4. august 2011 Temasession B

Transkript

1 4. august 2011 Temasession B Hvilke it kompetencer har børn med sig når de begynder i 0. klasse og hvordan udnytter vi dem. Fællesmål og it. Multiemedieforløb med funktionel skrivning og læsning. Digitale læringsplatforme. Oplæsningsværktøjer.

2 Computeren er et særdeles velegnet redskab i de første læse- og skriveforberedende aktiviteter. Mulighed for oplæsning af små tekster, lydoptagelser af egne små historier, billedbehandling af egne indscannede børnetegninger, bearbejdning af billeder taget med digitalkamera, tastaturøvelser, relevante hjemmesider med pædagogisk tilrettelagte spil og lege. Mulighederne er mange og en del af dem vil I komme til at arbejde med i denne kursusrække.

3 Man skal gøre brug af det, børnene har med i bagagen fra vuggestue, børnehave og hjem, fra fjernsyn, computer, billeder, bøger og øvrige multimodale udtryksformer. Man skal anerkende, hvad barnet ved i forvejen i stedet for at parkere dets viden i garderoben og starte forfra, fordi det kan være nemmere for os som undervisere, at børnene følges ad.

4 Hvad har børnene med i bagagen?

5 Tidlig skrivning og læsning Emma 3 år Emma 3,2 år Emma læser 3,2 Emma skriver 3,6

6 Fælles Mål 2009 Børnehaveklassen Faghæfte 23 De første skridt i forhold til brug af computer har de fleste børn taget, inden de begynder i børnehaveklassen. De har lært at tænde og slukke maskinen og ofte også at finde deres foretrukne programmer, cd-rom er og web-sites, men i børnehaveklassen skal børnene lære at anvende teknikken målrettet og hensigtsmæssigt i forhold til, at it er et integreret undervisningsog læringsværktøj i skolens undervisning. I løbet af børnehaveklassen skal børnene lære at finde og åbne programmer fra harddisken. De skal lære at udføre de mest elementære funktioner som at genkende de digitale ikoner, deres betydning og begreber, bruge mus, tastatur, menulinier og værktøjskasser. De skal have mulighed for at eksperimentere med tekstbehandling, herunder med store og små bogstaver, tal, ord, skriftstørrelser, skrifttyper og farver, og de skal være bekendt med slettetast og mellem-rumstast.

7 Fælles Mål 2009 BØRNEHAVEKLASSEN Det skrevne sprog Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at mål have kendskab til bogstavernes navn, form og lyd bruge bogstaver og eksperimentere med ord og sætninger i egen håndskrift og på Computer eksperimentere med at læse små tekster indhold Børnenes kendskab til bogstavernes navn, form og lyd indgår i en funktionel sammenhæng. Børnene får mulighed for at eksperimentere med tidlig skrivning ved at tegne/skrive små fortællinger, beretninger, beskrivelser m.m. såvel i håndskrift som på computer. Fra starten af børnehaveklassen tilskyndes børnene til at lege sig ind i rollen som læser ved at sidde med en bog og eksperimentere med at læse for sig selv eller andre.

8 Børn er klar til at skrive, før de er klar til at læse. Derfor bør de introduceres til skriftsproget gennem skrivning frem for læsning (Chomsky 1979) Når et barn skal lære at læse, er der tradition for primært at arbejde med læsebøger altså med selve læsningen, hvor barnet dels skal koncentrere sig om at kende bogstaverne, dels skal sætte dem sammen og forstå det indhold, som bogstaverne danner. Når barnet skriver, er det omvendt. Her kender barnet ordene og skal finde bogstaverne, mens det producerer indholdet. Læsning og skrivning er komplementære størrelser, som understøtter hinanden, fordi man overfører erfaringer fra den ene disciplin til den anden. (videnscenter for læsning)

9 Læsning Ordene er ukendte Konteksten og budskabet er ukendt Bogstaverne kan være ukendte Kræver viden om verden Læsningen er ikke meningsfuld før det lykkes

10 Skrivning Budskabet er kendt Ordene er kendte Man skriver ud fra egen forståelseshorisont Man kan skrive alle ord novicen kan være skriftsprogsbruger

11 Åbne og lukkede programmer Der findes mange træningsprogrammer, som er lette at gå til og supplerer træningen af fx tal, bogstaver og forskellige begreber. Men det er også muligt, at arbejde med mere personlige udtryk og små multimediefortællinger i fx Word, Den talende bog eller Photostory.

12 Eksempler på multimedie forløb. Bruno i svømmehallen Bruno henter mælk Bruno på opdagelse Videoklip1 videoklip2 videoklip3 videoklip4 videoklip5

13

14 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V X Y Z Æ Ø Å a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v x y z æ ø å

15

16 Programmer Den talende bog Ti finger Danskedyr.dk Emu Alt og alfabetet ( Mikroværkstedet) photostory Elevunivers Oline på nettet

17 Oplæsningsværktøj På børnehaveklassernes computere skal der være installeret programmer, der er tilpasset elevernes behov og forudsætninger. F.eks. kan eleverne kunne taste bogstaver ind på computeren og få læst såvel bogstaver som ord og sætninger op ved hjælp af den digitale stemme. Programmet Skrivestøtte /Cd ord kan med elevaftale tages med hjem, og det betyder, at eleverne kan få en kopi af programmet med hjem og installere på deres egen eller forældrenes computer. cd ord Word It cafe invitation

18 Sproget kan ikke være bredere end barnets erfaringer! Lav et fotoalbum til klassen med billeder fra udflugter, arrangementer osv. Dette skal også bruges til PIXI opgaven. Der er ingen tvivl om, at samtale og nærvær mellem mennesker er blevet stærkt udfordret i de senere årtier, og der kan gå ud over børnenes mulighed for at udvikle et nuanceret talesprog i konkret samspil med andre. Jørn Lund i Politiken 4. juli 2011: