt inden for en rammedelegation at kunne ordinere medicin i konkret praksis Kan anvende og vurdere klinisk lederskab af patient og borger-, pleje-, og behandlingsforløb i samspil med fagprofessionelle og tværprofessionelt under hensyntagen til kvalitetssikring i en konkret praksis Kan anvende og vurdere vejledning og undervisning af patient og borger, pårørende, kolleger og uddannelsessøgende 14

15 Kan vurdere kulturel, international og etisk indsigt i pleje- og behandling ud fra gældende kodeks og lovgivning Kan anvende og vurdere situationsbestemt kommunikation, vejledning og rådgivning i samspil med patient og borger i professionsfaglig og tværprofessionel praksis i en konkret praksis Kan anvende og vurdere teknologier i udførelse og udvikling af pleje, omsorg og behandling Kan anvende, vurdere og begrunde metoder og beskrevne standarder for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling i konkret praksis Kan mestre relevante studie- og arbejdsmetoder til at opsøge, vurdere og fortolke empiri, teori og forskningsmetoder samt initiere og deltage i innovations-, udviklings- og forskningsarbejde i konkret praksis Kompetencer Kan selvstændigt håndtere organisering, vurdering, justering og dokumentation af plejeog behandlingsforløb i samspil med patient og borger på tværs af professioner, sektorer og institutioner i det hele sundhedsvæsen relateret til konkret praksis Kan selvstændigt tage ansvar for og håndtere klinisk beslutningstagning samt inden for en rammedelegation ordinere medicin i stabile, akutte og komplekse pleje- og behandlingsforløb, samt involvere patient, pårørende og andre fagprofessionelle i konkret praksis Kan indgå empatisk, etisk og refleksivt i sygeplejesituationer og patient/borger situationer præget af forskellige kulturelle, professionsmæssige, politiske, økonomiske og samfundsmæssige perspektiver, samt intervenere inden for rammerne af gældende kodeks og lovgivning nationalt og internationalt i konkret praksis Kan selvstændigt håndtere og støtte patient, borger og pårørende i at mestre den enkeltes livssituation i pleje, omsorg og behandling ved sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge af rehabiliterende, pallierende, sundhedsfremmende og forebyggende karakter i konkret praksis Kan selvstændigt håndtere klinisk lederskab samt sikre og udvikle kvalitet der understøtter patient og borger oplevet sammenhæng i et samlet sundhedsvæsen og i patientens og borgerens hjem i konkret praksis Kan håndtere og integrere national og international praksis-, udviklings- og forskningsviden i argumentation for og refleksion over sygepleje i konkret praksis Kan selvstændigt håndtere teknologier i udførelse og udvikling af pleje, omsorg om behandling i konkret praksis Kan selvstændigt tage ansvar for og anvende pædagogiske interventioner i vejledning, undervisning og formidling til patient, borger, pårørende og fagprofessionelle i konkret praksis Kan selvstændigt indgå i situationsbestemt kommunikation i forskellige kontekster, herunder indgå i ligeværdige, dialogbaseret og værdiskabende relation med borgere, patienter og tværprofessionelle samarbejdspartnere i konkret praksis 15

16 Kan håndtere selvstændigt at indgå i tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde og med afsæt i et helhedsperspektiv understøtte borgeren og patienten som en central og aktiv aktør i det individuelle forløb i konkret praksis Kan håndtere og påtage sig ansvar for at opsøge, vurdere og fortolke empiri, teori og forskningsmetoder samt deltage i innovations-, udviklings- og forskningsarbejde i konkret praksis 6.2 Prøveform Prøven er en intern individuel skriftlig og mundtlig prøve. Prøven afholdes på baggrund af et indledende praktisk forløb. Der tages udgangspunkt i ledelse og kvalitetssikring af sygeplejen til patienter/borgere i ca. 1-3 pleje- og behandlingsforløb samt kvalitetsudvikling af sygeplejen på det kliniske undervisningssted. Der eksamineres i semestrets mål for læringsudbytte med inddragelse af semestrets fagområder. Eksamination varetages af eksaminator fra det kliniske undervisningssted og eksaminator fra Sygeplejerskeuddannelsen. 6.3 Prøvested Den mundtlige del af prøven foregår på det kliniske undervisningssted og som hovedregel indenfor de sidste to uger af semestret. 6.4 Prøvetid Det tilstræbes, at dagene afvikles som et kontinuerligt forløb, men undtagelsesvis kan de fordeles anderledes. Prøveforløbet foregår på hverdage og svarer til 30 timers mødepligt. Dag 1: Dag 2,3 og 4: Dag 5: Dag 6: Indledende praktisk forløb Studietid: Udarbejdelse af skriftlig del. Afleveres dag 4 kl via Praktikportalen og Wiseflow Studietid: Forberedelse til mundtlig del Mundtlig prøve 30 minutter inkl. 10 minutters oplæg Votering og mundtlig feedback maks. 15 minutter. 6.5 Produktkrav Det indledende praktiske forløb Klinisk vejleder tildeler den studerende 1-3 patienter/borgere og følger den studerende i det praktiske pleje- og behandlingsforløb. Det tilstræbes, at udførelsen af sygeplejen foregår som på almindelige hverdage på det kliniske undervisningssted. Det er ledelsen på det kliniske undervisningssted, som har ansvar for, at der indhentes samtykke fra involverede patienter/borgere og pårørende. 16

17 Den studerende: Udøver klinisk lederskab og klinisk beslutningstagen i samspil patient/borger, tværprofessionselle/tværsektorielle samarbejdspartnere og evt. pårørende/familien. Formidler og udøver og/eller delegerer udvalgte dele af pleje, omsorg og behandling. Evaluerer, dokumenterer og justerer pleje, omsorg og behandling. Reflekterer over patientsikkerhed, teknologi og kvalitetssikring af de udvalgte pleje- og behandlingsforløb. Argumenterer for pleje, omsorg og behandling på baggrund af praksis-, udviklings- og forskningsviden og initiativer på det kliniske undervisningssted. Den skriftlige del Den studerende: Beskriver kort et af de udvalgte pleje- og behandlingsforløb og argumenterer for valget. Reflekterer over klinisk lederskab og tværprofessionelt/tværsektorielt samarbejde i det udvalgte pleje- og behandlingsforløb. Reflekterer over sygeplejeprocessen, klinisk beslutningstagen og etiske overvejelser i det udvalgte pleje- og behandlingsløb. Reflekterer over patientsikkerhed, teknologi og kvalitetssikring relateret til det udvalgte pleje- og behandlingsforløb. Præsenterer kort en ide til kvalitetsudvikling af sygeplejen på det kliniske undervisningssted samt overvejelser om implementering af ideen. Integrerer national og international praksis-, udviklings- og forskningsviden som argumentation for sygeplejen. Den skriftlige del må max fylde tegn inkl. mellemrum. En referenceliste vedlægges med angivelse af minimum 300 siders anvendt litteratur, inklusiv international litteratur, hvoraf minimum tre artikler på engelsk skal indgå. Formelle krav til skriftlige opgaver ved University College Lillebælt skal anvendes. Den mundtlige del Den mundtlige eksamination er på 30 minutter inkl. 10 minutters oplæg fra den studerende. Den studerende skal mundtligt uddybe og begrunde sygeplejen til patient/borger i det udvalgte pleje- og behandlingsforløb, reflektere over patientsikkerhed, teknologi og kvalitetssikring samt argumentere for sine overvejelser til kvalitetsudvikling af sygeplejen og implementering. Den studerende integrerer national og international praksis-, udviklings- og forskningsviden som argumentation for sygeplejen. 17

18 6.6 Prøvegrundlag Der eksamineres i semestrets mål for læringsudbytte og fagområder med særligt fokus på samfundsperspektivet samt tværprofessionelt/tværsektorielt samarbejde. Den studerende skal ligeledes argumentere for sygeplejen til patient/borger i det valgte pleje- og behandlingsforløb. 6.7 Bedømmelse Den studerendes skriftlige opgave, mundtlige oplæg og eksamination er grundlag for den individuelle karakter, som gives ud fra det omfang mål for læringsudbytte for semestret er nået. Der gives en samlet karakter. Prøven bliver bedømt efter 7-trinsskalen jf. BEK nr. 114 af 03/02/2015. Bedømmelse varetages af eksaminator fra det kliniske undervisningssted og eksaminator fra Sygeplejerskeuddannelsen. 6.8 Krav til opnåelse af karaktererne 12 og 02 Karakteren 12 gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af målene for den mundtlige eksamination med ingen eller få uvæsentlige mangler. Det viser sig ved at den studerende kan: Reflektere over klinisk lederskab og tværprofessionelt/tværsektorielt samarbejde i det udvalgte pleje- og behandlingsforløb med ingen eller få uvæsentlige mangler. Reflektere over sygeplejeprocessen og klinisk beslutningstagen i det udvalgte pleje- og behandlingsforløb med ingen eller få uvæsentlige mangler. Reflektere over patientsikkerhed, teknologi og kvalitetssikring relateret til det udvalgte pleje- og behandlingsforløb med ingen eller få uvæsentlige mangler. Præsentere en ide til kvalitetsudvikling af sygeplejen på det kliniske undervisningssted samt overvejelser om implementering af ideen med ingen eller få uvæsentlige mangler. Integrere national og international praksis-, udviklings- og forskningsviden som argumentation for sygeplejen med ingen eller få uvæsentlige mangler. Karakteren 02 gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af målene for den mundtlige eksamination. Det viser sig ved at den studerende kan: Reflektere over klinisk lederskab og tværprofessionelt/tværsektorielt samarbejde i det udvalgte pleje- og behandlingsforløb på en minimal acceptabel måde. Reflektere over sygeplejeprocessen og klinisk beslutningstagen i det udvalgte pleje- og behandlingsforløb på en minimal acceptabel måde. Reflektere over patientsikkerhed, teknologi og kvalitetssikring relateret til det udvalgte pleje- og behandlingsforløb på en minimal acceptabel måde. 18

19 Præsentere en ide til kvalitetsudvikling af sygeplejen på det kliniske undervisningssted samt overvejelser om implementering af ideen på en minimal acceptabel måde. Integrere national og international praksis-, udviklings- og forskningsviden som argumentation for sygeplejen på en minimal acceptabel måde. 6.9 Feedback De to bedømmere giver mundtlig feedback til den studerende med fokus på den aktuelle præstation og fremadrettet studieaktivitet Sygdom Der skal afleveres lægefaglig dokumentation ved sygdom. Udgiften afholdes af den studerende. Nyt tidspunkt for prøve aftales ved raskmelding Omprøve 1. omprøve afvikles snarest muligt og som hovedregel senest 4 uger efter ordinær prøve. Uddannelsesinstitutionen vurderer, hvorvidt der skal udarbejdes en ny eller revideret skriftlig del forud for den mundtlige omprøve. 2. omprøve afvikles snarest muligt og aftales individuelt med uddannelsesinstitutionen Regler for klage Jf. Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser nr af 02/12/2016 skal klage foreligge skriftligt senest 2 uger efter, at bedømmelsen af prøven er bekendtgjort. 19