PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune Børnehuset Hanehøj. Formål:

Transkript

1 PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune Børnehuset Hanehøj. Formål: I 2012 blev der udført pædagogisk tilsyn på samtlige kommunale og private institutioner i Syddjurs kommune. Som resultat deraf, blev der efterfølgende iværksat et større udviklingsprojekt for at styrke den faglige indsats i arbejdet med de pædagogiske læreplaner. Alle institutioner har deltaget i projektet, og det opfølgende tilsyn har til formål at sikre, om den nye viden er blevet implementeret, og om alle institutioner nu arbejder med de lovpligtige pædagogiske læreplaner. 1

2 Den tilsynsførendes opgaver. Før tilsynsmødet. Den tilsynsførende har orienteret sig omkring institutionen via: Dagtilbuddets hjemmeside. Institutionens udviklingspunkter fra sidste tilsyn. Den indsendte statusrapport fra institutionen. Besøgt institutionen. Institutionernes forberedelse før det opfølgende pædagogiske tilsyn. Afrapportering med indhold, som beskrives i tilsendte skema. VIGTIGT. Skemaet sendes elektronisk på mail til den tilsynsførende mindst 10 dage før tilsynsmødet. Mail: ml-consult@lite.dk Det opfølgende pædagogiske tilsynsmøde. Mødet afholdes i institution med en varighed af 2,5 time. Tilsynsførende er mødeleder. Efter tilsynsmødet, fremsender den tilsynsførende tilsynsrapporten. Deltagere på tilsynsmødet. Det anbefales, at institutionen repræsenteres bredt på opfølgningsmødet. Det giver mulighed for at skabe en spændende dialog og sammen sætte fremtidige pejlemærker for institutionens udvikling. Leder af institutionen (ved Landsby model deltager både skoleleder og pædagogisk leder) 1 repræsentant fra bestyrelsen 2 repræsentanter fra pædagoggruppen 1 repræsentant fra medhjælpergruppen 2

3 RAPPORT. Institution: Børnehuset Hanehøj. Institutionstype: Børnehave og vuggestue. Adresse: Eskerodvej 5, 8543 Hornslet. Hjemmeside: Telefon: Leder: Vibeke Jørgensen Lovgrundlag: Dagtilbudsloven. Antal pladser: 64 Vuggestue: 24 børn Børnehave: 40 børn Dato for tilsyns besøg: 10. marts Dato for tilsyns møde: 28. april Tilstede ved mødet: Leder Vibeke Jørgensen, Forældrebestyrelsesrepræsentant Christian Jespersen, Pædagog Lotte Manø. Tilsynsførende: Pædagogisk konsulent Merete Lorentsen 3

4 Institutionen har udarbejdet: Profil for pædagogisk praksis: X Værdigrundlag: X Samlet evaluering af indsatser i 2013 X Udarbejdet Årshjul: X Arbejder med læringshjulet: X Har en beskrevet læringsforståelse: X Mål og handleplaner for 2014: X Fokus på inklusion og læringsmiljø: X Opdateret Læreplan for Vuggestue: X Opdateret Læreplan for Børnehave: X Læreplan offentliggjort på hjemmesiden. X Tilsynsrapporter: X Informativ og opdateret hjemmeside: X meget informativ. Deltaget i Rotation: nej. Kommende Indsatsområder: Læreplanstemaet Natur og Naturfænomener. Her vil vi vægte børns læring ved anvendelse af de digitale medier, især børns brug af Ipads. Der skal arbejdes med temaet Musik, hvor de forskellige læreplanstemaer indgår. Børnene skal bl.a. afprøve APP`sen Toca Band på Ipad. Personalet får undervisning i oktober. Vil arbejde på materialet Fri for mobberi, så det også kan anvendes til vuggestuegruppen. Institutionens udviklingspunkter som fremkom ved sidste tilsyn var: Udarbejdelse af læreplan for vuggestue gruppen ( 8.) Have mere fokus på evaluering 9.stk.stk Hvad er Status på institutionens overordnede arbejde med læreplanerne? Institutionens arbejde med udviklingspunkterne har desværre været forsinket af, at lederen har været syg i næsten et år og først kom tilbage i februar Derefter kom der fokus på udviklingspunkterne, og medarbejderne har brugt meget tid på at diskutere og finde den helt rigtige form og de helt rigtige metoder. Medarbejderne har netop gennemarbejdet læreplanen på ny, så de nu imødekommer kravene fra sidste tilsynsmøde, bl.a. så der nu er læreplaner for de forskellige aldersgrupper (vuggestuen og børnehaven). I den nye læreplan anvendes Læringshjulet, som ud fra en elektronisk registrering giver personalet et samlet overblik over, hvor der er behov for indsats på de 6 læreplanstemaer. Registreringen giver også medarbejderne anledning til at overveje nye måder at arbejde på indenfor et tema. 4

5 3. Hvilken ny viden og erfaringer har I fået med læreplansarbejdet? De sidste 2 år har indsatsområdet været at indarbejde brugen af ipads i relation til læreplanerne. Her har arbejdet bestået i at finde nye måder at arbejde med læreplanstemaerne på i forhold til brugen af det digitale medie. Det har været udviklende både for medarbejderne og for børnene og har været med til at give et frisk pust i arbejdet med læreplanstemaerne. Der arbejdes ud fra inspiration af bogen IT i børnehøjde af Lars Friis Laursen, som der samarbejdes med. 4. Hvilke Pædagogiske Læreplansmål har I valgt at arbejdet med og hvorfor? Herunder også valg af metoder/aktiviteter mv.. I forventer medarbejderne at videreudvikle arbejdet med it, og der er valgt at arbejde med 2 læreplanstemaer om året. Derudover har der været fokus på sprogtemaet, og der er arbejdet på at finde den arbejdsform, der sikrer, at de børn, der har behov for det, f.eks. kan komme i dialogisk læsegruppe. For at opprioritere denne indsats er der nu ansat en medarbejder i 3 timer om ugen til at varetage denne opgave. 5. Hvilke evalueringsmetoder/redskaber er anvendt og hvilken ny viden og erfaringer har I fået? Medarbejderne har bl.a. anvendt Smileys hvor børnene vurderer forskellige situationer som aktiviteter og ture. TRAS/TRASMO materialet er blevet brugt efter individuelle skøn, og Ministeriets sprogmateriale bruges når det skønnes nødvendigt. Evas evalueringsmateriale, Tegn på læring bruges systematisk fra marts 2014, det samme gælder ift. Læringshjulet. Ved hjælp af Læringshjulet får personalet et individuelt billede af de enkelte børns udvikling og som samlet gruppe. Læringshjulet sikrer, at der er fokus på om børnene udvikler sig, som det ønskes indenfor de opsatte læringsmål, og det giver personalet tegn på, om der skal ændres i den pædagogiske praksis. Ved den systematiske registrering viste det sig bl.a., at 40 % af børnene ikke selvstændigt tager initiativ til brug af skriftsprog, hvilket var en overraskelse. Læringshjulet udfyldes i oktober/november på kommende skolebørn, så der er viden om, hvor indsatsen skal være i foråret. Pædagogerne er meget glade for læringshjulet, da det har givet et godt overblik på kommende og nødvendige indsatsområder. Læringshjulet giver et samlet overblik over børnegruppen og har givet anledning til, at der i 2014 skal arbejdes med Temaet Natur og naturfænomener samt at der skal arbejdes med skriftsproget hos gruppen af 6 års. For de 3 års skal der i 2014 arbejdes med krop og bevægelse. I vuggestuen skal der være fokus på, at børnene begynder at lære at indgår i fællesskabets sociale liv, og der skal igangsættes flere kreative beskæftigelser. Derudover anvendes DPU og Kuno Beller efter fagligt skøn. For de tosprogede børn anvendes Vis hvad du kan fra det specialpædagogiske team. Personalet tror, at evalueringsmaterialet Tegn på læring fra 2014 giver ny viden og sikrer nye praksisformer. Som en nem evalueringsmetode er anvendt Smileys, der i en her og nu situation hurtigt kan give en fornemmelse af børnenes oplevelse af forskellige situationer. Det giver et godt kendskab til det enkelte barn, og hvordan vi kan styrke barnet og barnets fornemmelse for egen robusthed og mulighed for at have indflydelse på eget liv. 5

6 6. Dokumentationer (dataindsamlingerne) hvad fortæller de Jer? Dokumentationsmetoder vi har brugt indtil videre: Børneinterviews, Foto, Video, Børneprodukter, Barnets Bog. Ved brug af foto haft vi f.eks. haft en aktivitet, hvor børnene skulle fotografere deres bedste sted at lege. De billeder og de efterfølgende samtaler med børnene gav os et billede af de gode legesteder, og hvad der eventuelt skulle være mere af. Et barns billeder ledte f.eks. frem til, at vi fik købt nogle legetæpper lavet af en kunstner i Ebeltoft. Vores dataindsamlinger i marts måned 2014 gør, at vi får mere systematik og fortæller os, hvilke ændringer der evt. skal foretages. 7. Børn med særlige behov hvordan er der arbejdet med inklusion? Når vi arbejder med inklusion, er det på forskellig vis, alt efter hvilket barn vi har med at gøre. (se vores hjemmeside under: Læreplan børn med særlige behov). Udfordringen er at finde ind til, hvad der giver mening for barnet og så udgangspunkt derfra. Igen vældigt forskelligt. Der kan være eksterne samarbejdspartnere, og det kan være os, forældre og barn der sammen finder en måde, der giver mening. 8. Hvordan har I arbejdet med Børnemiljøet, herunder børns medbestemmelse set i et børneperspektiv? Underbyg med et par eksempler. Vi har arbejdet med det, men ikke dokumenteret det systematisk. Vi arbejder med, at børnenes stemmer høres både i forhold til, hvilke aktiviteter vi har med børnene, hvad der bliver indkøbt og hvad man kan lege med på ipad en. Det er vores mål, at børnene skal opleve, at de har indflydelse på eget liv og på fællesskabet. I brugen af programmer på Ipads opleves, at børns egen læring skabes uden voksendeltagelse, hvilket har styrket børnenes faglige kompetencer, f.eks. når de laver små film, som vises for de andre. Der kan godt være lagt en plan for en samling, men byder børnene ind med ideer ændres planen, og børnenes ideer får plads. F.eks. ved fællesspisning vælger børnene selv, hvad der skal spises, også selvom det er tunfisk med spegepølse så snakker vi om, hvordan det smager. 9. Hvilke demokratiske processer indgår børnene i? Underbyg med et par eksempler. Børnene er med til at søge ny viden om forhold, der interesserer dem. Nogle gange stemmer vi om det, hvis der er forskellige holdninger til, hvad vi skal lave. Et udviklingspunkt kunne være at skærpe de voksnes bevidstgørelse på, hvordan og på hvilke områder børnene kunne arbejde med begrebet demokrati. 10. Hvordan sikre I medarbejdernes kompetenceudvikling, så der skabes ligevægt mellem de faglige udfordringer og medarbejdernes faglighed? Vi holder samlede kurser for hele personalegruppen, i det vi har brug for at udvikle. I øjeblikket er det ipads og de 6 læreplanstemaer, der arbejdes med. Der sendes meget sjældent enkelte personer af sted på kurser. Er p.t. blevet inspireret af Kend din kerneopgave af Anders Cenica. 6

7 11. Giv et par eksempler på hvordan I konkret inddrager forældrene omkring barnets trivsel, udvikling og læring? Der laves læringshjul 2 3 gange i løbet af barnets tid i Hanehøj. Her inddrages forældrene. Der holdes et opstartsmøde ca. 3 måneder efter barnets start og ved overgang til børnehaveafdelingen og igen ved overgang til storebørnsgruppen. Derudover inddrages forældrene altid ved bekymringer osv.. Der samarbejdes i forhold til Sprogvurderingen. 7