Find Foråret 2008 Fra Guldager Naturskole i Esbjerg

Transkript

1 Fra Guldager Naturskole i Esbjerg Af Tom Vestergård & Rene Rasmussen, Guldager Naturskole I naturskolen i Guldager tager vi naturligvis udgangspunkt i listen med forårstegn fra Natur & Ungdom, men kigger desuden på andre forårstegn vi kan fi nde derude. Det kunne være: Muldvarpeskud Skrab Snegle m.m. Fuglenes sang er dog et kapitel for sig, og hertil knytter sig bl.a. følgende aktivitet. Her sættes børnene af alene for at få ro til at fordybe sig. Dette gøres fra børnehaveklassen og op. Fugle Forår og fuglesang hører uløseligt sammen. På nær få arter som gærdesmutte og rødhals, der synger året rundt, starter fuglesangen om foråret. Det er mængden af lys, der afgør hvornår sangen skal starte, og det tiltagende lys i foråret påvirker fuglenes hormonproduktion. Med undtagelse af rødhalsen er det altid hannerne der synger. være 3 eller 4, så antallet passer. Vi starter dog i naturskolelokalet. Ved den fælles gennemgang sættes der fokus på de fugle, der høres netop nu; det er vigtigt at vente med gransangeren til den ankommer fra Middelhavslandene og det tropiske Vestafrika og ikke før! Sangene høres og deres karakteristika bestemmes: gulspurvens en-to-tre-fi r -fem-seks-syyyv, eller bogfi nkens det-det-det-ka -jeg si -li så-tit-detska -vær, er med til at geare børnene til dagens aktivitet. Allerede udenfor naturskolelokalet vil de høre den første fugl, og de indledende øvelser vil i høj være med til at opkvalifi cere børnene. Skal man lære enkelte arters sang, er det en god ide at hæfte dem op på enkle huskeregler som nævnt ovenfor. Sangen har til formål at lokke hunnerne til, og for hannen at hævde sit territorium. Når gran-sangeren i toppen af det højeste træ synger sit djif - djaf - djif - djaf, beder den andre hanner holde sig væk! For mennesker lyder de enkelte arter måske ens, men fuglene kan fi nt høre forskel; de hanner der synger bedst, er de mest eftertragtede blandt hunnerne. Eleverne skal nu prøve følgende aktivitet, som stort set kun kræver ét RO! Eleverne efterlades ved deres biotop i grupper på helst 2 det kan dog Lyt efter fugle i skoven På midten af et stykke A4-papir tegner hver elev nu et selvportræt tegningen må gerne være lidt sjov! Vi plejer gerne at vise børnene hvordan. Derefter skal de lytte efter de fugle, der måtte synge i nærheden, og de skal VÆRE HELT STILLE! Hver gang de hører en fugl, skal de sætte et kryds i den retning sangen kommer fra i forhold til deres position. De sidder på jorden, en stub e.l. Hører de den samme sang igen i nøjagtig samme retning skal de yderligere tegne en cirkel om krydset; derefter er de færdige med den fugl. 1 Natur & Ungdom - Find Foråret 2008

2 Hvis de er rigtig dygtige, kan de forsøge sig med tal, og i stedet skrive 1,2 eller 3, når de hører en ny ART. Så bliver det vanskeligt, men også udfordrende! Måske de kender navnet på fuglen, eller de kan selv finde på et. Bogfinken kunne så være 1, gulspurven 2 osv. Endelig kan de snige sig ind på fuglen og fange den det gør man ganske enkelt ved at tegne den. Det er slet ikke så svært! Vi har ofte prøvet denne aktivitet med børn fra 3. klasse. Når de efter-følgende kommer tilbage fra posten, kan vi nogle gange kende fuglen ud fra denne tegning. Det er ikke så ringe endda, og for børnene er det en øjenåbner af dimensioner! Genkendelse af fugle Ved kikkertøvelser med lidt større børn, kan følgende skematiske tegning måske bruges. Eleverne skal så selv tegne næb, ben osv. Hvis de kan farve fuglen, vil det hjælpe med bestemmelsen: Herefter beskrives fuglen i nedenstående skema. Vi har ofte brugt udstoppede fugle som udgangspunkt, de er immervæk lidt lettere at holde styr på. De træk ved fuglen, der er markeret med fed, er de der har højeste prioritet, måske endda de eneste man arbejder med. Når eleven har beskrevet en eller flere udstoppede fugle detaljeret, er de klar til de levende derude. Sted Størrelse Strube Bryst Bug Ben Løb Undergump Hale Overgump Ryg Isse Næb Øje Vinger Andet Art 2008 Natur & Ungdom - Find Foråret 2

3 Botanik Blomsterne på din vej Cirkelmetoden Kast vilkårligt en ring 5 gange i hvert af disse områder/biotoper: Klit, skov, hede, eng og mark. Opgave: 1. Ved hvert kast tæller I antallet af forskellige planter 2. Ved hvert kast tæller I antallet af planter i alt som findes inde i ringen 3. Ved ét af kastene i hver biotop skal I grave- Foto: Bettina Lykke Mikkelsen et, meget lille, 10 cm dybt hul i ringen. Herfra tager I så en jordprøve og laver en ph-måling 4. Skriv alle resultaterne i ringene herunder: Klit Skov Hede Eng/mark Gnid jordprøven i hænderne og beskriv følgende: Klit Skov Hede Eng/mark ph-værdi Overvejende sand Overvejende ler Blandet sand og ler Kan I finde sammenhængen mellem jordbund, ph-værdi og forskellige antal planter? Materialer: Raunkiærs cirkel eller en flettet ring af pil, bæger, ske, skrivegrej og vand. 3 Natur & Ungdom - Find Foråret 2008

4 Forårsturen for de mindre børn Med små børn er det en god idé at farve blomstens farve i ringen på opgavearket, eller på et stykke A-4 papir der foldes på midten. Denne lille bog danner så udgangspunkt for turen: løbe-billen har, om der er 12 eller 14 på bænkebideren er ikke så vigtigt. På bagsiden af hæftet beder vi nogle gange eleverne farve lidt med den jord der er hvor de sidder, eller også kan den bruges til notater på skolen. Ofte kommer eleverne med hæftet året efter det glæder os meget! Hæftet kan også gemmes i portfolien som et vidnesbyrd om en forårstur i skoven. Ofte lader vi børnene dekorere hæftet. Med de lidt større elever kan det også være med jordfarver, skyggebilleder af blade der viser bladets form, eller gnidetryk af bark. Det bruger vi igen under refleksionsdelen til at sammenføre biotopen med den fugl de lige har hørt. På forsiden skriver vi elevens navn, samt lidt om dagens vejr. Vejret snakker vi om, inden vi går ind i den varme naturskole. Her måler vi bl.a. temperaturen og vindens hastighed. Vi præsenterer også dagens program i det fri. Det er vigtigt at børnene øver sig på at lydefterligne fuglen ude på posten, ofte kan vi genkende fuglen og fortælle om den. Ved at sammenholde På side 2 laver vi så øvelsen lyt efter fugle i skoven. På side 3 beder vi eleverne finde farver i naturen. Vi viser dem hvordan de kan lave en smuk gul farve med ranunklens kronblade eller farve med en tot græs. Begge dele er lige godt. På bagsiden beder vi efterfølgende eleverne finde smådyr i skovbunden. De har hjemmefra fået en 2-vejslup i deres rygsæk sammen med blyant og skriveunderlag. Dyrene de finder på deres område, skal de nu tegne så detaljeret som muligt. Det er vigtigt vi kan se hvor mange ben i hvert fald jordbundsfarven på papiret med barken fra et bøgetræ, evt. kombineret med skyggebilleder af et bøgeblad, kan vi formidle at gransangeren også kan mødes i en løvskov. Eleverne kan efterfølgende få deres eget forårstegn de skal følge i løbet af foråret. Hvis de alligevel passerer en bøg eller har en i haven, kan de fortælle hvornår en springer ud. Måske en elev passerer en mark og kan fortælle hvornår lærken begynder at trille Natur & Ungdom - Find Foråret 4

5 På Natur & Ungdoms hjemmeside eller andre steder på nettet, kan klassen selv læse mere. Måske de finder nye spørgsmål de vil vide mere om ved næste besøg. En elev ville eksempelvis gerne vide hvordan man kunne se forskel på en birkemus og en brandmus, det var et ret godt udgangspunkt for en tur der omhandlede mus i skoven! Eksempler på hjemmesider: Efter introduktionen i naturskolen, lader vi ofte eleverne smage på foråret, her tapper vi saft fra birketræet uden for naturskolen. Saften fra birken, der ellers har været i en slags dvale hele vinteren, stiger fra marts-maj op i løvtræerne, og i birketræet stiger saften så kraftigt, at du kan tappe den og drikke den. Birkesaft skulle være mægtig sundt og smager godt. Det er jo også et forårstegn! Hvis klassen arbejder med forårstegn omkring skolen, kan de endelig tegne hvor de har fundet de forskellige dyr og planter. Her forestiller vi os klassen (læreren/pædagogen) har lavet en skematisk tegning af området med bygninger, søer, større træer osv. Det vil være med til at give eleverne en forståelse af det område de færdes i til dagligt. Det er god udeskoleundervisning! 5 Natur & Ungdom - Find Foråret 2008